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苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案（2）一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题等内容。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学知识解决一些实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决问题的策略，因此需要通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题的方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，自主学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：如何运用不同的策略解决问题。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实际问题中体会解决问题的策略。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的问题，制作PPT。
2.学生准备：预习相关内容，了解解决问题的基本方法。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这个问题，从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题。
同时，教师可以通过讲解、示范的方式，让学生了解这些策略的具体操作方法。
3. 操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师可以进行适当的引导和指导，帮助学生更好地掌握解决问题的方法。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的解决问题的策略。
同时，教师可以学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的经验，提高解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用列表的方法解决实际问题的情况下进行的，是对解决问题策略的进一步拓展和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够使用列表的方法解决一些实际问题。
但是，对于画图策略的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受画图策略的重要性。
2.引导发现法：教师引导学生发现画图策略，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引起学生的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生用列表的方法解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示画图策略，让学生观察和思考如何用画图的方法解决问题。
教师引导学生发现画图策略的优势，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论，运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，展示给大家，让大家一起分析和评价。
苏教版五年级上册第七单元整组教学设计赏析经典，领悟写法一、单元概述苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。
这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐村居》。
因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。
在写法上，这四篇课文有一个共同特点：作者通过多个场面描写，来塑造人物形象，表达心中情感。
因此，“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就成了本单元另一个重要的学习目标。
二、单元教学目标1.在本单元中学习新单词。
正确流利地阅读课文，背诵精彩的段落和诗歌。
2.默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。
能说出诗词的大意，并抓住关键词句想象诗词情景。
3.体验作者“聚焦中心、选景、把握细节、塑造形象”的写作方法之美，尽量选择一个场景描述来表达自己的真实感受。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。
拓展阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目，激发阅读兴趣。
三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析五年级是小学三年级。
学生具有一定的阅读能力，能够阅读具有一定表达顺序和内涵的文章。
这是他们对古典文化感兴趣的时代。
如果你在阅读故事时不多注意情节，不深入思考，你就不会多注意它。
本单元学习主题为“走进经典”，为五年级学生深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍和文章搭建平台。
针对这样的学情，我们以“学－练－用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。
具体设计如下：五、单元教学整体设计流程表课次基本课型学习内容核心能力目标1．学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝第1课时单元导读预习本单课元试读出自己的感受，读懂课文内容。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总76）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总77）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总78）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总79）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总80）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总81）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总82）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总83）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总84）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总85）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总86）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总87、88）。
苏教版数学五年级上册第7单元《用列举法解决问题》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《用列举法解决问题》主要让学生通过列举法来解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了列举法的基础上进行进一步的拓展和应用。
教材通过丰富的实例，引导学生学会用列举法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了列举法的基本概念和运用。
但是，学生在运用列举法解决实际问题时，还存在着一定的困难，需要通过实例的引导和练习的加强，进一步提高学生的运用能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用列举法解决问题的方法。
2.培养学生运用列举法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用列举法解决问题。
2.难点：让学生运用列举法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例的引导，让学生学会用列举法解决问题。
2.小组合作法：通过小组合作，让学生在实践中运用列举法解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现列举法的应用规律，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解列举法的应用。
2.实例：准备一些实际问题，让学生通过列举法解决。
3.小组合作材料：准备一些卡片，上面写有不同的问题，用于小组合作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生回顾列举法的概念和运用。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？让学生用列举法解答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际问题，让学生用列举法解决。
例如：一家超市有苹果、香蕉和橘子三种水果，苹果每斤5元，香蕉每斤3元，橘子每斤4元，小明买了2斤苹果和3斤香蕉，请问他一共花了多少钱？让学生独立思考并用列举法解答。
3.操练（10分钟）教师让学生进行小组合作，用列举法解决一些实际问题。
小学数学苏教版五年级上册第七单元解决问题的策略教案四、运用知识解决生活问题1、展示“练一练”，引导学生用自己的方法列出所有答案，让学生有条理，不遗漏列出的表达思维过程2.练习17，问题5-85.总结整节课老师:你从今天的课中学到了什么？反思板书设计教学教案题目:解决问题的策略(3)教学目标1、知识与技能第三课:进一步掌握列举法解决具体情境中的实际问题2.过程和方法:使用枚举法时进一步感受到有序性3.情感、态度和价值观:进一步培养用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。
教学重点教学难点教具准备教学过程可以通过列举解决实际问题可以用枚举法解决实际问题修订:1。
复习我们在前两节课中学到了什么？你有什么发现？2.指导练习1。
完成练习17，问题9独立思考、完成和集体修改问:你觉得怎么样？2.完成练习17，问题10独立完成并集体修改。
让学生说出他们的想法总结之后:当我们用枚举法解决问题时应该注意什么？3.完成练习17，问题11通过名字读问题，并问:通过观察表格你发现了什么？学生独立完成并集体复习。
4.完成练习17，问题13通过名字读问题，并问“只向东和向北走”是什么意思？指导学生完成:我们可以用字母替换直线相交的点，列出所有路线，并按一定顺序列出。
5.完成路线17，问题14展示主题并要求仔细阅读。
同桌讨论班级交流三、完成试题展示问题，让学生独立完成。
(能在书上画一幅画)4。
今天你学了什么？反思板书设计教学教案单元7解题策略教学内容教学目标解题策略1。
通过列举方法来解决简单的实际问题，不要忽略或遗漏，找到所有符合要求的答案2.通过学习、交流和反思列举解决问题的方法，体验有序思维在日常生活中的应用和价值，进一步发展学生思维的有序性和严密性。
3.进一步培养学生有序思维，进一步理解解决数学问题方法的多样性和灵活性，培养学生的思维能力4、进一步培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系。
最新苏教版五年级上册数学第7单元解决问题的策略全单元教案第七单元解决问题的策略解决问题的策略（1）教学内容：课本第94-95页。
教学目标：1.经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。
2.通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学重点：培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决问题的方法的多样性、灵活性。
教学难点：能运用列举得策略找到符合要求的所有答案。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入（1分钟）学生自主认定学习内容今天我们一起来学习“解决问题的策略”二、自学例1（15分钟左右）1、明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2、自学。
导学单（时间：5分钟）1.根据题中的条件和问题，你能想到什么？2.你打算怎样解决这个问题？3.你能列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗4.回顾解决问题的过程，你有什么体会？学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。
3、小组交流。
交流内容（1）你是怎样解决这个问题的？（2）在解决问题的过程中有什么体会？导学要点：从宽是1米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。
（有序思考，不遗漏、不重复）在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大。
4.全班交流分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
预设：（1）写数的分成（2）有序写出用3个数字组成的所有三位数。
（3）用12个边长1厘米的正方形，拼成不同的长方形。
……让学生比较有序和无序的两种结果，思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？为什么？这就是今天我们要研究的解决问题的一个重要策略——列举。
在以前的学习中，我们曾用列举的策略解决过哪些问题？三、巩固练习。
葛村中心小学五年级数学学科集体备课课题解决问题的策略（1）课时 1主备教师成员教学目标1.使学生经历列举问题第可能结果、寻求符合问题要求答案第过程，认识解决问题一一列举的策略；能根据问题条件依照一定第顺序列举符合要求第所有答案，用一一列举策略解决一些简单的实际问题。
2.使学生在解决简单实际问题的过程及反思、交流中，感受一一列举的特点和价值，体验有序思考的思想方法，发展思维的条理性和严密性；提高分析问题、解决问题的能力。
3.使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
教学重、难点重点：认识、掌握解决问题“一一列举”的策略。
难点：掌握有序列举和列举结果的筛选。
教学过程：一、开门见山，导入新课回顾：以前学习过哪些策略？引入：今天我们就继续通过自己解决问题，学习新的解决问题的策略。
二、探究解题，认识策略1.理解题意。
出示例1，让学生读题，说说例题的条件和问题。
追问：22根1米长的木条围成的什么形状？要求解决什么问题？引导：根据例题的条件和问题“怎样围面积最大”，你能想到些什么？大家可以交流交流，互相说说可以想到些什么。
交流：根据题里的条件你想到了些什么？看了怎样围面积最大这个问题，你又想到些什么？指出：用22根1米长的木条围成长方形，说明长方形的周长是22米，长和宽都是整米数；（板书：周长22米）从要解决的问题可以想到，这里有不同的围法，不同围法的长方形面积大小不同（板书：不同围法）2.探究交流，形成方案。
二次备课：提问：你觉得这个问题需要怎样解决？问题是怎样围面积最大，为什么你不计算面积，却要找能围成多少种不同的长方形呢？那你怎样找到不同的围法？结合交流引导学生理解：(1)可以用小棒代替木条围一围，未出不同的长方形算一算面积，找出面积最大的围法；(2)可以根据周长得出长与宽的和是11米，再列举出围成的不同长方形，找出面积最大的围法。
说明：周长22米的长方形可以有不同围法，解决怎样围面积最大，需要列举出不同围法的长方形。
这里大家想到的办法虽然不同，但实际上都是根据条件一个一个地找出可以围成的长方形，再求出面积比一比，求得问题结果。
3.学生列举，解决问题。
（1）列举交流引导：现在就一个一个的列举不同围法，得出可以围成几种长方形，再计算面积比一比，看看哪种围法面积最大。
自己试一试、排一排。
学生列举，教师巡视，相机指导。
交流：通过列举，围成了哪些长和宽都不同的长方形？找到面积最大的围法了吗？提问：这些同学都是怎样做的？你觉得谁列举时的方法看得清楚一些、好一些？那他的做法好在哪里？指出：在一个一个列举时，可以从长10米、宽1米起，有顺序地一个一个列举出不同围法，到长6米、宽5米为止。
这样就能做到不遗漏，不重复。
追问：有序列举有什么好处？为什么列举到长6米、宽5米为止？（2）用表有序列举。
引导：为了能有序列举，我们可以先列出一张表格，现在你能用这张表格有序列举，计算面积得出问题结果吗？学生独立完成，教师巡视，辅导。
交流列举结果和计算的面积。
追问：有遗漏或重复吗？为什么没有？4.回顾反思，认识策略。
引导：回顾一下，我们解决的这一问题，解决问题的方法和以前不同在哪里，用怎样的方法解决的？追问：刚才这一一列举的策略具体是怎样做的？5.观察比较，感受规律。
引导：看我们列举的所有围法中，周长相等吗？面积相等吗？看看什么时候面积最小，什么时候面积最大，你能有什么发现？提问：长方形的周长相等，面积一定相等吗？当长方形周长一定时，长和宽怎样变化，面积会越来越大？什么时候面积最大？指出：周长相等的长方形，面积不一定相等。
当长方形周长一定时，长和宽的差越大，面积越小；长和宽的差越小，面积越大。
也就是长和宽越接近，面积越大。
6.丰富体验，加深认识。
回忆一下，在以前的学习中，有没有运用过这样一一列举的策略呢？在哪儿运用过？三、练习巩固，应用提升。
1.完成练一练（1)做第1题。
让学生阅读并独立完成。
交流：下面哪些时刻也会发出铃声？你怎样确定的？说明：我们可以根据条件中每隔４０分钟发出铃声的规律，继续一一列举到１６:００，就能知道哪些时刻也会发出铃声。
（２）做第２题。
让学生阅读习题，说说要怎样选择、搭配。
交流：你是怎样解决的，一共有多少种搭配？（呈现表格交流）能说说列举的顺序吗？指出：这里按序列举时，可以在表格里先选择一种荤菜，有序的依次搭配荤菜；完成了再选择第二种荤菜，有序的搭配素菜……这样就能得出一共有12种搭配。
提问：还可以先选择哪种菜依次列举搭配？追问：如果再增加一种荤菜，那一共就可以有多少种搭配？你是怎样想的？如果有这样4种荤菜，再增加一种素菜，那又一共有多少种搭配？你发现有什么规律吗？2.做练习十七第2题。
指出：像这样按每个网站的更新的规定，在表格里分别把各个网站的更新日期一一列举出来，就能找出问题答案。
3.做练习十七第3题。
提问：要解决什么问题？每一种邮资的伏法可以用几枚邮票？那你想到可以怎样有序列举、解决问题吗？学生列举，教师巡视、指导。
指出：像这样复杂的问题，一般列表列举比较清楚，不易发生重复或遗漏。
四、全课总结，完成作业。
引导总结提问：今天我们学习了什么内容？什么是一一列举的策略？用一一列举的策略解决问题时要注意什么？还有哪些收货或体会？作业设计：练习十七第1题教学反思：葛村中心小学五年级数学学科集体备课课题解决问题的策略（2) 课时 2主备教师成员教学目标1.使学生经历用列举策略解决问题的过程，进一步认识一一列举的策略，学会用连线或画图的方法一一列举，解决一些简单的实际问题，2.使学生进一步感受用列举策略解决的实际问题的特点，体会连线、画图时列举的一种有效方式，进一步发展几何直观，培养思维的条理性和严密性，提高分析问题、解决问题的能力。
3.使学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
教学重、难点重点：欧诺个连线、画图一一列举、解决问题。
难点：理解实际问题里有序排列和组合搭配的区别。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
谈话：我们上节课学习解决问题的什么策略？怎样的问题需要用一一列举的策略？一一列举时要注意些什么？引入：今天我们继续学习用一一列举的策略解决问题。
二、学习策略，提高能力。
1.出示例题，理解题意。
让学生独立读题，要求看清条件，找出要解决的问题。
提问：知道了什么，要我们解决什么问题？题里“每两支球队比赛一场”是什么意思？明确：这个条件告诉我们，每支球队都要分别与其他3支球队比赛一场，而且两支球队之间只进行一场比赛。
2.尝试解决，全班交流。
引导：先想想可以怎样做，再独立试一试，把你的结果表示出来，完成后和你同桌交流你的方法和结果。
学生思考、尝试、讨论，教师巡视、指导。
交流：你是怎样解决的？把你的方法、结果和大家二次备课：交流。
呈现学生不同的解决方式，让学生说明想法、做法，引导学生观察并理解可以用文字、符号表示不同球队，把球队搭配组合或连线、画图，结合理解删除列举中重复的或补充遗漏的。
追问：用搭配组合、文字符号连线表示时，你们是怎样做到有序的？提问：除了像这样连线的，还有什么方法？说明：我们还可以画图表示球队之间一共有多少场比赛。
比较：你觉得这两种列举方法，哪种比较方便？为什么？说明：画图列举只要画点表示四个球队，然后画线连接表示多少场比赛，就能很清楚地看出一共有多少场比赛，而且只要全部连接，就不会遗漏和重复。
提问：一共需要比赛多少场？大家把结果填写在课本上的答句里。
3.回顾反思，明确策略。
（1）提问：现在请大家观察黑板上解决问题的记录过程，解决这个问题运用的什么策略？上节课我们用什么方法一一列举的，今天的列举方法和上节课有什么不同？（2）引导：请大家回顾解决问题的过程和做法，你有什么体会？小结：列举的时候，可以列表列举，也可以画图列举，一般要根据问题的特点，选择比较合适的方法列举；无论哪种方法都要注意有序列举，做到不重复、不遗漏；列举出全部结果后，要进行检查、筛选，找出符合问题要求的结果。
三、练习巩固，内化策略。
1.完成“练一练”让学生独立读题，再说明题意，明确有两个不同的问题。
启发：要解决这两个问题，应该用什么策略？学生独立解决后交流。
质疑：这里解决的两个问题对不对呢？这两个问题结果应该一样还是不一样呢？请看这里列举时画的图想一想，互相说一说自己的想法。
交流：结果应该是一样的还是不一样？启发：请看每两人间通一次电话，和两人间互相寄一张贺卡的情况一样吗？讲解：通电话只要两人间接通一次就够了，寄贺卡两人要互相寄一张给对方，每两人之间都要两张。
2.做练习十七第5题。
（1）用8、2、5一共可以组成几个不同的三位数，你能找出来吗？你找出了多少个不同的三位数，是哪几个？你怎样找的、用的什么策略？说明：按顺序列举，一共可以找出6个不同的三位数。
（2）想一想，用0、2、5一共可以组成多少个儿三位数？动手摆一摆。
交流：为什么这次的三位数只有4个？3.做练习十七第6题。
学生读题，说说条件和问题。
提问：投中1次可能得多少环？怎样想的？引导：投中2次可能是怎样的情况？你想怎样解决？自己独立完成。
说明：投中2次的情况有两类：一类是两次投中的环数不同，另一类是两次投中的环数相同。
因此投中的结果有6种，但问题是可能得多少环，检查列举结果可以发现有两个16环，所以可能得到的环数分别是20、18、16、14、12这五种。
指出：在注意有序列举的同时，还要结合具体问题对列举出的不同情况检查、比较和筛选、判断，得到正确的结果。
4.做练习十七第7题。
学生独立完成，说说有几种不同的涂法。
交流：你是怎样有序地每次涂2格，得出一个轴对称图形的？有几种涂法？四．全课总结，布置作业提问：通过今天用一一列举策略解决实际问题，你有哪些认识和收获。
布置作业。
作业设计：练习十七第4题。
教学反思：葛村中心小学五年级数学学科集体备课课题解决问题的策略练习课时 3主备教师成员教学目标1.使学生进一步认识一一列举的策略，加深体会应用一一列举策略解决的实际问题的特点，能应用一一列举的策略解决一些简单的问题。
2.使学生加深体会解决实际问题的不同策略，感受解决问题的多种方式与方法，进一步感受有序列举的思想方法，能根据具体问题用合适的方式列举，积累解决问题的经验，提高解决实际问题的能力。
3.使学生进一步体会列举策略在解决实际问题中的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养与人合作、相互交流的学习习惯。
教学重、难点重点：用一一列举的策略解决简单实际问题。
难点：根据具体问题选择合适的列举方式。
教学过程：一、揭示课题1.做练习十七第8题。
让学生直接写出得数。
交流、呈现得数，选择几道让学生说说怎样算的。
2.揭示课题。
今天我们就来进一步练习新学会的一一列举策略。
