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打破传统教学观念创新初中音乐教学模式随着社会的不断发展，教育的改革也变得愈发迫在眉睫。
传统的教学观念在某些方面已经跟不上时代的步伐，需要不断地进行创新和改革。
在初中音乐教学中，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，因此需要打破传统教学观念，创新初中音乐教学模式。
一、传统教学模式存在的问题1. 偏重理论、忽视实践传统的音乐教学模式偏重于理论知识的灌输和死记硬背，忽视了学生对音乐实践的需求。
学生们只是被要求去记忆音乐的名词、概念和乐理知识，缺乏对音乐实际演奏、创作的实践机会，导致学生对音乐认知的片面化和空洞化。
2. 缺乏个性化教学传统教学模式以课堂教学为主，教师在课堂上统一布置作业、统一进行复习、统一进行考试，忽视了学生个体差异的存在。
学生们被迫以同样的方式学习音乐，缺乏自主性和个性化的发展机会。
3. 缺乏互动性和趣味性传统音乐教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，课堂上缺乏趣味性和互动性，导致学生对音乐学习的兴趣逐渐减退。
二、创新初中音乐教学模式的重要性1. 多元化教学模式创新初中音乐教学模式可以更好地满足学生个体差异的需求，使得教学更具多元化。
不同类型学生可以选择适合自己的音乐学习方式，提高学习的效率和学习的积极性。
2. 促进音乐实践创新初中音乐教学模式可以更好地促进学生对音乐实践的参与，使学生们在实际演奏和创作中更好地理解音乐的魅力，提高音乐学习的质量和深度。
3. 激发学生学习兴趣创新初中音乐教学模式可以增加教学的趣味性和互动性，使学生更加愿意参与和积极主动地学习音乐，从而激发他们对音乐的浓厚兴趣。
1. 强化实践教学在音乐教学中，应该将实践教学与理论教学相结合，增加音乐实际演奏和创作的机会。
可以组织学生进行合唱、乐器演奏等活动，使得学生们通过实践更好地理解和感受音乐的魅力。
2. 个性化教学在音乐教学中，应该更加注重学生个体差异的存在，通过个别辅导和小组合作学习等方式，满足学生不同类型的需求，使学生在音乐学习中能够得到更加全面和全方位的发展。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式传统的教学观念在音乐教育中往往以教师为中心，强调知识的传授和学生的被动接受，很难激发学生的创造力和兴趣。
为了打破这种局面，创新的初中音乐教学模式应该着重培养学生的综合素质和创造能力。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面探讨初中音乐教学模式的创新。
课程设置是创新初中音乐教学模式的基础。
传统音乐课程主要注重基本知识和技能的传授，如音乐理论、乐器演奏等。
而创新的教学模式应该将音乐与现实生活相结合，开设丰富多样的选修课程，如音乐欣赏、音乐创作和音乐表演等，以满足学生的兴趣和需求。
课程设置还应充分利用先进的音乐技术装备，如音乐软件和电子乐器等，让学生通过实际操作提升音乐素养和创造力。
教学方法是创新初中音乐教学模式的关键。
传统教学往往以教师的讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和合作。
而创新的教学模式应该强调学生的主体地位，通过情景教学和项目教学等方法激发学生的学习兴趣和积极性。
可以邀请专业音乐家来学校开展音乐讲座和工作坊，让学生亲身体验音乐的魅力和创作的过程。
教师还可以组织音乐社团和合唱团等活动，培养学生的团队合作能力和表现力。
评价方式是创新初中音乐教学模式的重要组成部分。
传统教学往往以课堂考试和简单的乐理作业来评价学生的学习情况，忽视了学生的创造能力和个性发展。
创新的教学模式应该采用多元化的评价方式，如学生自主评价、小组评价和作品展示等，让学生通过实践和交流来展现自己的音乐才能和创作成果。
教师还可以通过反馈和指导，帮助学生不断完善和提高自己的音乐作品。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的教学模式已经无法满足现代社会的需求。
在音乐教学领域，传统的教学观念往往局限了学生的创造力和创新能力。
打破传统的教学观念，创新初中音乐教学模式成为当前教育改革的重要方向之一。
一、重视学生的主体性，激发学生的兴趣传统的音乐教学模式往往以教师为中心，注重知识的传授和技能的培养。
在这样的教学模式下，学生往往成为被动的接受者，缺乏创新和想象的空间。
创新的音乐教学模式应该更加重视学生的主体性，激发学生的兴趣和热情。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和方式，引导学生主动参与音乐教学和实践活动，培养学生对音乐的热爱和自主学习的能力。
二、注重培养学生的综合素质传统的音乐教学往往只注重音乐技能和知识的传授，忽视了学生的综合素质的培养。
在现代社会，学生需要具备良好的综合素质才能适应社会的需求。
创新的音乐教学模式应该注重培养学生的创新能力、沟通能力、合作能力、表达能力和批判性思维能力，使学生在音乐学习中得到全面的发展。
三、注重培养学生的创新能力和创造力创新初中音乐教学模式应注重培养学生的创新能力和创造力。
教师可以通过设计富有挑战性和启发性的教学活动和课程，引导学生思考和探索，激发学生的创造力和创新潜能。
教师还可以鼓励学生多方面参与音乐创作、演奏和表演活动，培养学生的音乐创作和表达能力。
四、注重引导学生进行跨学科的学习和实践创新的音乐教学模式应注重引导学生进行跨学科的学习和实践，使学生在音乐学习中能够融合其他学科的知识和技能。
教师可以与其他学科的教师合作，设计跨学科的音乐教学活动和课程，拓展学生的视野，提高学生的综合能力。
五、注重利用现代技术手段进行教学随着科技的不断发展和普及，现代技术手段已经成为教学改革的重要工具之一。
创新的音乐教学模式应充分利用现代技术手段，丰富音乐教学的内容和方式，提高教学的效果和趣味性。
教师可以利用多媒体教学、互联网资源和音乐软件等现代技术手段进行音乐教学，提供更加生动和形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，教育领域也面临着诸多挑战和变革。
传统的教学模式在某种程度上已经无法满足当今社会对学生综合素质的要求。
传统的音乐教学模式以传授知识为主，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。
学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动探索和实践的机会，导致他们对音乐学习的兴趣和动力逐渐减弱。
为了打破传统教学模式的局限性，创新初中音乐教学模式势在必行。
通过引入新的教学方法和技术手段，可以更好地激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高他们的学习效果和学习体验。
以往的课堂上，学生只是passively listening to the teacher's explanation, 缺乏主动参与和互动。
未来的音乐教学模式将更加注重学生的参与性和创造性，鼓励他们通过合作、实践和创新来提高自己的音乐素养。
这不仅有助于培养学生的综合能力，还有利于他们未来的发展和就业。
1.2 问题提出在传统的初中音乐教学模式中，学生通常是在教师的指导下，通过课堂教学和作业来学习音乐知识和技能。
这种传统教学模式存在一些局限性，比如缺乏趣味性和互动性，学生的学习兴趣和主动性不高，教学内容的呈现形式单一，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
如何打破传统的教学观念，创新初中音乐教学模式成为当前亟需解决的问题之一。
传统教学模式对学生的思维能力、创新能力和综合能力的培养存在一定的局限性，不能很好地适应当今社会对学生的综合素质要求。
如何在初中音乐教学中引入创新元素，提高学生的综合素质，是一个值得探讨和研究的问题。
1.3 意义音乐教学的创新，不仅仅是为了追求新颖和刺激，更重要的是为了提高学生的学习效果和兴趣。
针对传统教学模式中存在的局限性，创新初中音乐教学模式可以激发学生的学习潜力，培养其综合能力，引导其独立思考和创新思维。
通过运用多媒体技术丰富教学内容，倡导学生参与式学习，鼓励学生创新思维，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地改革和创新。
教育教学模式的更新换代，是教育领域的一大热门话题。
作为中华民族传统文化的一部分，音乐教育一直被重视，但在实践中，我们也不得不承认，传统的中学音乐教学模式存在诸多问题。
为了让学生更好地接受音乐教育，我们有必要打破传统教学观念，创新初中音乐教学模式。
一、传统教学观念下的初中音乐教学存在的问题1. 前期基础不够扎实传统的初中音乐教学往往注重基础知识的传授，但忽略了对学生音乐基础能力的培养。
学生在学习音乐时，往往只是死记硬背，没有真正掌握音乐知识和能力。
2. 偏重课堂教学传统的音乐教学往往只停留在课堂上，学生们很难有机会去实践。
音乐是一门实践性很强的学科，但是在传统教学下，学生们缺乏与音乐真正接触和实践的机会。
3. 缺乏创新教育理念传统的初中音乐教学模式往往局限于教学内容，忽视了培养学生的创新精神和能力。
学生们缺乏发散性思维，缺乏对音乐艺术的深度理解和创造力。
上述问题表明，传统的初中音乐教学模式已经无法满足学生的学习需求，急需进行改革和创新。
二、创新初中音乐教学模式的必要性1. 创新思维是未来社会所需要的随着社会的不断发展，未来社会需要更多具备创新思维的人才。
音乐教育不仅仅是为了传授音乐知识，更重要的是培养学生的创新能力和思维方式。
2. 实践性教学更能激发学生学习兴趣学生在实际操作中更容易对所学的知识产生兴趣，而传统的课堂教学方式往往显得枯燥乏味。
实践性教学可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更主动地去接受音乐教育。
3. 注重基础训练更有利于学生全面发展切实关注学生的基础知识和技能训练，有助于提高学生的音乐水平，并促进学生全面素质的提升。
创新初中音乐教学模式是十分必要的，它有助于提高学生的综合素质，引导学生正确看待音乐，使音乐真正成为学生生活的一部分。
1. 注重基础训练在音乐教学中，可以加强基础知识和技能训练。
教师可以在课堂上通过知识点的讲解、习题的讲解等方式巩固学生的基础知识。
新课改下初中音乐课堂教学的创新模式随着国家教育改革的不断推进，音乐教育也在不断进行创新和探索。
新课改下的初中音乐课堂教学正是一个重要的创新领域，如何在新的教学理念和方法下，引领学生全面发展，培养他们的音乐素养和审美情感，提升他们的音乐技能和表现能力成为了教育工作者们需要重点关注和思考的问题。
本文将围绕新课改下初中音乐课堂教学的创新模式展开讨论。
一、创新教学理念，打破“死板”传统新课改下的初中音乐课堂教学需要打破传统的“死板”模式，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
传统的音乐课堂往往以对音乐知识的灌输和对既定乐曲的机械演奏为主，学生的角色往往局限在被动倾听和机械模仿的层面上。
新课改下的音乐教育更加注重学生的主体地位，提倡通过实践来体验音乐，通过创造来感悟音乐，希望引导学生在实践中进一步建构音乐的知识体系，形成自己的音乐审美情感和个性化表达方式。
在新课改下的初中音乐课堂教学中，可以引入一些新的教学理念，比如教师不再是简单的传道授业者，而是学生学习的引导者和组织者。
教师要注重发现学生的个性特长和潜能，引导他们通过各种方式去了解和体验音乐，比如唱歌、练习乐器、表演和创作音乐作品。
教师还可以鼓励学生通过自己的方式来解读和感悟音乐，提倡学生表现自己的音乐情感和个性。
教师应该在教学过程中注重学生的互动和合作，引导他们通过小组活动和团体表演来体验和分享音乐，从而促进学生的协作和沟通能力。
二、多样化教学内容，激发学习兴趣新课改下的初中音乐课堂教学需要注重教学内容的多样化，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和审美情感。
传统的音乐课堂往往以经典音乐作品的传授为主，而新课改下的音乐教育更加注重学生的个性发展和情感体验，希望通过多样化的音乐内容来满足学生的不同需求，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
教师可以在课堂教学中引入多样化的音乐内容，比如流行音乐、民族音乐以及世界音乐等，让学生在不同类型的音乐中感受和探索。
教师还可以引导学生通过音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等方式来体验和表达自己对音乐的认识和情感。
打破传统教学观念，创新音乐教学模式——构建初中音乐有效课堂之我见发布时间：2021-09-15T01:53:28.013Z 来源：《教育学文摘》2021年5月14期作者：缪存恳[导读] 随着我国教育教学不断改革与发展，音乐这门艺术内涵较高的课程在初中阶段教学中的重视程度越来越高。
缪存恳龙港市实验中学 325802摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，音乐这门艺术内涵较高的课程在初中阶段教学中的重视程度越来越高。
音乐学科具有高尚的艺术情怀，能够培养学生的审美能力、鉴赏能力、创作能力等，创设舒适愉悦的学习氛围，受到良好的艺术熏陶，让学生在学习过程中收获知识、收获快乐、收获自信。
因此，在初中音乐教学活动中，教师应当打破传统思想观念，创新教学理念、教学模式，培养学生的音乐能力和情感态度，在音乐课堂中弥漫着动听的艺术之声，激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术情怀和音乐素养。
基于此，本文主要对打破传统教学观念，创新音乐教学模式——构建初中音乐有效课堂进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：初中音乐；课堂教学；创新模式回顾以往教学模式，大多数情况下以“教师教，学生听”的方式开展教学活动的。
音乐本身具有活力、灵动的特点，在课堂上应当让学生占据课堂主体地位，但是依然与其他学科教学模式相似，难以摆脱老旧教学思想，导致学生在学习起来较为乏味，学习兴致不高，参与互动不积极。
因此，教师应当摒弃原有教学理念，打破常规让美妙的音乐流淌在课堂的每一个角落，走进每一名学生的心灵深处，创设具有创意性、趣味性的教学模式，调动学生的学习动力，能够使学生积极参与，并加入当下流行的舞蹈动作，使课堂氛围更加有活力，散发青春气息，在课堂上充分发挥出音乐学科独有的本质，让学生在美妙的音乐世界中寻找自我、感知自我，在课堂上学会欣赏、敢于表现、乐于欢唱，真正实现音乐教学开放创新的理念。
一、更新传统教学观念，塑造全新音乐课堂每个人对音乐的理解各抒己见，音乐是人们精神世界的营养餐，能够缓解心理压力，调节自身不良情绪，增添更多活跃欢快的氛围，与人们的生活密不可分，是人们生活中、学习中、工作中的一味良药。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式随着社会的发展，教育也在不断改革和创新。
在初中阶段，音乐教育的重要性不言而喻。
传统的音乐教学模式往往局限了学生的发展和创新能力。
我们需要打破传统教学观念，创新初中音乐教学模式，让学生在音乐学习中能够充分发挥自己的创造力和潜能，让音乐教学更加有趣和丰富。
第一，打破传统的教学方式。
传统的音乐教学往往偏重于传授知识，缺乏趣味性和互动性，学生只是被动地接受老师的指导，缺乏自主学习的空间。
我们需要改变教学方式，注重启发学生的学习兴趣和主动性。
可以采用多种教学方法，如小组讨论、合作学习、实践演练等，激发学生的学习激情，让他们在音乐学习中能够更加主动和积极参与。
第二，注重培养学生的创新能力。
传统的音乐教学往往偏重于传授基础知识和技能，忽视了学生的创新能力的培养。
而现代音乐教学应该注重培养学生的创造力和创新精神，让学生在音乐学习中能够敢于尝试、勇于创新。
可以设置一些开放性的作业和课外活动，让学生有更多的自由空间，鼓励他们进行创作和表现，培养学生的创新能力与审美情趣。
注重音乐实践。
传统的音乐教学往往过分注重理论知识的传授，忽视了音乐实践的重要性。
而现代音乐教学应该让学生有更多的机会进行音乐实践，如演奏乐器、合唱、创作音乐等。
通过实际的实践活动，学生能够更加深入地理解和体验音乐，提高他们的音乐表现能力。
还可以引导学生去欣赏和参与各种音乐演出和活动，拓宽他们的音乐视野，提高对音乐的理解和表达能力。
第四，注重跨学科的整合。
传统的音乐教学往往局限于音乐本身，而现代音乐教学应该注重跨学科的整合，将音乐与其他学科进行有机的结合，丰富和拓展音乐教学内容。
比如可以将音乐与历史、文学、美术等学科进行结合，开展跨学科的综合教学活动，让学生在学习音乐的也能够接触和了解其他学科的知识，拓展他们的知识面和视野。
注重个性化教学。
传统的音乐教学往往忽视了学生个体差异的存在，教学内容和方法比较单一，缺乏针对性。
教育是一个与时俱进的领域，而音乐教育更需要创新和多样化。
传统的音乐教学模式缺乏思维挑战和个性化。
因此，我们要打破传统教学模式，以创新和音乐为媒介，提高学生的学习兴趣和学习效果。
我们可以在音乐教学中加入创造性的元素。
创造力是每个人都有的，而音乐教育也可以激发学生的创造力，从而提高学习兴趣。
我们可以通过让学生编写自己的歌曲或改编经典歌曲来鼓励他们发挥出自己的创造力。
这样的教学方法可以让学生更好地理解音乐的构成，深入了解音乐的本质并且更好地表达自己的思想。
我们可以运用跨学科教学法，将音乐与其他学科进行结合。
音乐可以结合语言、文化、数学等多个学科，以此提高学生的学习兴趣。
例如，在语言课程中，我们可以让学生演唱唐诗、宋词等古诗词，这样可以在朗读方面提高学生的表达能力。
在数学课程中，我们可以通过教授音乐的基本元素（如节奏和音高），来让学生深刻理解数学背后的基本元素和关系。
这种跨学科的教学方法可以提高学生的综合素质，提高学生的学习效果。
此外，我们也可以尝试开发面向智能化的音乐教学软件，以此来帮助生更好地学习音乐。
这类软件可以根据学生的口味和需求定制音乐内容，让学生更轻松地学习音乐。
还可以增加语音教学功能，让学生更轻松的跟着学习。
可视化和交互式的图形用户界面可以使学习更加直观和生动。
这样的软件受到越来越多的青少年欢迎，已经成为音乐教育发展趋势之一。
不管是哪一种方法，切实打破了传统音乐教育模式，用音乐作为媒介，让学生更加兴趣盎然地学习音乐。
让他们更好的理解音乐的本质，从而提高音乐的综合素质。
这种教育方法可以让学生在学习中获得更加积极的体验，并在未来的工作和日常生活中受益无穷。
打破传统教学模式，用音乐创新教学方法是一个值得推行的趋势，它可以使学生更好的掌握音乐，更好的发掘自己的潜力，从而更好的面对未来。
我们相信，在不远的将来，创新和多元化的音乐教育方法将被越来越多的学校和教育机构采用，成为音乐教育未来发展的方向。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式摘要：音乐作为一门艺术类学科，音乐教育对于学生的音乐审美、音乐素养的提高有不可替代的作用。
初中音乐教育亟需摆脱以前的各种弊端，创新音乐教学的模式，提高音乐教育的质量。
本文通过分析初中阶段音乐教学的现状，探讨创新教学模式的策略，以期对初中音乐教学有所帮助。
关键词：初中音乐；教学模式；创新引言：中学音乐是正式引领学生进入音乐殿堂的第一阶段，深度体会音乐，感受音乐带来的美的享受，是建立在学生有足够的兴趣去学习音乐、了解音乐的基础之上。
初中音乐教师应该积极创新课堂教学模式，调动起学生的参与程度，让学生真正爱上音乐课，实现课堂的积极互动、深度教学，才能达到培养学生的音乐素养、提高教学的质量的教学目标。
一、初中音乐教学的现状1、音乐教学观念传统长期以来，我国的教育十分重视书面考试的成绩，所以导致学校对于文化艺术类、体育类的课程的重视程度不够。
在初中阶段，这种现象虽然不是特别明显，但也影响着初中音乐课堂教学的效果。
由于初中生对音乐的接触与了解还处在比较基础和浅显的阶段，所以一些教师对教学的积极性并不是非常强烈，导致音乐课的教学理念无法及时更新、教学方案得不到调整、教学内容得不到丰富，影响着音乐课堂的质量。
教师在课堂上以单一的音乐理论知识讲述和演唱教学为主，忽视了学生的学习需要与学生的主体地位。
这种传统的音乐教育观念降低了学生的学习兴趣、压抑了学生的学习需求，不利于音乐课堂的有效开展。
2、音乐教学活动单一从根本上说，音乐教学应该更加偏重实践性。
音乐作品需要聆听与欣赏、歌曲需要练习和表演，学生所学习的乐理知识也需要真正的运用到实践才能得到更好的吸收和理解。
但是，反观当下的初中音乐教学，很多教师忽视了课堂教学的实践环节，对于音乐作品没有做深入的带领体会以及知识扩展。
这种教学方式掩盖了音乐教育更为重要的体验和实践环节，导致初中音乐教育中学生艺术体验和艺术素养提升的缺失。
当下，音乐教学必须要充分利用各种资源扩展音乐教学活动，才能真正实现音乐教育的提升。
打破传统教学观念创新初中音乐教学模式
作者：张海燕
来源：《北方音乐》2014年第10期
【摘要】音乐是一种社会艺术，音乐可以提升社会文明，净化社会风气。
音乐教育是美育教育，更是人格教育。
初中音乐教学是音乐教育的基础。
文章介绍了初中音乐教育的现状，提出了创新初中音乐教学模式的具体措施。
【关键词】传统教学观念；初中音乐；教学模式；现状；措施
初中音乐教学是一项重要工作，它能增强学生对音乐的感知力，能培养学生的审美，提高学生的综合能力。
随着初中音乐教学改革的不断推进，初中音乐教师要紧跟时代的步伐，不断更新初中音乐教学的观念，创新初中音乐教学模式，从而更好地完成音乐教学的任务。
一、初中音乐教学现状
多年以来，由于应试教育的严重影响，初中音乐教学始终不能被大家所重视。
课堂教学，教学方式单一，始终都在沿用着老套子，即教师教，学生唱；更有甚者，音乐课有时还被其他学科所挤占。
这样，音乐课难以发挥其应有作用，严重影响着初中生音乐素质的提高。
（一）初中生的声乐基础差
初中阶段是人生的一个关键阶段，是初中生的身心发育的关键期。
初中生的人生观、价值观的形成，初中生的审美意识的提高，初中生综合素质的形成，无不与这一阶段的培养有着密切的关系。
因此，在初中阶段开设音乐课，是十分必要的。
大家都知道，小学的音乐课教学，就是唱歌，音乐课就是“唱歌课”，小学音乐课的所有的教学内容，也就是小学音乐教材中的那几首歌曲。
而初中音乐教学就不同了，它较之小学音乐教学发生了显著的变化，它不再只是唱唱歌那么简单了。
按照大纲的要求，还需要学习许多的声乐知识。
不过，对于初中生来讲，刚接触声乐知识，一点声乐的基础也没有，他们一定会感到陌生，不易学，难度大。
那么，这时，广大初中音乐教师一定要有耐心，要慢慢地一步一步地引导，让学生形成清晰明确的声乐概念。
要让他们懂得初中音乐课，不只是唱歌课，还要学会如何开口，如何发声，如何才能唱得更好；要让他们懂得还要学习音乐的理论知识，还要提高学生的审美能力。
一言以弊之，初中阶段的学生声乐基础薄弱，在一定程度上制约着初中音乐教学的发展。
（二）受传统思想的影响。
教师教学观念落后
影响初中音乐教学的另外一个最重要的因素，就是教师的教学观念。
教师的教学观念，直接决定着教师的教学。
初中音乐教学更不例外。
通过了解当前初中音乐教学的现状，我们不难发现，音乐教师的教学，依然沿用着旧有的老套路，教学观念十分落后。
这样，对于教师来讲，固步自封，因循守旧，不利于初中音乐教师获得最新的教学信息，了解最新的前沿的教学成果，不利于音乐教师了解当前音乐的最新发展动态，以至于跟不上时代，严重影响了自己的音乐教学水平的提升；对于学生来讲，受教师教学观念的影响，学生的音乐理论知识水平的提高也就不言而喻了。
我们提倡初中音乐教师不断解放思想，更新教育观念，对当前音乐教学的前沿成果要倍加关注。
（三）初中音乐教学方法陈旧
目前，影响初中音乐教学效果的另外一个重要的因素，就是音乐教学方法的古板与陈旧。
这对于初中生学习音乐是极为不利的，它不仅对学生学习音乐的积极性，产生不良影响，更重要的是，它严重影响着初中生，对音乐知识的消化与吸收。
当前，在初中音乐教学中，不少音乐教师，对学生不能进行全面综合的认知与把握，不能注意到初中生身心发展状况，不了解每一位初中生的个性特点，不注意因材施教，眉毛胡子一把抓，教学方法古板而单一；不能用多种多样的丰富多彩的教学方法，来提高学生的积极性，提高初中音乐教学的效果。
这样一来，原本生动有趣的音乐课，变得枯燥乏味，学生音乐学习的积极性，不能得以充分发挥，初中音乐课的魅力不能得以彰显。
二、创新初中音乐教学模式的具体措施
（一）更新教学观念。
改进教学模式
初中音乐教学过程中，起着根本的指导作用的，是教师的教学观念。
所以，作为初中音乐教师，必须及时更新教学观念，根据学生的实际情况，不断改进自己的教学模式，充分利用多元化的模式组织教学。
只有这样，才能不断提高初中音乐课堂教学效果。
1.更新教学观念，理论联系实际
初中音乐教师，首先要更新教学观念，注意理论联系实践。
一是初中教师不能局限于传统思想，只用传统旧有的老唱法，只教学生怎样唱，而是要引导学生体会怎样唱，理解为什么这样唱；二是初中音乐教师要根据每个学生各自的不同特点，因材施教，并要制订合理的训练方案，利用合理的训练方法，一步一步地不断帮助学生改进自己的声音，切记不能单纯地教学生唱“歌”。
2.联系学生实际，更新教学方法
教师要在教学方法上下功夫，既要关注以往的音乐教学经验的学习与把握，特别是经典音乐的教学经验的学习，同时，还要时刻关注学生的各种表现，不断了解学生实际情况，努力做到教学经验与学生的实际紧密结合。
这样一来，教师才能对学生通过科学有效的训练方法，培养正确的歌唱方法和发声方法。
比如：初中的音乐课中有一些民族歌曲，特别是我国北方民族的一些歌曲，它们往往比较粗犷，比较豪放，而“西洋唱法”与之有很大的相似之处，它不仅有较强的戏剧性，声音一般也比较浑厚、洪亮，音乐比较宽广，这样一来，初中音乐教师，在教学北方民族歌曲时，就可以借鉴西洋唱法的这些特点，恰当地运用“西洋唱法”的一些演唱技巧，加强对学生民族歌曲的训练，不仅能提高学生的兴趣，开阔学生眼界，同时，更有利于提高民族歌曲的教学效果。
3.联系课堂实际，更新教学模式
我们要改变以往单一的模仿训练方式或者说教学模式，提倡“走出去，引进来”，不断学习兄弟学校的先进的教学方法，然后，根据本班学生的特点，使用多元化的教学方式，组织初中音乐教学。
在教学过程中，教师要倡导学生主动参与，倡导学生问的合作探究，对于歌曲的演唱背景、演唱风格和表达的情感，鼓励学生自己探知，在大家不断的探究中，鉴赏音乐风格，感知美。
同时，营造愉悦的活泼的课堂气氛，这样，学生的积极性一定会高涨，教学效果一定会更加理想。
（二）根据学生各自特点。
因“材”施教
音乐教学要注重理论与实际的结合，不过，学生的天赋，学生的自身特点，也是一个很重要的因素。
初中音乐教学，要充分考虑学生各自不同的特点，采用灵活多样的教学方法，有针对性地加强初中音乐教学。
1.深入了解学生，不断与学生沟通
在初中音乐课堂上，教师要对每位学生在课堂上的表现，作细致入微的观察，并做好备案。
要想对每一位学生有深入的了解，并非是一朝一夕的事，需要教师长时间的努力，需要教师细致入微的观察，需要教师不断与学生沟通，对于学生的歌唱条件、学生喜好、学生的唱歌习惯、学生的发音特点以及学生发音中存在的缺陷，要有清楚的认识。
初中生正处于变声期，声带的保护特别关键，不可小视。
我们对他们的发声训练，一定要采取正确而科学的方法，努力做到既不损害他们的声带，又能达到音乐教学预期的训练效果。
同时，对不同的学生，还要制定出详细的训练方案，因“材”施教，从而，提高初中音乐教学效果。
2.适应学生实际，注重传授技巧
在传授教材内容、训练教学技巧时，教师也要努力做到两个结合——教材与课堂教学相结合，技巧与学生实际相结合。
如学习北方民歌的时候，教师根据对学生的观察，鼓励音域比较
宽广，音质粗犷豪放的学生学这类歌曲，在这方面多下功夫。
这样，根据学生的声音条件，教师来选择学生的声乐训练方向。
而有些学生音准很好，对节奏把握得非常好，这是天赋，教师可以让这些学生向着流行音乐方向发展……
（三）创新初中音乐教学模式要注意科学教学原则的把握
在初中音乐教学中，要想全面提高学生的音乐素质，达到事半功倍的效果，就要尊重科学的教学原则，因为它最符合教师的教学规律，也最符合学生的学习规律。
一是教师本身要能深入细致地研究初中音乐的教学方法，不断探究出初中音乐新的教学模式，而要想做到这一点，就必须时刻关注自己所教学生的实际情况，不断探索出适合本班学生的教学方案，从而找到适合本班学生的学习规律。
例如：初中音乐教学既要重视基础知识的训练，又要做到循序渐进，这就是初中学生的教学规律，教师在进行初中音乐教学时，切记不能着急，要慢慢地引导，使学生慢慢树立正确的乐理观念，然后，逐步深化，一步一步地推进。
二是教师与教师之间要不断加强交流。
当今的世界是信息化的时代，随着互联网技术的不断发展，广大初中音乐教师有了相互交流的良好平台，大家可以充分利用这一信息手段，加强相互间的沟通与交流，互帮互学，取长补短，从而不断探索出更加适合学生发展、更加科学的教学原则。
三是教师还要时刻注意初中音乐教学的学术发展动态，了解初中音乐教学的前沿成果，并将这些信息及时地有意识地传递给学生，还可将最新的训练方法，应用于初中音乐教学中，这样做的话，可以使学生的理论知识不断得到完善，学生的视野得到不断开阔，学生审美的不断提升。
总之，初中音乐教学还处于音乐教学的基础阶段，训练一定要一步步地来，要注意循序渐进，逐步提高初中生的音乐水平，切不可操之过急。
初中音乐教师要不断更新教学理念，根据学生的实际，因材施教，要不断探索出新的教学模式，从而加强对学生音乐素质的培养，不断将初中音乐教学推向前进。
