福建省光泽第一中学2014高中教师论文 读袁振国先生所著的《教育新理念》教育专著心得体会

读教育新理念有感袁振国先生所着的《教育新理念》一书，是其近年来在国内影响颇大的新世纪教师教育丛书之一，一直广受中小学教师的喜爱。

该书融理论与实践于一体，用生动的故事讲深刻的道理，以全新的视角扫描新世纪的学校教育，在教师的眼前展现了一个完全别样的教育新天地，给今天的教育工作者、尤其是教师带来了新世纪教育的新思考、新要求。

其中，教师文化是学校文化的依托一节，更是恳切地阐述了教师文化在学校文化中的关键作用，指出了学校建设教师文化的主要途径和方法，一是促进教师的发展，二是形成教师讨论的气氛，读来让人深受鼓舞和启发。

作为一名中学语文教师，本人深刻感受到要做一个有文化的教师。

固然，袁文教师文化中所指教师，乃是集合概念；文中所说学校的教师文化一般理解为：以校园为背景，教师在教育教学实践中形成和发展起来的，被多数人认同的职业意识、教育理念、思维方式、行为作风、生活信念、人际关系以及情绪反应等群体行为表现。

但是本人本人以为，学校群体的教师文化是以个体的教师文化为基础和单元建设而成的，没有个体的教师文化，就没有群体的教师文化。

学校个体教师文化的优劣影响着群体教师文化的优劣，乃至于影响整个学校文化的优劣。

因此，对于学校任何一个教师来说，要对建设学校教师文化乃至学校文化做出应有的贡献，其选择莫过于--做一个有文化的教师。

做一个有文化的教师，说易行难。

其中的文化，虽专指教师应有的文化，但依然涵义广泛。

其中，既有狭义的学科知识修养，又含广义的道德理念、职业素养等等；既有传统的民族文化，又含现代教育所应有的科学思想等等，包罗万象，不一而足，容易使人望而生畏。

但本人以为，牢记教育既有的普世原则，学习古今中外大教育家的言传身教，再结合现代教育的结构特点，做一个有文化的教师，不妨从以下五个方面尝试修炼。

首先，崇尚无私奉献的教师道德。

德为才之首，做一个有文化的教师，首先要增进自己的教师道德。

教育家陶行知先生正是凭着捧着一颗心去，不带半根草回的道德精神，才筑起了高山仰止的教育大厦。

福建省光泽第一中学2014高中语文教师论文怎样提高学生有效阅读的能力《语文课程标准》“阅读”中要求：“......在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品富于表现力的语言......”学生在做起来最难、也最易丢分的就是阅读这一大“板块”，怎样有效地提高学生的阅读能力就成了老师和学生当前最紧迫的任务。

学生往往在做这类题的时候，把文章读了两三遍也不得要领，只能理解其大意，甚至连大意都理解不了，更不要谈提出自己的看法疑问和深层次的理解——欣赏了，我认为主要是语感的培养没有到位，学生的语言感受力和表现力弱了，也就说明平时的训练方法不得当，没有把形象思维和逻辑思维训练起来，因为语言同思维有密切的联系，人们在思维时，用的是无声语言，把思维的结果传出时，用的是有声语言或书面语言，要思维焦急，必须有形象的再现能力和组织语言的逻辑思维能力。

怎样有效地培养中学生的阅读能力呢？（一）兴趣是阅读的动力学生会不会为兴趣而阅读，喜不喜欢和别人讨论阅读过的文章和书，重不重视阅读，逛书店和和上图书馆看书的频率高不高都会影响到他们未来的阅读习惯。

2002年年底公布的国际学生评量计划（PISA）研究报告表明：在每个国家对阅读表现出高度兴趣的学生，在阅读测验的表现都明显高于不爱阅读的学生。

从来不为兴趣而阅读的学生平均阅读成绩是474分，远低于经合组织的平均分500分，而每天为乐趣而阅读半小时到2小时的学生平均分数高达527分。

由此可见，阅读与兴趣之间有着密不可分的关系，怎样提高学生的阅读兴趣显得尤为重要。

福建省光泽第一中学2014高中语文教师论文高考作文教学现状及对策据有关资料显示，2013年的高考作文方向仍然是按照《考试大纲》“高考语文坚持语文学科工具性与人文性的统一”的要求，检测考生综合写作水平，注重写作基本功的考查，坚持人文性与工具性的结合。

从今年浙江高考作文动向看，具体表现在以下几个方面：一是重视人文性，二是强调现实关怀，三是生活气息和思辨色彩浓厚，四是由话题作文向命题作文转化，五是素材涉及面广，六是严堵考生宿构作文和抄袭现象。

其中高考作文的“人文性”、“生活气息”、“现实关怀”均体现《高中语文新课标》作文要关注生活，正确而负责地表达观点，抒发真情实感等目标要求。

从2004年的“人文素养与社会发展”，2005年的“一枝一叶一世界”，2006年的“生有所息/生无所息”，2007年的“行走在消逝中”到2008年的“触摸都市”和“感受乡村”无不强调着一个主题——关注生活，跟着时代脉搏跳动。

2008年尤其强调这一点，包括全国卷在内的高考作文题，几乎都是“应时”话题，四川的高考作文题更是直接以“汶川 5.12”大地震的话题为主题，直接以“坚强”为题，上海卷的“他们”虽写作的范围较广，但同样要求学生走出“自我”的小圈子，关注社会，关注他人。

可以说，对时局、对民众的关注程度，直接决定考生作文的成败。

这给我们提了个醒：闭门造车的时代已经过去。

那种嚼历史的“剩饭”、拾人牙慧、人云亦云的作文不行了，那种从典籍中寻章摘句、故作高深、自认典雅的作文也不行了，那种无病呻吟、囿于自我的弱不禁风的小姐和“哗众取宠的公子哥嘴脸”的所谓“创新作文”更不行了。

它必须是胸怀祖国，放眼世界，为民族强盛找出路的经典之作；它必须是关心人类，关注百姓，以民众疾苦或百姓欢乐为系的济世之篇；它必须是反思历史，从历史兴亡盛衰中寻找出中华民族强盛复兴之策的睿智之见。

而这一切，则明确地发出信息，一味地围着高考指挥棒转，从课文到课文，从校园到校园，从自我到自我的封闭式的作文教学是断不可能在高考中取得好成绩的。

福建省光泽第一中学2014高中体育教师论文谈高中体育与健康课对学生创新意识和创新能力的培养摘要：本文试以时代与社会需要为目标，剖析当前学校体育课堂教学现状，以新课标理念为指导，运用辩证唯物主义观点分析培养学生创新意识和创新能力的外因条件，努力创造有利于培养创新的外因条件，运用创造性的培养学生创新意识和创新能力的教学方法，企求在有效地培养学生的创新意识和创新能力方面作些探索。

关键词：高中、体育与健康课、学生、创新意识、创新能力、培养。

祖国的明天如何，就要看今天的学生状况。

为落实胡锦涛总书记和党中央多次强调的“与时俱进”指示精神，我们的教育本身就要不断改革、不断创新。

作为体育工作者就要放眼明天，着眼今天，力破陈规陋俗，在高中体育与健康课中着力培养学生的创新意识和能力。

1 培养学生创新意识和创新能力是时代和社会发展的需要素质教育提出由来已久，而实施素质教育的真正目的就是造就适应社会发展，顺应历史潮流的一大批高素质人才。

而这种高素质人才最关键的是应具有创新意识和创新能力。

没有创新，人类只能停止在一个水准，社会就不会前进。

创新教育是近几年来在发展素质教育和人才培养中的核心问题，也是实施新课标后教育界有志之士的共识。

21世纪的社会是竞争激烈的社会，随着社会的进步、科学技术的迅猛发展、生活方式的改变，还有新课标的实施，如果没有机智、灵活、独立、别出心裁、独树一帜的工作方法，便很难在行业中有立足之地。

创新教育是开发人力资源，提高劳动力素质，保持较高劳动生产率和竞争力的重要支柱。

因此，中学体育同样必须以把培养人“有推动社会进步”的能力为已任。

2 体育课堂教学的现状不允乐观素质教育喊了多年，有识之士为之呐喊助威。

然而，由于应试教学尚没从学校教学尤其是高中教学中退出其活动舞台，因此高中体育教学现状不允乐观。

不少学校为抓升学率，对体育并不重视，体育课仅作可有可无所谓“副课”，有的仅仅作为活动课。

2.1 学生对体育课的认识不足。

《教育新理念》读书心得体会《教育新理念》读书心得体会3篇《教育新理念》读书心得体会（一）当我静下心来仔细拜读了袁振国先生的《教育新理念》后，感受颇多，收获颇丰。

对于我们一线教师来说，这不能不说是一本值得一读的好书。

历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命的；不断根据时代的特点调节我们的思想，发展我们的观点才能成为教育变革的主动者。

我是九十年代毕业的师范生，自踏上工作岗位至今一晃已十多年了，这十多年中，课堂教学中遵循的主要是苏联教育理论家凯洛夫的教育学，即把一节课分解为准备上课、复习旧知、讲授新知、巩固新知、运用新知（作业）五个阶段。

随着素质教育的全面推进，其间我也在不断汲取着新的教育理念，课堂上或多或少地悄然发生着一些变化。

但我总觉得这些陆续吸收的理念，没有象《教育新理念》这本书中所讲得那么全面、深入，让人信服。

它让我更加系统地了解到课堂教学的革命、学科教育的新视野、素质教育的实质、对理想教育的追求、各种教育观的发展历程以及教师如何进行教育教学的研究等，真让我有一种“柳暗花明又一村”之感。

阅读期间，我不止一次地在书中空白处写下自己的随感，尤其是书中所举到的一些实例，有的给了我极大的震撼。

最让我深有体会的是书中第一章里所提到的关于课堂教学革命的问题。

“我们到底追求什么？”我们的课堂上常常出现这样的情景：孩子们没有问题走进教室，没有问题走出教室。

书中把这种教育称为“去问题教育”。

我们的孩子放学回家以后，家长问孩子的第一句话，从黑龙江到海南岛，差不多是一样的；“今天的作业做完了吗？”家长们关心的是学校既定的任务完成了没有。

世界上还有一个民族也特别关心下一代的教育，那就是以色列民族。

当孩子们放学回家后，家长们问他们的第一句话差不多也是相同的：“你今天在学校向老师提问了吗？”如果孩子得意地说：“我今天向老师提了一个问题，老师没有回答出来！”那家长会像孩子一样的得意，会喜形于色。

教育新理念，学校教育的一盏明灯作者：崔治军来源：《学校教育研究》2014年第23期手捧我国著名的教育理论学者袁振国先生写的《教育新理论》一书，让我有种“久旱逢甘霖”的感觉。

翻开每页细细读来，这本书没有空洞的教育口号、大话，而是从现实问题出发，将现代教育实践中暴漏的突出问题一一进行剖析，从课堂教学、学科教育、教学方式、素质教育、理想教育、学校教育、教育家等七个方面有理有据地提出了自己的思考。

怪不得人们称赞它是“融理论与实践与一体，用生动的故事讲深刻的道理”的可亲可爱之作，深受教育启迪的我更是把它看作是学校教育改革路上的一盏明灯。

一、这盏明灯为我打开了学科教育的新视野以数学教育为例，袁振国先生举了这样一个案例：在上海市某区有一年初中升高中的数学题中，有一道题这样问学生怎样将一张被告知长和宽的硬板纸做成一只体积最大的纸盒，结果70%的人答不出来。

其实这道题所需要的数学知识小学数学就够用了，可为什么超过一半的学生答不出来呢？原因就在于长期的标准程序、标准答案教育，把学生训练成了解题的工具，稍一变样，他们答不出来了，最终形成的是封闭的思维方式。

所以在数学这一学科中，袁振国先生建议构建开放的、多样性的数学教育，帮助学生学会建立数学模型，用以解决实际问题。

对于其它学科也是一样，作为学校和教师首先要弄明白这一学科的社会价值所在，该向学生教什么，什么不教，然后带着这种观念去实施教学。

这种学科教育的新视野让我找到了柳暗花明的感觉，因为20多年的数学教学，我曾努力地改革教学模式，鼓励学生多种思维方式解决问题，大胆再大胆，袁振国先生的新视野给了我前行的力量，使我的课堂找到了方向。

二、这盏明灯为我指明了课堂教学的新方向袁振国先生说：“课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的原点”由此可见课堂教学的重要性。

作为学校的业务校长，我也深知课堂教学在学校教育中的重要地位，所以对这一章节看的格外用心仔细，体会也颇深。

学生的问题意识和问题能力是这一章节的两个关键词，因为它关乎着学生创造力的发挥，更关乎一个国家人才的质量。

教育新理念教师读书笔记《教育新理念》是一本由袁振国编写的书籍，以生动形象的语言、丰富贴切的案例，深入浅出地阐发了从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。

下面是关于教育新理念教师读书笔记的内容，欢迎阅读！有人说：读书足以移情，足以，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

寒假中，我有幸拜读了袁振国先生编写的(教育新理论)这本书。

这本书阐述了：作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论，转换哪些旧观念。

在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想、更新教育观念方面应如何去做?在阅读中给我启发最深的是“开发数学教育”这一章，可能这与我任教的科目有关吧，书中阐述道：自然科学是对自然现象本身客观规律的揭示，从这个意义上说，科学的本质是发现，而数学是人们为建立自然和社会现象的主人联系，从这个意义上说，数学的本质是发明，是主观建构。

数学中最基本的有理数、无理数是人自己设定的，几何学上的最基本的点、线、面实际上是不存在的，它完全是一种抽象的概念，只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点、线、面来，就是最基本的1+1=2也是人们设定的运算法则之一，这一法则只有在十进位制的系统中才有意义，在二进位、八进位系统中就毫无意义了。

有时候，数学是通过“无”与“无”的运算，算出“有”来。

夸张一点说，数学有时就是“无中生有”。

而这种无中生有是非常重要，甚至是数学的本质。

书中例举了一个事例，苏联著名教育学家赞可夫有一次举行小学数学教学的公开课，教学的任务是引导学生学习从连加向乘法的过渡。

他出了一道题目：7+7+7+7+7+7+3=?赞可夫的意思是引导学生得出7*6+3的方法。

但出乎意料的是一开始一个同学就说：“我可以用7*7——4的方法来计算。

”在(教学与发展)这本书中，赞可夫回忆到：当我听到这一方法的时候，我非常的激动，这个孩子非常了不起，她看到了一个不存在的7，她发现了数学的本质。

福建省光泽第一中学2014高中语文教师论文高中作文教学的几点想法作为高中语文“半壁江山”的作文教学仍是一个老生常谈的话题，在这十年的教学工作中，我也摸索出了一些经验，叫想法更确切一些。

我的理解是：作文就要努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。

而要实现这样的追求，方法是多种多样的。

近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：作文要在统一中体现自由；作文要在规定时间中放大范围；作文要在传授中体现发散性思维。

一、作文要在统一中体现自由很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。

认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。

但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。

从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。

学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢？当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。

不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。

我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。

考试作文是看结果，平时作文是重过程。

如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢？因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。

如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。

当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。

更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。

如高二的文言文教学，我就布置学生联系实际谈感想写评论。

小说板块，让学生尝试写写微型小说。

福建省光泽第一中学2014高中技术教师论文对高中通过那个技术生活化教学的实现途径研究【论文摘要】：思想是行为的先导，要改变课堂教学的现状，首先要有新的教学理念。

科学认识论让作为完整的人的生成性、主体性，人的生存状态和生命价值则被遗忘和抛弃了，课堂变得沉闷、乏味，缺乏生机与活力。

生活认识论的指导下，课堂教学以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂，唤醒学生学习的内在需要，进而有效促进学生这一生命体的自我、发展、完善和实现。

一、教学观念生活化思想是行为的先导，要改变课堂教学的现状，首先要有新的教学理念。

然而传统的教学观念已经在人们的心中打下了深深的"烙印"，不破则不立，"破"本身并不是目的，只是最终达成"立"的一个前提保证。

（一）从科学认识论到生活认识论在科学认识论的影响下，传统课堂教学的主要目的就是系统而高效地传授学科知识，有效地完成认知性任务，情感、态度与价值观则被打入"冷宫"；教学中教师作为既定的知识的占有者，是先知，处于强势地位，而学生作为被动的知识的接受者，是后学，处于弱势地位，教学活动中的师生关系不是一种生动的双向交流、互相影响、共同发展的生活关系，而仅仅是一种强制性的单向授受关系；教学过程中人的存在意义仅仅是为了掌握学科知识，认识外部世界，教学被当作实现外在目的的工具，而作为完整的人的生成性、主体性，人的生存状态和生命价值则被遗忘和抛弃了，课堂变得沉闷、乏味，缺乏生机与活力，缺乏生命意义的显现。

在生活认识论的指导下，课堂教学的主要目的已不仅仅局限于完成学科知识的传授这一认知性任务，而是要以学生的生活经验为基础，打破书本世界与生活世界的隔阂，唤醒学生学习的内在需要，进而有效促进学生这一生命体的自我发展、自我完善和自我实现。

作为学生生活中有重要意义的课堂教学生活，不仅要关注教学活动的结果，而且更应该关注教学活动的过程，尤其需要关注学生在教学活动中的体验与感受。

福建省光泽第一中学2014高中数学教师论文浅谈高中一年级数学学法指导一个人，从小学、中学甚至到大学，都得学数学。

数学是什么？数学源自于古希腊语，是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门科学。

透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。

数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。

数学更是一种艺术，是人类思维的自由创造。

数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价。

高中《数学课程标准》中明确提出，“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法，是高中数学课程追求的基本理念”。

学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。

学会学习就是主动学习和善于学习。

它不仅指学习者学习目的明确、学习动机强烈、学习态度积极，学习中能克服困难并能持之以恒坚持；更强调学习者要善于运用灵活多样的学习方法和策略，将思考与创新精神贯穿于具体的学习活动及整个学习过程中，从而实现有效学习和创造性学习。

良好的数学修养将为人的一生可持续发展奠定基础。

高一是数学学习的一个关键时期，面对新的教材、新的教学要求,众多初中数学学习的成功者因处理不当，出现听不懂、学不会的现象,导致成绩下滑，学习信心受挫。

我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点，学不得法。

高中数学与初中数学特点的变化知识内容的整体数量剧增。

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，如初中数学函数知识点约30个，而高中函数知识点增为82个，概念公式法则定理等相当多，就必修4三角函数部分公式有近80个。