《100以内数的认识信息窗一》课时备课

100以内数的认识教学目标：1在学生已有知识的基础上，学会数100已内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2引导学生观察操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3与实际生活相联系，让学生体会到数学知识重点：能够正确地数出100以内的物体的个数，并在“数”的过程中理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。

教学难点：数“拐弯数”，即当数到接近整十数时，知道下一个整十数是多少。

教学过程：一、导入1.复习（1）师：之前我们已经学习了20以内的数，你们能从1数到20吗那我们一起拍手数一数。

预备开始！全班数：1,2……20。

（2）师：同学们数得真整齐，好厉害！那李老师要考考你们，谁能说出一个比20多的数呢你说，你说，你说预设生1： 36 评价：36比20多一些预设生2: 69 评价：69比20多得多预设生3: 100 评价：你说的比刚才他说得多更多，真棒！2.揭题今天我们就要认识比20多的数，学习《100以内数的认识》（板书）二、新授1数10根小棒，猜一盒小棒①指导学生摆师：同学们，你们能数出10根小棒吗谁来生上台摆，师指导，一边摆一边数②估一估，一盒有多少根师：（将10根收拢）原来10根小棒有这么多。

（拿起一盒）那这一盒小棒有多少根（2-3生猜）2盲数100根小棒①引出通过“数数”确认师示范数师：怎样知道到底有多少根呢怎么办生预设1：数一数评价：真会想办法，那我们就来快速地数一数生预设2：十根一捆十根一捆的捆评价：恩，不错，不过我们现在先不捆，先快速的数一数②师示范数师：小手先不动，看着李老师。

李老师给你们一个小建议，数的时候可以像我这样，1,2,3,4,5这样一边摆一边小声的数出来。

待会儿我就来看谁数得又对又快！③生独立一根一根地数师：准备好了吗开始！（巡视评价：速度快，数完坐端正，读数的规范）④反馈：引出十根捆一捆师：刚才李老师悄悄的去听了几个同学数了多少根，有的数了98根，有的数了99根，还有的数了100根。

信息窗一（100以内数的认识）-青岛版一年级数学下册教案一、教学目标1.认识100以内的数，掌握数的大小顺序。

2.掌握用数线表示数的大小关系。

3.了解数的奇偶性质。

4.掌握通过比较大小，找出更大数与更小数的方法。

二、教学重点1.通过数线认识100以内数的大小关系。

2.掌握数的奇偶性质。

3.通过比较大小认识更大数和更小数。

三、教学难点1.通过比较大小找出更大数和更小数的方法。

2.记忆数学符号：大于、小于、等于。

四、教学过程1.导入新知识1.教师向学生出示几个数字，引导学生分析数字的规律，然后介绍本课要学习的内容：100以内数的认识。

2.让学生说出100以内的几个数字。

教师辅助画出数线，引导学生唱一百以内的数。

3.让学生说出30、50等数，让学生帮忙在数线上标出这些数。

让学生告诉你这些数是大数、还是小数。

2. 梳理知识点1.让学生说出比30小的数和比50大的数。

2.在数线上按顺序标出10，20，30，……，100。

让学生看到每一个数字在数线上的位置。

3.让学生找出数线上大小关系：59和63、2和8、16和21，等等。

3. 巩固练习1.让学生分组进行游戏，规定时间内用数线表示出满足条件的数字。

2.让学生用大于、小于、等于符号表示两个数字之间的大小关系。

4. 总结和小结1.教师根据上述过程，总结本课所学的内容，讲解课堂重点内容。

2.教师与学生进行互动回顾，重点复习。

五、教学反思本节课教学主要通过双向互动引导学生认识100以内数的大小关系和奇偶性质。

通过数线寻找更大数、更小数的方法使学生学以致用。

通过游戏提升学生对新知识的巩固。

通过大于、小于、等于符号学会两个数之间的大小。

这种教学方法不仅有助于学生理解新知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

《100以内数的认识信息窗1》教学设计教学目标：1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。

学具准备：星星、教学挂图、计数器、小木棒。

教学过程：一、情境引入。

师：课前我们欣赏了几幅关于秋天的图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。

看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。

仔细看图，院子里还有什么？课件出示图片学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有多少头大蒜？设计意图：利用农村丰收的图片，为学生建立数学与生活之间的联系，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。

二、探究新知。

师：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题，齐读，有多少个玉米？先估一估，你觉得大约有多少个玉米？学生可能会估：20个、30个、25个……师：大家估的都比20要多，怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？学生可能会说：（1）数一个划掉一个。

教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。

教师小结：这是个很好的学习方法。

（2）可以两个两个的数（3）5个5个的数师：现在大家拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个？学生自己动手数。

师：有多少个玉米？我们一起来数数看。

课件演示。

追问：数到20了，接下来怎么数呢？师：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。

现在能不能用小棒来摆一摆？老师给每个同学准备了不少小棒，现在拿出来。

《100以内数的认识》教学设计教学内容：教科书第34页例一及相关内容教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，感受“十”与“百”的关系。

2、结合具体的事物，感受100以内数的意义，并进行简单的估算。

3、培养学生对100以内数的兴趣，激发在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识百位及计数单位“百”深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：初步构建数之间的关系，培养数感。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

复习0-20的数师：同学们，我们已经认识了0-20这些数，那你能从1数到20吗？（学生一边数，教师课件呈现）师：今天又来了几位新朋友，你们认识吗？（呈现下图）师：哦！看来大家都认识。

二、动手操作，探究新知。

1、估一估，数一数，初步认识100（出示白羊图）师：草地上来了一群羊，你们能估一估大约有几只吗？预设生：100只师：要想准确地知道，我们还是得通过数一数。

师：你打算怎么数？预设生：1只1只地数师：还有没有不同方法？预设生：10只10只数师：1只1只的数确实可以解决问题，但当数量比较多的时候，显得有点（学生答：麻烦）师：10只10只地数，那我们先一起来数出10只好不好。

预设生：好预设生：1、2、3、4 (10)师：手指屏幕问：这里有几只？（课件出示圈好的10只）师：由于时间关系，老师帮大家10只10只圈起来（课件出示圈好的图），现在你们看到了几个10呀？谁来数一数？预设生1：1个十，2个十......10个十预设生2：1、2、3师：你能说完整吗？是一个？（10）你继续。

师：刚刚这位同学数了几个10呀？预设生：10个十师：100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你觉得（出示100比20_____）预设生：我觉得100比20多师：你说的有道理，那是多一些还是多得多？预设生:多得多师：是呀，100比20多得多！（课件出示答案：多得多）师：今天这节课我们就继续来认识100以内的数。

100以内数的认识教学目标：1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。

认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4.使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。

教学重难点：1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2.理解数位的意义。

教学准备：小棒、计数器、多媒体课件、练习纸教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：课前我们欣赏了几幅关于秋天的图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。

看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。

仔细看图，院子里还有什么？课件出示图片学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有多少头大蒜？【设计意图】利用农村丰收的图片，为学生建立数学与生活之间的联系，使学生感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。

二、借助素材，理解概念1.谈话：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题，齐读：有多少个玉米？先估一估，你觉得大约有多少个玉米？学生可能会估：20个、30个、25个……2.谈话：大家估的都比20要多，怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？学生可能会说：（1）数一个划掉一个。

教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。

教师小结：这是个很好的学习方法。

（2）可以两个两个的数（3）5个5个的数3.谈话：现在大家拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个？学生自己动手数。

《100以内数的认识》第1课时的优秀教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。

教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2、使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一(个)、十、百。

3、培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、情境创设，初步感知(一)情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：(课件呈现)1、数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。

2、估羊：估计一下，这里来了多少只羊(1)先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果;(2)老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。

3、验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。

一直数到100。

【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。

】(二)点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。

(板书)(三)认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。

】二、动手操作，探究新知(一)在操作中体会：1、数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。

(1)数到21根时停下来。

当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢引导学生用10(也就是成捆的小棒)来帮忙，因为我们以前学过10个一是十;将20摆成两捆加一根。

山东师范大学附属小学彭立华一、教学内容：青岛版小学数学一年级下册第三单元《丰收了》信息窗1《100以内数的认识》。

二、教学目标：1.知识与技能目标：使学生能够正确的数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，知道10个一是1个十，10个十是一百。

初步认识计数单位一（个）、十、百。

2.过程与方法目标：使学生经历数物体个数的过程，结合具体事物，感知100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

3.情感发展目标：使学生增强数感，培养数学意识，激发学习数学和应用数学的意识；通过小组合作培养合作创新的意识。

三、教学重难点：教学重点：能够熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

四、课前准备：小筐10个、小棒若干、计数器、3个不同颜色的数位筒。

五、教学过程：99、100。

这里有几个几。

满了10捆我们要捆成一大捆。

（教师捆）应该放在哪呢新拿出的盒子放在哪呢把100根小棒放到新拿出的蓝色盒子里。

谁能来说一句话板书：10个十是一百。

抓一抓，感受100根小棒有多少；闭眼想一想。

在计数器上拨出100。

揭开新的数位：百位。

100的读写。

板书：100以内数的认识。

刚才感受了100根小棒，想不想感受一下数量也是100的其他的事物分别展示：100支铅笔、100个小熊、100个字、100本练习本。

5.课中操：小朋友们真棒，学了这么多，下面进入我们的课中操环节，我们一起来放松一下吧。

三、巩固练习。

放松了一下，小朋友们更有精神了，下面有没有信心跟着彭老师去数学乐园闯关呢1.第一关估一估：上，表示8个一。

生：10个十。

生：再拿出一个盒子。

生：放到红色盒子（十位）的旁边。

生：10个十是一百。

生：我是这样拨的，在百位上拨一个珠子。

通过抓一抓、想一想活动，使学生脑海中产生对于100的表象，加深学生记忆。

《100以内数的认识》说课稿大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学一年级下册数与代数领域《100以内数的认识》这一单元。

我将从说教材、说目标、说教学三大部分八个方面来进行说课。

一、说教材:㈠单元的内容结构本单元安排了三个信息窗，内容主要包括100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法三部分的内容.㈡单元的编排体例从编排体例上看，编写特点可以从四个方面来分析：一是创设了与学生生活密切联系的认数情境。

教材创设了一幅幅丰收的场景。

学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。

二是关注学生已有的数学活动经验.让学生大胆探究。

三是注重让学生在丰富的操作活动中掌握数的概念。

为此,教材加强了学生的观察、操作活动，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，经历数数过程，是学生在经理大量的感性认识的基础上,逐步抽象出数的概念.四是注重培养学生的数感。

引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。

此外，为了满足不同层次学生的发展需求，教材中还设置了不同层次的练习，以帮助学生进一步内化新知。

㈢单元知识的立体整合下面说一下单元知识的立体整合。

本单元内容隶属于数与代数部分,是学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的。

也是学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。

在本单元中100以内数的认识，是这部分内容的基础，学生只有认识了100以内的数，才能正确地运用它进行计算与解决实际问题。

二、说课程目标：（一）课程目标先来说一下课程目标。

我将从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。

在“知识技能”方面，要求学生经历从现实情境中抽象出数的过程；认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确的读、写100以内的数，会比较它们的大小。

《100以内数的认识》第一课时教学设计教学内容:人教版小学数学教材-年级下册第33- -35页的内容。

教学目标:1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2.使学生知道10个一是十，10个十是一百。

3.培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学重点:正确数出100以内的数，建立10以内数的概念与数感。

教学难点:数拐弯数”，即:当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

教学准备:课件、小棒、橡皮筋若干。

教学过程:一、复习旧知，情境导入。

1.复习1-20，数数的方法。

一（6）班的小朋友们，大家好，我是班老师。

听说我们班孩子勤思考爱发言很会听课，今天很高兴有机会和你们一块学习。

你们还记得我们认识了哪些数吗？可以数出来吗？（生数数，师摆小棒。

）师：我们数够十根小棒就绑成一捆表示十（板书：10个一是十）。

接着往下数。

（生数数，师摆小棒）师：19再添1就是20，刚才我们数数时是一个一个数（板书：1个1个数），还可以怎么数呢？（课件出示袜子图、香蕉图）生：可以2个2个数。

（板书：2个2个数）师：用这个方法数数看袜子一共有几个？生：可以5个5个数。

（板书：5个5个数）师：那你数数这里一共有几个香蕉？2.情境导入，揭示课题师：你们真是太聪明了。

看，班老师给大家带来了一群可爱的小羊（课件出示）。

请你们估一估，这里有多少只羊？（三人估，师板书）师：大家猜的答案都不一样，而且每个数差距都挺大的。

大家看大屏幕，班老师把10只羊圈成一个圈（课件圈出10只），10只羊就有那么多，你们再估一次，这里一共有几只羊？（三人估，师板书）师：好的，现在我们10只10只的数，看看哪个小朋友猜对了或者猜得接近准确数。

（课件演示10只10只数）师：哇，这里有100只羊，刚才有小朋友猜对了。