各学科课时备课要求

语文备课要求

一、拼音教学

（一）项目

1.课题。

2.教学目标。按课制定，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考虑，但不必按三个维度分条。

3.教学重点、难点。结合课标要求、教材实际、教学目标和学生的实际设计。

4.教学准备。教师准备和学生准备。

5.教学时间。

6.教学过程。

7.限时作业。

8.板书设计。

9.反思。（以单元为单位写写自己的教学所得、所思。）

（二）教学思路

1.看图说话，激趣导入。

2.学习发音。要求：指导发音时要注意发音部位、口型、气流和音的长短。

3.学习拼音的形，指导书写。

4.拼读练习。

5.归纳总结拼音规则。

6.认读字词，识写生字。

7.读背儿歌。

二、阅读教学

精读课文：

（一）项目

1.课题。

2.教学目标。根据课标学段目标、单元训练重点、教材特点、课后要求确定，内容要具体。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考虑，但不必按三个维度分条。把课文重点、感情朗读训练点和读说结合训练点融入教学目标中，不必单独按条目列出。

3.教学重点、难点。结合教材实际、教学目标和学生的实际确定。

4.教学准备。教师准备和学生准备。

5.预习提纲（如果设计的是预习学案，备课可设计成教学案）。

6.教学时间。

7.教学过程。可以不分课时。提倡长文短教，一篇文章尽量一课时教完。

8.限时作业。检测预习和教师课堂教学与学生课上学习的效果。

9.板书设计。

10.反思。（以单元为单位写写自己的教学所得、所思。）

（二）教学思路

1.课堂导入。

2.成果展示、精讲点拨。

（1）成果展示。展示预习成果，评价预习情况、激发预习兴趣，指导归纳预习方法。

（2）精讲点拨。针对学生预习中提出的问题、理解不到位的内容、不能掌握的知识或方法，引导学生通过自主合作探究、教师精讲点拨的方式加以解决，提高教学目标的达成度。

3.拓展延伸。

4.系统总结。

5.限时作业。限时闭卷检测学习效果。

略读课文：

（一）项目

1.课题。

2.教学目标。根据课标学段目标、单元训练重点、教材特点、课后要求确定。

3.教学准备。

4.教学时间。

5.教学过程。

6.限时作业。

（二）教学思路

先由学生参照导语中的提示独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后根据单元学习重点，抓住一两个重点问题，或内容或写法，引导学生讨论交流。

略读课文可以每篇一课时，可以两篇一课时，也可以和精读课文结合在一起学习。

三、写话、习作

（一）类别

一、二年级是写话，三至六年级是习作。写话、习作备课安排在语文园地备课中。

（二）项目及过程设计要求

1.标题。包括两部分，单元名称即第X单元；写话或习作题目。

2.写话或习作要求。

3.写话或习作指导。

能现场创设情境的要师生共同创设情境，在创设的情境中指导学生观察、体验、表达。对于写自然景观、动物、植物的文章，要提前布臵学生进行观察，课上引导学生回忆、表达；写实习作，要强调如实表达，培养诚实的品质和良好的文风；想象作文，要鼓励学生大胆想象，不拘一格地表达。要注重指导学生把精读课文中所领悟到的表达方法运用到习作中去。教师要利用自己的下水文给学生以启发，备课中要有所体现，并将下水文附在写话或习作备课后面。

4.打草稿。

5.评改。

（1）写话：誊写后的写话全部批改。批阅要细致，批语可以简单但要有针对性和激励性。学生根据教师批阅意见进行修改或订正，教师及时复批，并进行佳作展示。

（2）习作：

①精批或面批草稿。

教师先精批或面批至少15名不同水平学生的习作草稿。精批或面批要轮流进行，每次面批人数不少于本班八分之一，每位学生每学期至少面批一次。精批要细致，眉批要具体，有针对性，总评要有启发性和激励性。批阅符号、批语书写要正确规范。

②讲评。

根据精批或面批了解到的情况进行。要有总评，有对整篇或片段写得好的学生习作的赏析，有对部分存在问题的文章或片段的集体评改，更要注重指导学生学习修改习作的方法。

③修改草稿。根据教师讲评，在草稿本上进行自改和互改。

④誊写到作文本上。

⑤批改作文。教师指导学生批改后再略批，对学生的习作和其他学生对该习作的批改做出有合理评价。指导学生批改作文，要明确批改要求，指导批改方法，并要求注上批改学生

的姓名。对五六年级学生要指导写简单的批语。

⑥再次修改。下发作文本，学生在作文本上再次修改自己的作品。

⑦佳作展示。

一、作业

数学备课要求

1.课题。数学课题。

2.内容。课题所在教材的位臵（页码）。

3.教学目标。从课题学习要达到的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行整合，但不能分开撰写，四个方面目标的实现是密切相关的。

4.教学重难点。学生学习重、难点的正确分析是教师教学实力的重要标志，同时也是课时教学设计的重要基础。教师要站在“学生学”而非“教师教”的角度进行学习重、难点的分析。

5.教学准备。教具、学具的准备，课前（课后）实践活动，相关资料的收集，预习设计等。

6.教学过程。符合课堂教学“四二一”设计思路。“四”即四条主线：以思维训练为主线，以问题解决为主线，以数学思想方法的渗透为主线，以学生活动为主线。“二”即两个规律：符合科学的认知规律，符合儿童的身心发展规律。“一”即一个氛围：以科学、民主、融洽的教学氛围为依托。

7.课堂练习设计。课堂练习是课堂教学内容的重要组成部分，要求能围绕教学目标有目的、有重点、有选择、有补充、有层次地设计练习题，能起到巩固当堂（或课）所学知识、形成技能的作用。

8．限时作业。限时作业要能检测课堂教学效果

数学作业

一、作业

1.各年级针对当天的学习内容设计作业，每周3—5次，作业量每次大、中或小演草约半页。

2.题目要突出重点，有层次、有梯度，体现技能训练。

3.学生作业要书写规范、整洁。

4.作业要及时批改，全批全改，等级评价，提倡使用鼓励性、启发性语言，批阅符号、时间、批语书写要规范。作业反馈与矫正要求同“语文作业”。

5.提倡分层布臵作业。