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课改论坛2013-12（上接第1页）根电线平行的缘故。
接着我又让学生到校园里其他地方寻找涉及“平行”现象的物体，学生在观察、讨论的过程中也对“平行”的定义有了大致了解。
当我们回归课堂，正式学习这节内容时，学生就会做到入情入境，而且还会觉得数学是一门趣味性和实践性比较强的学科，从而对初中数学的学习产生浓厚的学习兴趣。
3.合理利用多媒体，优化数学课堂结构初中数学新课改不仅要求教师在教学方法上进行创新，在教学手段上也要紧跟时代的步伐，不断进行改进。
而且《义务教育数学课程标准》也明确指出：“要灵活教学，实现课堂的多样化。
”传统的数学教学，都是教师利用粉笔在黑板上写写算算，而且有的数学知识点比较抽象和复杂，光靠教师写的板书和口头语言的描述无法使学生真正领悟和掌握，这样的教学方式不仅毫无生机，不能调动学生学习的积极性和主动性，而且因为学生不能真正领悟数学知识点，导致课堂效率低下，无法获得预期的教学效果。
如今，随着我国科学技术的迅猛发展，一种新的教学手段———多媒体技术开始出现在各学科的教学课堂上，并且受到广大教师的推崇和喜爱。
多媒体技术可以使声音、图片、实物、动画等以立体的形式冲击学生的感官，把比较抽象和复杂的数学知识点变得形象化和生动化，降低了学生理解的难度，有效突破了数学知识的难点和重点，提高了数学课堂的教学质量。
比如，在学习八年级上册第十五章《平移与旋转》的内容时，如果我们上来就给学生介绍“平移”和“旋转”的定义，学生对两个词的概念可能还是无法真正理解，这时我们就可以利用多媒体让学生观看几段录像，比如缆车、升降电梯、风车、电扇、摩天轮、螺旋桨等物体的运动，然后再根据这些例子引入“平移”和“旋转”的定义，这样学生就能对这两个词的定义有大致了解，从而为接下来内容的学习做好铺垫。
总之，新课程教育改革给初中数学带来的改变我们是有目共睹的，但是要想真正扭转传统的教学局面，并不是一件容易的事情，它需要我们为此付出艰辛的努力与探索，当然也需要学生的积极配合。
新课标下如何进行思想政治课教学中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。
“面向学生”包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面提高”，二是强调面向“全体”学生，三是强调促进每一个学生的“个性”发展，四是课程教学设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等。
全面提高学生的素质，强调科学素养与人文素养，强调环保意识和可持续发展观念，强调口语交际等等。
为了认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，我建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。
1 生动有趣的导入在新课标教学中不可忽略的作用导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。
如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。
一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。
在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机，合适的情境，合适的阶段，开展非指导性教学。
新课标、新课改背景下的政治教学作者：王世东来源：《甘肃教育督导》2012年第12期新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，新课改要求先学后教、当堂训练、学生自学、讨论、教师点拨，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
在新课标、新课改背景下，我们政治课教学要注意些什么，教师应如何面对教材的处理、教法的安排以及学生学法的指导，这是我们政治课教师在教学中需要不断去探索和实践的。
一、贯彻新理念新课标下的政治课教学同其他学科一样，也是一项创造性的工作，要驾驭这项工作，需要深入学习新课标，树立“走进新课程、体验新课程、实践新课程、与新课程一同成长”的理念。
教师要深钻课标教材，了解学生实际需求，构建互动的师生关系，激活双方的主动性和积极性，促进学生思想认识水平的提高，教师在课堂教学过程中要转变观念，把课堂还给学生，构建平等和谐的师生关系，老师在课堂中主要起导学、导思、导练的作用，扮演学生学习的促进者、组织者和引导者，为学生的自主学习创造机会。
二、有效的课堂操作模式1、明确任务。
教师课前要作好充分的准备，深入钻研教材内容，研究新课标理念，制定科学、全面、层次性的教学目标。
交待学习内容，学习方法及必要借助的资料等，力求简单明了、具体。
2、自学互助。
在自主学习的基础上，对于学生自主学习解决出现困难的问题，教师可以引导学生开展小组互助合作。
组内可以进行集体讨论式或一帮一的辅导式，也可以通过回答式、解答式、补充式、辩论式等方式进行。
合作的目的是发挥学生的积极性，使学生在相互帮助中共同提高。
3、及时点拨。
针对各小组存在的共性问题，围绕重点难点及易错点，引导学生进行展示交流。
让某一组确定的中心发言人同组内其他成员补充，教师要适时点拨，提高课堂效能。
4、巩固提升。
教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，找出知识的联系点，引导学生分析在学习本部分知识时应如何把握重点，难点，让学生通过课堂达标测试来检验课堂学习效果。
浅谈如何提高中职政治课堂教学实效摘要：随着新课改的不断深入开展，中职学校的课堂教学也迎来了改革的春风，其课堂教学实效的提高显得尤为重要。
中职学校的学生学习素质普遍低下，这就要求广大教师在课堂教学中要积极提高教学实效，以切实促进教学效率的提高及学生的发展。
本文针对中职学校学生的特点，从教学实际出发，针对中职学校政治课堂教学的实效做了探究，总结了一些行之有效的提高课堂教学实效的策略，供广大中职政治教师探讨。
关键词：中职学校；政治课堂；教学实效中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0026-01素质教育的有效实施促使中职学校摆脱了应试教育的束缚，再加上新课改的全面展开，中职学校政治课堂教学的实效性越来越受到广大教师的重视。
可是由于中职学校学生的现状，他们多为中考落榜的考生，或者是连中考都没有参加的学生，其知识素养可想而知，因而为政治课堂教学实效的提高带来了很大的困难。
对此，如何有效解决这些问题，成了广大中职学校政治教师面临的亟待解决的问题。
笔者结合自己的教学实践，针对学生现状及相关问题，就如何提高中职学校政治课堂教学实效做以下阐述。
1.教师要转变观念首先，教师要转变观念，在教学过程中改变”说教者”的形象和”灌输者”的地位，树立科学的学生观，在课堂上做学生学习的合作者与促进者，把话语权真正交给学生，成为学生学习的指导者，借助知识结构图，浓缩学习内容，使”点”的记忆变成”线”的记忆，方便学生记忆与复习，极大地提高了复习效率。
比如：九年级思品课利用我国国情作为依据，围绕”国策、制度、路线，战略等构成的一条线来分析则不会遗漏得分点；分析大国关系时围绕”国际关系的决定因素、外交政策以及国家的对外职能”这三个点构成的一条线进行分析也非常省时等。
如此学习，既可帮助学生学习知识达到宏观在胸的境界，又可以培养学生学习的能力，提高学习有效。
2.实施政治课的有效教学要关注学生活动，突出”生活性”在教学实践中，我们在抓好常规知识教学的同时，应关注教材中各单元的活动与探究，一定要因地制宜地组织开展好活动教学。
浅谈新课程下思想品德课的有效教学摘要：素质教育是当今教育发展的主旋律，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，当前进行的课程改革必须关注课堂，追求“有效教学”，才能提高课堂教育教学的质量。
陈旧的教学方法是不能使思想品德课教学有效和高效的，它实质上重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践。
因此要改革教学方法，提高教学效率。
关键词：新课改；素质教育；思想品德课；有效教学陈旧的教学方法是不能使思想品德课教学有效和高效的，它实质上重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践。
为此，我们要改革教学方法，提高教学效率。
下面结合我自己的一些教学实践，谈谈自己的一些做法。
一、理论联系实际，学以致用把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。
我时常结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是把当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合起来，这样学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。
二、精心设计新课的导入与其他学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。
其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻品德的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。
思想品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。
三、用多媒体辅助教学手段优化课堂教学随着教学条件的不断改善，先进的现代信息技术手段和网络技术在教学中广泛应用，我们在课堂上不再是凭借“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”的传统教学手段，我把现代教育技术手段和传统教学手段有机结合，根据教学内容和条件，适当利用多媒体课件辅助教学，材料展示增加了课堂学习容量，图文并茂满足了学生的视听享受，因而充分调动了学生学习的主动性，提高了学生的参与热情，大大提高了课堂效率。
掀起你的盖（开）头来
——浅谈中职德育课改背景下政治课的有效导入
【摘要】新一轮中等职业学校德育课课程改革方案出台后，新大纲、新教材改变了中职政治课教学原有的局面。
在此背景下，有效教学这种现代先进的教学理念，成为了中职政治课教学的生命。
有效教学由许多环节构成，有效导入在有效教学过程中不是主要环节，但却是重要的步骤，是课堂教学成功的基础。
【关键词】中职教育德育课程改革；有效教育；有效导入
文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。
”那么一堂课的开始，也应该如此。
但以往中职政治课的教材内容空洞枯燥、脱离实际，教师上课基本上以说教为主，脱离学生、脱离社会，更别说重视对新课的导入。
基本上教师每堂课的开头总是千篇一律，一上课就说：“今天我们学习……”“今天我们来讲……”如此枯燥的开头怎能引起学生的学习兴趣呢？加上中职学生没有升学的压力，甚至有学生认为根本没有必要开设政治课。
新一轮中等职业学校德育课课程改革方案出台后，新大纲、新教材改变了原有的局面，从中职学生的特点出发，坚持贴近学生、贴近职业、贴近社会的原
则。
在此背景下，有效教学这种现代先进的教学理念，成为了政治课教学的生命。
教师们在上课时开始重视研究有效教学，注重有效教学的各个环节，其中有效导入在有效教学过程中虽然不是主要环节，但却是重要的步骤。
它像一个巨大的磁石，具有强大的作用力，让学生倍受吸引，从而引导学生进入最佳学习环境和状态，这是课堂教学成功的基础。
“导入有法，导无定法”。
有效地导入的方式林林总总，精彩纷呈，没有固定的模式和规矩，教师需要按照不同的教学内容，依据不同专业学生的特点做出有效的导入设计。
笔者根据自己多年的教学实践和经验，在此谈几点粗浅的体会。
一、经典故事，发人深省
从升学压力中解放出来的中职生，往往思维更加活跃，更加迫切的需要认识自己和了解社会，如果在课堂教学中用一些哲学小故事导入，寓意深刻，具有较强的感染力，能够引发学生的思考，提高学生学习的兴趣，使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持活跃的思维状态。
例如，在讲“职业道德行为习惯的养成”一节时，我引用了《庄子》中的一则故事：青年尾生在桥上等待心爱的女孩来赴约，后来风来了，雨来了，水涨了，桥也淹了，可是心上人却始终没来，而尾生却死死地抱住桥墩，以自己的生命赴了这场约会。
尾生为的是什么？话音刚落就引起了学生的热烈讨论，有的说尾生真傻，那女的不讲诚信；也有同学生说，尾生真笨，怎么不跑啊……在学生情绪高涨的时候我我立即引出话题：尾生还不是为了诚信。
既然许下了诺言，既然做好了约定，即使失去生命也要赴约。
翻开中华文明史，这种以生命践约的例子又何止尾生一个？所以说，诚信是人的道德
品质之一，说到容易做到难。
有些人是“语言上的巨人，行动上的矮子”，为人们所鄙夷。
“道德者，行也，而非言也。
”梁启超的这句话告诉我们一个道理：判断一个人道德品质的高下，不要看他说了些什么，而要看他实际做了些什么。
所以只了解职业道德的知识是远远不够的，还必须养成良好的职业道德行为，进而形成习惯。
这就是我们今天要讲的第三章职业道德行为养成。
随后导入新课，遵循“润物细无声”的原则，让学生在潜移默化中感受教育的力量。
二、关注热点，引发讨论
中职生大多是应试教育的淘汰者，他们的考试成绩不如普通高中，但他们关注社会，对国内外发生的一些引人注目的重大事件或实际生活中发生的一些事抱有极大兴趣，在他们中间，常常会以这些“热点”和“焦点”问题作为谈论的话题，因此政治课堂导入语中如果能够针对这些问题，联系实际，不仅能使政治课摆脱枯燥乏味、政治说教的旧面孔，而且还能拓宽学生的视野，增加学生的见识，增强学生分辨是非的能力。
例如，在讲“人民政府为人民”这一节时，我先出示一则汶川大地震时“众志成城、抗震救灾”的资料，让学生深刻感受到政府在危难之时尽显公仆本色。
然后提问：我们的人民政府究竟是一个什么样的机构，它的都有哪些职能呢？今天就来我们共同研究“人民政府为人民”。
从而导入新课，激发学生的求知欲，让学生真正了解政府的有关职能，学会寻求政府的帮助，积极有序的参与政治生活。
三、角色扮演，身临其境
与同龄人相比，中职生更渴望独立，勇于表现自己，有很强的表现欲。
因此笔者常用请学生进行角色扮演的方法导入新课，能够收到很好的效果。
角色扮演是一项参与性的活动，可以充分调动学生参与的积极性，能够吸引学生，抓住学生的注意力。
同时可以给学生充分表现自我，施展自己的才华的机会，增强学生的集体荣誉感和团队精神。
但角色扮演导入法的前提是要与学生在课前做好充分的沟通，让学生知道怎样扮演指定的角色。
例如，在讲“遵循市场规则维护市场秩序”一目时，我让两名学生分别扮演用假广告坑人的黑心商人和受到欺骗和伤害的消费者。
“黑心商人”利用虚假广告蒙蔽“消费者”，致使“消费者”受到假冒伪劣产品的侵害。
让学生从生动具体的情境中认识市场经济需要市场规则来保证，从而及时导入新课。
这种方法收到了很好的效果，寓教于乐,，学生非常欢迎，从而进一步验证了角色扮演导入的有效性。
四、媒体展示，寻找共性
学生在上课时，总是希望课堂形式多样化，一支粉笔、一块黑板的教学模式即使老师教得再好，远远不及一张幻灯片、一个视频的效果更容易让学生接受。
现代信息技术已经成为现代教育教学不可或缺的手段，利用多媒体展示图片、资料，播放音视频，从共性中导入新课，能够收到意想不到的教学效果。
例如，在学生学习“依法行使民主权利”这一节时，我先播放一段《开国大典》的记录片段。
让学生重温那个激动人心的历史时刻，感受庄严、壮观的场面，使学生立即进入学习本话题的状态，然后我及时点拨，国家的国体决定着国家的
政体，我国是什么样的政体呢？接下来我们就共同探讨人民代表大会制度……从容自然的导入新课。
又如，在讲“我国的民族政策和宗教政策”时，我先利用多媒体播放歌曲《爱我中华》、播放舞蹈《千手观音》使学生内心产生共鸣。
然后不失时机的问同学们从歌曲和舞蹈中感受到了什么？体会到我国什么样的民族政策和宗教政策？通过设问，导入新课，引导学生关注身边的政治现象，尊重民族习惯和宗教信仰，严格执行国家的民族和宗教政策。
当然，有效导入方式还可以有很多，如复习提问法，小组比赛发、游戏导入法……但无论是哪种方法，都必须注意几个问题：首先，有效导入必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生掌握学习的主动权，才能达到有效教学的目标。
同时，不同专业学生的专业要求不同、知识水平不同，应当按照不同专业采取不同的导入方法。
其次，有效导入不能追时兴，图形式，关键是要讲实效。
一切从学生的实际出发，贴近学生、贴近职业，贴近社会，沟通心灵，提升境界，促进课堂三维教学目标的实现。
再次，新课导入的语言要简洁。
简洁的导入能够节约学生听课时间。
要用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材的距离，最大限度地实现课堂教学的有效性。
最后，教师的导入语要有新意。
中职生不喜欢老生常谈，喜欢老师把富有时代感的东西引入课堂。
俗话说，“良好的开端是成功的一半”，有效的导入是课堂教学的第一个也是十分重要的一个环节。
围绕新课学习的内容，承接上节课学习的知识，设计出一个让学生耳目一新、眼前一亮的课堂开头，那么就能更好地帮助学生建构完整的学科体系和知识结构。
而有了学生的积极参与，我们教师也就能更好地奴驾接
下来的课堂任务。
参考文献：
1.胡齐国，新课改背景下中职政治课的有效教学.江苏技术师范学院学报.2008,23(12).
2.朱力宇张伟，职业道德与法律，高等教育出版社，2009.
3.沈越张可君 ,经济政治与社会，北京师范大学出版社，2009.
4.张可君胡卫芳，经济政治与社会教学参考，北京师范大学出版社，2009.
5.唐凯麟蒋乃平，职业道德与职业指导（修订版），高等教育出版社，2007.
6. 教育部. 关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教职成[2008]8号.
作者姓名：马青宇
作者单位：广东省新丰县中等职业技术学校。
