第3课 知耻近乎勇-做人从知耻开始教案

第三课知耻近乎勇教案第三课知耻近乎勇教案一、教学目标[知识与能力]．知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。

2．知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。

3．培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。

[过程与方法]．采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。

2．正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。

[情感、态度与价值观]．培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。

2．树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。

3．增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

二、教学重点和难点“羞耻之心，义之端也”，“什么是自尊”，“自尊与自傲、虚荣的区别”是本课的教学重点；羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”是本课的教学难点。

三、知识体系第一框做人从知耻开始．什么是羞耻的观念?羞耻的观念指：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。

2．羞耻之心有何重要意义?羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。

能使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。

知耻是一个人形成良好品德素质的重要条件。

羞耻感是一种强烈的心理反应，能够催人奋进。

羞耻之心对维护良好的社会秩序和社会安定至关重要。

对公民切实履行社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。

羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。

3．如何培养羞耻之心?培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。

第二框立身需要自尊．什么是自尊?自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。

第3课第1框做人从知耻开始教学目标课堂学习情感态度价值观目标培养知耻之心，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

知识能力目标培养知耻之心，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

课前预习交流知我知道预习先知：1、我们每一个人都要树立一种观念对自己客行的过失和对自己不道德不负责任的行为要有2、在感到羞耻的时候，我们正确的方法是我困惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行教学过新知学习教师活动学生活动教学新得导入新课生活在线（教材P22）教师小结：在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为“立人之大节”，“耻之一字，乃人生第一要事”。

这就是说每一个人都要树立一种观念：羞耻观念一、羞耻之心，义之端也（板书）活动：关于“设立免监考考场”的讨论小结：设立免监考考场可以培养学生的知耻之心。

培养羞耻之心的重要意义。

（板书）讨论：（1）小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？1）说说自己是否赞成学校设立免监考考场。

为什么?（2）学生考试作弊有什么危害?（3）培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作程1、知耻之心，能使人形成良好的品德素质。

2、能使人自觉抵制不良诱惑。

活动：你说我说问题：在感到羞耻的时候，我会做什么?阅读感悟：“耻辱戒指”的故事。

请回答：（1）（2）过渡：羞耻之心对个人的成长有着重要的意义，它能使人形成良好的品德素质，能使人自觉抵制不良诱惑，能够催人奋进，不断进步。

它对社会的发展也是至关重要的。

二、改变陋习，培养良知小结：从对社会陋习的原因和危害分析，可以看出：羞耻之心，对社会发展也是至关重要的。

2、如何培养羞耻之心? （板书）培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。

阅读感悟一：教材P26阅读感悟二：见教材P30拓展天地教师小结：羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。

《做人从知耻开始》教案教学目标1、通过教学，使学生了解知耻的含义；理解知耻的意义；理解民族责任感同国家和民族的道徳责任感以及与民族充满希望的关系；掌握血对羞耻感吋的正确处理方法，掌握如何培养羞耻之心。

教学重点、难点1、知耻的意义；2、面对羞耻感时的正确处理方法；3、如何培养羞耻Z心；教学过程一、导入新课“廉耻”教育名人名言“大比拼”（性别、小组等）1、知耻近乎勇一一孔子2、羞耻之心，义之端也。

无羞耻之心，非人也一一孟子3、廉耻，是立人之在节一一欧阳修4、人须知耻，方能过而改一一朱熹5、人之有所不为，皆赖有耻Z心，若无耻心，则无事不可为矣一一康有为小结（导入新课）：上述“名人名言”共同启发我们：“做人从知耻开始”，即要有羞耻观念/羞耻之心/羞耻感/知耻。

什么是？为什么要树立？怎样树立？二、教学新课（一）羞耻观念/羞耻Z心/羞耻感/知耻的含义一一“WHAT”羞耻观念/羞耻Z心/羞耻感/知耻，就是对自己言行的过失和对自己不讲道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。

（板书）过失含义：第一，因疏忽而犯的错误。

第二，在法律上指因疏忽大意而犯罪，即应注意、能注意而不注意造成了危害，谓之过失。

道德含义：一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范，具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能。

道德往往代表着社会的正而价值取向，起判断行为正当与否的作用，然而，不同时代与不同阶级，其道德观念都会有所变化。

从冃前所承认的人性來说，道德即对事物负责，不伤害他人的一种准则。

责任含义：一是指分内应做的事，即应尽的义务，如职责。

二是指没有做好白己工作，而应承担的不利后果或强制性义务，即应承担的过失，如推卸责任。

分为社会责任，家庭责任，学校责任。

“生活在线”（教材P22）一一诚实考试（学生学习生活常遇问题；引发学生对什么是羞耻、为什么要知耻的思考）活动1：小组讨论问题（1）小明和小刚到底谁赢了这场“比赛” ？为什么？从上述分析我们可以归纳出羞耻Z心有何作用？小结：小明和小刚约定在考试中比个高低，但小明通过作弊，在成绩上“贏”了小刚，并十分得意。

知耻近乎勇流程教师活动学生活动创设情境生活在线（ P22）小明错在哪了？为什么错了？学生讨论回答探索新知活动一，思考：知耻为什么会“勇”呢？第1节做人从知耻开始想一想：当一个人做错事情且不肯承认错误、甚至还沾沾自喜时，我们会说……对于这些严厉的指责，说明我们要……情境体验：免监考考场没有老师监考……想考好成绩……很不幸，好多题目都不会做，学生回答：能承认自己的错误，有羞耻心，那就是勇敢！学生回答：不知羞耻……无耻之徒……人不可以无耻到这种地步……树立一种观念：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。

学生回答：偷看？作弊？自己做，宁愿考得不好！怎么办？是你，如何选择呢？为什么？一、羞耻之心，义之端也1.什么是羞辱心2.为什么要有羞耻之心？3.拥有一颗羞耻之心：知耻（1）什么是知耻：（2）知耻的意义：为什么“做人要从知耻开始”呢？4.羞耻感（1）什么是羞耻感？当我们感到羞耻时……脸上……脸红，发烫……学生回答：就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准。

学生回答：一个人形成良好品德素质的重要条件。

讨论回答：知耻→是非标准→行为指导→人的价值才能体现→“人”。

就如同这个拳头……如果没有羞耻心呢？我们会像一个无头苍蝇……学生回答：是一种强烈的心理反应，它能够催人奋进，也可能使人丧失对自己的信心。

学生回答：越王勾践与吴王夫差打仗吃了败仗。

吴王为什么不杀了他呢？就是想让他受尽耻辱！勾践为了生存下去，就表面上顺从，卑躬屈膝，暗地里在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，都要尝一下！他这么做为的是什么呢？（2）如何对待羞耻感？二、改变陋习，培养良知讨论：在我们日常生活中，我们有没有碰到一些有损公德和人格的事情？比如说：随地吐痰，乱扔垃圾……还有呢？大家想想看……那我们应该怎样去改变这些行为呢？2.为什么要有羞耻之心？如何培养羞耻之心呢？“不断进步”从我做起，从小事做起，培养一颗羞耻心。

知耻近乎勇一、教学目标：了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。

学会正确分析社会荣耻现象。

自觉培养羞耻之心。

二、学习重点：羞耻观念对于人的重要意义。

学习难点：养成正确的耻辱观。

三、学习与交流（自主学习）1、在中国传统的道德伦理中，历来被视为“立人之大节”。

2、羞耻之心，是的一种精神力量。

学会做人，应从。

3、什么是羞耻的观念?人为什么要有羞耻之心？4、知耻的正确方法是什么？5、你认为如何培养羞耻之心?我的疑问（至少一个）：（合作探究）：第一组合问题——知耻1、你认为社会上下列是耻辱行为的有（）①笑贫不笑娼②欠债买房③完全迎合上司的心意④做个公路清洁员⑤学雷锋请请电视台拍摄⑥通过潜规则成为影片主角⑦部分后进生没有转化好2、下列学生的行为是耻辱行为的有（）①上学路上闯红灯②抄袭作业③上课回答高难度问题错误④与同学交谈语言不雅⑤哭闹获取父母为自己购买了名牌服装⑥揭发同学上网行为⑦100米比赛最后一名第二组合问题——明耻1、见教材第22页的图片，思考小明和小刚到底谁赢了这场比赛？为什么？2、考试作弊有什么好处？有什么危害？我校能否设立免监考考场？你认为培养知耻之心对克服考试作弊有什么作用？第三组合问题——记耻1、阅读教材第22页的“耻辱戒指”的故事。

思考加拿大工学院为什么要给每名毕业生一枚这样的戒指？假如你是该大学的一名毕业生，戴上这枚戒指的时候你会想些什么？2、阅读韩信“胯下之辱”（1）请从记耻角度分析，韩信忍胯下之辱的原因。

（2）新编故事：做了淮阴侯之后，韩信再遇当年屠夫……9第四组合问题——雪耻材料一：勾践卧薪尝胆。

材料二：赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇。

吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文写着：“我是中国人！”材料三：近些年关于“中国人民在国外的种种不雅行为的报道”很是抓眼球，这些不雅行为成为给中国人增添的新的耻辱。

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第三课知耻近乎勇——自尊知耻（正反）一、教学目标[知识与能力]1．知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。

2．知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。

3．培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。

[过程与方法]1．采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。

2．正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。

3．运用全面观点、发展观点、角色分析法分析问题。

[情感、态度与价值观]1．培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。

2．树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。

3．增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。

二、教材分析[逻辑结构]教材粗体字，此略。

[内容分析]1．基本目标：培养学生自尊知耻的道德品质和生活态度。

2．承上启下：一个自信的人，必然是一个懂得自尊和知耻的人。

本课强调自尊与尊重他人的统一，个人自尊心与民族自尊心、责任感的统一，在内容上是对前两课内容的拓展和深化。

（只有在个人与他人、社会和国家的关系中，才能对自我作出准确的认识和评价）——联系：人生价值的内涵、创造和实现；邓小平等伟人名言3．主要内容：以自尊和知耻为统帅，有机整合心理健康、道德和国情等方面内容（综合性）（1）心理健康教育上，引导学生培养正确的自尊心，克服自傲、虚荣等不良心理的影响，在学习和生活上不断取得进步。

——与自身（2）道德上，引导学生努力形成自尊和尊重他人的生活态度。

——与他人（3）国情教育上，引导学生树立对国家和民族的道德责任感，勿忘国耻，奋发图强，为促进民族复兴和祖国富强贡献力量。

——与国家、民族三、教学重点和难点1．教学重点：“羞耻之心，义之端也”；“什么是自尊”，“自尊与自傲、虚荣的区别”。

苏人版七年级思想品德上册1—8课教案设计第三课知耻近乎勇第一课时总第 0 6课时教学目标：【知识与能力】1、知道什么是知耻，。

2、知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成，是中华民族传统美德的重要内容。

【过程与方法】采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，从“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。

【情感、态度与价值】1、培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。

2、树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。

教学重点：“羞耻之心，义之端也”。

教学难点：羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”。

教学方法：阅读讨论法、活动体验法、谈话引导法。

教学过程：一、【设境示标】描述情境：在日常生活中，我们老百姓骂人的话很多，但最毒的莫过于“你这个畜牲。

”设疑导思：如果别人用这句话骂你，你会有什么感受？这说明了什么？讨论交流：自主思考，自由讨论，择优发言，点评补充。

归结导入：在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为“立人之大节”，“耻之一字，乃人生第一要事”。

这就要求我们要树立一种观念：做人从知耻开始。

（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。

二、【体验探究】羞耻之心，义之端也体验情境：引导学生阅读文本P23小字内容,体验图片情境设疑导思：◆你是否赞成学校设立免监考考场。

为什么?◆学生考试作弊有什么危害?◆培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用?探究交流：分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。

归结明确：考试作弊是一种不诚实、不道德的行为，它的危害不仅在于不能真实地反映学生的学习情况，更重要的是它反映出一个人不知廉耻的品质。

从这个意义上讲，设置免监考考场本身就是对学生自觉学习、严于律己、自尊知耻品德的认同和鼓励。

当然，造成考试作弊的原因很多，如考试制度是否合理、考试内容是否合适等，但这并不能成为一个人考试作弊的借口。

培养学生的知耻之心，虽不能保证从根本上消除考试作弊现象，但有利于增强个人自律，形成良好的道德评价氛围。