2019年春七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案新版新人教版
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《人体内废物的排出》说课稿页数:8
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2019年春七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案新版
第五章人体内废物的排出教学目标一、知识与技能1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
二、过程与方法1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
三、情感态度与价值观1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
教学重、难点重点：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
课前准备：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
教学过程：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
人教版七年级生物下册第四单元《第五章人体内废物的排出》教学设计
3.培养学生的环保意识，让他们明白人体废物的排放对环境的影响，提倡绿色生活。
4.通过学习人体内废物的排出，使学生了解到人体是一个复杂的系统，增强他们的生命观念。
5.引导学生关注健康，关爱生命，尊重他人，培养他们积极向上的情感态度。
二、学情分析
七年级的学生在经过上半学期的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的基本结构和功能有了初步的认识。在此基础上，学习人体内废物的排出，有助于他们进一步理解人体生理功能，提高生物学素养。然而，由于此章节内容涉及生理学知识，学生可能对尿液形成过程、排泄途径等概念的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-结合课本、实验手册等，指导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境中的人体，引导学生思考：为什么在炎热的环境中，我们会出很多汗？这些汗液对我们有什么作用？
-学生回答后，教师总结：人体通过汗液排出多余的水分和废物，维持内环境的稳定。这节课，我们将学习人体内废物的排出。
c.拓展排泄的其他途径，如汗液、二氧化碳的排出，使学生全面了解人体内废物的排出。
（3）巩固与拓展：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高思维能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，提高教学效果。
-结合终结性评价，通过测试、作业等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
2.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.人体内废物排出的意义是什么？
b.排泄异常可能导致哪些疾病？
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：
4.通过学习人体内废物的排出，使学生了解到人体是一个复杂的系统，增强他们的生命观念。
5.引导学生关注健康，关爱生命，尊重他人，培养他们积极向上的情感态度。
二、学情分析
七年级的学生在经过上半学期的生物学习后，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的基本结构和功能有了初步的认识。在此基础上，学习人体内废物的排出，有助于他们进一步理解人体生理功能，提高生物学素养。然而，由于此章节内容涉及生理学知识，学生可能对尿液形成过程、排泄途径等概念的理解存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-结合课本、实验手册等，指导学生进行自主学习，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境中的人体，引导学生思考：为什么在炎热的环境中，我们会出很多汗？这些汗液对我们有什么作用？
-学生回答后，教师总结：人体通过汗液排出多余的水分和废物，维持内环境的稳定。这节课，我们将学习人体内废物的排出。
c.拓展排泄的其他途径，如汗液、二氧化碳的排出，使学生全面了解人体内废物的排出。
（3）巩固与拓展：设计具有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决问题，提高思维能力。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，提高教学效果。
-结合终结性评价，通过测试、作业等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度。
2.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
a.人体内废物排出的意义是什么？
b.排泄异常可能导致哪些疾病？
-各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：
人教七下生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
“下面请同学们分成小组，结合教材和刚才的讲解，讨论一下肾脏、输尿管、膀胱和尿道分别承担着哪些功能，它们在排泄过程中是如何相互配合的。”
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
“现在，请同学们完成以下练习题，检验一下自己对本节课内容的掌握。”
3.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察尿液的形成过程，提高学生的实践操作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中的排泄异常现象，培养学生的观察能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索人体奥秘的欲望。
2.培养学生关注健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、定时排尿等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾人体的基本结构和功能，为新课的学习做好铺垫。
“同学们，我们已经学习了人体的许多器官和系统，谁能告诉我，这些器官和系统在人体内有什么作用？它们是如何相互协作，使我们的身体保持健康的呢？”
2.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“人体内废物的排出”。
2.利用多媒体教学资源，如肾脏模型、尿液形成动画等，形象直观地展示尿液的形成过程，帮助学生理解和掌握滤过和重吸收作用。
3.设计互动教学环节，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践中探究和验证所学知识，提高学生的动手操作能力和合作学习能力。
4.针对难点内容，教师进行详细讲解和举例说明，帮助学生突破学习难点，建立完整的知识体系。
二、学情分析
针对七年级下学期的学生，他们在前期的生物学习中，已经掌握了人体的基本结构和功能，为本章节的学习奠定了基础。但在排泄系统的认识上，学生可能还存在一些误区，如对尿液形成过程的理解不够深入，对排泄途径的了解不够全面。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣，帮助他们构建正确的排泄系统知识框架。
初中生物人教版七年级下册4.5人体内废物的排出 教案 教学设计
4.5人体内废物的排出教学目标【知识与能力】1.描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2.概述尿的形成和排出过程。
3.描述人体的排泄途径。
【过程与方法】通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。
【情感态度价值观】关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。
教学重难点【教学重点】肾单位的结构，尿的形成过程。
【教学难点】尿的形成过程。
课前准备课件、泌尿系统模型等。
教学过程情境导入同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。
这地儿是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。
一个人只要是活着，每天都要从外界摄取什么，同时体内会产生什么？人体内会产生哪些废物呢？人体内废物过多会怎样？出示泌尿系统多媒体课件。
讲授新课指导学生看书72页观察与思考，提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。
在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?再次提问肾脏的作用，引出尿的形成。
出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问，引导学生认识肾和肾单位。
提问：你能大致描述肾的内部结结构吗？采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。
质疑：血液流经一个肾单单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化？指导看书82页资料分析，引导学生进行推测。
展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。
引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？引导学生阅读课文第74-75页，理解尿的形成及排出过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
七年级生物下册 人体内废物的排出教案新人教版
第五章人体内废物的排出【教材分析】人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从外界获取氧，那么，人体代谢后产生的废物，如二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等是如何排出体外的呢？本章的开篇，就提出人体排出这些废物的过程叫做排泄，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的。
由此引出本章内容。
【教学目标】1．描述人体泌尿系统的组成。
2．概述尿液的形成和排出过程。
3．描述其他排泄系统。
4．认同肾脏的结构与它承担的功能是相适应的。
【教学重难点】1．教学重点肾单位的结构及其功能。
2．教学难点尿的形成和排出过程【设计思路】顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
最后回到上课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。
【教学准备】1.教师准备：准备泌尿系统模型、挂图、猪（羊）的肾脏；准备PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学过程】第五章人体内废物的排出一、排泄的概念二、泌尿系统的组成形成尿液肾脏结构和功能单位：肾单位三、尿的形成和排出1.尿的形成血液原尿尿液2.尿的排出肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外四、其他排泄途径【课后反思】肾小球肾小囊肾小管肾小球肾小囊内壁过滤肾小管重新吸收本课是以学习人体结构和功能为主的课型。
学生对肾脏及肾单位的结构缺乏感性认识，尿液形成的生理过程也较为抽象，对此，学生需要想象和推测，因此学习本节内容有一定难度。
七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排除教案新人教版
第五章人体内废物的排除应用所学知识解释日常生活问题的能力。
3、情感态度价值观认同人体结构与生理功能相适应的观点。
【教学建议】学生们通过前几章内容的学习，已经对血液循环系统有了全新的认识。
所以在学习中要首先让学生明白本章知识与血液循环系统的联系。
通过课件动画形式突破难点，便于学生理解，又能调动学生的积极性。
【重难点突破】重点：人体废物的排泄途径；尿的形成。
突破方法：结合生活经验认识排泄的途径，通过课件展示相关内容，让学生形象记忆。
难点：认识尿的形成过程。
突破方法：启发探究，动画展示。
【教法与学法】教法：联系生活经验提出问题，组织学生探究讨论，充分利用课件直观教学。
学法：在教师引导下，运用观察交流、合作探究深入理解。
【课前准备】教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图，制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：查阅有关肾脏方面的资料，尝试提出相关的问题探究新课堂【教学过程】第一阶段：导入设计师：中央台电视台曾经热播的电视剧《温暖》中，建国将自己的肾移植给他的母亲，从而挽救了患尿毒症的母亲的生命，感动了千万的观众。
你知道尿毒症是一种怎样的疾病吗?尿毒症是一种可怕的疾病，得了这种疾病的人，由于不能从正常的小便中排泄垃圾，因此，需要依赖俗称的“洗肾”方法将身体内原来需要从尿中滤出的废物利用血液透析设备排出体外。
为什么不能从小便中排泄垃圾就会对身体产生毒害？肾脏的生理结构和功能是什么？我们已经知道人体需要各种营养物质，这些营养物质需要人体通过呼吸吸收氧气，进行分解，分解产生的代谢废物又是如何排出体外的呢？本章内容将带你一起探索肾脏的奥秘。
第二阶段：互动授课一、泌尿系统的组成及排泄的概念师：同学们已经预习了课本，老师首先检测一下你们的自学情况。
（课件出示检测题）1.泌尿系统的组成： _______、输尿管、_______、尿道。
2.肾脏最基本的结构和功能单位是__________.3.肾单位由_______、__________和肾小管组成。
七年级生物下册 第4单元 第5章《人体内废物的排除》教案 (新版)新人教版
第五章人体内废物的排出一、教学目标1.描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。
2.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
二、重点难点重点1.尿的形成过程。
2.对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
难点：1.肾单位——尿液形成的结构和功能的单位2.尿液形成的两个过程三、教学准备自制课件四、导入新课王刚同学感冒了，妈妈带他去看医生，医生给他拿了一些药，同时又嘱咐他一定要多喝水，这样病会好得快。
为什么多喝水病会好得快呢？因为人在患感冒时，体温往往会升高，通过呼吸道和皮肤蒸发掉了大量水分，因此一定要补充水分。
另外，多喝水会多出汗、多排尿，这样不仅可以降温，还可以将体内产生的有害代谢废物及时运走，人体内水分多也可以稀释一些由致病菌产生的毒素，降低其危害。
五、探究新知一、1.什么是排泄？人体将、和排出体外的过程叫做。
2.泌尿系统的组成（看图）泌尿系统由________、________、________、________组成。
其中_____是形成尿的器官；________、________、________是排尿的通道。
二、尿的形成和排出1．人体形成尿液的器官是，输送尿液的是器官是。
每个肾脏包括大约个结构和功能单位，叫做。
每个肾单位由________、________、________等部分组成。
2．尿的形成一共包括三个连续的生理过程：①肾小球的滤过作用：肾小球是一个球，由分出许多毛细血管相互缠绕而成，这些毛细血管在另一端汇集成。
套在肾小球外面，下接。
肾小球的结构类似滤过器，当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的________以外，血浆中的一部分_____、_______、_______和______等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。
肾小囊中的液体称为______。
人体每天形成的原尿大约有______升。
看资料分析二：肾小球血液与肾小囊中的液体的数据a．你发现肾小囊中有哪些物质？肾小球的血液中又有哪些物质？b．肾小囊中的液体只能来自。
2019年春七年级生物下册第四单元第五章人体内废物的排出教案新版新人教版
第五章人体内废物的排出教学目标一、知识与技能1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
二、过程与方法1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
三、情感态度与价值观1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
教学重、难点重点：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
课前准备：教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
教学过程：一、导入：你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗（二）泌尿系统的组成1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
人教版生物七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出教学设计
在情感态度方面，学生对生物学充满好奇心，但可能对排泄这一主题存在一定的抵触情绪。因此，教师需要关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的学习氛围，引导他们以积极的态度学习本章内容。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体排泄系统的结构和功能，尿液的形成过程，排泄在维持内环境稳定中的作用。
2.难点：尿液成分的分析，排泄异常现象的理解，以及排泄系统与其他系统的联系。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.采用案例分析教学法，分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，帮助学生理解排泄系统可能出现的疾病及其影响。
b.组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相解答疑惑，共同突破难点。
c.结合生活实际，让学生联系自身健康状况，关注排泄系统与其他系统的联系，提高学生的综合分析能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示人体排泄系统的结构和尿液形成过程，帮助学生形成直观的认识。
b.通过实验活动，让学生亲自观察尿液成分，加深对尿液形成过程的理解。
c.设计问题情境，引导学生探讨排泄在维持内环境稳定中的作用，提高学生的思考和分析能力。
2.介绍尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收等，结合图片和动画，帮助学生理解。
3.讲解排泄在维持人体内环境稳定中的作用，如调节水分、电解质平衡，排除代谢废物等。
4.分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，引导学生关注自身健康状况，提高预防意每组针对以下问题展开讨论：
2.练习题涉及排泄系统的结构、功能，尿液形成过程，排泄异常现象等方面，旨在提高学生的应用能力。
3.教师及时批改练习，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：人体排泄系统的结构和功能，尿液的形成过程，排泄在维持内环境稳定中的作用。
2.难点：尿液成分的分析，排泄异常现象的理解，以及排泄系统与其他系统的联系。
2.针对难点内容，采用以下教学策略：
a.采用案例分析教学法，分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，帮助学生理解排泄系统可能出现的疾病及其影响。
b.组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相解答疑惑，共同突破难点。
c.结合生活实际，让学生联系自身健康状况，关注排泄系统与其他系统的联系，提高学生的综合分析能力。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象展示人体排泄系统的结构和尿液形成过程，帮助学生形成直观的认识。
b.通过实验活动，让学生亲自观察尿液成分，加深对尿液形成过程的理解。
c.设计问题情境，引导学生探讨排泄在维持内环境稳定中的作用，提高学生的思考和分析能力。
2.介绍尿液的形成过程，包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收等，结合图片和动画，帮助学生理解。
3.讲解排泄在维持人体内环境稳定中的作用，如调节水分、电解质平衡，排除代谢废物等。
4.分析排泄异常现象，如肾结石、肾炎等，引导学生关注自身健康状况，提高预防意每组针对以下问题展开讨论：
2.练习题涉及排泄系统的结构、功能，尿液形成过程，排泄异常现象等方面，旨在提高学生的应用能力。
3.教师及时批改练习，给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
人教版七年级下册生物第四单元第五章《人体内废物的排出》教学设计
2.学生分享自己的观察和感受，教师适时引导，过渡到本节课的主题——《人体内废物的排出》。
“今天我们将学习人体内废物的排出，了解它对我们身体健康的重要意义。”
（二）讲授新知
1.介绍人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
“人体内废物主要包括二氧化碳、尿素、尿酸等，它们通过呼吸、泌尿、皮肤等途径排出体外。接下来，我们来详细了解一下这些排泄途径和器官。”
1.理解并掌握人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
2.掌握尿液形成过程，特别是肾脏的过滤、重吸收、分泌等关键环节。
3.培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯和环保意识。
（二）教学设想
1.教学内容组织：
（1）以问题为导向，引导学生思考人体内废物的来源、排出及其对健康的影响。
（2）结合生活实例，讲解排泄途径和排泄器官的功能，使理论知识与实际相结合。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等。
（2）终结性评价：通过单元测试、期末考试等形式，检测学生对本节课知识点的掌握。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的合作意识、环保意识等表现。
5.教学支持：
（1）提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等。
2.撰写排泄系统科普文章：以小组为单位，选择一种排泄系统疾病，撰写一篇科普文章，内容包括疾病成因、症状、预防措施及治疗方法。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右。
3.家庭实践作业：观察并记录自己一天的排泄情况，包括排尿次数、尿量、尿液颜色等，了解自己的身体状况，培养关注健康的习惯。
4.研究性学习：针对以下问题进行调查研究，形成书面报告：
3.掌握排泄系统疾病的预防与治疗原则，提高学生在生活中关注自身健康、预防疾病的能力。
“今天我们将学习人体内废物的排出，了解它对我们身体健康的重要意义。”
（二）讲授新知
1.介绍人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
“人体内废物主要包括二氧化碳、尿素、尿酸等，它们通过呼吸、泌尿、皮肤等途径排出体外。接下来，我们来详细了解一下这些排泄途径和器官。”
1.理解并掌握人体内废物的种类、排泄途径及排泄器官的功能。
2.掌握尿液形成过程，特别是肾脏的过滤、重吸收、分泌等关键环节。
3.培养学生关注人体健康，养成良好的生活习惯和环保意识。
（二）教学设想
1.教学内容组织：
（1）以问题为导向，引导学生思考人体内废物的来源、排出及其对健康的影响。
（2）结合生活实例，讲解排泄途径和排泄器官的功能，使理论知识与实际相结合。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、小组讨论等。
（2）终结性评价：通过单元测试、期末考试等形式，检测学生对本节课知识点的掌握。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的合作意识、环保意识等表现。
5.教学支持：
（1）提供丰富的教学资源，如实验器材、多媒体课件、网络资源等。
2.撰写排泄系统科普文章：以小组为单位，选择一种排泄系统疾病，撰写一篇科普文章，内容包括疾病成因、症状、预防措施及治疗方法。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右。
3.家庭实践作业：观察并记录自己一天的排泄情况，包括排尿次数、尿量、尿液颜色等，了解自己的身体状况，培养关注健康的习惯。
4.研究性学习：针对以下问题进行调查研究，形成书面报告：
3.掌握排泄系统疾病的预防与治疗原则，提高学生在生活中关注自身健康、预防疾病的能力。
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第五章人体内废物的排出
教学目标
一、知识与技能
1.描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.概述尿液的形成和排出的大致过程。
4.描述其他排泄途径。
二、过程与方法
1.观察泌尿系统的模型、猪的肾脏，提高观察能力。
2.能根据实验数据进行初步的科学推测，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
三、情感态度与价值观
1.通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2.提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
教学重、难点
重点：1．学生能概述泌尿系统的组成。
2．学生能概述尿液的形成过程。
3．学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成生物体结构与功能相适应的基本观点。
难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用理解不够（因为这是一个动态连续的过程）。
课前准备：
教师：泌尿系统模型、投影仪、挂图。
学生：预习本节内容，查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料，了解有关肾脏方面的疾病及症状。
教学过程：
一、导入：
你知道人体生命活动会产生哪些废物吗？人体代谢废物的排出有哪些途径？这就是第五章要学习的内容。
二、出示学习目标：
出示学习目标，让学生明确本节课学习内容。
三、新课教学设计
（一）学生自学课本P72的1、2自然段，区别排泄和排遗
（二）泌尿系统的组成
1.提出问题，请同学认真观察泌尿系统的结构图和肾脏的图，思考以下几个问题：
①输尿管和哪些结构相连？推测泌尿系统由哪些器官组成?各器官有什么功能?
②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?血液是怎样进出肾脏的？
③结合血液循环图，你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?肾脏里的血管分布是怎样的？
2.引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并及时鼓励其他学生的回答。
3.通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。
那么：尿液在泌尿系统中是怎样形成的？
（三）尿的形成
1.肾单位的结构
（1）学生阅读P73并观察肾脏的剖面图和肾单位的结构图，认真思考并对以下问题进行快速的抢答：
①什么是形成尿液的器官？
②每个肾单位由、和等部分组成。
③肾小球是个，由和组成。
④你从图中还能获得哪些知识？
2.通过描述和抢答得出：肾是形成尿液的器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。
每个肾单位肾小球、肾小囊和肾小管组成。
肾小球是一个血管球，分别与入球小动脉和出球小动脉相连。
3.教师演示肾单位简易教具，学生归纳肾单位的结构。
（四）尿液的形成
1.请同学们四人小组合作分析P74资料分析，取某健康人肾动脉中的血浆，肾小囊中的液体和尿液进行数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的图，对比、讨论、推理、表达、交流，回答以下问题：
①比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？（提示：与血浆相比，尿液中没有和。
每毫升尿液中和的含量明显增加，水分则略有增加。
尿液主要排出和，此外，还排出多余的水分。
）
②血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？（提示：同血浆相比，肾小囊中的液体含有很少的，含有水、葡萄糖、无机盐和尿素。
这说明肾小球和肾小囊壁可以透过、、和等小分子物质，而很少透过蛋白质这样的物质。
）
③在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？
④对比尿液和肾小囊中液体的成分，分析肾小管还有什么作用？
2.教师引导学生在对比、讨论、推理、表达、交流基础上结合尿的形成图可以得出：
①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成—原尿。
②肾小管对全部的葡萄糖、部分的无机盐和大部分水有重新吸收的作用形成—尿。
③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。
并体会肾单位结构和功能的统一。
3.引导并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
4.请同学们阅读课文第74页第一、二段尿的形成的两大环节，来更加的明确尿的形成包括①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用形成—原尿（180升）；②肾小管对全部的葡萄糖、部分的无机盐和大部分水有重新吸收的作用形成—尿（1.5升）。
5.下面我们运用所学知识来解决生活中的问题：
①医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？
②请问人体每天形成的原尿大约有180升而排出的尿液约为1.5升,这是为什么? （五）尿的排出及意义
1.引导学生阅读尿液的排出过程并观察泌尿系统示意图，并思考以下的问题：
①尿的排出过程是怎样的？
②为什么尿的形成是连续的，而尿的排出却是间歇的？憋尿有什么害处？
③排尿有什么意义？
2.教师指导四人小组讨论、表达、交流上述问题，体会排尿的意义以及做好泌尿系统卫生保健的重要性。
（六）除了通过肾脏形成尿液排出代谢废物，还有哪些其他排泄途径？
四、回顾整理
（一）泌尿系统的组成
1、肾脏：结构和功能的基本单位，形成尿液的器官。
2、输尿管：输出尿液
3、膀胱：暂时储存尿液
4、尿道：排出尿液
（二）尿的形成
1、肾小球的滤过作用：过滤血液，形成原尿
2、肾小管的重吸收作用：重吸收有用物质，形成尿液
3、肾单位结构与功能的统一
（三）尿的排出
肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体
外
（四）排尿的意义
1、排出废物
2、调节人体内水分和无机盐的含量维持细胞的正常生理功能
（五）其他排泄途径
1、泌尿系统：大部分的水、无机盐和尿素等以尿液形式
2、呼吸系统：二氧化碳和少量的水以气体形式
3、皮肤（汗腺）：一部分水、无机盐、尿素等以汗液形式
五、练习与应用。