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【必读】六年级科学特色作业设计一、作业目的本次科学特色作业的设计旨在提高六年级学生对科学知识的理解和应用能力，培养他们的探究精神和科学思维惯。
二、作业安排1. 选择合适的主题：根据学生的实际情况和年级特点，选择一个与科学相关的主题，如天气、植物或环境等。
2. 设计实践性任务：要求学生根据所选主题，设计一个实践性任务，例如观察天气变化、培育植物或保护环境等。
任务要具有一定的挑战性和实用性，让学生能够动手实践，提高动手能力和科学素养。
3. 提供相关资源和指导：为了帮助学生完成任务，教师需要提供相关的参考资料和指导方法。
可以通过教材、互联网或其他资源来获取相关信息，并向学生讲解实践步骤和注意事项。
4. 组织讨论和分享：在作业完成后，教师可以组织学生进行讨论和分享，让他们互相交流心得和收获。
通过分享，学生不仅能够展示自己的成果，还能够研究他人的经验和方法。
三、作业评价1. 根据任务完成情况评价：教师可以根据学生的任务完成情况进行评价，包括完成程度、准确性和创意性等方面。
2. 学生自我评价：鼓励学生对自己的作业进行自我评价，提高他们对自己研究情况的认识和反思能力。
四、注意事项1. 引导学生独立完成：作业设计的初衷是提高学生的独立思考和解决问题的能力，因此教师需要尽量避免过多的指导和干预，让学生能够自主完成任务。
2. 合理安排时间：教师应该根据作业的难度和学生的实际情况合理安排完成作业的时间，避免给学生过多的压力。
3. 关注学生情感体验：在完成作业的过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励他们发现科学的乐趣和美好，激发他们对科学的兴趣和热爱。
以上是六年级科学特色作业设计的必读内容，请教师根据实际情况进行具体安排和实施。
四年级组科学特色作业设计
一、背景介绍
科学教育是培养学生观察、思维、实验和解决问题能力的一种教育方式。
为了提高四年级学生对科学的兴趣和研究效果，特设立科学特色作业。
二、作业目标
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心；
2. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力；
3. 培养学生的团队合作意识。
三、作业内容
1. 每周设定一个科学主题，要求学生在家中进行小实验，并记录实验过程和结果；
2. 学生可以选择自己感兴趣的科学主题，鼓励他们主动探索和研究；
3. 学生可以组成小组，共同完成一项大实验或科学调研，并撰写实验报告或调研报告；
4. 提供科学杂志、科普书籍等其他研究资源，鼓励学生主动阅读和参与科学讨论。
四、作业要求
1. 学生需要在每周规定的时间内完成作业，并将实验记录或报告交给科学老师；
2. 实验记录或报告需要包括实验目的、过程、结果、分析和结论等内容；
3. 实验记录或报告可以以文字、图表或照片的形式呈现。
五、作业评价
1. 科学教师将根据学生的实验记录或报告评价其科学素养和研究成果；
2. 学校可以设置相应的奖励机制，鼓励学生积极参与科学特色作业。
通过科学特色作业的设计和实施，可以激发学生对科学的兴趣和研究动力，培养他们的观察、实验和解决问题的能力，促进学生的多元化发展。
【精选】六年级科学特色作业设计一、背景和目标本次作业的设计旨在提高六年级学生对科学知识的掌握和理解能力，培养学生的科学思维和实践能力。
通过特色作业的设计，让学生在科学实践中体会到科学的魅力，激发他们对科学的兴趣，同时提高他们的动手能力和团队合作精神。
二、作业内容1. 实践探究：组织学生进行一个小实验或观察，让学生亲自动手、亲眼观察，探索科学现象。
可以选择以下实践探究的主题：- 种子发芽实验：观察不同条件下种子的发芽情况，了解种子发芽的必要条件。
- 光的传播实验：观察光在不同介质中的传播情况，了解光的传播规律。
- 风的实验：通过自制风筝等实验，观察风的力量和作用。
2. 设计项目：要求学生团队合作，设计一个小科学项目，可以是制作简单的机械模型、搭建一个简单的电路等，要求学生在设计和实践中发挥创造力和团队合作精神。
3. 科学观察记录：要求学生写下自己在实践和项目中的观察和发现，以及对科学现象的解释和思考，培养学生的科学思维和表达能力。
4. 总结和汇报：要求学生整理实践和项目的数据和成果，撰写简单的总结报告，并组织学生汇报自己的成果，分享经验和心得。
三、作业要求1. 要求学生认真参与实践和项目设计过程，积极探索和思考，培养科学精神和创新意识。
2. 鼓励学生进行实践和项目中的交流和合作，培养团队合作和沟通能力。
3. 强调安全意识，要求学生在实践和项目中注意安全，防止意外发生。
4. 鼓励学生将实践和项目中的观察和发现转化为文字表达，培养科学思维和表达能力。
5. 作业完成后，要求学生按时上交作业，将实践和项目的成果进行整理和汇报。
四、评估方式本次作业可以通过以下方式进行评估：1. 实践和项目过程的观察和记录评估。
2. 学生的观察记录和总结报告评估。
3. 学生的汇报和表达能力评估。
4. 学生的团队合作和合作沟通能力评估。
五、作业时间安排本次作业设计为一个长期任务，建议安排为一个学期内完成。
具体的时间安排可以根据教学进度和学生实际情况进行调整。
全新】六年级科学特色作业设计
全新六年级科学特色作业设计
设计目标：
本文档旨在设计一份全新的六年级科学特色作业，以提高学生的科学知识和实践能力。
设计内容：
1.实验报告：每周安排一个科学实验，要求学生在家或学校完成实验，并撰写实验报告。
实验报告应包含实验目的、步骤、观察结果和结论等要素，以培养学生的观察、记录和分析能力。
2.探究性任务：每月布置一个探究性任务，让学生通过自主研究和实践探究一个科学问题。
学生需要收集资料、设计实验、分析数据，并提出个人见解。
这有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。
3.科学项目展示：每学期安排一次科学项目展示活动，学生可以选择自己感兴趣的科学课题或实验进行展示。
通过展示，学生可
以锻炼口头表达能力和科学思维，同时也增加了学生与他人交流、分享的机会。
4.趣味科学实践：不定期组织趣味性科学实践活动，如制作简单的科学模型、观察昆虫、植物和动物等。
这样的实践活动能够激发学生的研究兴趣，加深对科学知识的理解。
5.学科整合：将科学与其他学科进行整合，设计跨学科的作业项目。
如通过制作科学器材来锻炼数学测量和几何知识，利用科学知识解释历史事件等。
这样的设计能够帮助学生更好地理解科学与其他学科的关系，提高综合学科素养。
6.综合评价：对学生的作业进行定期评价，包括实验报告、探究性任务的成果、科学项目展示和趣味科学实践等。
评价应注重学生的科学观察和实践能力、思维能力以及表达能力，为学生提供全方位的发展机会。
以上是六年级科学特色作业设计的内容，通过这样的设计，可以激发学生对科学的兴趣，提高科学学习的效果，培养学生的科学素养和实践能力。
四年级科学特色作业四年级科学特色作业的设计应该充分考虑学生的年龄、兴趣、能力水平和学习目标。
1. 观察日记：让学生选择一种自然现象（比如日出、日落、云彩、四季变化等），每天进行观察并记录观察结果。
这个作业可以培养他们的观察力和持续性，同时也能提高他们的科学素养。
2. 制作模型：让学生制作一个与科学相关的模型，比如地球仪、细胞模型、桥梁等。
这个作业可以锻炼他们的动手能力和创造力，同时也能帮助他们更好地理解科学概念。
3. 科学实验：让学生进行简单的科学实验，比如水的循环、生物的适应性等。
这个作业可以培养他们的实验能力和科学思维，同时也能提高他们的学习兴趣。
4. 科学调查：让学生对生活中的某个科学问题进行调查，比如手机对健康的影响、环保措施的效果等。
这个作业可以培养他们的调查研究能力和解决问题的能力，同时也能提高他们的社会责任感。
5. 科学校园：让学生设计一个自己的“科学校园”，包括各种与科学相关的设施和活动，比如天文台、实验室、科学展览馆等。
这个作业可以培养他们的想象力和创造力，同时也能提高他们对科学的认识和理解。
6. 科学海报：让学生设计一张关于科学主题的海报，比如环境保护、宇宙探索等。
这个作业可以锻炼他们的艺术表现能力和科学素养，同时也能提高他们的学习热情。
7. 科学故事：让学生编写一个与科学相关的故事，比如发明家的故事、科幻故事等。
这个作业可以激发他们的想象力和创造力，同时也能帮助他们更好地理解科学概念和原理。
8. 科学小报：让学生制作一份以科学为主题的小报，包括各种科学知识和信息，比如最新的科技发展、科学家的发现等。
这个作业可以拓展他们的科学视野和知识面，同时也能提高他们的信息收集和整理能力。
9. 科学谜语：让学生编写一些与科学相关的谜语，比如化学元素、科学器械等。
这个作业可以锻炼他们的语言能力和科学素养，同时也能增加他们的学习乐趣。
10. 科学游戏：让学生设计一个与科学相关的游戏，比如物理拼图、化学反应游戏等。
【创意】六年级科学特色作业设计目标本次科学特色作业设计的目标是：- 激发学生对科学的兴趣和热爱- 培养学生的观察、思考和实验能力- 培养学生的团队合作和创新精神设计理念本次作业设计融入了创意元素，旨在通过寓教于乐的方式提高学生的研究积极性和创造力。
以下是设计的主要内容：主题：自然和环境保护我们选择自然和环境保护作为此次作业的主题，希望通过让学生了解自然的奇妙之处以及环境保护的重要性，引起他们对科学的兴趣。
活动1：自然探索学生在选定的自然公园或者野外地区进行实地考察，观察并记录所见到的动植物、地貌以及其他自然现象。
回到教室后，学生通过图片、文字或者模型的形式展示他们的观察结果，并与同学们分享。
活动2：环境保护实验学生将分成小组，每个小组选择一个环境保护问题，并设计一个简单的实验来研究这个问题。
例如，他们可以研究垃圾分类对环境的影响，或者研究植物生长对空气质量的改善。
学生需要准备实验材料、进行实验、记录实验结果，并在班级中进行展示和讨论。
活动3：科学展览学生将根据自己对科学的理解和兴趣，选择一个科学主题并制作展板。
展板上可以包括相关的实验、图片、文字说明等，展示给全校师生参观，以展示自己的科学知识和创造力。
评价方法为了评价学生在此次科学特色作业中的研究成果和表现，我们将采用以下评价方法：- 对学生的观察记录进行评分，包括观察的细致程度、记录的完整性等。
- 对学生的实验设计和实验结果进行评分，包括实验设计的合理性、实验过程的准确性等。
- 对学生的科学展板进行评分，包括展板的内容丰富性、设计的创意性等。
- 对学生的报告和分享进行评分，包括口头表达的清晰度、分享的逻辑性等。
结束语通过本次科学特色作业设计，我们希望能够激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的观察、思考和实验能力，以及培养学生的团队合作和创新精神。
同时，我们也希望学生能够通过这次作业了解自然的奇妙之处和环境保护的重要性，以及体验到科学学习的乐趣。
小学科学作业设计的优秀案例1. 研究生态环境科学是探索自然的学科，因此，让学生对自然环境有深度的理解是非常重要的。
在此项作业中，学生需要选择一个自然环境（如公园、河流、森林等），并在一个星期内进行定期观察。
作业要求：：- 记录观察地点的天气、动植物种类、人类活动等。
- 搜集一些自然元素（例如树叶、花朵、石头等），并尽可能了解它们。
- 将观察结果和收集的自然元素制作成一份报告，可以包括照片、图表和文字描述。
这种作业设计可以让学生直接参与到科学探索中，增强他们的观察力和实践能力。
2. 定向种植实验此项作业是让学生在家中进行植物种植实验，比如种植豆芽或小麦。
通过这种方式，学生可以直接观察植物生长的过程，理解生命的成长和变化。
作业要求：：- 准备种子、土壤和水。
- 记录每天的观察结果，包括植物的生长情况、天气和浇水的情况等。
- 实验结束后，写一份报告，总结植物生长的过程和观察到的现象。
通过这种作业设计，学生可以亲手参与到生命的成长过程中，理解生命的奇妙和科学的力量。
3. 自然现象的解释此项作业是让学生选择一个自然现象（如彩虹、风、雨、雪、闪电等），并尝试解释它的形成过程。
作业要求：：- 选择一个自然现象，并描述它的外观和发生的情况。
- 查找相关资料，了解这个自然现象的形成过程。
- 写一份报告，包括自然现象的描述和解释。
这种作业设计可以让学生通过研究自然现象，理解科学的力量，培养他们的研究和解决问题的能力。
在设计小学科学作业时，我们的目标是激发学生的好奇心，培养他们的观察和实践能力，并帮助他们理解科学的精神和方法。
这三个案例都是尝试实现这些目标的尝试，希望可以为你的教学提供一些启示。
三年级科学作业设计优秀案例一、作业设计背景随着科技的快速发展，小学科学教育越来越受到重视。
在我国，三年级是培养学生科学素养的关键时期。
为了提高学生的科学探究能力，激发学生对科学的兴趣，本案例针对三年级学生特点，设计了一套富有创意、实践性强的科学作业。
二、作业设计目标1. 让学生了解和掌握基本的科学知识，培养科学思维。
2. 培养学生动手操作能力，提高科学探究能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养良好的科学素养。
4. 引导学生关注生活中的科学现象，学以致用。
三、作业内容设计1. 主题：探索自然现象（1）作业一：观察植物的生长学生分组进行观察，记录不同植物的生长过程，了解植物生长的规律。
提交形式：观察日记、照片、手抄报等。
（2）作业二：了解天气现象学生收集不同天气的资料，分析天气现象的形成原因，制作天气预报。
提交形式：PPT、手抄报、小视频等。
2. 主题：科学小制作（1）作业三：自制净水器学生利用身边材料，设计并制作简易净水器，了解水的净化过程。
提交形式：净水器实物、制作过程照片、实验报告等。
（2）作业四：太阳能小车学生分组设计并制作太阳能小车，探索太阳能的利用。
提交形式：小车实物、制作过程照片、实验报告等。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，从作业完成质量、创新性、实践性等方面进行评价。
2. 评价标准：（1）作业完成情况：是否符合要求，内容是否完整、准确。
（2）创新性：作业是否有独特的创意，能否激发学生的思考。
（3）实践性：作业是否具有实际操作价值，能否提高学生的动手能力。
3. 反馈：针对学生的作业完成情况，教师应及时给予反馈，鼓励优秀作业，指导改进不足之处。
五、作业实施与总结1. 作业实施：教师根据教学进度，合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成作业。
2. 总结：在作业完成后，教师组织学生进行总结，分享学习心得，提高学生的科学素养。
3. 持续改进：根据作业实施情况，教师应及时调整作业设计，使之更符合学生需求，提高作业质量。
小学四年级科学特色作业设计一、“暑”你最棒——生活篇1、开启一段研学之旅：可以家庭为单位，开启一段研学之旅，打卡科技馆、博物馆、植物园等地，制作一份研学攻略或者策划一条旅游线路吧。
当然，还可以拍下照片、视频，记录这些小美好，或者写下游记，讲述背后的故事。
2、收看新闻：请同学们暑假期间每周最少观看三次新闻联播，准备一个本子作为新闻记录本，坚持每周记录三条当天有意义的新闻，并配以合适的图画。
3、制作绿豆汤、酸梅汤等夏日饮品：上网、采访家长了解夏日饮品的做法，和家长一起购买绿豆等原材料，学习熬煮绿豆汤、酸梅汤的方法，请家长品尝。
请拍照记录下你的采购及制作过程，并写下自己的感受。
4、一粒种子的奇妙之旅：可以种下一颗种子，请教家人或上网搜一搜假期适合种什么，种下一粒种子，观察它的生长，用图、画笔或文字记录它的生长过程。
5、观看经典影片并写下观影卡片：可以在家和爸爸妈妈看一场电影，记录下这温馨的温馨的一刻，制作一份观影卡片。
推荐影片：《心灵奇旅》《千与千寻》《大闹天宫》《北极故事》《狮子王》《大鱼海棠》。
二、“暑”你快乐——艺术篇1、加强体育锻炼，提高身体免疫力，共同抵抗新冠病毒。
暑假期间，请家长督促孩子每天进行体育锻炼。
花溪小学课间操：4套操，每天练习一遍；跳绳：1分钟/组，每天1组；平板支撑：20秒/组，每天1组。
2、暑假期间挑选一首你喜欢的歌曲，可以为歌曲编创律动或者小舞蹈，来为家人展示表演喔！并用视频的方式记录下来吧！3、《世界名画模仿秀》摄影同学们，在绘画的世界里有许许多多的大咖，他们用精湛的画艺描绘出了一幅幅闻名世界的著作。
如：唐朝的《簪花仕女图》、维米尔《戴珍珠耳环的少女》达芬奇的《蒙娜丽莎》等等，那就请同学们发挥自己的创意，参照名画，运用身边常见的事物来进行一场模仿秀吧！最后，请将名画与你的照片一起打印出来贴在卡纸上哦！注意拍照保存！三、暑”你神奇——科学篇科学小实验可以培养我们动手和动脑的能力，这个暑假让我们动起来进行小创作！科学制作小弓箭1、暑假期间，小朋友和家长也可以亲子互动制作小弓箭，增进家庭间的亲子间关系。
一年级科学寒假特色作业设计
1. 观察天气：要求学生每天观察当天的天气情况，并记录下来。
可以使用一个天气日记本，每天绘制当天的天气情况，并写下观察到的现象和感受。
学生可以在寒假结束时，将这个天气日记本带回学校，并与同学分享自己的观察结果。
2. 做实验：老师可以为学生设计一些简单的科学实验，让学生在家中进行尝试。
例如，可以设计一个水的沸腾实验，要求学生观察并记录水的沸腾过程中的变化。
学生可以记录水开始冒泡、水开始冒出蒸汽等现象，并思考这些现象背后的科学原理。
3. 科学手工制作：老师可以要求学生使用一些简单的材料，制作一些与科学相关的手工作品。
例如，可以要求学生制作一个简单的太阳系模型，或者制作一个简单的风车实验装置等。
学生可以在制作的过程中学习到一些科学知识，并培养动手能力。
4. 科学绘画：要求学生绘制一幅与科学相关的画作。
可以是一幅描绘大自然景色的画，或者是一幅描绘科学实验过程的画等。
学生可以运用自己的想象力和创造力，将自己对科学的理解和感受通过画作表达出来。
5. 科学故事创作：要求学生编写一个与科学相关的故事。
可以是一个关于动物、植物或天气等科学知识的故事，也可以是一个关于科学发明和创新的故事。
学生可以通过创作故事的过程，加深对科学
知识的理解和记忆，并培养自己的想象力和写作能力。
这些特色作业设计旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心，并通过寒假特色作业的完成，帮助学生巩固和扩展自己在一年级科学课上学到的知识。
同时，这些作业也兼顾了学生的动手能力、想象力和创造力的培养。
小学科学特色作业设计方案李家庄小学刘宝莹作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。
为此特定实施特色作业方案如下：一、实施目标1.明确科学探究活动的教学目的,教材设计的探究活动应分层次,数量适宜,同时兼顾可行性和学生兴趣。
使学生认知、能力、情感全面协调发展2.面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。
3.利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。
4. 培养学生的科学行为和习惯二、实施措施作业设计的形式也应根据不同的教学阶段、教学内容和教学目的而有所选择。
除传统书面习题作业形式外，还要结合以下几种作业设计形式进行：1.随堂作业的设计随堂作业的设计要能有效地检验每一位学生当堂的听课效果，让每一位学生通过作业发现自己存在的问题。
随堂作业的设计以体现当堂的双基为准则，简单中又略有提高，形式丰富多样，符合学生的认知规律性。
随堂作业量一般控制在16k 纸一页，做到少而精，适宜当堂完成。
2.课外作业1）家庭实验探索作业布置此类形式的作业，让学生在教师的指导下从日常生活、自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下观察所得；或总结发现；或运用所学知识进行解释；或发现与科学有关的问题，大胆提出猜想假设，并对自己发现和提出的问题作出判断推理，进而为下一步的学习打下基础。
这类实验作业由于学生在家完成，氛围宽松，便于近距离观察，且能多侧面反复地操作观察，因而对实验现象往往能观察明了、记忆深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦，必然会进一步激发他们学习科学的兴趣和信心以及再学习、再创造的热情。
（2）实践活动作业教师经常利用课外作业的机会，创造性地设计一些开放性、实践性的作业，把学生引向课外，走进大自然，走进生活、走向社会，进行参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源，获得独特体验。
笔者认为设计此类型作业，题目难度要适宜、要具有可操作性，要强调理论联系实际，同时重点关注学生对活动的参与热情，强调学生在活动中的体验，培养学生的合作精神和团体意识，树立科学的价值观和科学精神。
（3）小制作“听到的易被忘掉，看过的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用。
”学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能真正理解，思维能力才能进一步发展。
这也是提高学习有效性的一条捷径。
（4）归纳比较作业归纳型科学作业的布置，可以让学生自主构建知识网络，这是让学生主动接受知识，从而生成自身的知识体系。
（5）搜集科学信息资料这是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断、推理和论证的必不可少的学习过程和方式。
学生们根据教材教学需要，一起确定一个他们感兴趣的主题，然后指导学生自己去搜集资料，再用各种方式（如科学小报、绘画等）表达、汇报他们的成果。
总之，科学作业的设计要做到科学合理，布置要及时，指导方法要科学，评价要多样化，它不仅能激发学生学习的兴趣，又能使学生巩固已学知识，又能促进学生科学素养的提高。
为此，教师必须深入研究、积极实践，创造一个宽松、积极，激发主动的环境，并有效解决课外作业中所遇的各种问题，真正使科学课外作业这一科学探究式学习的重要环节成为科学课堂教学的有效延伸和提高学生探究能力与科学素养的有效途径。
创新型科学作业理念的贯彻需要借助作业设计形式的创新来实现。
苏霍姆林斯基把教学过程分为两个阶段，即讲授新知识阶段和教育创造活动的高级阶段。
作业设计的形式也应根据不同的教学阶段、教学内容和教学目的而有所选择。
除传统书面习题作业形式外，笔者通过教学实践，归纳整理了以下几种作业设计形式：（1）方案设计作业布置方案设计形式的作业，目的是培养学生对方案的宏观设计能力、严密的逻辑思维能力、获取信息资料的能力、对设计方案的评价能力。
方案设计作业在布置时，要考虑到学生基础、能力的不同，或教师进行适当引导，或作业题目分层次，或采取合作完成。
如笔者在进行科学八年级上第一章“生活中的水”教学时，除精选常规习题外，笔者还设计了方案设计作业：请同学利用天平（带砝码）、空杯、适量水设计测出牛奶的密度的方案；请同学设计压力作用效果的影响因素实验方案、设计物体在气体中所受浮力大小的测量方案、设计打捞沉船方案⋯⋯笔者布置的方案设计作业还有：在学了化合物、酸碱知识后，布置学生提出制取氯化铜、氢氧化铜的方案；在学习了电路后，请学生提出优化家中电路设计方案、前后门铃等的电路设计方案⋯⋯学生在完成此类作业时，答案丰富多彩，笔者在课堂上对集中出现的一些问题进行剖析，并加以引导，把解决问题办法集中到最佳方案上，让学生在解决问题的同时，对有关知识点的理解进一步巩固和加深，使学生在整个过程中充分享受到了自主学习和分享成果的乐趣。
（2）家庭实验探索作业当代著名教育家苏霍姆林斯基说过“在人们心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
”布置此类形式的作业，让学生在教师的指导下从日常生活、自然现象出发，利用身边的物品进行实验观察，并记录下观察所得；或总结发现；或运用所学知识进行解释；或发现与科学有关的问题，大胆提出猜想假设，并对自己发现和提出的问题作出判断推理，进而为下一步的学习打下基础。
如在科学八年级上第一章“生活中的水”教学中，为了帮助学生理解砍伐树木对一个地区的水分蒸发量的影响，设计了估测24 小时一株树上的叶子能蒸发出多少水的家庭实验作业；为了帮助学生更深入理解液体压强和浮力相关知识，设计了液体压强和浮力产生原因等系列家庭小实验；在学习物质在水中的分散状况时，请同学回去自制悬浊液、乳浊液、溶液，并观察分层现象写出实验报告⋯⋯笔者设计的此类作业还有：在学习植物的向性时，布置学生回家做植物根和茎向性的实验；在学习有机物时，布置家庭探索作业通过实验探索蜡烛组成元素；在学了二氧化碳之后，布置学生利用家中厨房物品制取二氧化碳气体，并验证二氧化碳气体的性质；在学了功和功率后，请学生测出上楼过程中的平均功率，大家来比一比；学了光的直线传播规律后，布置学生测量学校旗杆长度的作业；又如在学了植物的营养繁殖时，布置学生回家做土豆等植物的营养繁殖实验，过了几个星期后，同学们兴奋地把种在瓶子、罐子、盆子里长出嫩芽的土豆、蕃薯等其他学生叫不出名字的植物拿到班里展示，整个教室和笔者的办公室都成了盆景的世界。
最后甚至有些同学拿着种出来的小土豆送给笔者。
做完成此类作业时，学生学得快乐，学生所获得的知识恐怕是一辈子也忘不掉的，学生所获得的又何止这些知识而已。
这类实验作业由于学生在家完成，氛围宽松，便于近距离观察，且能多侧面反复地操作观察，因而对实验现象往往能观察明了、记忆深刻，通过实验的过程能领略到科学神奇的魅力和成功的喜悦，必然会进一步激发他们学习科学的兴趣和信心以及再学习、再创造的热情。
（3）实践活动作业泰戈尔说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里”，当然学生也不能被禁锢在书桌上。
教师经常利用课外作业的机会，创造性地设计一些开放性、实践性的作业，把学生引向课外，走进大自然，走进生活、走向社会，进行参观、考察、调查等活动，拓宽知识来源，获得独特体验。
如在科学八年级上第一章“生活中的水”教学中，笔者设计了关于家庭用水及节水措施调查、水污染调查等等实践活动作业。
笔者布置此类作业还有：学习了生态系统后，请同学对学校花坛或居住的社区中的生态系统成分、种类、数量关系进行调查；学习了生态平衡后，要求学生做专题调查：对附近河道水质变化、生物资源的数量变化等情况进行调查（也可任选一熟悉的生态系统）；在学了电路后，请学生调查并画出教室、家中电路图；学习了摩擦力的知识后，请学生调查哪些摩擦是有害的，哪些摩擦是有益的；学习了安全用电一课后，布置学生利用家中电能表测出家用电器的实际电功率⋯⋯笔者认为设计此类型作业，题目难度要适宜、要具有可操作性，要强调理论联系实际，同时重点关注学生对活动的参与热情，强调学生在活动中的体验，培养学生的合作精神和团体意识，树立科学的价值观和科学精神。
（4）小制作“听到的易被忘掉，看过的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用。
”学生通过亲身经历概念、规律与应用过程的相互作用才能真正理解，思维能力才能进一步发展。
这也是提高学习有效性的一条捷径。
如在科学八年级上第一章”生活中的水”教学中笔者布置了弹簧秤、密度秤、密度计、简易潜水艇、自制水净化器、利用冰糖单晶小体制取冰糖晶体、利用铁丝造型制取食盐结晶体等学生动手动脑小制作。
在学习力的测量时，弹簧秤的使用原理是一难点，课后，笔者布置了“你想拥有自己的弹簧秤吗？请你根据所学知识，动手制作一支弹簧测力计并亲手测出科学课本的重力。
”的作业，第二天，就有很多千奇百怪、让人大开眼界的弹簧秤交了上来，有用圆珠笔筒做的、有用纸卷的、有用尺的、有用橡皮筋、有用自行车内胎皮、有用笔里的弹簧的⋯⋯并且标注着清楚的刻度和量程，甚至有的还有使用说明。
看着学生的作品，不得不让你佩服学生的奇思妙想和惊人的创造力，学生也通过动手动脑完成作业的过程不仅真正理解了弹簧秤测力的原理，并从中获得了具大的成就感。
这不是突破教学难点的很好方法吗？这不比单纯地做题更让学生有所收获吗？又比如，为了加深理解物体之间力的作用是相互的原理，布置了“水火箭”的作业，并借活动课的时间让大家比试了一场，引来了很多围观者叫好，当同学看到自己的作品腾空而起，比自己预想的还要高得多时，脸上写满了惊讶和兴奋。
笔者布置的小制作作业还有自制潜望镜、“照相机”、小孔成像演示仪、自制小手电筒、自制变阻器⋯⋯这类作业，实验的整个过程是学生独立地、创造性地完成，学生的思维极其活跃，有利于学生应用意识、创新能力的培养。
同时笔者认为对能力稍弱者可以鼓励其合作完成，使其也能通过活动，理解所学知识，享受学习乐趣，树立学习信心。
5）归纳比较作业归纳型科学作业的布置，可以让学生自主构建知识网络，这是让学生主动接受知识，从而生成自身的知识体系。
如在科学八年级上第一章”生活中的水”教学中，笔者布置归纳比较作业：请同学归纳整理水的性质、比较压力和重力的异同、归纳比较固体液体压力压强的异同、比较溶解度与溶液溶质质量分数的区别与联系、归纳比较饱和溶液与不饱和溶液的区别、比较三种净水法的原理和效果⋯⋯笔者布置的此类作业还有：在学习元素化合物知识后，请学生找出本册所学过的涉及酸的化学反应，并整理归纳出酸的性质。
在学习电动机、发动机后，请同学归纳出电动机、发动机的相同点和不同点加以比较；在学了电路的连接，把串联电路和并联电路的特点归纳比较作为作业留给了学生；还有“光合作用、呼吸作用比较”；“光的反射、折射比较”⋯⋯学生在归纳比较中采用了列表法、叙述法、图示法等等方法，通过归纳比较，同中求异，异中同求，挖掘问题的关键和实质，在完成作业任务，掌握知识的同时，也学会了评价。
