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2.2 声音的发生和传播一、单选题1.下列物体中，属于声源的是 ( )A.教室里通电的电铃B.音乐教室里的钢琴C.放在实验桌上的音叉D.静止的树叶2.关于声现象，下列说法正确的是 ( )A.声音在不同介质中的传播速度相同B.在真空中也可以传播声音C.物体振动我们就一定能听到声音D.一切发声的物体都在振动3.下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的一组是 ( )①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了A.①②③B.①②④C.①③④D. ②③④4.一种神秘的声波武器——“金嗓子”，实际要阻挡这一武器的袭击，只要用薄薄的一层 ( )A.半导体B.磁性物质C.真空带D.金属物质5.下列事件中，你认为正确的是 ( )A.可以用声波测量地球和月亮的距离B.声音的传播速度是340米/秒C.上课时听不到老师讲课的回声，是因为教室太小，不会产生回声D.登上月球的宇航员即使离得很近，也必须用无线电交谈6.甲同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击一次，乙同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声．乙同学听到的声音次数是 ( )A.一次B.两次C.三次D.四次7.如图在中国科技馆二层“探索与发现”A厅“声音之韵”展区，“传声筒”这件展品，当一人在话筒管路一侧发声时，另一侧的人能够听到传输的声音。
关于此现象，下列说法中正确的是 ( )A.发声的物体不一定在振动B.声音是以声波的形式传播出去的C.听到的声音是靠金属管传来的D.医用听诊器和传声筒的原理不同8.在敲大钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是 ( )A.钟声的回音B.大钟还在振动C.钟停止振动，空气还在振动D.人的听觉发生“延长”9.小孩用嘴吹气球，由于用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于 ( )A.球皮被吹大时振动发出的响声B.吹气时球内空气振动发出响声C.破裂时球皮振动发出响声D.球破裂时引起周围空气振动发出响声10.在桥洞内说话时，听不到回声的原因是 ( )A.桥洞内不能产生回声B.桥洞反射的回声从洞口跑掉了C.桥洞呈对称状，回声相互抵消了D.桥洞太小，回声与原声混在一起了11.一人站在平行的峡谷之内，当他击掌时，分别在0.3秒和0.7秒后听到回声，若声音每秒内传播距离为330米，则此峡谷的宽度是 ( )A.165米B.198米C.221米D.330米12.暖水瓶的瓶胆夹壁中是真空，小明想利用它来探究真空能否传声。
声音的产生与传播声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它是一种由物体震动引起的机械波，通过空气、液体或固体的传播而产生。
本文将探讨声音的产生和传播的原理，并探讨与声音相关的一些现象和应用。
一、声音的产生声音的产生源于物体的震动，当物体在空气中振动时，就会通过分子之间的碰撞产生机械波，从而产生声音。
具体而言，声音的产生可以通过以下几个方面来解释。
1.1 物体的振动物体的振动是声音产生的基础。
当物体受到外界力的作用或被人为地震动时，物体的分子将会产生相互撞击，使得能量通过分子的连锁传递而产生震动。
例如，当我们敲击铃铛时，铃铛的振动将产生声音。
1.2 声音的频率与振动的速度声音的频率与振动的速度密切相关。
频率是指声波在单位时间内传播的次数，单位为赫兹（Hz）。
振动速度指的是振动物体每单位时间内的位移。
当振动速度越快时，声音的频率也会相应增加。
1.3 声音的幅度声音的幅度表示声音强度的大小，通常用分贝（dB）来表示。
声音的幅度是由物体振动的能量决定的，振动能量越大，声音幅度就越高。
二、声音的传播声音的传播是指声波通过介质（如空气、液体或固体）传递到接收者的过程。
声波的传播是有一定规律的，下面将介绍声波在不同介质中的传播方式。
2.1 空气中的声波传播在空气中，声波通过分子的振动传播。
当物体振动时，空气分子也会随之振动，使得能量以波的形式传递出去。
声波在空气中的传播速度约为每秒343米。
2.2 液体中的声波传播在液体中，声波的传播类似于空气中的传播方式。
液体分子也会通过振动方式传递声音。
不同的是，由于分子之间的相互吸引力较大，声波在液体中传播的速度要比在空气中的传播速度更快。
2.3 固体中的声波传播在固体中，声波通过固体中的分子或原子的振动来传播。
由于固体的分子或原子之间的结合力较强，声波在固体中的传播速度较快，并且传播距离较长。
例如，我们可以通过墙壁听到隔壁的声音，这就是因为声波在固体中的传播。
三、声音的现象和应用声音的产生和传播带来了许多有趣的现象和实际应用。
第二节声音的发生和传播一、单选题（共10题；共20分）1.我国“海警3901”号所携带的非杀伤性定向声波武器引起媒体高度关注，定向声波武器是一种远距离声波设备，它可以发出高达150分贝的高能声波。
使用时将该设备对准目标，集中施放高分贝警告音，令目标感到极度不适、头痛甚至休克，从而失去对抗能力。
对此描述，下列说法正确的是( ) A. 定向声波武器施放的是超声波 B. 分贝是声音频率的单位C. 该例子说明声波具有能量D. 距离远近不影响武器效果2.对于下列说法正确的是( )小明敲鼓广口瓶中的手机用纸板划梳齿噪声检测仪A. 小明敲鼓时用力越大，鼓发出声音的音调越高B. 广口瓶中的空气越稀薄，人听到手机的响声越大C. 纸板划得越慢，梳齿振动得越慢，发出的音调越低D. 安装“噪声监测仪”可以根治噪声污染3.关于声现象，下列说法不正确的是（）A. 声音是由物体的振动产生的B. 声音不可以在真空中传播C. 声源振动的频率越高，音调越高D. 音调越高，说明声源振动的幅度越大4.古人早就对自然现象进行了细致的观察和研究，留下许多珍贵的史料记载。
下列有关记载和相应科学本质的解释中错误的是( )A. “去年今日此门中，人面桃花相映红”——人面红的原因是不透明物体的颜色是由反射的色光决定的B. “常时掐去苗尖，勿要苗长高”——摘除顶芽会使植物枝叶更茂盛，因为顶芽的生长能抑制侧芽的生长C. “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”——空气（气体）和水（液体）都能传声D. “坐井观天，所见甚少”——光在传播过程中发生了折射现象5.某中学有一个150m×70m大小的操场，广播室在操场两端架起两个音箱S1和S2（如图），老师绕场一周试听了一番，在甲、乙、丙、丁四处（它们分别是各边的中点），觉得有两处声音含混不清，则这两处是（）A. 乙和丁B. 甲和乙C. 丙和丁D. 甲和丙6.下图中三张图片分别反映了飞机以三种不同速度在空中（不考虑空气的流动）水平飞行时，产生声波的情况。
物理教案声音的发生和传播一、教学目标1.知识与技能：1.1了解声音的发生和传播过程。
1.2掌握声音在不同介质中的传播速度和特点。
1.3能够运用声音的发生和传播知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：2.1通过实验探究声音的发生和传播。
3.情感态度价值观：3.1培养学生对物理现象的好奇心和探索精神。
3.2增强学生将理论知识与生活实际相结合的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1声音的发生和传播过程。
1.2声音在不同介质中的传播速度和特点。
2.教学难点：2.1声音的产生和传播机制。
2.2声音在不同介质中传播速度的计算和解释。
三、教学过程1.导入利用多媒体播放一段动听的音乐，引导学生关注声音。
提问：同学们，你们知道声音是如何产生的吗？声音是如何传播的呢？2.声音的发生利用实验装置（如音叉、鼓等）进行演示，展示声音的发生过程。
通过观察和讨论，引导学生得出声音是由物体振动产生的。
补充讲解：声音的产生需要物体振动，振动的频率决定声音的音调。
3.声音的传播利用实验装置（如抽气泵、水槽等）进行演示，展示声音在不同介质中的传播过程。
通过观察和讨论，引导学生得出声音可以在固体、液体和气体中传播，但在真空中不能传播。
补充讲解：声音的传播速度与介质的密度和温度有关，不同介质中声音的传播速度不同。
4.声音在不同介质中的传播速度利用实验数据，引导学生计算和分析声音在不同介质中的传播速度。
讲解：声音在固体中传播速度最快，是液体，是气体。
举例：在常温下，声音在空气中的传播速度约为340m/s，在水中约为1500m/s，在钢铁中约为5000m/s。
5.声音的应用讲解声音在生活中的应用，如：通信、音乐、医疗等。
引导学生思考：如何利用声音的传播特性为人类服务？6.课堂小结提问：同学们，你们能用自己的语言描述一下声音是如何产生和传播的吗？7.作业布置1.声音是如何产生的？2.声音在不同介质中传播的速度有何特点？3.如何利用声音的传播特性为人类服务？四、教学反思1.本节课通过实验演示和讲解，让学生了解了声音的发生和传播过程。
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
第2节声音的产生和传播基础闯关全练1．下列实验与实例，能说明声音产生条件的是( )A．往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时泡沫屑会不停地跳动B．美妙的歌声使人心情愉快，发动机的噪声使人心烦C．邮局电话亭用玻璃制成，隔音效果比较好D．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈2．在西安的孔庙里有一个大古钟，在敲击古钟时，有人发现撞击停止时，大钟”余音未止”，其主要原因是（）A．钟声的回声B．大钟还在振动C．大钟停止振动，空气还在振动D．人的听觉发生延长3．如图2-2-1所示，正在发声的音叉将乒乓球弹开，说明声音是由物体的_______产生的。
图2-2-14．如图2—2—2所示，将竖直悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，会看到乒乓球_____。
该实验说明了声音是由物体的振动产生的。
请你再设计一个显示声源振动的实验：____________。
图2-2-25．我国预计2019年底用火箭发射“嫦娥五号”月球探测器，将来必定会有中国的宇航员登上月球，在月球上不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是( )A．为了方便B．声音的传播需要介质C．太空中噪声太大D．声音只能在地面上传播6．如图2-2-3所示的四个声现象中，哪两个可以用相同的声学知识解释( )A．甲和乙B．乙和丙C．丙和丁D．甲和丁7．关于声现象，下列说法正确的是( )A．声音在空气中传播比在水中传播得快B．声音和光在空气中传播时，声音传播得较快C．喇叭播放的歌曲都是乐音D．声音是由物体的振动产生的8．声音在不同介质中的传播速度是不同的，声音在下列物质中传播的速度从快到慢的排列顺序是( )A．空气、金属、水B．金属、水、空气C．金属、空气、水D．水、空气、金属9．如图2-2-4所示，甲、乙两个装置完全一样，烧瓶里密封着一个小铃铛，其中乙烧瓶被抽成真空。
图2-2 -4(1)当摇动甲烧瓶（铃不碰瓶壁）时，将会____。
(2)当摇动乙烧瓶（铃不碰瓶壁）时，将会_______。
