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27《蒙娜丽莎之约》课内阅读及相关课外阅读（含答案）一、课内阅读。
那幅画不大，大概三英尺长，两英尺宽吧，整幅画几（jī jǐ）乎只（zhǐ zhī）是一种棕（zōng zhōng）色。
我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。
我终于跟她面对面了。
她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那么柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹（mǒ mā）的色彩，而是真的血（xuě xuè）肉，仔细看她的颈项，你会怀疑血液是真的在里面流动。
（1）给文中加点的字选择正确的读音。
jī zhǐ zōng mǒ xuè（2）写出下列词语的反义词。
奇异--- 平常轻松---沉重柔和---强烈明亮--- 黑暗（3）用“﹣﹣”画出最能表现“我”迫不及待的心情的语句。
近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你．我终于跟她面对面了（4）这段文字具体介绍了《蒙娜丽莎》画像的画的尺寸大小和人物的外形的特点。
二、课外阅读。
森林爷爷①古老的森林里有位森林爷爷。
他是森林之王，常常跟制造灾害的妖魔作斗争。
②风魔王来了。
他带领着千家万户横冲直撞。
森林爷爷和他的千万个子孙排得密密层层，好象铜墙铁壁。
③风魔王大吼着：“谁敢阻挡我的大军前进，我就把他撕得粉碎！”森林爷爷站在阵前，威风凛凛地说：“魔鬼，你想跑来害人吗？快给我滚开！一步也不许你向前走！”④风魔王恼怒了，一面呼啸着，一面猛扑过来。
他抓住森林爷爷的头狠命地摇，想把森林爷爷摔倒。
森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。
风魔王急了，发疯似的往前冲，一连冲了好几回，怎么也冲不过来。
风魔王的力气已经用完，他垂头丧气地败走了。
⑤雨魔王来了。
他把身子一抖，倾盆大雨下个不停。
洪水从山谷里直冲下来，要冲垮堤岸。
⑥雨魔王站在天空，骄傲地对森林爷爷说：“老东西，快投降吧！”森林爷爷沉着应战，他命令千万个子孙尽力吸水，用根把堤岸牢牢盘住。
六年级上册语文教学实录-27蒙娜丽莎之约人教版新课标（2014）师：翻到课文142页，快速浏览一下课文，找一找文中那几自然段直接写到《蒙娜丽莎》这幅画像的，开始！生默读课文（20秒到42秒）师：真快，可见预习非常不错。
好，你来说！生：嗯，我是第五自然段。
师：就一个第五吗？还有～生：还有第六自然段和第七自然段。
师：你可以简单地说——生：五到七自然段。
师：诶，五到七自然段。
那剩下的自然段写什么呢？比如一到四自然段，再看看。
生翻书，看一到四自然段。
生1：是叙述他要和《蒙娜丽莎》这幅肖像画见面师：哦，是写他要与《蒙娜丽莎》开展这次约会之前的事情。
那我就可以把它定义为：约之前的等待过程。
那最后再看看，还有一段。
生：是他看完《蒙娜丽莎》之后的感叹。
师：非常好！就是说看完画之后，对它的一些评价。
你看，这么一梳理，我们就把文章的段落理清楚了。
这样，我们先把目光聚焦到画像身上。
请同学们快速默读5—7自然段，想一想：作者从哪些方面介绍这幅画像？开始。
生：默读思考做笔记（2分11秒到3分05秒）教师巡视。
师：怎么样？来，简单的说一说。
没发言的同学积极举手。
生：从画像的大小、画像的颜色、蒙娜丽莎的外貌和神态。
师：哦，重点讲到他的外貌和神态，对吧！好，谁有补充？生：还讲到作者的联想和蒙娜丽莎的微笑。
师：哦，是他看到什么的联想？生：《蒙娜丽莎》这幅画。
师：诶，微笑，对吧！还有吗？生：还写的是蒙娜丽莎身后的背景。
师：恩，还提到了背景，那我们来把它理一理。
比如说，写脸颊、头发、眼神、衣服还有她的手，其实就是在写这个人物的——生齐答：外貌！师：诶，我们用一个词更全面，那就是形象（板书：形象）。
除了写这个人物的形象之外，还有什么啊？生：背景师：（板书：背景）你看，作者就是从形象和背景两个方面来介绍画像本身。
好，同学们，我们来看屏幕。
《蒙娜丽莎》还有一个名字，叫《永恒的微笑》，猜猜看，为什么要取这个名字？生：因为《蒙娜丽莎》这幅画像上的蒙娜丽莎是永远地微笑的，所以根据它的这个特点取一个“永远地微笑”的题目。
人教版小学六年级语文上册第27课《蒙娜丽莎之约》课文朗读MP3蒙娜丽莎之约一：激趣导入、明确目标师：美妙的乐曲令人回味无穷，出色的画作让人百看不厌，有这样一幅画，画中人物那难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们的目光，作者王克难先生有幸成为看到这幅画的一位观众，他用生动细腻的笔触介绍了这幅画，今天，我们就来学习这篇文章。
共同感受画中人物那迷人的风姿，板书课题：指名读课题，指导读好课题，师：检查预习，课前预习了这篇课文，老师来检查文中的几个字的读音，看同学们是否读正确了，出示：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜（jin）持、指名读：理解难以捉摸。
齐读词语。
二、粗读课文，略知大意师：请同学们翻开课本142页，为了更深入的了解这篇文章的内容，编者在链接语里已经给我们提出了学习建议，请同学们读一读142页上面的文字，看一看提出了哪些建议？生：读师：一共有两项要求，我们先按第一个要求来学习，齐读：阅读要求：默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅画的魅力？画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受，这些要求明确了吗？开始自学。
师：分享是快乐的，我们来分享一下你的学习成果，生：读自己画的：A生读：从大洋此岸飞来与我们相约，理由：从大洋来，队伍的长看出这幅画的魅力。
师评价：你把你的理解到的内容通过你的读表现出来了，师：像刚刚这位同学读的我们看出作者没有直接介绍画，而是通过介绍参观的人多衬托出画的魅力所在，像这样的描写方式，我们称它为？生：侧面描写板书：侧面。
师：谁还能在文中找到这样的描写方式，B生：我们在第一自然段。
（队伍像长龙）C 生:从第二自然段，诞生，抓住关键词去体会。
D生：很屡次交涉师：我们从这些侧面描写中体会到这幅画的魅力所在，本文作者不仅采用了侧面描写，还直接介绍了这幅画，那么直接介绍的话、画的方式叫什么描写？生：正面描写。
师板书：师：请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段直接介绍了这幅画？生：5、6、7自然段。
