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基于“课程思政”的“有限元法”课程教学改革与实践
李明昊;隋哲;田杨;罗冰
【期刊名称】《装备制造技术》
【年(卷),期】2022()1
【摘要】“有限元法”课程是以立德树人为育德目标,深入挖掘机械设计制造及自动化专业的“有限元法”课程中的思政元素,结合课程知识点,提取课程思政映射与
融入点四项,重新进行了课程思政教学案例设计,在教学过程中提出“自强不息”和“坚定不移的走自主创新的道路”的思想理念,增强学生学习的自信心,激发学生的
爱国情怀和社会责任感。
通过教学实践检验了课程思政的教学改革效果,为课程的
教学改革提供了基础,对机械设计制造及自动化专业课程的课程思政具有一定的指
导意义。
【总页数】3页(P180-182)
【作者】李明昊;隋哲;田杨;罗冰
【作者单位】沈阳理工大学机械工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.信息化时代《大学英语》课程思政改革实践策略——基于温州商学院《大学英语》课程思政教学改革实践
2.财经类院校"数学建模"课程教学改革探讨及课程思政实践——基于上海立信会计金融学院的教学实践
3.基于"产出导向法"的大学英语"课程
思政"教学改革与实践
——以淮阴师范学院为例4.基于“课程思政+实践能力培养”的《自动生产线安装与调试》课程实践教学改革研究5.课程思政背景下经济法课程教学改革的研究与实践
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有限元方法课程教学改革与实践智晋宁(太原科技大学机电工程学院,山西太原030024) 摘 要:有限元方法课程内容要求既有一般抽象的有限元理论和方法,又要与工程实际相结合,解决具体问题。
把握教学内容的深度、广度和专业适应度是关键,将课程教学与人才培养目标、专业特色和市场需求结合起来推进教学改革和实践是提高教学效果的重要方法。
关键词:有限元方法;专业特色;教学改革 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-9247(2010)05-0117-02On th e T eaching Reform and Practice of Finite Meta Method C ourseZHI Jin -ning(School of M echanical and Electrical Engineering ,Taiyuan U niversityof Science and Technolog y ,Taiyuan 030024,Shanxi ,China ) A bstract :T he requirements of finite meta metho d course need bo th general abstract finite meta theo ry and method and the combination of eng ineering practice to solve concrete problems .T he key is to understand the depth ,breadth and the ad -aptation to major ,and combine the course teaching with talents cultiv ation goals ,specialty features and market demands to promote teaching reform and practice . Key words :finite m eta m eth od ;specialty features ;teachin g reform 有限元方法是求解形状、约束和受力较复杂构件力学问题的一种有效数值方法,这一方法的应用已渗透到机械、材料、电磁学、流体力学等研究领域。
河南建材20182019年第1期摘要:“有限元理论与工程应用”是土木工程学科研究生的一门必修专业基础课。
文章首先对课程教学过程中发现的问题进行了系统的总结，如有限元理论与软件应用割裂、课堂教学模式单一、考核方式僵化等。
随后针对上述问题提出了以工程应用为导向的课程教学改革实践措施，包括教学内容修订、教学案例引入、教学方法革新、考核方式优化等具体措施，将有限元理论与软件应用有机结合，极大地提高了学生学习的兴趣和积极性，教学效果良好。
关键词:有限元理论；工程应用；土木工程；教学改革；考核方式土木工程学科有限元研究生课程教学改革实践于海丰马康刘卫然河北科技大学建筑工程学院（050018）0引言由于土木工程中的结构类型越来越多,构造越来越复杂,用解析法对结构进行求解是不可行的,有限单元法是当今土木工程分析中获得最广泛应用的数值方法[1-3],由于它的通用性和有效性,受到工程技术界的高度重视。
同时,随着计算机科学和技术的快速发展,有限单元法现已成为理论分析和试验研究的重要补充手段,目前已经大量应用于土木工程结构的设计、施工、加固改造等等实际工程中。
对于土木工程学科、建筑与土木工程领域全日制硕士学位研究生来说,有限元理论课程是一门非常重要的专业基础课,掌握有限元的基本概念、理论,具备采用有限元软件建立模型、对有限元分析结果进行深入的分析和判断的能力是十分必要的。
1教学中存在的问题1)目前,国内各高校土木工程专业开设的有限元课程多以理论为主,选用王勖成[4]、王焕定[5]、曾攀[6]等编著的经典教材,这些教材的经典性毋庸置疑,但当大量的学时用在讲解有限元法基本理论、杆系结构、平面结构有限单元法、等参元、板壳单元等时,因讲授内容多而全,概念广而复杂,要求学生具有较高的力学、数学基础。
另外学生对教材中一些抽象概念理解困难,造成了“老师讲着累,学生听着烦”的状况。
2)相关有限元软件应用(如ABAQUS 、ANSYS等)类课程,则多仅从软件使用的角度出发,讲授如何建模、选择单元、划分网格、边界条件设置、计算手段选择等,基本属于教程类课程,学生有兴趣,但仅仅会软件操作[4、5],当计算结果出现问题时,不能站在有限元原理的角度上发现问题并解决问题。
有限元法课程的教与学作者：杨创创刘洪萍来源：《教育教学论坛》2013年第46期摘要：本文分析了有限元法课程教学的特点与存在问题，提出了教学改革的主要措施。
通过教学改革实践，加深了学生对基础理论的理解，提高了学生对分析软件的掌握程度和工程应用能力。
关键词：有限元法；课程；案例教学中图分类号：G642.4？摇文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2013）46-0093-03当前中国高等教育面临两个紧迫局面：一个来自“全面建成小康社会”，另一个来自高校人才培养自身。
党的十八大提出的“2020年全面建成小康社会”的发展目标，使得以培养人才、服务社会为己任的高等教育，倍感责任重大，情势急迫。
目前，大学本科生已全为“90后”。
“90后”在校大学生一方面善于求新求变，不断扩大信息量和知识面，另一方面却更注重实际、利害、功用[1]。
如何根据“90后”大学生的特征，将他们培养成为国家急需人才，这是高等教育迫在眉睫的现实课题。
现代先进设计制造技术（CAE/CAM）是我国实现从制造业大国向制造业强国跨越的关键。
有限元法作为计算机辅助工程分析（CAE）的先进方法之一，是工程结构设计不可缺少的重要手段。
有限元法基于先进的数字模型，通过数值模拟技术能够在产品设计阶段预测产品各方面性能，避免了加工物理样机并通过试验测试产品性能所带来的高成本低效率问题，大大缩短了产品的研发周期和研发费用。
在我国实现从制造业大国向制造业强国跨越的趋势下，企业对具备有限元分析能力的毕业生需求越来越大。
有限元法课程作为机械、土木等工程本科专业的重要选修课之一，对于培养高素质、高质量的高级专门人才有着重要作用。
根据“90后”大学生的求知特征，开展有限元法课程教学改革，是培养和提高学生解决实际问题能力的重要途径，也是实现高等教育人才培养战略必然要求。
一、有限元法课程的教学特点有限元分析技术涉及数学力学基础、单元技术、计算机应用技术、工程中的应用四个方面。
有限元课程案例式教学探索与实践1. 引言1.1 研究背景有限元分析是工程领域常用的数值分析方法，广泛应用于结构分析、热传导分析和流体力学等领域。
随着计算机技术的不断发展，有限元分析在工程实践中发挥着越来越重要的作用。
在传统的有限元课程教学中，学生往往通过理论讲解和基本案例练习来掌握这一方法，缺乏真实工程案例的实践经验。
如何在有限元课程中引入案例式教学成为了一个备受关注的问题。
案例式教学是一种注重实践操作和问题解决能力培养的教学方法，通过真实的案例让学生将所学知识应用于实际工程问题中，提高他们的综合素养和解决问题的能力。
在有限元课程中引入案例式教学，不仅可以增强学生对有限元方法的理解，还可以培养他们的工程实践能力和创新思维。
有限元课程案例式教学的探索与实践具有重要意义，可以促进学生在工程领域的综合素养和能力提升。
1.2 研究目的本研究旨在探讨有限元课程案例式教学的实践方法和效果，通过深入分析案例式教学在有限元课程中的应用情况，揭示其在教学中的优势和挑战。
通过教学实践的探索，探讨如何更好地将案例式教学方法融入有限元课程中，提高学生的学习效果和兴趣。
本研究旨在为有限元课程的教学改革和提升教学质量提供实践经验和启示，为教育教学领域的研究和实践提供参考。
通过本研究，希望能够为教育教学领域的发展和改革贡献一份力量，促进教育教学质量的提升，为学生的综合素质培养和人才培养做出贡献。
1.3 研究意义有限元课程是工程领域中重要的仿真分析方法，对于培养学生的工程实践能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
而案例式教学是一种注重学生实际操作和解决问题能力培养的教学方法，结合案例式教学与有限元课程教学，能够更好地帮助学生理解有限元理论知识，并提高他们的工程实践能力。
探索有限元课程案例式教学的意义在于促进工程教育的质量提升，培养学生的综合实践能力，推动工程领域人才的培养和发展。
通过本研究，可以深入了解案例式教学在有限元课程中的应用效果，总结案例式教学的优点和挑战，为今后的教学改革提供借鉴和参考。
