综合性学习背起行囊走四方

第六单元口语交际、综合性学习“背起行囊走四方”活动目标：知识和能力：培养留心观察、勤于考证的意识，在活动中以写作导游词的形式提高学生语言表达能力和感受文化的能力。

过程和方法：引导学生进一步开阔视野，体会语文蕴含的文化意义。

情感、态度和价值观：能初步认识到“行万里路”是增长人生见识的必要途径，感受厚重的民族文化底蕴。

活动重点。

难点重点：１、按要求上网查寻并整理重庆名胜古迹的有关资料。

２、感悟名胜古迹的语言妙趣和文化韵味。

难点：能够用自己的话，讲解自己的旅游经历。

活动过程：一、导入活动课。

1、导言：祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。

岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。

的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。

今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。

暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”2、板书课题：口语交际、综合性学习“背起行囊走四方”二、活动的第一个环节：图片欣赏（课件示）三、人文风光（课件示，相关介绍）1、滕王阁2、醉翁亭3、杜甫草堂4、黄鹤楼四、“走”的发现1、内容：1）、对联欣赏2）、学对对联2、对联，也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。

（它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。

）3、基本特征： 1）、字数相等2 ）、词性相对3）、结构相应 4）、节奏相合5）、平仄相协6）、意义相关4、对对看：1）、与有肝胆人共事 2）、天天走不怕千程万里5、有趣的回文联：可顺读倒念的对联！1）、云港云台山的花果山水帘洞中有一副回文联：洞帘水挂水帘洞山果花开花果山 2）、福建厦门鼓浪屿腹浦的回文联是：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天6、有趣的谐音联：因荷而得藕有杏不须梅7、有趣的叠字联：无锡锡山山无锡平湖湖水水平湖8、有趣的拆字联：闲看门中木思间心上田古木枯此木成柴女子好少女更妙9、有趣的歇后联10、难联绝对（古）游西湖提锡壶锡壶掉西湖惜乎锡湖（今）过南平卖蓝瓶蓝瓶得南平难得蓝瓶（古）南通前北通前南北通前通南北（今）春读书秋读书春秋读书读春秋11、趣联巧对船漏漏满锅漏干身轻担重轻挑重灯吹吹灭火吹燃脚短路长短走长五、走的记忆（学生讲述自己旅游的经历）六、总结。

综合性学习?背起行囊走四方?教学设计教材版本：人教版语文八年级下册第六单元口语交际.综合性学习教学课时：1课时学习目标：1．充分认识到“读万卷书 ,行万里路〞对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。

2．深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴 ,尤其是对联、诗歌的赏析和创作。

3．锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

学习重点感受“旅游文化〞的魅力 ,尤其是对对联、诗歌的赏析和创作 ,锤炼和提升学生的口头表达和书面语言表达的能力。

设计思路1．围绕“旅游文化〞这一主题 ,以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。

2．根据初中学生的认知规律来安排活动的环版快：“旅游见闻多〞、“家乡景更美〞、“文化之旅行〞“模拟做导游〞3．采用“自主、合作、探究〞的学习方式 ,充分表达学生主体地位和教师的促进作用 ,展开活动课的学习。

课前准备：1．上网查阅资料 ,包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和名胜景点的介绍等。

2．整理自己旅游的图片等资料。

3．小练笔：“锦上添花说对联〞和自创对联 ,学写导游词。

4．合作表演：模拟作导游5．分组和活动任务的一些安排 ,将同学们分成四个任务组小组 ,推选主持人等。

课堂活动过程：一、情境导入1．聆听歌曲?走四方?。

2．教师导入。

祖国的山川之美 ,不仅受之于天然 ,更得益于历代文人志士的情怀抒发 ,贮就了厚重的人文精神。

我们也要做个有心的旅行者 ,行走四方 ,到更广阔的天地去探寻 ,获得更丰富更直接的体验。

课前同学们认真准备 ,各个小组同学密切合作搜集整理图片、回忆自身旅行经历体验 ,进行名胜古迹中的对联考证 ,领略祖国河山的美好。

这节课 ,我们将在同学们充分准备根底上开展本单元的综合性学习?背起行囊走四方?。

各个组准备版块都很精彩 ,而且大家推选的主持人也非常棒 ,下面就按版块来进行活动准备的成果汇报与交流。

二、精彩板块汇报交流[交给各组主持人主持 ,课堂活动开始 ,教师参与其中]【一】旅游见闻多1．配乐图片欣赏同学们搜集的名胜风景图片集锦。

“背起行囊走四方”第六单元综合性学习背起行囊走四方【训练要求】本单元的综合性学习活动共有三项内容。

其重点是第一项“家乡风景独好”。

这一活动的用意在于引导大家关注家乡的自然风光、名胜古迹，注意发掘自然风光、名胜古迹的审美价值和文化意蕴。

单元作文要求“写一篇游记”的要求主要是据此而来。

课本上对本次作文的要求是：“要写清楚游览地点的风光景物特点，引起人们游览的兴趣。

”据此，这里对本次游记写作的训练提出如下要求：1.要注意交代清楚游踪游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。

但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。

这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。

2.要突出景物的鲜明特征不同的风景区，其风景具有不同的特征。

如华山的险峻、黄山的奇秀等。

在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。

3.适当交代有关风景的知识游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4.写出“观感”，融情于景游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。

所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。

【导写提示】本单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。

浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。

因而山水游记散文，在中国文学史上具有独特的地位。

本单元所选的几篇山水游记文，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。

综合性学习《背起行囊走四方》训练题及答案9. 世界这么大，我想去看看。

某校八年级（3）班准备开展一次“背起行囊走四方”综合性学习活动，请你完成下面四个学习任务：（8分，每小题2分）（1）拟写标语。

走四方，先要爱家乡。

为提升家乡谷城的知名度，请根据对联常识，以谷城一处山水美景或一位名人作为宣传语内容，拟写一个对句，要求易记易颂。

（2分）上句：双雄相会人杰地灵下句：___________________（2）设计项目。

在活动准备阶段，为丰富活动形式，请你根据示例帮忙再设计两种不同的活动形式。

（2分）示例：演唱“走四方”的歌曲我的设计：___________________ ___________________（3）材料探究。

为方便襄阳市民更便捷游玩我市景观，近年来市政府推出了“旅游年卡”，阅读下面两则材料，说说你从中得出的主要信息是什么？（2分）材料一：旅游年票是为了丰富襄阳市民的精神文化生活，方便市民旅游出行，在2012年5月推出了旅游“一卡通”，80元的旅游年票可畅游19个景区。

据年票办介绍，旅游年票发行四年多来，有数百万人次持年票进入景区，让更多的市民得到实惠，也带动了襄阳本地的旅游市场。

材料二：进入2016年春季，市年票办在古隆中、黄家湾等年票景区发现有部分游客冒用他人年卡出游，在景区检票处被查扣。

据了解，被查扣的年卡，有些是儿子借用爸爸的年卡，有些是女士借用男士的年卡，甚至有“90后”游客借用“70后”年卡的。

对此情况，检票人员当场对年卡予以没收，并上报市年票办将年卡持有人列入黑名单。

我的理解：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____（4）意见建议。