17.经典理论的困难解析

简述经典测量理论的局限性。

经典测量理论（CTT）以真分数模式X=T+E为理论架构，在操作化定义中以团体观察分数的平均值趋近于真分数，以团体的平均标准误作为总的标准误，其局限性主要在以下方面：1样本依赖性。

CTT的统计量如信度、难度等依赖样本，抽样误差影响参数估计，而抽样误差是不能避免的。

2能力与难度量表的不一致性。

CTT中，被试能力由测验总分度量，参照系是全部项目；项目难度是被试群体的通过率，参照系是被试群体，从而很难验证某个项目恰好匹配某种能力水平，对测验编制的指导有限。

另外，CTT以一个共同的测量标准误当做每名被试的测量误差指标，忽略了被试能力的个体差异，尤其对两极端组的被试，很不精确。

3信度估计的不精确性。

CTT只考虑单一、笼统的测量误差，不能有效分离误差的来源。

且CTT要求严格的平行测验，在实际中很难满足。

4测量分数的解释依赖测验。

因此，分数比较仅限于相同测验的前后测分数或复本测验分数之间。

5测验结果拓宽的有限性。

CTT主要应用标准化技术控制误差，但这样就不能推广到非标准化环境中去。

另外，CTT认为原始分相同的被试能力相同，忽视了被试的项目反应方式的差异。

6存在高信度和高效度不相容。

由于CTT假设代表行为特质的真分数不变，一切变异由误差造成。

例如用测验检查教学效果，如果高效度，前后分数就会不一致，信度就会低。

简述信度的含义和作用。

信度是指测量结果的一致性和稳定性程度，即测验分数随时间、地点等因素变化的程度。

●定义1：信度是一个被测团体真分数的变异数与实得分数的变异数之比，即rxx=ST²/SX²●定义2：信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方，即rxx=ρXT²●定义3（操作性定义）：信度是一个测验x（A卷）与其任意一个平行测验x'（B卷）的相关系数，即rxx=ρxx'信度的作用：①信度反映了测量过程中随机误差的大小，信度低，说明随机误差大。

当前党政干部的理论困惑2020年4月当前党政干部的理论困惑本文关键词：党政，困惑，干部，理论当前党政干部的理论困惑本文简介：此次针对党政干部群体的调查为随机书面问卷，有效调查人数1020位。

该问卷增设了“您对理论学习的期待是什么”、“您当前的理论困惑是什么”两个问题。

调查结果显示，党政干部在理论学习、理论与实践相结合方面困惑较多，具体有：一，理论如何打动群众，73.4%的受调查干部对此深感困惑。

从方式和内容上看，当前当前党政干部的理论困惑本文内容：此次针对党政干部群体的调查为随机书面问卷，有效调查人数1020位。

该问卷增设了“您对理论学习的期待是什么”、“您当前的理论困惑是什么”两个问题。

调查结果显示，党政干部在理论学习、理论与实践相结合方面困惑较多，具体有：一，理论如何打动群众，73.4%的受调查干部对此深感困惑。

从方式和内容上看，当前一些理论宣传没有创新，大多报刊杂志的理论栏目版式陈旧，形式过于刻板、不够鲜活，内容不够贴近现实；理论文章大多充满说教语气，高高在上，缺乏感情，没有吸引力，板着面孔，拒读者于千里之外，打动群众更是无从谈起。

一些受调查干部指出，目前的理论宣传报道在数量上是比较充足的，但问题在于，没有很好地在高端权威的理论刊物和普通百姓之间搭起一座桥；面向群众、能为之解疑释惑的理论文章和书籍较少。

理论文章应该从生活中、从群众中来，而不是专家学者们关起门来想当然。

有时候即使是有一定理论基础的党政干部，对一些高深的理论文章也难以把握，更难以担当起向群众解释清楚的职责。

很多党政干部建议，应针对不同对象，使用不同的形式和语言。

呆板晦涩的文件语言，很难使群众入耳入脑。

对老百姓进行理论宣传，应该在简明扼要、深入浅出上下功夫，不要搞太多的名词、太多的概念，以致把理论弄得玄而又玄，让百姓摸不着头脑。

二，理论如何与工作结合，指导实践。

69.4%的受调查干部对此感到困惑。

在人民论坛记者的调查采访中，很多党政干部表示，他们最需要看得懂、说得清、用得上的理论。

2024-2025学年湘教新版选择性必修3物理下册月考试卷903考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______ 姓名：______ 班级：______ 考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、2020年，“嫦娥五号”探测器胜利完成月球采样任务并返回地球。

探测器上装有用石英制成的传感器，其受压时表面会产生大小相等、符号相反的电荷——“压电效应”。

如图所示，石英晶体沿垂直于x轴晶面上的压电效应最显著；则石英晶体（）A. 具有各向异性的压电效应B. 没有确定的熔点C. 有确定的几何形状D. 是多晶体2、关于光的波粒二象性下列说法正确的是（）A. 大量光子的行为表现为波动性，个别光子的行为往往表现出粒子性B. 当光表现出波动性时，就不具有粒子性了C. 光照到金属发生光电效应时，光只具有粒子性D. 光波和声波都具有波动性，只不过光波的频率高，波长较短3、著名物理学家汤姆孙曾在实验中让电子束通过电场加速后，通过多晶薄膜得到了如图所示衍射图样，已知电子质量为，加速后电子速度，普朗克常量，下列说法正确的是（）A. 该图样说明了电子具有粒子性B. 该实验中电子的德布罗意波波长约为C. 加速电压越大，电子的物质波波长越长D. 加速电压越大，电子的波动性越明显4、下面列举的事例中正确的是（）A. 居里夫妇用粒子轰出铝箔时发现了正电子B. 卢瑟福的原子结构学说成功地解释了氢原子的发光现象C. 麦克斯韦从理论上预言了电磁波的存在，赫兹用实验方法给予证实D. 玻尔建立了量子理论，解释了各种原子发光现象5、已知氘核质量为，质子质量为，中子质量为，光速为c；在质子和中子结合成氘核的过程中（）A. 吸收的能量为B. 吸收的能量为C. 释放的能量为D. 释放的能量为6、下列叙述中错误的是()A. 碘131的半衰期大约为8天，24天后，1Kg碘131就只剩下约为原来的B. 光电效应和康普顿效应深入地揭示了光的粒子性的一面．前者表明光子具有能量，后者表明光子除具有能量之外还具有动量C. 铀235裂变的方程可能为D. 处于基态的氢原子吸收一个光子跃迁到激发态，再向低能级跃迁时辐射光子的频率一定不大于入射光子的频率评卷人得分二、多选题(共9题，共18分)7、下列说法正确的是（）A. 随着国家对环境的日益重视，2019年雾霾天数较以往大幅减少，雾霾现象发生时，空气中的固体微粒的无规则运动反映空气分子热运动的无规则性B. 空气湿度对雾霾天的形成有重要影响，如果干、湿泡温度计示数差值变大，则环境的相对湿度在降低C. 汽车尾气排放是导致城市空气污染的重要原因，随着科技发展，能够使发动机的效率达到100%E. 南方的冬天冷而潮湿，是因为南方空气湿度大，而冬季温度低，水蒸气的饱和汽压较低导致的E. 南方的冬天冷而潮湿，是因为南方空气湿度大，而冬季温度低，水蒸气的饱和汽压较低导致的8、下列说法中正确的是（）A. 晶体的导热性能一定是各向异性的B. 物体从单一热源吸收的热量有可能全部用于做功C. 扩散现象与布朗运动都能说明分子在永不停息地运动E. 夏天中午时车胎内的气压比清晨时高，且车胎体积增大，则胎内气体对外界做功，内能增大（胎内气体质量不变且可视为理想气体）E. 夏天中午时车胎内的气压比清晨时高，且车胎体积增大，则胎内气体对外界做功，内能增大（胎内气体质量不变且可视为理想气体）9、如图所示是氢原子的能级图，现有大量处于n=3激发态的氢原子向低能级跃迁；所辐射的光子中只有一种能使某金属产生光电效应。

《氢原子光谱》教学设计高二物理组西吉尔【教材版本】：人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3-5），第十八章《原子结构》，第三节《氢原子光谱》。

【课程分析】：本节教材是在了解光谱、连续谱、线状谱的概念后（可以补充光谱的分类），进一步介绍原子的特征光谱和光谱分析，重点讲述氢光谱的实验规律。

在此教科书给了巴耳末公式。

应该明确，该公式的出现不是为了让学生练习计算，而是与前面学习碰撞时的意图一样，目的是从公式看出物理量之间的关系、看出物理量变化的趋势。

即巴耳末公式以简洁的形式反映了氢原子辐射波长的分立特征。

同时它也为下一节氢原子能量的分立性作了铺垫。

而源自光谱的事实不能用检点物理学理论解释，必须建立新的原子模型。

【学情分析】：要实现对氢原子光谱的深入理解，不能过于扩展相关应用，应紧扣教学大纲的基本思想，基本要求。

本节课在高考当中的地位较轻、新课标的要求也只是在停留在理解的程度。

并且高二（22）班的学习状况及接受能力的影响，应紧扣大纲要求，无需过于扩展。

【学习目标】：（1）了解光谱、连续谱和线状谱等概念。

（2）知道氢原子光谱的实验规律。

（3）知道经典物理的困难在于无法解释院子的稳定性和光谱分立特征。

（4）让学生进一步体会物理规律是在接受实践检验的过程中不断地发展和完善的。

【设计思路】：遵循诱思探究学习方式的基本思路“观察（探究）→思维（研究）→迁移（运用）”，从而认识传承性课程；同时，还应反映出学生进行任何一个认知层次时，在师生共同创设的丰富多彩的教学情境下，在行为上“动手做、动眼看、动耳听、动笔写、动脑思”，全身心地投入学习过程，最终完成体验性课程。

根据物理课程的特点，用实验引起同学们的求知欲望，进行感知上的体验，再进行探究实验，最后总结实验结果及进行迁移应用。

简要来说，本节课的思路为“体验→思考→探究→分析→应用”逐一展开，充分体现了STS教育理念。

让学生们从中“知道什么”再到“怎样才能知道”最后“知道有什么用”。

经典阅读的困难与乐趣阅读是一项重要的技能，也是一个人知识与智慧的来源。

而经典阅读则是一种更加深入的阅读方式，能够带给人们更多的思考与启示。

但与此同时，经典阅读也有着许多困难之处。

在本文中，我们将探讨经典阅读的困难与乐趣。

经典阅读的困难经典阅读的第一个困难就是语言难度。

很多经典作品的语言十分复杂，充满了古老的用词、特定的文化背景和句式结构。

这些难以理解的语言元素会给读者的阅读造成不小的困难，需要阅读者有足够的语言学习能力和文化背景知识才能更好地理解和感悟经典作品。

其次，经典作品往往有着深刻的哲学思想和复杂的人物描写。

在这些作品中，读者需要通过深入理解人物内心、动机和行为以及作者的隐喻和象征手法，才能体验到完整的情感冲击和思想启示。

这需要读者具备更高的分析和批判思维能力、思辨力和想象力。

此外，经典作品中也存在着一些道德、价值观和文化标准的与当今社会不同的观点和表现。

这不仅需要读者了解当时的社会和文化背景，还需要读者具有客观理性的态度去看待这些观点和做法，而不是简单地接受或否定。

最后，经典作品的篇幅通常很长，有时还需要对作品进行分析和解读。

这要求读者具备耐心和专注力，同时需要花费大量的时间和精力来学习和分析作品。

经典阅读的乐趣虽然经典阅读存在许多困难之处，但是它也带来了许多令人喜悦的乐趣。

首先，经典作品是人类文明的精髓和文化遗产，它们代表了人类智慧和经验的结晶。

通过阅读这些作品，读者可以更好地了解历史与文化，增强文化自信和认同感。

同时，这些经典作品也给人们提供了深入思考和反思的机会。

其次，经典作品中的人物和情节常常能够引起读者的情感共鸣，带来强烈的情感体验和内心的启示。

例如，读过《红楼梦》的人都能深刻地感受到人性的悲欢离合以及贪婪欲望的导致的破碎，对人生和世界有更加深刻的认识和思考。

还有，经典作品中的文字和叙事风格常常充满了美感和艺术性，令人回味无穷。

例如，当我们读《西游记》中“一声霹雳，震天动地，三界之内，万物皆闻”的描述，感受到的是一种宏大、无穷的美感。

贫困概念的经典释义——贫困经济学理论探讨之一形式逻辑学认为，概念是反映客观现象或客观现象本质属性的基本思惟形式。

概念的认识价值在于，能在对象中找到本质的、一般的东西。

毫无疑问，科学的贫困概念则是反映贫困现象本质属性的一种抽象。

因此，研究贫困问题，必须首先把握贫困概念的科学涵义。

自从人类进入文明社会以后，贫困便一直成为迄今为止各社会形态中一种常见的社会现象。

对于贫困这一社会存在，人们可以从感性上直觉它，但似乎很难从概念上把握它。

也就是说，对于社会中的贫困，人们能较容易地根据一些现象，如缺吃少穿、营养不良、没有足够收入、无法获得教育和医疗卫生服务等来作出感性判断，但真正对贫困作出抽象判断并对其一般概念给出准确、科学的定义，并不是一件容易的事。

因为，在不同的历史时代、不同的社会制度、不同的经济背景下，贫困的特征是大不相同的。

同时，不同的政治信仰、不同的价值观念和不同社会身份的人，对于贫困的理解和评价也是大不相同的。

正因如此，有些学者对贫困概念的科学涵义的可知性表示怀疑，陷入相对主义和不可知论的困惑之中。

美国经济学家萨缪尔森认为，“贫困是一个非常难以捉摸的概念”，“贫困一词对不同的人意味着不同的事情”（萨缪尔森著：《经济学》第14版，上册，第658页，北京经济学院出版社）。

英国学者奥本海默也认为：“贫困本是一个模糊概念，它不具备确实性。

它随时间和空间以及人们的思想观念变化而变化。

”古今中外，许多思想家、经济学家、社会学家等，对“贫困”这一概念的涵义作出了种种解释。

较为经典的主要有以下几类：（一）中国的传统解释——财货贫乏论中国古汉语对“贫”、“穷”、“困”的释义主要是指处于财货匮乏的境况。

关于“贫”，《说文》释义：“贫，财分少也。

”《广韵·真韵》曰：“贫，乏也，少也。

”关于“穷”，《广雅·释诂四》释义：“穷，贫也。

”也就是说，“贫”与“穷”含义大体相同，都是指缺乏财物。

但“贫”与“穷”有量或程度方面的差别。

理论的局限性与扩展性分析引言理论是人类对客观事物规律的概括和总结。

然而，任何理论都存在一定的局限性，因为理论是建立在特定条件和假设下的。

本文将分析理论的局限性以及如何扩展理论的适用范围。

理论的局限性理论的局限性是指理论在解释现象、预测结果或指导实践时存在的不足或不完备之处。

理论的局限性主要表现在以下几个方面：1. 简化和理想化许多理论对现实进行了简化和理想化处理，以便于分析和解释。

然而，这种简化和理想化可能导致理论与现实存在较大的差距。

例如，在经济学理论中，常常假设市场为完全竞争的状态，但实际市场中存在垄断、不完全信息等情况，导致理论的适用性受限。

2. 受限的范围和条件理论通常只适用于特定的范围和条件。

当超出这些范围和条件时，理论可能失去有效性。

例如，牛顿力学在描述宏观物体的运动时非常准确，但在描述微观领域时会出现问题，需要引入量子力学来解释。

3. 缺乏综合性和交叉性许多理论单独看起来合理和完备，但在与其他理论进行综合和交叉分析时可能出现矛盾或冲突。

这是因为现实世界的问题往往是复杂多样的，需要多个理论和方法相互配合来解决。

4. 无法覆盖个体差异和变动性理论通常是对大众行为或平均情况进行概括和总结的。

然而，个体差异和变动性在现实中普遍存在，可能导致理论的预测或解释不准确。

例如，心理学理论通常基于平均人群，但每个人的心理差异很大，因此理论的适用性受限。

扩展理论的方法和途径尽管理论存在局限性，但科学的发展不断推动理论向前发展和扩展。

以下是扩展理论的几种常见方法和途径：1. 引入新的因素和变量通过引入新的因素和变量，理论可以更准确地描述和解释现实世界。

例如，行为经济学在传统经济学基础上引入了心理学和认知科学等因素，以更好地解释人们的决策行为。

2. 考虑历史和环境因素理论的局限性往往与特定的历史和环境条件相关。

通过考虑历史和环境因素，理论可以更好地适应不同的情境。

例如，解释法律制度时，需要考虑历史和文化因素，以更好地理解不同法律制度的演变和发展。