言语语言病理学

言语语言病理学执业医师人类的沟通交流主要依赖于语言，然而有些人可能由于各种原因而出现言语语言障碍。

与此相关的学科便是言语语言病理学，也称为言语治疗学或语言病理学。

本文将介绍言语语言病理学执业医师的职责和作用。

角色与职责言语语言病理学执业医师是通过专业培训和资格认证，具备诊断和治疗言语语言障碍的专业人员。

他们主要的工作职责如下：1.评估患者：言语语言病理学执业医师与患者进行初步面谈，了解患者的病史和症状，通过语言评估测试确定患者的言语语言问题的类型和程度。

2.制定治疗计划：根据评估结果，言语语言病理学执业医师制定个性化的治疗计划。

针对患者的具体情况，他们将设计相应的语言训练和治疗方案，以帮助患者改善沟通能力。

3.进行治疗干预：言语语言病理学执业医师通过使用各种治疗方法和技术，帮助患者克服他们的语言障碍。

这可能包括发音训练、语音矫正、语言表达能力提升、沟通技巧培养等。

4.提供咨询和指导：除了直接治疗患者外，言语语言病理学执业医师还会向患者的家庭和护理人员提供相应的咨询和指导，以便他们能够在日常生活中辅助患者实施治疗。

5.定期评估和调整治疗计划：言语语言病理学执业医师将会定期评估患者的进展情况，并根据需要对治疗计划进行调整。

他们会与患者及其家庭密切合作，确保最佳的治疗效果。

对人们生活的重要性言语语言病理学执业医师在人们的生活中扮演着重要的角色，其作用如下：1.帮助儿童发展语言能力：儿童语言能力的发展往往决定了他们的学习和社交能力。

言语语言病理学执业医师可以帮助儿童克服发音、语法、词汇等方面的问题，提高他们的语言能力。

2.帮助成人恢复语言能力：某些情况下，成年人可能会由于疾病、外伤或神经系统问题而失去语言能力。

言语语言病理学执业医师可以通过治疗帮助他们恢复语言能力，提高生活质量。

3.提高沟通能力：良好的沟通能力对于个人和职业发展都至关重要。

言语语言病理学执业医师可以帮助人们改善发音、语言流畅性、理解能力等方面的问题，提高沟通能力。

绪论（1）言语产生的三大系统分别是呼吸，发声，构音。

（2）音素是构成音节的最小单位音素分为两大类：辅音、元音（3）汉语言分为声母、韵母和音调，一共用1348个音节组成。

（4）言语链：连接说话人和听人的链，任何一部分异常称为言语障碍。

失语症（语言障碍，以成人为主）1.失语症：失语症指的是由于神经中枢病损导致大脑语言区域及相关区域受到损伤，而造成言语功能受损或者丧失，缺失的一种语言障碍的综合症。

这种言语障碍大多源于控制语言的大脑左侧半球的病变偶尔见于右半球。

失语并非语言完全丧失，而只是语言符号的操作难以顺利进行的状态。

失语症：神经中枢语言区域受损失语症并非语言障碍一种症状听说读写都有问题（语言：听说读写）大多发生在右半球，少有左半球语言操作不会2.布洛卡失语症（非流畅性）：布洛卡是非流畅性，以口语表达障碍为主的失语症。

语量少，说话费力，有韵律障碍，不能说长句，信息量多，但是他理解相对好，阅读和书写有不同程度的损害。

3.纯词聋：患者唯独不能感知和辨别语言声音而对非语言声音的感知和辨别不受影响。

（不同动物叫，电话铃声，汽车喇叭声，熟悉人说话声）4.迂回现象：如果患者找不到恰当的词表明意思，而以描述说明等方式进行表达时，称为迂回现象。

5.Schell刺激疗法（原则6个）Schell刺激疗法是以对损害的语言符号系统应用强的，控制下的听觉刺激为基础，最大程度以促进失语症患者语言再建和恢复。

原则：1.利用强的听觉刺激（音量大，简练的语言，吸引病人注意力）2.适当的语言刺激（选用适当的控制下的刺激，难度上要使患者感到一定难度但尚能完成为宜）3.多途径的语言刺激（给予听刺激同时给予视、触、嗅等刺激，如实物）4.反复利用感觉刺激（一次得不到正确反应时，反复刺激可能可以提高其反应性）5.刺激应引出反应（一项刺激应引出一个反应）6.正确反应要强化以及矫正刺激（当患者对刺激反应正确时，要鼓励和肯定，得不到正确反应的原因多是刺激方式不当或不充分，要修正刺激。

Yeshiva大学的言语语言病理学科学硕士是全国为数不多的, 专业从事医疗言语病理学一. 该硕士课程着重研究神经运动交流和吞咽障碍, 以及诊断治疗言语语通过临床校外实习和个性化顶峰项目, 您将在经验丰富的学院导师指导下，有无数机获得第一手实践经验. 您将受益于一系列医疗保健机构中的多种临床校外实习机会. 加入我们处于言语语言病理学领域前沿的世界著名执业医生, 临床医生及研究人员团成为儿童, 青少年, 成年人和老年人交流障碍整理治疗的行家里手. 研究生经过充分的认证和纽约州的执业许可. International students, be sure to ask about Optional Practical Training opportunities. The Speech-Language Pathology degree consists of 66 credits and students may only enroll on a full-time basis. The curriculum is designed to immerse you in clinical and research methodologies. Courses cover diagnostics and treatment for patients 66 Credits, Full Time5 SemestersFall 2017 DeadlineApril 1, 2017We operate on a rolling admission basis; applications are considered for the next available starting date. Programs are offered in the spring and fall.All applicants that meet deadlines will be considered for merit-based aid. Admission Requirements • Bachelor’s degree(s)• Minimum 3.0 cumulative GPA from an accredited institution, where all degree credits were earned• Official transcripts• RésuméProgram-Specific Requirements These may include:• GRE and/or TOEFL scores• Letters of recommendation• A personal statement言语语言病理学“ T he best way to invest in people is through education.”Dr. Mordecai D. Katz, Vice ChairmanYeshiva University Board of Directors。

2013-2014学年第二学期言语语言病理学（杨福义老师）题型：单项选择10*2’填空18*1’名词解释4*4’简答4*6’问答2*11’第一章绪论1.概念·语言——有组织、有系统地用来作为人类交流工具的一套约定俗成的语音系统。

由语音、辞汇和语法组成必然的系统，是人类所特有的用来表达意思和交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。

广义指能够用来表达人类思想和情感，能够与他人进行交流沟通的工具。

狭义指人们在交际时所利用的口语和书面语。

·言语——指发声器官通过运动说出想要说的内容的进程，即说话或口语。

·交流——指利用各类手腕、工具、包括语音、文字、体态、表情、音乐、绘画、声音等符号进行的个体之间的信息互换。

·语言障碍——指个体在语言系统的知识上未能与预期的常模相称的情形。

特别是一个儿童在语言的运用技能上有缺点、未能达到同龄儿童的预期水平时，就称其语言上有缺点。

一般指个体所表现出的语言能力与其生理年龄不相称，较其生理年龄发展迟缓，往往在辞汇、语句、语法的理解和运用等方面存在明显的错误。

（语义异样、语法异样、语用异样）·言语障碍——指个体的言语过度异样，引发交际对方的注意，使之出现厌烦等情绪，乃至不易被人理解，不但妨碍与他人的沟通，而且造成自己的不适应。

实际上指口语的产生和运用出现了异样，包括声音的发出、语音的形成和正常的语流节律等的异样。

程度以影响到与他人的沟通，信息无法交流为准。

·交流障碍——指个体的构音、语言、声音或说话流畅性方面的缺点。

包括言语障碍和语言障碍2.语言的分类按照表达方式不同分为：口头语言、书面语言按照信息输入和输出的角度分为：表达性语言、接受性语言3.字与词是语言的大体单位4.语言的组成：语音（音高、音强、音长、音质）、语义、语法、语用5.言语产生是通过三大系统的协调运动：呼吸系统、发声系统、构音系统（共鸣）6.语言、言语和交流的关系·语言只能客观地存在于言语中，必需通过言语交往活动才能起到交往工具的作用。

语言病理学和言语障碍的神经科学研究在现代社会，语言的意义比以往任何时候都更加重要。

语言作为沟通交流的重要方式，为我们提供了文化交流、科学学习、社会互动等多种形式。

然而，语言发展不良、言语障碍的存在总是会给人们带来很多困扰。

语言病理学和言语障碍的神经科学研究，有助于我们深入了解语言发展不良和言语障碍等问题的本质，探索这些问题的成因和矫正方法。

一、什么是语言病理学语言病理学是专门研究儿童语言障碍的学科。

它包括许多不同类型的问题，包括特定语言障碍、语言处理障碍、语言知觉障碍、语言输出障碍等。

语言病理学专家不仅研究语言障碍的成因和表现，而且研究儿童语言障碍的治疗和管理方法。

二、言语障碍及其类型言语障碍是指发音、说话、口腔肌肉协调功能发育不正常，导致语言交流障碍。

言语障碍可以包括发音障碍、口腔肌肉协调障碍、自闭症障碍等。

在这些障碍问题中，与发音相关的问题最为普遍。

这种问题可以分为三种类型：1、语音障碍：这是关于语音发声的障碍，包括缺陷发音障碍、浊音发音障碍等。

2、语言障碍：这是关于语言运用的障碍，包括词汇知识缺乏、语法结构不规范等。

3、交流障碍：这是关于交流方式的障碍，包括社交障碍、沟通困难等。

三、言语障碍的研究言语障碍牵涉到多个脑区的协同作用，因此，具有很高的复杂性和特异性。

神经科学家们发现，言语障碍的产生过程和一系列神经发育和神经调节的生理机制有关，这为科学研究提供了有益的线索。

现有的言语障碍研究包括神经发育方面的研究、语言运用方面的研究、功能性神经影像学方面的研究等。

这些研究需要使用各种不同的技术手段，从不同的角度去观察研究问题。

四、言语障碍治疗对于言语障碍患者，提供帮助和治疗是十分必要的。

治疗方案根据不同病人的情况，制定不同的方案进行矫正。

具考虑到言语障碍的高度个体化和复杂性，治疗方案应当因人而异。

治疗方案的主要包括以下：1、早期干预：早期诊断和干预是解决言语障碍问题的最佳方法。

一旦发现一个儿童有语言障碍，就应尽早进行干预，提高治愈的机会。