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9* 儿童诗两首知识与能力：，认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
《儿童诗两首》基于标准的教学设计教材来源：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社2009年版。
教学内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元教学主题：永远的童年课时：共1课时授课对象：五年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首（2）基于阅读学习默读，诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受童年的美好；进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
并能认识课文中出现的常用标点符号。
2.教材分析第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文。
本课由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了儿童一连串神奇美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
3.学情分析儿童诗浅显易懂，学生对儿童诗极其感兴趣，根据本课的思想内容、写作特点和教材中所处的位置，引导学生通过自主独立的读书，把诗读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣，仿写有点儿难度，但鼓励他们大胆得说，一个小节也可以。
教学目标：1. 借助拼音读准本课出现的生字，积累“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．通过朗读儿童诗，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣，尝试写一节或一首儿童诗。
评价任务：1．通过听录音读、教师范读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。
9.儿童诗两首
《我想》
高洪波
我想把小手
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠呀，悠――
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长呀，长――
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望呀，望――
蓝天是我的课堂。
我想把自己
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞呀，飞――
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
《童年的水墨画》
张继楼
街头
听不见马路上车辆喧闹
哪管它街头广播声高
书页在膝盖上轻轻地翻动
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
也想看“黑旋风”水战“浪里白条”溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子
山溪像绿玉带一样平静
人影给溪水染绿了
钓竿上立着一只红蜻蜓
忽然扑腾一声人影碎了
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
江上
像刚下水的鸭群
扇动翅膀拍水戏耍
一双双小手拨动着浪花
你拨我溅笑哈哈
是哪个“水葫芦”一下钻入水中
出水时只见一阵水花两对虎牙。
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题9 儿童诗两首上课班级五年级（1）班主备教师梁亮副备教师上课时间2015年3月25日星期三教学目标知识与能力了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
过程与方法通过品读认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言幽默活泼的风格。
情感态度与价值观体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
教学重点能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教具准备多媒体教法运用电教法朗读法学法指导合作交流品读基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
导入新课初学新课（初步探究）默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”学生反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
通过朗读这，比较表达上的不同，体会表达的具体和概括。
引导释疑（合作学习）1.指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
2.指导学习《童年水墨画》朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？品读体验：3.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？1.春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……在阳光下，春风中起舞……2.学生有感情的朗读诗歌。
3.①静静地在街头阅读《水浒传》。
