始得西山宴游记 学案(含答案)

《始得西山宴游记》练习题（答案）自余为僇人，居是州，恒惴栗。

其隙也，则施施而行，漫漫而游。

日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。

到则披草而坐，倾壶而醉。

醉则更相枕以卧，卧而梦。

意有所极，梦亦同趣。

觉而起，起而归。

以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。

遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。

攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。

其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。

萦青缭白，外与天际，四望如一。

然后知是山之特立，不与培塿为类。

悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。

苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。

心凝形释，与万化冥合。

然后知吾向之未始游，游于是乎始。

故为之文以志。

是岁，元和四年也。

1、通假字（1）自余为僇人（同“戮”，刑辱）（2）梦亦同趣（同“趋”，往，赴）2、词类活用（1）日与其徒上高山（名词作状语，每天）（2）穷回溪（形容词作动词，走尽，走遍）（3）卧而梦（名词作动词，做梦）（4）始指异之（形容词的意动用法，以??为异）1 / 6（5）穷山之高而止（形容词用作动词，走到尽头；形容词用作名词，最高点、顶点）（6）箕踞而遨（名词作状语，像簸箕一样）（7）萦青绕白（形容词用作名词，青山，白水）（8）故为之文以志（名词用作动词，写作文章）（9）自远而至（形容词用作名词，远处）、古今异义3 ）漫漫而游【古义：（1 没有目的；今义：（时间、地方）长而无边的样子】）无远不到【古义：（2 无论；今义：没有】3）以为凡是州之山水有异态者（古义：（凡是、这（个）；今义：总括某个范围内的一切）（4）然后知是山之特立（古义：这样以后；今义：接着，表承接））颓然就醉（古义：（5 文中指身子倾倒、倒下的样子；今义：2/ 6形容破败的样子）（6）游于是乎始（古义：从此；今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一事引起的）4、一词多义（1）穷穷回溪（动词，寻求到尽头，引申为走遍）穷山之高而止（动词，寻求到尽头）而不知其所穷（形容词，竭，尽，引申为尽头）（2）梦卧而梦（动词，做梦）梦亦同趣（名词，梦境，梦中）（3）始而未始知西山之怪特（副词，曾经）始指异之（副词，才）游于是乎始（动词，开始）（4）而（1）施施而行，漫漫而游（连词，表修饰）（2）披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）（3）卧而梦（连词，表承接）（4）觉而起，起而归（连词，表承接）3 / 6（5）而未始知西山之怪特（连词，表转折）（6）穷山之高而止（连词，表条件，才）（7）攀援而登，箕踞而遨（连词，表修饰）（8）而莫得其涯（连词，表转折）（9）而不知其所穷（连词，表转折）（10）至无所见而犹不欲归（连词，表转折）（5）之（1）以为凡是州之山水有异态者（助词，的）（2）始指异之（代词，它，指西山）（3）则凡数州之土壤，皆在衽席之下（助词，的）（4）然后知是山之特立（助词，的）（5）不知日之入（助词，主谓之间取消句子独立性）（6）然后知吾向之未始游（助词，主谓之间取消句子独立性）（7）故为之文以志（代词，它，指游西山这件事）（6）为（1）自余为僇人（动词，成为）（2）不与培塿为类（动词，成为）（3）故为之文以志（介词，为了）5、文言句式省略句（1）居（于）是州（省略介词“于”）4 / 6（2）（我）因坐法华西亭（省略主语“我”）（3）始指（之）异之（省略宾语“之”，指代西山）（4）（我）引觞满酌（省略主语“我”）（5）故为之文以志（之）（省略宾语“之”，代指宴游西山这件事）判断句是岁元和四年也（语气词“也”，表判断）定语后置句以为凡是州之山水有异态者6、重点语句翻译（1）有所极，梦亦同趣。

《始得西山宴游记》教案和练习12《始得西山宴游记》教案和练习12 苏教版必修一《始得西山宴游记》教学设计课题始得西山宴游记课型文言文新授课课时三课时教具多媒体教学目标知识点了解并积累“为”、“穷”、“始”“而”的不同用法。

能力点学习本文借景抒情、融情于景的艺术特色教育点欣赏文学作品给我们展现的大自然的美景重难点学习本文在比照与映衬中写景的方法教学过程第一课时一、兴趣导入州八记》是这方面的代表作，他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。

3、解题。

《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。

下面学习他的《始得西山宴游记》。

三、检查预习（PPT）为下面加点的字注音：僇（lù）人施施（yíyí）然斫（zhuó)榛（zhēn）莽焚茅茷(fá) 箕踞（jī）（jù）衽(rèn)席岈（yā）然洼（wā）然若垤(dié) 攒(cuán)蹙(cù) 遁（dùn）隐萦（yíng）青缭白培（pǒu）塿(lǒu) 颢（hào）气引觞（shāng）冥（míng）合四、目标导航，自主阅读（PPT展示教学目标）1、朗读课文，注意字音。

读好句子的节奏、重音。

要读得流畅，读出感情。

2、对照书下注释，疏通全文大意①同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意。

②圈画疑难词句，并质疑。

3、集体解疑，教师点拨。

五、当堂检测练习（PPT展示）（提问学生，学生更正，教师指导。

）（1）解释加点的古今异义词。

①而未始知西山这怪特古义：未尝今义：没开始②攒蹙累积古义：重叠、积压今义：积累③然后知吾向之未始游古义：这样以后今义：转折连词④游于是乎始古：从此，从这时今义：递进连词⑤醉则更相枕以卧古义：更换交替今义：更加⑥故为之文以志古义：记今义：志气、志向⑦是岁元和四年也古义：代词，这今义：判断动词（2）解释加点的一词多义词①始指异之：才认为奇异②以为凡是州之山有异态者：独特，奇异③而未始知西山之怪特：曾经④游于是乎始开始⑤余自为僇人：动词，成为⑥故为之文以志：动词，写（3）指出并解释通假字：①余自为僇人僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。

辅导资料三答案辅导资料三《始得西山宴游记》柳宗元（1）自余为僇．．人，居是．州，恒惴．．栗。

其隙．也，则施施．．（注音）而．行，漫漫．．而游，日．与其徒．上．高山，入深林，穷．回溪，幽泉怪石，无远不到。

到则披．草而．坐，倾壶而醉。

醉则更．相枕以，卧而．梦。

意有所极．，梦亦同趣．。

觉而．起，起而．归。

以为凡是．州之山有异．态者，皆我有也，而未始．知西山之．怪特。

（2）①今年九月二十八日，因．坐法华西亭，望西山，始指异．．．之。

②遂命仆过湘江，缘．染溪，斫．棒莽，焚茅伐，穷．山之高而止。

③攀援而．登，箕踞而遨．，则凡数州之土壤，皆在衽席．．之下。

④其高下之势，岈然洼然．．．．，若．垤若穴，尽寸千里，攒蹙累积．．，莫得遁隐。

⑤萦青．缭白，外与天际．，四望如一．。

⑥然后知是山之特立．．，不与培． 土娄．． （注音并解释） 为类。

⑦悠悠乎．与颢（注音）气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

⑧引．觞满酌，颓然就．醉，不知日之入。

⑨苍然暮色，自远而至，至无所见而．犹不欲归。

⑩心凝形释．，与万化冥．合．，然．后知吾向．之未始．游，游于是．乎始．。

⑾故为．之文．以志．，是岁元和四年也。

一、 解释文中加点的黑体字，将意思写在该字的下方。

二、翻译下列句子：1．意有所极，梦亦同趣。

译：；2．以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

译：；3．其高下之势，岈然洼然，若垤若穴。

译：；4．尺寸千里，攒蹙累积，莫得循隐。

译：；5．然后知是山之特立，不与培土娄为类。

译：；6．悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与物者游，而不知其所穷。

译：；7．心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。

译：；三．分析文中阴影句子的句式课文知识点整理一、文学常识1．本文作者，是代著名的文学家，是“”之一。

初二时学过他的《》。

2．本文题目中“始得”两个字表露出作者。

二、用课文原文回答下列问题：1．分层：第一段：（1）写被贬的心情“”。

《始得西山宴游记》优质教案（第一篇）教学目标：1. 能够理解并背诵《始得西山宴游记》的内容。

2. 能够分析并欣赏柳宗元的山水游记文风。

3. 能够通过课文学习，体会作者对自然山水的热爱和审美情趣。

4. 能够掌握并运用课文中的成语和典故。

教学重点：1. 课文内容的理解和记忆。

2. 柳宗元文风的分析和欣赏。

3. 课文中成语和典故的掌握和运用。

教学难点：1. 课文内容的深层理解和记忆。

2. 柳宗元文风的分析和欣赏。

3. 课文中成语和典故的理解和运用。

教学准备：1. 课文《始得西山宴游记》的文本。

2. 相关背景资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的课文学习，对山水游记有一定的了解。

2. 简介本课将要学习的《始得西山宴游记》的作者柳宗元及其文学地位。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 学生通过查阅资料，了解课文中的生僻字词和成语典故。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文内容，分析柳宗元的文风特点。

2. 讲解课文中的成语和典故，引导学生理解和运用。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 引导学生进入本节课的学习。

二、深入讲解（20分钟）1. 深入讲解课文内容，分析柳宗元的文风特点。

2. 通过具体例句，讲解课文中的成语和典故的运用。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关练习题目。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 对学生进行鼓励，鼓励他们在课后继续学习。

教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行跟踪了解，检查他们对课文内容的理解和记忆。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对柳宗元文风的分析和欣赏程度。

始得西山宴游记学案相关知识精讲1.作者简介柳宗元（773—819），唐代文学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。

唐德宗贞元九年（793）中进士，十四年（798）又考取博学宏词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。

唐顺宗永贞元年（805），参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。

但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀；柳宗元被贬为邵州刺史，走到半路，又被加贬为永州司马。

柳宗元的贬地永州，在当时是相当荒僻落后的地区。

司马是刺史的助手，有职无权。

柳宗元在这里住了将近10年，到元和十年（815）才被改派到柳州当刺史。

在刺史任上，他“因其土俗，为设教禁”，取得显著政绩。

但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。

柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。

他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位；他还写了不少政论和哲学论文；在诗歌创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻的思想内容。

他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.中心意思本文选自《柳宗元集》。

它是著名的永州八记的第一篇，是作者被贬为永州司马的第五年所作。

这篇游记首先记述了游西山以外山水的情况，然后重点写始得西山宴游的情况。

写西山，突出了它形势高峻、气象雄远的特点。

作者寄情于景，把自己的身世遭遇、思想感情与山水结合起来，表现了他寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。

3.写作特点（1）描摹山水与言志抒情完美结合。

本文从被贬后的忧惧和漫游写起，透露出当时的处境和心情。

“恒惴栗”三字，道出了他心中难以排遣的幽愤之情，使游记开篇染上了一层浓重的悲凉色彩。

他每到一地，“则披草而坐，倾壶而醉。

醉则更相枕以卧，卧而梦。

”由此可以看出，作者的出游似乎仅仅求得一醉。

待作者“觉而起，起而归”时，读者感受不到作者那暇日出游盎然兴致，相反，却被作者“以游求醉”的悲怆心境所深深感染了。

作者由一般漫游，然后引入西山之游，着重写西山之“怪特”。

始得西山宴游记学案（含答案）文本19始得西山宴游记柳宗元核心素养目标1.语言积累文中重点实词及特殊句式。

2.思维把握文章思路，体会作者情感。

3.审美品味重点语句，赏析艺术手法。

任务情境余秋雨在柳侯祠中曾说“他在永州待了年，日子过得孤寂而荒凉。

亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。

灾难使他分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。

但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。

于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了永州八记和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。

”这个人是谁柳宗元今天就让我们来共同学习他的始得西山宴游记。

一.诵读全文，解释加点词的意思，并回答段后问题。

第1段自余为僇人受刑戮的人，罪人。

作者此时贬官永州，故称。

僇，同“戮”，刑辱，居是州这个州，指永州，恒常常惴栗忧惧不安。

其如果，连词隙指公务之暇也，则施施缓慢行走的样子而行，漫漫而游无拘无束地游。

漫漫，不受拘束的样子。

日每天与其徒随从上高山，入深林，穷走到尽头回溪萦回曲折的溪涧，幽泉深僻的泉水怪石，无远不到。

到则披草分开草。

披，用手分开而坐，倾壶倒尽壶里的酒。

倾，倒出来而醉。

醉则更相互相枕以卧，卧而梦。

意有所极至，梦亦同趣同“趋”，往，赴。

觉睡醒而起，起而归。

以为认为凡是州之山水有异态奇特的形状者，皆我有也，而未始未曾知西山之怪特。

请概括段意概述被贬到永州后，寄情山水，自以为游遍了永州，却不知还有一个“怪特”的西山。

第2段今年九月二八日，因坐法华寺名西亭，望西山，始才指异之指点西山并且感到它的奇异。

遂命仆人过湘江，缘沿着染溪，斫砍伐榛莽丛生的草木，焚茅茷茂盛的茅草。

茷，草叶茂盛，穷穷尽，指登上山顶山之高而止。

攀援而登，箕踞古人席地而坐，两腿前伸，呈簸箕状，称“箕踞”而遨游览，这里指观赏，则凡数州之土壤土地，指地域，皆在衽席睡觉用的席子之下。

其代词，指上句“数州之土壤”高下之势，岈然山谷空阔的样子洼然深谷低洼的样子，若垤蚁穴边的积土若穴，尺寸千里，攒聚集蹙收缩累积堆积，莫得遁隐尽收眼底。

高一必修一《始得西山宴游记》主编：贾玉忠审核：张荣义四、解释加点的字：自余为僭人：傷，通“戮”。

这里是刑辱的意思。

施施而行：缓慢行走的样子。

扱而坐：用手拨开古今异义更聊粒以卧：更，更换交替。

相枕，互相紧靠着。

意有所极，梦亦同趣。

极，到趣，通“趋”，往。

缪染溪：沿着始指异之：以…… 为异饕踞，席地而坐，像个簸箕。

寒青缭白：萦回着青山，缭绕着白云。

萦，缭都是缠绕的意思。

莫得其涯：边际，极限。

心凝形弹，与万化Mfo释：解除束缚。

冥合：浑然一体。

然后知吾回之木始游，向，从前。

未始，未尝。

游于是乎始于是，从此，从现在。

五、古今异义。

1、而禾始知西山这怪特古义未尝今义没开始2、攒蹙累积古义重叠、积压今义积累3、毬辰知春向之未始游古义这样以后今义转折连词4、游于悬乎始古义从此，从这时今义递进连词5、醉则更視枕以卧古义更换交替今义更加六、翻译句子：A、以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

我认为，凡是这永州有奇异形态山水的，都被我领略过，却不曾知道西山的怪异特别。

B、悠悠乎与履气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

--------- 我的神思悠悠然与天地之气相应，而无法找到它的边际；情怀浩荡与大自然共游，而不知道它的尽头。

C、心凝形释，与万化冥合。

此时心神凝定，形体仿佛已经消散和万物融合为一体。

D、是岁，元和四年也这一年，是元和四年。

七、合作探究1、作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始” ？作者游奇山异水是想聊以忘忧文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此几乎走遍了永州的奇山异水，这些山水却没有给他带来特殊的感受，然而当作者游西山时，方发觉西山是任何地方都无法相比的，这高峻的西山卓尔不群的人格是何其熟悉，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，欣喜之情溢于言表，“引觞满酌”，沉醉于自然之美中，“心凝形释，与万化冥合”，深切体会到天人合一的至理因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开迹以往的游览算不上真正的游览文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文2、文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨？本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览, 以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往以往所见的幽泉怪石没有给作者带来精神的愉悦与解脱，虽然畅游酒醉，却不能把自己的全身心投入大自然中，因此“觉而起，起而归"，心中的烦闷依然无法排遣而西山之游却不同，作者首先是被那高悬下望的景象所震惊，所有的景物都聚集在视野之内，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归3、作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受？文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉醉则更相枕以卧……觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记游山水景物无不融人自己的感情，表露自己的傲世情怀八、拓展训练第1题：A （推：推崇）第2题：A （精心剪裁交隔绝的地方学习效法）第3题：C （CB把，介词；因为介词A.的，助词B.跟介词D.……的人，代词）第4题：B第5题：D （选文并无体现作者“愤慨”的内容）第6题：（1）我和刘禹锡亲密的朋友，怎么忍心看他们母子这样（落到这个地步）呢？（2）观察吏裴立为柳宗元料理丧事，并护送他的妻子儿女返回京师。

《始得西山宴游记》导学案参考答案第一课时预习案一、1.僇人（lù）惴栗（zhuìlì）施施（yí）榛莽（zhēn ）茅茷（fá）箕踞（jī）衽席（rèn ）岈然（xiā）若垤（dié）攒蹙（cuán cù）培塿（pǒu lǒu）颢气（hào ）引觞（shāng ）遁隐（dùn ）颓然（tuí）斫（zhuó）冥合（míng）2.（1）是，这恒，常常（2）隙，空闲（3）徒，随从穷，穷尽（4）分开（5）相互（6）到达（7）往、赴（8）睡醒探究案一、1.日与其徒上高山（名词作状语，每天）2.穷回溪（形容词作动词，走遍）3.卧而梦（名词作动词，做梦）二、3.定语后置句四、1.作者的心情非常郁闷痛苦，“惴栗”“施施而行，漫漫而游”中可以看出。

作者在公务之暇外出，作者置身于自然山水之间，以幽泉怪石为伴，根本无意于留恋山水景色，他寻访山水的目的，是为了远离现实世界，暂时忘却自己所处的险恶处境，也是为了排遣心中的痛苦的，并没有感受到多少快乐。

2.前面的这些内容是为了衬托西山之怪特而写的，是为下文张本，不是构思方面出了问题。

训练案 1. B箕踞jī 2.D3.D第二课时探究案一、1.始指异之（形容词的意动用法，认为……奇特）2.穷山之高而止（形容词用作名词，最高点、顶点）3.箕踞而遨（名词作状语，像簸箕一样）4.萦青缭白（形容词用作名词，青山，白水）二、1.施施而行，漫漫而游（连词，表修饰）2.披草而坐，倾壶而醉（连词，表承接）3.卧而梦（连词，表承接）4.觉而起，起而归（连词，表承接）5.而未始知西山之怪特（连词，表转折）6.穷山之高而止（连词，表顺承）7.攀援而登，箕踞而遨（连词，表修饰）训练案1.C2.A3.A4.C第三课时探究案一、1.然后知是山之特立（古义：这样以后今义：接着，表承接）2.颓然就醉（古义：文中指身子倾倒、跌倒的样子；今义：形容败兴的样子）3.游于是乎始（古义：从此；今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一事引起的）4.攒蹙累积( 古义：重叠、积压；今义：积累)四、1.作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍永州的奇山异水，却没有给他带来特殊感受。