大堰河我的保姆教案

《大堰河-我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌中的意象和象征手法；（2）能够分析诗歌的结构和韵律特点；（3）能够领悟诗人表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗歌中的关键词语，引导学生深入理解诗歌；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情；（2）培养学生对家乡的眷恋之情；（3）培养学生对母亲的感恩之情。

二、教学重点1. 诗歌中的意象和象征手法的理解；2. 诗歌的结构和韵律特点的分析；3. 诗人表达的思想感情的理解。

三、教学难点1. 诗歌中深层含义的挖掘；2. 诗歌韵律和节奏的把握；3. 学生写作能力的提高。

1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 学生准备诗歌的学习笔记和写作素材。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景；（2）学生分享对诗歌的初步理解和感受。

2. 朗读诗歌：（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生讨论诗歌中的关键词语和意象。

3. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点；（2）学生分享对诗歌深层含义的理解。

4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生结合诗歌内容和自己的感受进行写作；（2）学生在课堂上完成写作，教师进行点评和指导。

（2）学生提出对诗歌的疑问和拓展思考。

六、教学评估1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与程度和思考深度，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

2. 写作练习：评估学生的写作能力，包括表达能力、组织结构和创意等方面。

3. 学生反馈：收集学生的疑问和拓展思考，以了解学生的学习需求和兴趣。

1. 教师根据教学效果，反思教学内容的安排和教学方法的使用，考虑如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

八、教学拓展1. 推荐学生阅读艾青的其他诗歌作品，进一步了解诗人的创作风格和思想情感。

大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河我的保姆》诗歌全文。

（2）分析诗歌的结构、韵律、意象等特点，提高文学鉴赏能力。

（3）了解艾青的生平和创作背景，认识其在我国现代文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高批判性思维能力。

（3）尝试创作类似风格的诗歌，提升创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感恩之情，培养尊敬老人、关爱他人的品质。

（2）理解诗人对家乡的热爱，激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。

（3）通过学习诗歌，培养学生热爱文学、勇于探索的精神。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。

2. 诗歌意象、手法和情感的分析。

3. 艾青生平和创作背景的掌握。

三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读。

2. 诗歌创作技巧的运用。

3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 教师准备：《大堰河我的保姆》诗歌全文、艾青的生平和创作背景资料。

2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌大意。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的艾青诗歌，如《我爱这土地》等。

（2）简介艾青的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）让学生默读诗歌，理解诗歌大意。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、手法和情感。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生从不同角度赏析诗歌，如形式、内容、意象等。

（2）培养学生批判性思维能力，提高诗歌鉴赏水平。

5. 诗歌创作（1）启发学生尝试创作类似风格的诗歌。

（2）学生展示创作成果，教师点评指导。

7. 课后作业（1）背诵《大堰河我的保姆》诗歌全文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 诗歌创作评估：对学生创作的诗歌进行评价，关注其对诗歌形式的掌握、意象的运用和情感的表达，给予肯定和指导。

《大堰河，我的保姆》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解并欣赏艾青的诗歌，通过《大堰河，我的保姆》这首诗，使学生感受到诗人对保姆的深情厚意，以及对家乡的眷恋。

1.2 教学内容：艾青的生平和诗歌创作背景简介，诗歌《大堰河，我的保姆》的逐句解析。

1.3 教学方法：采用讲述、提问、讨论的方式，引导学生深入理解诗歌内容。

1.4 教学步骤：（1）介绍艾青的生平和诗歌创作背景。

（2）朗读诗歌《大堰河，我的保姆》。

（3）逐句解析诗歌内容，引导学生感受诗人的情感。

（4）学生讨论诗歌中的意境和情感。

（5）总结本节课的学习内容。

第二章：诗歌背景及作者简介2.1 教学目的：帮助学生了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗人写作《大堰河，我的保姆》的动机和情感。

2.2 教学内容：艾青的生平和诗歌创作背景，诗歌《大堰河，我的保姆》的创作背景。

2.3 教学方法：讲述、提问、讨论。

2.4 教学步骤：（1）介绍艾青的生平和诗歌创作背景。

（2）讲述《大堰河，我的保姆》的创作背景。

（3）引导学生思考诗人写作这首诗歌的动机和情感。

（4）学生讨论并分享自己的感悟。

（5）总结本节课的学习内容。

第三章：诗歌内容解析3.1 教学目的：通过逐句解析诗歌《大堰河，我的保姆》，使学生深入理解诗歌的意境和情感。

3.2 教学内容：诗歌《大堰河，我的保姆》的逐句解析。

3.3 教学方法：讲述、提问、讨论。

3.4 教学步骤：（1）逐句朗读诗歌《大堰河，我的保姆》。

（2）逐句解析诗歌内容，引导学生感受诗人的情感。

（3）学生讨论诗歌中的意境和情感。

（4）总结本节课的学习内容。

第四章：诗歌的情感分析4.1 教学目的：引导学生深入体会诗歌《大堰河，我的保姆》中的情感，理解诗人对保姆的深情厚意。

4.2 教学内容：诗歌《大堰河，我的保姆》中的情感分析。

4.3 教学方法：讲述、提问、讨论。

4.4 教学步骤：（1）引导学生分析诗歌中的情感。

（2）学生分享自己的感悟和体会。

大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河——我的保姆》诗歌全文。

（2）了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，培养文学素养和审美能力。

（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情，对劳动人民的赞美。

（2）培养学生的感恩之心，尊重劳动人民的意识。

（3）激发学生对诗歌的热爱，提高文学修养。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。

2. 诗人艾青的生平和创作背景。

3. 诗歌主题的深入理解。

三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的分析和运用。

2. 诗歌艺术特色的感悟和表达。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗人艾青的生平和创作背景，解析诗歌主题和情感。

2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 实践操作法：学生尝试创作诗歌，表达对保姆的感激之情。

五、教学准备1. 教师准备：诗歌全文和相关资料，PPT课件。

2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人艾青的生平和创作背景。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗诵音频，引导学生进入诗歌情境。

（2）简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生圈点批注，记录诗歌中的关键词和句子。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

（2）每组选代表进行汇报，其他组成员补充。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。

（2）讲解诗歌中的修辞手法和艺术特色。

5. 情感体验（1）学生分享自己对中国劳动人民的认识和尊重。

（2）学生讨论如何表达对保姆的感激之情。

6. 课堂小结（2）提醒学生关注诗歌中的修辞手法和艺术特色。

七、作业布置1. 背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。

大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。

（2）理解诗歌的结构和韵律特点，分析其艺术特色。

（3）了解诗人艾青的生平和创作背景，感受其对保姆的感激之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和情感表达。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

（3）学会从诗歌中汲取营养，培养自己的情感素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激和怀念之情，培养尊敬劳动人民的情感。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生热爱祖国的语言文字。

二、教学重点1. 诗歌《大堰河——我的保姆》的朗读和背诵。

2. 分析诗歌的结构、韵律特点和艺术特色。

3. 理解诗人艾青的生平和创作背景，感受其对保姆的感激之情。

三、教学难点1. 诗歌中意象的把握和情感的理解。

2. 诗歌韵律特点的分析。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《大堰河——我的保姆》的文本和注释。

2. 准备诗人艾青的生平介绍资料。

3. 准备相关的多媒体教学资源。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景。

2. 朗读诗歌（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生自主练习朗读，体会诗歌的音乐美。

3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解诗歌的意象和情感。

（2）学生合作探讨，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生从艺术角度欣赏诗歌，分析其艺术特色。

（2）学生自主欣赏，提高自己的审美情趣。

5. 情感体验（1）教师引导学生体会诗人对保姆的感激和怀念之情。

（2）学生分享自己的情感体验，培养尊敬劳动人民的情感。

6. 课堂小结7. 布置作业（1）背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。

（2）写一篇关于诗歌《大堰河——我的保姆》的读后感。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的实现情况、教学方法和策略的有效性、学生的参与度和理解程度等因素，以便对今后的教学进行改进和优化。

《大堰河，我的保姆》教案7篇《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、有感情地朗读全诗2、理清诗的抒情结构重点难点：1、写作背景与诗的抒情基调2、抒情主人公与的关系学习过程及指导：一、导入、示标(略)二、检查预习1、艾青简介：原名蒋海澄，1910生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。

他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。

1932年被捕，在冰冷里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。

2、解释词语典押，典当。

自我意识:形容尴尬或不大方的样子。

三、有感情地全诗。

注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。

四、理清文章的抒情结构：大堰河我的保姆五、“抒情主人公”与的关系本文是一首抒情诗，诗中的“抒情主人公”—“我”不等于，但由于诗中必有我，抒情主人公有的影子，或者说，往往就是诗人自己。

六、布置预习：从哪些角度对大堰河进行塑造大堰河我的保姆教案篇二一、教学目标：1、诗歌的朗读指导，思想情感体会；2、诗歌语言表达技巧的体会、学习；3、“大堰河”形象的把握。

二、教学重点：1、诗歌蕴含的思想情感体会；2、语言特点分析。

三、教学难点：诗歌中丰富而细腻的情感揣摩品味。

四、教学方法：拟采用朗读法、合作探究法、师生互动问答法等。

五、教具准备：教本、教案、有关多媒体课件。

六、导学设计过程1、导入：同学们，你们知道“保姆”这种工作的内容吗？学生答，师点评-----今天，我们学习现代著名诗人艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》（板书课题）。

请大家看大屏幕，了解有关背景资料------请大家齐声读出来。

2、请同学们把全诗的13个诗节标上序号。

3、教师范读1—3节诗歌，之后提出阅读要求：有表情朗读，准备3分钟，自由举手读自己喜欢的诗节。

《大堰河──我的保姆》教案（优秀9篇）《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、知识与技能：学生学会分析诗歌中的人物形象；分析诗歌中使用的艺术手法，并理解其对诗歌情感表达的作用。

2、过程与方法：通过朗读法，品味诗歌中的情感；讲授法与合作探究法相结合，探讨诗歌的内涵。

3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生能品味诗中真挚的感情，感受母爱的伟大，树立尊重劳动人民的意识。

教学重点：学会分析诗歌的人物形象、艺术手法、情感教学难点：分析诗歌的情感教学方法：朗读法、讲授法、合作探究法教学过程：一、预习回顾1、诗歌的创作背景作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。

《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。

代表作《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》等。

写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。

艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。

直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。

因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河——我的保姆》。

作者曾回忆说：“我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。

这首诗，是出于一种感激的心情写的。

我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。

”后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

2、诗歌的内容结构二、细读诗歌，分析诗歌划分层次：（一）第一部分（1——2）我和大堰河的出身阶级不同，却有着不可分割的密切关系。

1、抽查朗读2、引导学生，分析第一部分中人物形象的特点（身世悲苦）（二）第二部分（3——11）诗人触景生情，追述勤劳善良的大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。

大堰河我的保姆教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。

（2）理解诗歌的结构和韵律，分析其艺术特色。

（3）了解诗人艾青的生平和创作背景，把握其诗歌创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情，培养学生的感恩之心。

（2）理解诗人对家乡的热爱，激发学生对家乡的热爱之情。

（3）引导学生关注普通劳动者，树立尊重劳动的意识。

二、教学重点：1. 诗歌《大堰河——我的保姆》的朗读和背诵。

2. 诗歌结构和韵律的分析。

3. 诗人艾青的生平和创作背景的了解。

三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握和理解。

2. 诗歌艺术特色的鉴赏。

3. 创意写作练习的运用。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《大堰河——我的保姆》，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和意象。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色。

（2）学生分享自己对诗歌的欣赏心得。

5. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求运用诗歌中的意象进行创作。

（2）学生现场写作，教师进行指导和评价。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《大堰河——我的保姆》的艺术特色和价值。

五、课后作业：1. 背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。

3. 选择一首艾青的其他诗歌进行自主学习，下节课进行分享。

六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）继续深入学习诗歌《大堰河——我的保姆》，深入理解诗中的意象和象征意义。

（2）通过分析诗歌中的关键词语，揭示诗人的情感和主题。

大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。

（2）理解诗歌的创作背景、作者情感以及诗歌的象征意义。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏艾青的诗歌，培养审美情趣。

（3）学会从诗歌中汲取情感，提高自己的情感表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对保姆的感激之情，培养学生的感恩之心。

（2）理解诗歌中反映的我国农村生活，培养学生的爱国情怀。

（3）引导学生关注社会底层人民，培养学生的社会责任意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《大堰河——我的保姆》的创作背景及作者情感。

（2）诗歌中的象征意义及修辞手法。

（3）学会欣赏艾青的诗歌，培养审美情趣。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层次的象征意义和情感内涵。

（2）修辞手法的运用和分析。

1. 导入新课：简要介绍艾青及其诗歌创作特点，引导学生关注本节课要学习的诗歌《大堰河——我的保姆》。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并结合注释了解诗歌的创作背景。

3. 合作探讨：分组讨论诗歌中的象征意义及修辞手法，分享学习心得。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解析诗歌的象征意义、修辞手法及作者情感。

5. 情感体验：让学生谈谈自己对诗歌中保姆的情感理解，分享自己的感恩之心。

6. 小结作业：总结本节课的学习内容，布置作业：背诵诗歌并写一篇心得体会。

四、教学评价1. 学生朗读、背诵诗歌的情况。

2. 学生对诗歌象征意义及修辞手法的理解程度。

3. 学生情感体验的分享及感恩之心的表达。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地引导学生学习诗歌，提高学生的文学素养。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《大堰河——我的保姆》的创作背景、作者情感及象征意义。

《大堰河──我的保姆》教案（锦集10篇）《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇1【教学目标】一、知识与能力1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。

2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。

3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。

二、过程与方法：1、通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。

2、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。

三、情感态度价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

【教学重点】1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【教学方法】朗读法、阅读探究法【教具准备】朗读带【教学过程】一、创设情境、导入新课二、解题作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。

他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。

艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。

因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。

那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。

艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。

由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。

三、整体感知1、播放朗读录音。

2、注意读准字音。

大堰yàn河檐头yán 瓦菲fēi 灶zào火荆棘jīng jí 掐死qiā 火钵bō 碾niǎn 冰屑_iè 团箕jī 忸怩niǔ nì 凌侮wǔ叱骂chì 咒语zhòu 匾biǎn3、自由朗读，准确把握情感。

《大堰河——我的保姆》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握课文《大堰河——我的保姆》的基本内容，了解作品背景。

（2）能够分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点。

（3）能够鉴赏诗歌中的意象、情感等艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度、层面去理解课文，提高文学鉴赏能力。

（3）学会将课文中的知识与实际生活相结合，提高创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情，对劳动人民的尊重。

（2）培养学生的感恩之心，增强对家庭、社会的责任感。

（3）激发学生对文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点1. 理解课文《大堰河——我的保姆》的基本内容，了解作品背景。

2. 分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点。

3. 鉴赏诗歌中的意象、情感等艺术特色。

三、教学难点1. 诗歌的主题、结构、手法等文学特点的分析。

2. 诗歌中意象、情感等艺术特色的鉴赏。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人艾青及其作品风格。

（2）简介课文《大堰河——我的保姆》的背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）让学生结合注释，疏通字词，了解诗歌的基本意思。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生从意象、情感等方面鉴赏诗歌。

（2）分析诗歌中的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。

5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文《大堰河——我的保姆》，理解诗歌内容。

2. 分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点，写一篇短文。

3. 鉴赏诗歌中的意象、情感等艺术特色，进行绘画或写作创作。

六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，理解诗歌的基本内容。

2. 学生能够分析诗歌的主题、结构、手法等文学特点，并能够用恰当的语言表达出来。

大堰河-我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大堰河-我的保姆》。

（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。

（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱。

（2）培养学生的感恩心态和乡土情怀。

二、教学重点1. 诗歌《大堰河-我的保姆》的朗读和背诵。

2. 诗歌主题思想和情感表达的分析。

3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的鉴赏。

三、教学难点1. 诗歌中意象的理解和运用。

2. 诗歌创作方法的掌握。

四、教学准备1. 教材：《大堰河-我的保姆》。

2. 相关资料：关于诗歌背景的介绍、诗人艾青的简介等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放诗歌《大堰河-我的保姆》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的氛围。

（2）简要介绍诗人艾青及其作品《大堰河-我的保姆》。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。

（2）学生分享阅读感悟，讨论诗歌的主题思想和情感表达。

3. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，讲解诗中的意象和修辞手法。

（2）引导学生深入理解诗歌，体会诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱。

4. 朗读与背诵（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。

（2）鼓励学生背诵诗歌，提高朗读和鉴赏能力。

5. 创意写作（1）让学生运用诗歌中的意象，进行创意写作练习。

（2）学生分享写作成果，互相评价、学习。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌《大堰河-我的保姆》的主题思想和情感表达。

7. 作业布置（1）背诵诗歌《大堰河-我的保姆》。

8. 板书设计诗歌《大堰河-我的保姆》艾青保姆大堰河家乡感激热爱意象：河流、大地、阳光、鲜花等修辞手法：比喻、拟人、排比等9. 课后反思本节课通过朗读、解析、写作等多种教学手段，让学生深入理解诗歌《大堰河-我的保姆》，感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱。

大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案（一）：一、教学目标1.知识与潜力了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；学会透过诵读去体会把握诗中情感的方法。

2.过程与方法反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果；揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏潜力。

3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

二、主要方法合作探究，分组比赛。

三、教学重点揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。

四、教学过程（一）激趣导入前几天，晓风来我校作报告，资料之一，就是学会感恩。

我觉得这个题目选得太好了。

是啊，就应学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。

学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的完美，学会感恩才能去创造完美的生活。

上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。

（二）明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。

2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏潜力。

3.感受母爱亲情，学会感恩。

（三）分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致过程：（1）宣布比赛规则。

两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。

（2）准备两分钟。

（3）各组轮流读（4）群众评议，奖给优胜组一个五角星。

2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答宣布规则：（1）时间15分钟（2）一组提问，其它组自由解答。

（3）每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。

（4）提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。

两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。

3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答此轮比赛视上一轮提问的状况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。

安排时间大约5分钟。

答对一个，其组加一个五角星。

如：（1）大堰河是怎样的形象？（2）作者是这样塑造这一形象的？（3）第12节最后三句如何理解？能看出作者怎样的情怀？（4）本诗是叙事诗还是抒情诗？4.算出三轮比赛各组所获得的五角星总数，确定优胜组，予以表扬。

《大堰河——我的保姆》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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[专题范文]大堰河我的保姆教案8篇大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案（一）：一、教学目标1.知识与潜力了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点；了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点；学会透过诵读去体会把握诗中情感的方法。

2.过程与方法反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达效果；揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏潜力。

3.情感态度与价值观体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。

二、主要方法合作探究，分组比赛。

三、教学重点揣摩语言，理解诗中形象，领会作者深沉的情感。

四、教学过程（一）激趣导入前几天，晓风来我校作报告，资料之一，就是学会感恩。

我觉得这个题目选得太好了。

是啊，就应学会感恩！因为人是在恩惠的阳光雨露里长大的。

学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的完美，学会感恩才能去创造完美的生活。

上个世纪，有个最懂得感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。

（二）明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。

2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏潜力。

3.感受母爱亲情，学会感恩。

（三）分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致过程：（1）宣布比赛规则。

两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节；推荐代表诵读；没人读算弃权。

（2）准备两分钟。

（3）各组轮流读（4）群众评议，奖给优胜组一个五角星。

2.第二轮比赛：各组轮流提问，自由解答宣布规则：（1）时间15分钟（2）一组提问，其它组自由解答。

（3）每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。

（4）提的问题没人能回答，提问组再加一个五角星。

两分钟准备──开始提问──评出此轮优胜。

3.第三轮比赛：老师提问，学生抢答此轮比赛视上一轮提问的状况而定，如学生对课文的理解比较深刻，就少提问；如学生的理解还较浅，那教师就要透过必须的问题把学生引向文本的深处。

安排时间大约5分钟。

答对一个，其组加一个五角星。

大堰河——我的保姆教案【优秀3篇】《大堰河——我的保姆》教案篇一【教学目标】【知识与能力】1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。

2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。

3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

【过程与方法】先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。

接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

【情感态度价值观】通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

【教学重、难点及教学突破】【重点】1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。

【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。

【教学突破】应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

【教学准备】【教师准备】1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。

2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

【学生准备】预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

【教学步骤】第一课时教学流程设计教师指导学生活动1.导入课文1.了解创作背景及作者资料2.字词练习2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次，归纳层意4.反复朗读课文，划分层次，概括层意一、了解创作背景(约分钟)教师活动学生活动1.师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。

有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料？抽学生简述作者的生平。

《大堰河我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵诗歌《大堰河我的保姆》；（2）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）了解诗人艾青的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱；（2）培养学生的感恩之心，增强对家庭、对社会的责任感；（3）激发学生对家乡的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《大堰河我的保姆》的背诵与理解；（2）诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析和运用；（3）诗人艾青的生平和创作背景的了解。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层次情感的理解和把握；（2）诗歌中象征手法的识别和解读；（3）将诗歌中的情感和意境运用到自己的写作中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗人艾青的生平和创作背景；（2）激发学生对家乡的热爱，增强民族自豪感。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容；（2）让学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌内容；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生感受诗人对保姆的感激之情和对家乡的热爱；（2）培养学生的感恩之心，增强对家庭、对社会的责任感。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）提醒学生课后进行诗歌的背诵和练习写作。

四、课后作业1. 背诵诗歌《大堰河我的保姆》；2. 结合自己的生活经历，写一篇以“家乡”为主题的作文；3. 深入研究艾青的其他诗歌作品，了解其诗歌风格。

五、教学评价1. 学生对诗歌《大堰河我的保姆》的背诵情况；2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力；3. 学生合作探讨的能力和课堂表现；4. 学生课后作业的完成质量。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，让学生更好地进入诗歌的世界。