4-7相互协作的人体器官

人体八大系统的特点人体八大系统是指人体内相互协作的八个功能系统，包括循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统和生殖系统。

每个系统都有其独特的特点和功能，下面将逐一进行解释。

1. 循环系统：循环系统由心脏、血管和血液组成，负责输送氧气、营养物质和激素到全身各个部位，同时将代谢产物和二氧化碳带回肺部和肾脏进行排泄。

循环系统具有闭合性和循环性的特点，血液通过心脏的泵血作用在血管中流动，保持体内的物质平衡。

2. 消化系统：消化系统由口腔、食道、胃、肠道和消化腺器官组成，负责摄取和消化食物，将其转化为能量和营养物质供给身体的其他系统使用。

消化系统具有消化、吸收和排泄的功能，通过一系列的机械和化学过程将食物分解为小分子物质，以便身体吸收利用。

3. 呼吸系统：呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管和肺组成，负责吸入氧气并将其输送到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出体外。

呼吸系统具有换气、调节酸碱平衡和发声的功能，通过肺泡的薄壁和气道的分支结构，实现气体的交换和运输。

4. 泌尿系统：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，负责排除体内的代谢废物和多余的水分，维持体内的水盐平衡和酸碱平衡。

泌尿系统具有滤波、重吸收和排泄的功能，通过肾脏的滤过作用将废物和尿液分离，并将尿液储存和排出体外。

5. 神经系统：神经系统由大脑、脊髓、神经和感觉器官组成，负责接收、传递和处理信息，调节身体的各种活动和功能。

神经系统具有高度的复杂性和可塑性，通过神经元之间的连接和化学信号传递，实现对外界环境的感知和对内部状态的调控。

6. 内分泌系统：内分泌系统由各个内分泌腺和激素组成，负责分泌和调节体内的激素，维持身体的平衡和稳定。

内分泌系统具有广泛的作用范围和长时间的效应，通过激素的分泌和传递，调节代谢、生长、发育和生殖等重要生理过程。

7. 运动系统：运动系统由骨骼、肌肉和关节组成，负责支撑和保护身体，实现身体的运动和姿势的调节。

五脏六腑相互表里关系中医认为人体内脏器官之间功能上是密切联系、相互协调的..某一生理活动的完成;往往有多脏器的参与;而一个脏器又具有多方面的生理效能..内脏之间的这种相互联系是人体内脏生理活动的整体性的表现..因此内脏发生病变后也可以相互影响..在此之前我们首先要明白五脏六腑的功能五脏六腑是什么..脏与腑之间的关系脏与腑是表里互相配合的;一脏配一腑;脏属阴为里;腑属阳为表..脏腑的表里是由经络来联系;即脏的经脉络于腑;腑的经脉络于脏;彼此经气相通;互相作用;因此脏与腑在病变上能够互相影响;互相传变..脏腑表里关系是：心与小肠相表里；肝与胆相表里；脾与胃相表里；肺与大肠相表里；肾与膀肮相表里；心包与三焦相表里..1．心与小肠相表里：芳心经有热循经移于小肠;在临床上可见舌赤糜烂或口舌生疮;心中烦热、小便黄赤、尿道涩痛等症状..2．肿与胆相表里：肝主疏泄胆汁而下注于胆;胆能储藏胆汁排泄于小肠以助消化..若湿热内蕴;影响肝或胆;都可引起胁部胀痛;胸闷;食减;黄应等症..3．脾与胃相表里：脾主运输而胃主受纳消化..脾胃是生命的根本..因此;脾病及胃影响运输消化功能;就会出现院腹胀满、消化不良..4．肺与大肠相表里：肺主气能输布津液;大肠主吸收水液而排泄糟粕..如果肺热;肃降失常;往往出现大便秘结；反之;大肠气滞郁热;亦能影响肺气肃降; 而引起胸闷喘满等症..在治疗上肺有实热;可泄大肠;使热从大肠下泻；大肠气闭;亦可宣通肺气以通大肠..5．肾与膀腕相表里：肾主水液;膀肮主排泄尿液..但尿液的排出则有赖于肾阳..如肾阳虚;气化失常;可导致膀肮虚寒而失约;就会出现小便淋漓不禁或遗尿等症..6．心包与三焦相表里：心包是心的外围组织;三焦是脏腑的外围组织;其经脉互相联络而相表里..临床上热性病湿热合邪;稽留三焦阶段;表示病邪仍在气分;如果向里传变;内陷心包;出现神志昏迷等就是邪热转入营分丁..脏腑相表里的理论;在针刺治疗上也具有实践意义：例如手太阴肺经的哮喘病;常配用手阳明经的合谷穴;足阳明胃经的胃皖南;常配用足太阴脾经的阴陵泉久等进行治疗;都收到满意的效果..这些都是根据脏腑表里经气相通的理论来运用的..脏与脏之间的关系1．心与肺：心主血;肺主气..人体脏器组织机能活动的维持;是有赖于气血循环来输送养料..血的正常运行虽然是心所主;但必须借助于肺气的推动;而积存于肺内的宗气;要灌注到心脉;才能畅达全身..2．心与肝：心为一身血液循环的中心;肝是贮藏血液的—…个重要肥器..所以心血旺盛;肝血也就贮藏充盈;就可以营养筋脉;促进人体及四肢屈仲的五批活功..如果血液不足;损耗过度;以致血．亏肝虚;血不养筋;则出现筋‘绎痉浦;手足痔孪、抽搐等症状;这说明心血过耗;肝失所养造成的病理变化..3．心与脾：脾的运化功能;需要心阳的推动;而心血的生成;又必须依赖于脾所吸收相转输的水谷精微..另一方面;心主血而脾统血;脾的功能正常;才能很好的统摄血液；若脾阳虑衰;就要导致血不循经等疾病..4．心与肾：心肾两脏;互相作用;互相制约;以维持生理功能的相对平衡..在生理状态下;心阳不断下降;;吕阴不断上升;上下相交;阴阳相济;称为“心肾相交”..在病理情况下;若肾阴不足;不能上济于心;会引起心阳偏亢;两者失调;称“心肾不交”..5．肝与脾：肝藏血;脾主运化水谷精微而生血..如脾虚影响血的生成;可导致肝血不足;出现头晕、目眩、视物不清等..肝喜条达而恶抑郁;若肝气郁结;横逆犯脾;可出现腹痛、腹泻等..6．肝与肺：肝之经脉贯脂而上注于肺;二者有一定联系;肝气升发;肺气肃降;关系到人体气机的升降运行..若肝气上逆;肺失肃降;可见胸闷喘促..肝火犯肺;又可见胸胁痛、于咳或痰中带血等症..7．肝与肾：肾藏精;肝藏血;肝血需要依赖肾精的滋养;肾精又需肝皿不断的补充;两者是互相依存;互相资生..肾精不足;可导致肝血亏虚..反之;肝血亏虚;又可影响肾精的生成..若肾阴不足;肝失滋养;可引起肝阴不足;导致肝阳偏亢或肝风内动的证候;如眩晕、耳鸣、震颤、麻木、抽搐等..8．肺与脾：肺气的强弱南·赖于水谷之‘天的供给;水谷之气与脾的远化是晓切相夫;故脾虚影响到肺时;常出现面色苍白、懒言、少食、消瘦、咳嗽、便溶等症状..治疗上常用“补脾益肺”的方法..又如慢性咳嗽的痰多而稀白;身倦气促;食欲不振等症状;病变虽在肺而病本在于脾;必须用健脾化痰的方法;才能奏效..所谓“肺为贮痰之器;脾为生痰之源”;由此就可以体现脾与肺的关系..9l脾与肾：脾阳依靠肾阳的温养;才能发挥运化作用..肾阳不足;可使脾阳虚弱;运化失常;则出现黎明泄泻;食谷不化等症..反之;若脾阳虚衰;亦可导致肾阳不足;出现腰疼、水肿等..10．肺与肾：肺主肃降;通调水道;使水液下归于肾..肾主水液;经肾阳的蒸化;使清中之清;上归于肺;依靠脾阳的运化;共同完成水液代谢的功能..肺、脾、肾三脏;一脏功能失调;均可引起水液媚留而发生水肿..肺主呼吸;肾主纳气;两脏有协同维持人身气机出入升降的功能..六腑是传化食物的器官;它们即分工又协作;共同完成饮食物的消化、吸收、转输和排泄..如胆的疏泄胆汁;助胃化食；胃的受纳、消化、下灌肠道；小肠的承受吸收、分别清浊；大肠的吸收水份和诽便;膀肮的贮存和徘出尿液等等．三焦则联系各部分的功能;协同蒸发气化;又是水液升降排泄的主要通道..它们的关系十分密切;一腑失职或病变;都要影响饮食物正常的传化..。

2019-2020（1）四年级科学上册第四单元《我们的身体》学习单班级：姓名：第四单元我们的身体1．身体的结构一、我会填1．从外形上看，人的身体般可以分为( )、 ( )、 ( )和( )四部分。

2．身体的左右两部分是( )的。

3．写字时，我们需要用到的器官有( )、( )、( )、( )等。

4．身体能够做很多工作，工作时往往是多个部位( )、( )。

二、我会判1．人体各部分的特点，我们都可以直接观察到的。

( )2．身体工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

( )3．当身体做不同的活动时，身体有许多部分都在共同参与。

( )4．我们可以用耳听、触摸、手捏等方法观察我们身体的内部。

( )5．单手系鞋带很难完成，这说明身体对称的重要性。

( )6．我们也可以根据工作的类型来划分身体的结构。

( )7．在观察身体内部的组成部分时，我们自己观察自己就可以，不需要小组合作。

( ) 三、我会选1．用看的方法，我们可以初步了解身体上( )的特点。

A.手 B.心脏 C.小肠2．人体的四肢长在( )上。

A.头 B.颈 C.躯干3．下列各种器官中，我们不能直接看到，但能够听到它工作的是( )。

A.头B.颈C.心脏4．看电影时，直接参加该活动的部位有( )。

A．手 B．眼睛 C．心脏5．当我们的身体很健康的时候，也应该( )。

A．不用休息 B．适当休息 C．做超负荷的事情6．用摸的方法可以观察到身体的( )。

A.肌肉 B.内脏 C.血液四、我会做1.做作业时身体的哪些部位参与了这个活动？请画出气泡图。

2．骨骼、关节和肌肉一、我会填1．我们的身体里有一个支架，这就是( )。

2．( )支撑着我们的身体，保护着我们的( )，使我们能进行各种各样的活动。

3．日常生活中的许多物体和我们身体结构相似，比如台灯所用的蛇皮管相当于( )，天线的方向节相当于( )，起重机吊臂相当于手臂上的( )，门窗上的合页相当于（）。

4．骨骼的工作要靠( )的牵引，( )的转动。

《科学》07与08版教材目录对照表(四年级上册)小学科学四年级上册修改内容1．第一单元《天气》。

将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。

P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。

第46页删除关于气温的词语及图片符号。

第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的…日期-气温‟柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。

第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。

并明确了5个制作的步骤。

第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。

第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。

三幅天气照片改为单幅的看云漫画。

第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。

2．第二单元《溶解》。

第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。

第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。

第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~ 30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。

第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。

“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。

第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。

删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。

第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。

科学四年级上册作业本参考答案《溶解》单元1。

水能溶解一些物质1. 选择题：（1）C（2）A（3）D（4）A2. 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。

2。

物质在水中是怎样溶解的1.（略）2. （1）C（2）B（3）C（4）C（5）A3。

液体之间的溶解现象1.（略）2.（1）C（2）A（3）C4。

不同物质在水中的溶解能力1.（1）18（2）6（3）食盐2. （1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。

3. 会冒出气泡的液体有：雪碧、可口可乐、啤酒。

5。

溶解的快与慢1.（1）快、慢、搅拌；（2）快、慢、切碎；（3）快、慢、加热。

2. （1）×（2）×（3）√（4）√6。

100毫升水能溶解多少克食盐1. 选择题。

（1）B （2）A2. 研究问题：实验材料：水、烧杯等。

研究步骤：（1）在烧杯里倒入100毫升冷水；（2）往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。

（3）重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。

（4）每次加食盐时，把食盐的重量加起来。

研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐（实际数据为准）。

7。

分离食盐与水的方法1. 再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。

（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解）2. 食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。

3. 选择题（1）C（2）A（3）C（4）C。

单元练习1.选择题。

（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B2. 判断题。

（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×3. 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。

4. 填图。

从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。

《声音》单元1听听声音1. （略），高低、强弱、远近、长短等。

教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，明白人体是一个统一的整体。

通过学习，学生可以对人体器官有更深的理解，培养他们的观察能力和思考能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的基本结构和功能有一定的了解。

但在理解人体器官之间的相互协作关系方面，可能还需要进一步引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解人体器官的基本功能和相互协作关系。

2.培养学生观察、思考、合作的能力。

3.引导学生理解人体是一个统一的整体，培养他们的健康意识。

四. 教学重难点1.人体器官的基本功能和相互协作关系。

2.理解人体是一个统一的整体。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人体器官之间的关系。

2.使用案例分析法，让学生通过具体案例理解人体器官的相互协作。

3.采用小组合作讨论法，培养学生的合作能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。

2.准备黑板和粉笔。

3.准备投影仪和课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一张人体的器官图，引导学生观察人体器官的种类和位置。

–提问：你们知道这些器官的功能吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）–利用课件呈现几个具体的人体器官案例，如心脏、肺、肝等，详细介绍它们的功能和相互协作关系。

–引导学生思考：这些器官是如何相互协作，共同完成人体的生理功能的？3.操练（10分钟）–学生分小组，每组选择一个器官，讨论其功能和与其他器官的相互协作关系。

–每组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

4.巩固（10分钟）–利用黑板和粉笔，总结人体器官的基本功能和相互协作关系。

–引导学生进行复习，加深对知识点的理解。

5.拓展（10分钟）–引导学生思考：人体器官的相互协作对我们有什么意义？如何保持这些器官的健康？–学生进行小组讨论，分享他们的思考和观点。

6.小结（5分钟）–对本节课的主要内容进行总结，强调人体器官的相互协作关系。

四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思1、四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思这一节课是对前面所学知识的总结和应用，这不仅对于学生来说是有很高的要求，对于我自身来说也是一个高要求，在这个过程中应该怎么引导，应该怎么评价，这些对于我来说真的挺难的。

最后我只能先让学生说说，再请班上同学进行评价，人多力量大，不要看学生人小，有时候他们的想法也是很有道理的，当学生说得差不多的时候，我再进行评价。

接下去让学生看了书本78页的示意图之后，他们也都能说出其中的意义，接下去根据自己的理解画一幅人体器官的`协作关系图，虽然画得五花八门，但是在这个过程中学生是思考过了的，这比什么都重要，最后还把学生画好的展示给学生，让他们进行评价，这也是学习的过程。

至于人体各器官之间的联系只是让学生说说这幅图的意思，并没有让学生去画。

不管怎么说，这部分的内容真不好处理啊！2、教科版四年级科学上册《水变咸了》的教学反思今天上了四年级的科学《水变咸了》。

整个教学过程还是比较顺利的，但是也出现几个问题。

首先各个教学环节的时间分配不合理。

在让学生操作和观察高锰酸钾溶解实验的时间有点过长。

这个实验过长就会影响下面的活动。

当然后面的实验的时间还是比较长。

我想主要原因是学生必须到外面的水龙头取水这样就会耽误大量的时间。

我想如果可能话申请将实验室的水龙头修好，以便学生进行用水试验。

如果不行就事先准备几桶水供学生进行实验。

我想这是客观原因，在教学设计必须合理科学的进行实验时间的分配。

这需要老师做好实验的准备及准备实验。

为了高效的利用有限的'时间，我想还需要加强实验指导。

在指导学生的过程中，需要老师进行积极有效的指导。

指导语言要一针见血。

从而加快学生的实验。

其次教学过程中，还是有些环节需要进行处理。

比如在实验完之后，学生汇报的问题。

这时候怎样使学生尽快的进入汇报状态，这个方面还需要进行研究。

想办法使学生尽快的从实验状态进入汇报状态，我想这需要我还要对学生进行严格的管理和要求。

教科版科学四年级上册第四单元第七课《相互协作的人体器官》练习题一、填空题1、我们的身体可以分为、、、四部分。

答案：头|颈|躯干|四肢解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。

2、是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。

答案：器官解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。

3、每个器官都具有一定的和。

答案：形态|功能解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。

4、胃、心脏、大脑和肺都是。

答案：器官解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。

5、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。

答案：统一解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。

6、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。

答案：肢体运动解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。

7、不同的运动形式会涉及不同的、和。

答案：骨骼|关节|肌肉解析：解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。

8、肌肉牵拉到新的位置而产生运动。

答案：骨骼解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力，骨骼则提供动力作用，两者相互协作产生新的运动。

9、人体的各个器官总是、工作的。

答案：相互合作|共同完成解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不同器官同时参与、共同完成。

二、单选题1、由呼吸道传送气体，由（）完成气体交换。

A、心脏B、肺C、支气管答案：B解析：解答：气体通过气管传送到肺，在肺完成气体交换。

2、肺将（）随着血液输送入心脏。

A、空气B、氧气C、二氧化碳答案：B解析：解答：通过肺进入心脏的是氧气，而通过心脏排出的是二氧化碳。

三、多选题1、人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）。

A、越多B、越少C、加快D、减慢答案：AC解析：解答：人体运动量越大，消耗的氧气越多，肺的呼吸就会加快，以便满足人体所需。