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外国民族音乐黄金版标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]论述：一、印尼“甘美兰”《心爱的鸟》甘美兰（印语意思用手操作敲击，是印尼人民常见的民族乐队，所演奏音乐也叫甘美兰，它是一种由多种乐器合奏并加上人声构成的多声音乐，它既不是齐奏也非欧洲式的和声对位，它的织体复杂交错，演奏时带有一定即兴性。
甘美兰音乐大都采用有半音和无半音的两种五声音阶，但它的律制与十二平均律不同，类似五平均律，初听不习惯。
甘美兰乐队及音乐大约形成于15世纪，至今已有500多年的历史。
甘美兰乐队的乐器种类很多，大致可分为演奏旋律的敲击乐器：波南、沙隆、根德尔、干邦。
掌握节奏的敲击乐器：根当、刚、克农。
其他管弦乐器：苏林、瑞巴布、格渣比等。
一般只有少量歌唱家，音乐就像暴风骤雨突然袭来震撼大地，但往往又在瞬间之间变为轻轻抚击纤细柔美十分宁静。
代表《心爱的鸟》，是一首甘美兰舞蹈音乐。
开头一段引子，是用具有音色丰富、个性鲜明的打击乐器演奏的乐段。
以平稳而又活跃的八分音符为基础，以两小节组成的乐节为核心，并进行了数次反复，旋律音调由（降B、C、D、F、G）五声音阶构成。
二、北美音乐特征北美音乐特征呈现出土着居民音乐，民歌按不同使用场合主要有摇篮曲，魔力歌曲，爱情歌曲，战歌和死亡歌曲等类型，土着居民音乐中体鸣乐器的种类和数量非常多，根据不同的发生特征来分类，主要有以下几种：1、手摇响器；2、梆子类乐器；3、摩擦类乐器。
欧洲移民音乐，南阿巴拉契亚山区的英国传统民歌所表现的内容涉及爱情，宗教，神话历史等诸多方面，尤其强调叙事性风格。
通常在演唱时不使用伴奏，在旋律发展手法上以反复为多，音乐段落以单乐段为主。
黑人非洲移民音乐等多元并置的特色，歌曲大致分为世俗歌曲和宗教歌曲两大类。
世俗歌曲主要包括劳动歌曲、舞蹈歌曲、叫卖歌曲、叙事歌曲和讽刺歌曲等类型；宗教歌曲以“黑人灵歌”为主，通常与宗教活动有关。
三、拉丁美洲音乐特征拉丁美洲音乐也是欧洲音乐、印第安音乐、非洲黑人音乐的混合体。
《She taught me how to yodel》I went across to Switzerland Where all the Yodellers beTo try to learn to yodelWith my yodel-oh-ee-deeI climbed a big high mountain On a clear and sunny dayAnd met a yodellin' galUp in a little Swiss chaletShe taught me to yodelYodel-oh-ee-deeDiddly-odel-oh-ee-deeDiddly-odel-oh-ee-deeShe taught me to yodelYodel-oh-ee-dee-ay-deeYodel-oh-ee-dee-yodel-oh-dee [more yodelling]Well now I'm gonna teach you How to yodel just like meIt's easy when you're singin' To go yodel-diddly-oh-oh-dee First you take a deep breathThen it's K.O. one, two, threeAnd then you'll hear a yodelIf you listen close to meYeah, this is how to yodelYodel-oh-ee-deeDiddly-odel-oh-ee-deeDiddly-odel-oh-ee-deeThis is how to yodelYodel-oh-ee-deeDiddly-odel-oh-ee-dee-yodel-oh-dee歌词大意：我来到瑞士这满是yodel歌手的国度试着去学唱yodel，yodel-ay-hee-dee一个晴朗的日子我爬上高高的大山那里有个姑娘正在屋里唱着yodel她授我Yodel之道-----(yodel)她授我Yodel之道-----(yodel)现在我想教会你们同我一起yodel其实很简单，你只要这样yodel-ay-hee-dee约德尔（yodel ）是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。
人教版七年级下册音乐第五单元《勃拉姆斯的约德尔》精品教案一、教学目标1. 了解约翰内斯·勃拉姆斯及其作品《约德尔》；2. 研究欣赏《约德尔》的音乐特点，并能够用简单的音乐术语描述；3. 能够通过合作研究的方式，与同学一起表演《约德尔》的部分旋律。
二、教学重点1. 研究并理解《约德尔》的音乐特点；2. 学会用简单的音乐术语描述音乐。
三、教学准备1. 录音机或电脑音乐播放器；2. 课件及投影设备；3. 打印好的《约德尔》乐谱。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）* 让学生们通过简单的身体动作和节奏练，热身音乐教学内容。
2. 引入新知（10分钟）* 利用图片或视频等媒体展示勃拉姆斯的照片及其作品《约德尔》，引起学生们的兴趣。
3. 听音乐欣赏（15分钟）* 播放《约德尔》的部分音乐，让学生们用心灵去感受音乐，注意聆听其中的旋律、节奏和情感表达。
4. 研究音乐特点（20分钟）* 介绍音乐的基本概念，如旋律、节奏和速度等，并引导学生们用简单的音乐术语来描述《约德尔》中的音乐特点。
5. 合作研究（15分钟）* 将学生分成小组，让每个小组选择一段《约德尔》的旋律进行合作研究和表演，鼓励学生们通过合作来加深对音乐的理解和表达。
6. 总结梳理（10分钟）* 回顾研究过程中的重点内容，让学生们分享他们对《约德尔》的理解和感受。
五、教学反思此教案设计旨在通过欣赏和学习约翰内斯·勃拉姆斯的作品《约德尔》，培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
通过合作学习的方式，学生们能够在互相帮助和协作中更好地理解并表达音乐，增强他们的团队合作意识。
教学过程中，应注重引导学生用简单的音乐术语来描述并表达对音乐的感受，让学生们在欣赏和学习中获得快乐和成长。
《劳特布鲁嫩的约德尔》教学方案教学目标1.学习歌曲《劳特布鲁嫩的约德尔》，了解约德尔的演奏特点与情绪。
2.通过学唱歌曲使学生对这种唱法有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点1.学习歌曲《劳特布鲁嫩的约德尔》，了解约德尔的演奏特点与情绪。
2.通过学唱歌曲使学生对这种唱法有所了解，启发学生热爱生活。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入今天我们要学习的《劳特布鲁嫩的约德尔》是一首关于发源于瑞士的歌曲，首先来谈谈你对瑞士有什么印象吧。
【设计意图】通过交谈，奠定轻松愉快的课堂氛围，提高课堂效率。
二、新课1.聆听歌曲，这首歌曲表现了什么样的情绪？——欢快、活泼。
歌曲在演奏形式上有何特点呢？——演唱的声音是不断变化的。
【设计意图】通过教师不断引导感知音乐，培养学生音乐鉴赏能力。
2.了解约德尔唱法约德尔唱法是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。
在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，情人来传达各种信息。
久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。
【设计意图】通过简单介绍，充分调动学生学习兴趣。
3.分析唱法特点这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。
这种唱法可以用来表示什么样的情绪呢?和你的小伙伴讨论讨论，然后学习这种唱法。
【设计意图】引导学生独立思考，分析唱法特点，在思考中得到答案。
4.教师范唱【设计意图】以更加直观的方式使同学们感受歌曲情绪变化，便于理解歌曲情感。
5.有感情齐唱：注意把握情感的变化【设计意图】使学生能参与到课堂活动之中。
调动学生积极性。
三、小结今天我们学习了这首《劳特布鲁嫩的约德尔》，通过这首歌曲我们不仅学习了约德尔唱法，了解了其演奏特点与情绪，使我们在音乐王国获得了深刻的体验。
希望同学们在课后也可以继续了解自己喜欢的音乐，从音乐中汲取力量。
1.受地域、民族等诸多因素的影响，欧洲传统音乐大致可分为以下几个区域：答:1、斯堪的纳维亚及波罗的海周边地区的传统音乐文化区2、英伦三岛地区传统音乐文化3、中欧地区传统音乐文化3、低地国家的传统音乐文化4、伊比利亚半岛地区的传统音乐文化5、亚平宁半岛地区的传统音乐文化6、巴尔干地区的传统音乐文化7、东欧传统音乐文化传统的苏格兰音乐通常被分为高地盖尔音乐和低地苏格兰音乐两大类。
2.“约德尔”唱法及其歌曲最早产生于阿尔卑斯山北麓的瑞士德语区，后来传播到全瑞士和奥地利及德国南部。
传统阿尔卑斯地区的牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤它们的羊群牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友情人传达信息，因此形成约德尔唱法。
3.“法多”歌曲是多种文化因素混合而成的产物，是20世纪初在葡萄牙地区开始流行的一种城市民间音乐形成，由于法多歌曲经常突出一种悲切、哀怨之情，而被人们誉为“悲歌”。
4.爱尔兰吉格舞是一种轻快、活泼的快步舞蹈。
舞者脚着木底鞋，表演时用脚踩踏出复杂的节奏。
上身和双臂垂直不动，面无表情，小腿灵活多变，脚下的节奏和动作不断地即兴发挥。
舞蹈的形式有独舞、双人舞和群舞等。
从音乐上讲，吉格舞曲可以分为三类：一类是双吉格舞曲（6/8拍），一类是单吉格舞曲（12/8拍），此外还有小跳吉格舞曲（9/8拍）。
双吉格舞曲的基本节奏型是由两个一组的3个八分音符组成，结束小节的3个八分音符加1个四分音符，且后两个八分音符与最后1个四分音符为同音，这是双吉格舞曲的另一个普遍具有的特点。
单吉格舞曲的节奏特点在于四分音符加八分音符，以及结束小节上的附点四分音符加四分音符的节奏型。
5.里尔舞曲是古老的凯尔特人文化的历史遗存。
舞蹈者在表演时常常面对面，跳“8”字图形。
4/4拍的音乐，速度通常比较快，由4个小节组成一个片段。
由1个八分音符加附点和一个十六分音符组成的前长后短节奏型，或反之，这是里尔舞曲最典型的节奏特征。
6.苏格兰民间提琴表演过程中经常会使用的音乐素材主要包括：里尔舞曲、吉格舞曲、斯特拉斯佩舞曲、进行曲、角笛舞曲和“慢拍旋律”等。
人教版七年级下册音乐第五单元《劳特布鲁嫩的约德尔》精品
教案
人教版七年级下册音乐第五单元
《劳特布鲁嫩的约德尔》精品教案
教学目标：
1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《劳特布鲁嫩的约德尔》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
2、能力目标：了解约德尔的演奏特点。
3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对这种唱法有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点：
了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
教学准备：
PPT课件，音乐《劳特布鲁嫩的约德尔》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。
)
二、导入
师：同学们，你们都听说过瑞士，那有谁知道瑞士有哪些美丽的地方呢？
（学生讨论回答。
）
师：今天我们来学习一首关于发源于瑞士的歌曲。
首先让我们来聆听一首歌曲《劳特布鲁嫩的约德尔》。
三、新课教学
（一）聆听歌曲
师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？
1。
《劳特布鲁嫩的约德尔》教案教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《劳特布鲁嫩的约德尔》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
2、能力目标：了解约德尔的演奏特点。
3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对这种唱法有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。
)二、导入师：同学们，你们都听说过瑞士，那有谁知道瑞士有哪些美丽的地方呢？（学生讨论回答。
）师：今天我们来学习一首关于发源于瑞士的歌曲。
首先让我们来聆听一首歌曲《劳特布鲁嫩的约德尔》。
三、新课教学（一）聆听歌曲师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：欢快、活泼。
师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？生：他们在的声音在不断变化。
师：小结，进行评价。
师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲约德尔唱法是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。
在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，情人来传达各种信息。
久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。
这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。
师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？四、演唱乐曲（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？生：女生——男生——合唱。
（你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。
五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。
同学们通过这节课你有什么收获？生：（答）。
《劳特布鲁嫩的约德尔》教案教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《劳特布鲁嫩的约德尔》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
2、能力目标：了解约德尔的演奏特点。
3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对这种唱法有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。
)二、导入师：同学们，你们都听说过瑞士，那有谁知道瑞士有哪些美丽的地方呢？（学生讨论回答。
）师：今天我们来学习一首关于发源于瑞士的歌曲。
首先让我们来聆听一首歌曲《劳特布鲁嫩的约德尔》。
三、新课教学（一）聆听歌曲师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：欢快、活泼。
师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？生：他们在的声音在不断变化。
师：小结，进行评价。
师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲约德尔唱法是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。
在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，情人来传达各种信息。
久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。
这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。
师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？四、演唱乐曲（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？生：女生——男生——合唱。
（你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。
五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。
同学们通过这节课你有什么收获？生：（答）。
《劳特布鲁嫩的约德尔》教案教学目标：1、知识目标：能够用不同的力度、速度、及情感演唱《劳特布鲁嫩的约德尔》,并能给歌曲设计一种演唱形式。
2、能力目标：了解约德尔的演奏特点。
3、情感目标：通过学唱歌曲使学生对这种唱法有所了解，启发学生热爱生活。
教学重难点：了解歌曲背景，能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学：师生问好。
(同学们今天的状态真精神，希望你们表现的也会同样精彩。
)二、导入师：同学们，你们都听说过瑞士，那有谁知道瑞士有哪些美丽的地方呢？（学生讨论回答。
）师：今天我们来学习一首关于发源于瑞士的歌曲。
首先让我们来聆听一首歌曲《劳特布鲁嫩的约德尔》。
三、新课教学（一）聆听歌曲师：同学们，我们一同来听，这首歌曲表现了什么样的情绪？生：欢快、活泼。
师:在这首歌曲的演奏形式上大家有什么发现呢？生：他们在的声音在不断变化。
师：小结，进行评价。
师：让我们再次聆听，同学们可以仔细聆听这首歌曲的表演特色？（二）简介歌曲约德尔唱法是源自瑞士阿尔卑斯山区的一种特殊唱法、歌曲。
在山里牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊群，牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友，情人来传达各种信息。
久而久之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的约德尔唱法。
这种唱法的特点是在演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。
师：让我们再来听听歌曲，看谁最能说出歌曲的音乐特点？四、演唱乐曲（一）完整演唱歌曲：师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这首歌曲吗？（二）设计演唱形式：师：如果让你给这首歌曲设计演唱形式，你会怎样设计呢？生：女生——男生——合唱。
（你的设计有想法）师：按演唱形式演唱，师伴奏。
五、小结：师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感染力。
同学们通过这节课你有什么收获？生：（答）。
