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教学设计一、教学理念现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界音乐了解很少，设计这节课的内容是选择性的选择了瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种比较有特色，容易让学生产生学习兴趣的内容。
旨在让学生产生了解世界多元音乐文化的精髓，领略世界歌唱音乐的风采，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元化的目的。
二、教学目标1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。
2、通过聆听欣赏对比不同歌唱形式，能区别出几种歌唱形式的各自特征。
3、能记住瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种种歌唱形式名称与基本特征，并能对其中认为最具特色的歌唱形式作出概述和评价。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生对瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种歌唱形式的名称和基本特征的认识了解。
2、教学难点：积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出评价。
教具：多媒体课件四、教学过程课前准备（请同学们准备好课本、笔记本和笔，静下心来，端正坐姿，准备上课）一、导入（视频导入）（很高兴这节课由我与同学们一起徜徉在音乐的海洋中，首先我请同学们欣赏一段视频，大家看一看，停一停，这样的歌曲及演唱方式，你见过吗，听过吗？）欣赏视频（这样的歌曲，你听过吗？感觉怎么样？）生答（视频中的歌曲非常独特，歌词我们虽然听不懂，但是通过演唱，我们也同样能感受到歌曲里面表达的情绪。
）（今天，我们就乘坐音乐的列车，去欣赏其他国家独特的歌唱。
）学习第二单元第2节绚丽的世界民族音乐——歌唱篇展示学习目标快速浏览二、讲授新课（一）约德尔瑞士（首先我们来到一个美丽的国家，我说同学们猜猜是哪里，这个国家位于阿尔卑斯山脉脚下，国旗红底白十字，这个国家盛产的军刀、表世界闻名，猜到哪了吗？）瑞士1、学习指导一（请同学们用3分钟的时间阅读‘约德尔’P63和P190相关知识，把一下问题的答案在教材上标出来并识记）生答，尽量背诵，答对每条，给小组加2分①约德尔是什么？它的起源？②约德尔的演唱特点③约德尔的伴奏乐器2、约德尔相关知识①定义及山歌介绍约德尔（yodel）是瑞士传统音乐中最具特色的一种山歌唱法。
《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计一、授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇）二、授课年级：高中一年级三、授课课时：一课时四、教学准备：准备与本课相关的视频资料。
五、教学目标：1、初步认识学习世界各地有趣的声乐形式，乐意感受和体验不同国家的歌唱形式，并主动进行相关的学习与探究活动。
2、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教于乐”的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力。
3、能记住约德尔山歌、恰克合唱、板嗦哩说唱三种歌唱形式的名称与基本特征；六、重点难点：1．重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。
2．难点：（1）用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征，并由此充分体验音乐。
（2）学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。
六、教学过程：导入：同学们好，刚才我们聆听到的歌曲是我们国家的吗？他有什么歌唱特点？谁演唱的，那国人？生：俄罗斯的维塔斯的海豚音。
师：像这样特殊的歌唱形式在世界上有很多，今天我就带同学进行一次有趣的世界音乐之旅，来了解学习世界上别具特色的歌唱形式。
大屏幕显示的是我们的旅行路线，在旅行过程中，会有很多问题等待着同学们，希望同学们踊跃发言。
现在让我们出发进入今天的绚丽的世界音乐-----歌唱篇的旅行。
新授过程：（一）、《约德尔山歌》师：首先，我们的第一站是瑞士，同学们对瑞士了解吗？生：表，阿尔卑斯山。
师：阿尔卑斯山上的居民的生活方式以什么为主？生：放牧，农业。
师：在放牧的时候，他们呼唤远处的羊群形成了一种有趣的发声方法-------约德尔。
接下来让我们一起来聆听具有约德尔风格的山歌。
我要求同学们用右手跟着歌曲画旋律线，（放音乐）生：画着旋律线聆听。
（音乐结束时，出现关于约德尔唱法的问题）师：音乐听完了，问题也出来了，我们来看一下这些问题。
我点到哪一位同学哪一位同学就起来回答。
师：问题A请同学说出这首歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点？生：跳跃、轻快、密集。
绚丽的世界音乐——歌唱篇讲稿导入：师：今天老师想当一回导游，带领着同学们一块儿“唱”游世界，让我们在音乐的世界中尽情欢乐，感受不同国度的音乐带给我们美的享受。
同学们，准备好了吗？现在请跟随着我走进“唱”游世界的第一站——瑞士（约德尔山歌）。
⑴约德尔山歌：师：谈到瑞士同学会联想到什么？生：瑞士糖、瑞士手表、阿尔卑斯山脉…. 师：那同学们有没有听说过瑞士的约德尔山歌？生：师：下面我想请同学们与我一起来欣赏11岁女孩参加美国达人秀演唱的约德尔山歌。
师：欣赏完这段视频给你带来什么样的感受？生：师：我们都知道瑞士的阿尔卑斯山脉美不胜收。
在山里，牧人们常常用号角和叫喊声来呼唤他们的羊牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传达各种信息。
于是就发展出一种十分有趣又令人惊叹的约德尔唱法。
在朴素的曲调中淋漓尽致的表达欢乐、怀乡、爱情等情感。
师：同学们听完这首歌曲觉得它有什么特点？（单独提问一两个学生）生：…….. 师：我来给大家补充、归纳下：（板书关键词）节奏情绪：欢快活泼歌曲特点：音程跳动频繁、跨度大。
音域宽广演唱特色：真假声转换（演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了大家刚听到的这种奇特的效果。
）歌词特点：采用大量衬词，如“雷伊哦洛”师：因为约德尔山歌是如此的风趣幽默，于是渐渐的风靡了全世界，这不在《音乐之声》这部电影中也有动听的约德尔山歌，让我们一起来欣赏《孤独的牧羊人》吧。
师：大家觉得这首歌曲好听吗？想不想和我一起来学习下这首歌？生：师：教唱《孤独牧羊人》片段。
A教师自弹自唱第一自然段，第二自然段教师一句，学生一句，第三自然段师生合琴一起演唱。
B速度加快，第一自然段第一组同学唱前半段歌词，第二组同学唱衬词。
第二自然段第二组同学唱前半段歌词，第一组同学唱衬词。
第三自然段全班同学大合唱，体会约德尔山歌的特点C师：同学们的歌声整齐嘹亮又充满感情，唱得非常好！⑵恰克合唱：师：在欢快的约德尔歌声中我们“唱”游完瑞士，通过欣赏约德尔山歌，我们体会到除了中国的民歌，世界上竟然还有这么有趣的歌唱形式。
《绚丽的世界音乐—歌唱篇》教学方案设计及作业课程：普通高中教科书·音乐·必修·音乐鉴赏内容：第三单元《音乐与民族》第2节《绚丽的世界音乐》歌唱篇版本：音乐.音乐必修.音乐鉴赏/程建平主编.--广州：花城出版社，2019.9课时：1课时（25分钟）授课老师：一、【课前】：教学思考与架构（一）理论依据1.根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元。
2.根据《普通高中音乐课程标准》（2017年版2020年修订），学生在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。
3.广州市第二中学坚持以“元”文化为主导、以“义忠仁”理念为基石，从而形成“艺术认同”、“艺术鉴赏”“艺术表达”“艺术创造”四位一体的发展核心。
（二）教材分析本课出自花城出版社高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》第2节《绚丽的世界音乐》歌唱篇。
歌唱是人类最直接、最自然的表达情感的方式，人声是最有人文色彩的音响，即便跨越了言语国界，人们同样能在歌声中获得共鸣。
通过聆听赏析，了解世界上4种独特的歌唱形式及其唱法。
（三）课程目标由于本课程为电视课堂录像模式，无法与学生产生现场互动，因此本节课以赏析、理解为主要学习方式。
高中学段以音乐学科核心素养中的审美感知、艺术表现和文化理解三个方面为目标指向，以听觉体验为先导，以审美体验为核心，以情感体验为主导，以鉴赏感悟为目的。
以聆听、审美、情感贯穿教学始终，意在使美育属于每一位学生。
二、【课中】：教学设计与实施（一）课时目标1．审美感知：通过听辨音响、音乐片段等方式，感受和体验不同国家的特殊唱法。
2．艺术表现：聆听、感受、实践四种特殊唱法，了解歌唱形式产生的历史文化背景和社会艺术价值。
教学设计一、教学理念现在中学生接触的音乐内容大多是流行音乐，对本民族、世界音乐了解很少，设计这节课的内容是选择性的选择了瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种比较有特色，容易让学生产生学习兴趣的内容。
旨在让学生产生了解世界多元音乐文化的精髓，领略世界歌唱音乐的风采，拓宽音乐文化视野，达到理解和尊重多元化的目的。
二、教学目标1、初步认识学习世界多元音乐文化的意义，乐意感受和体验不同国家歌唱形式。
2、通过聆听欣赏对比不同歌唱形式，能区别出几种歌唱形式的各自特征。
3、能记住瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种种歌唱形式名称与基本特征，并能对其中认为最具特色的歌唱形式作出概述和评价。
三、教学重点和难点1、教学重点：学生对瑞士约德尔山歌、印度尼西亚恰克合唱这两种歌唱形式的名称和基本特征的认识了解。
2、教学难点：积极的参与到约德尔山歌、恰克合唱的互动活动中，并能对其中一种演唱形式作出评价。
教具：多媒体课件四、教学过程课前准备（请同学们准备好课本、笔记本和笔，静下心来，端正坐姿，准备上课）一、导入（视频导入）（很高兴这节课由我与同学们一起徜徉在音乐的海洋中，首先我请同学们欣赏一段视频，大家看一看，停一停，这样的歌曲及演唱方式，你见过吗，听过吗？）欣赏视频（这样的歌曲，你听过吗？感觉怎么样？）生答（视频中的歌曲非常独特，歌词我们虽然听不懂，但是通过演唱，我们也同样能感受到歌曲里面表达的情绪。
）（今天，我们就乘坐音乐的列车，去欣赏其他国家独特的歌唱。
）学习第二单元第2 节绚丽的世界民族音乐——歌唱篇展示学习目标快速浏览二、讲授新课（一）约德尔瑞士（首先我们来到一个美丽的国家，我说同学们猜猜是哪里，这个国家位于阿尔卑斯山脉脚下，国旗红底白十字，这个国家盛产的军刀、表世界闻名，猜到哪了吗？）瑞士1、学习指导一（请同学们用3分钟的时间阅读‘约德尔’P63和P190相关知识，把一下问题的答案在教材上标出来并识记）生答，尽量背诵，答对每条，给小组加2 分① 约德尔是什么？它的起源？② 约德尔的演唱特点③ 约德尔的伴奏乐器2、约德尔相关知识1 定义及山歌介绍约德尔（yodel）是瑞士传统音乐中最具特色的一种山歌唱法。
《绚丽的世界音乐——歌唱篇》教案一、教学目标：1.知识概念：通过欣赏本节课的音乐，认识多种音乐的演唱形式及基本特点。
2.技能能力：⑴通过欣赏音乐与视频，能够运用音乐要素对音乐进行分析，发现各种声乐形式的特点。
⑵通过感受音乐与理解特点，乐意主动体验与感受老师在课堂上所提供的体验活动。
⑶能记住本课所学到歌唱形式的名称与基本特征，对自己认为最具特色的歌唱形式进行评价。
3.情感价值观：通过学习本课内容，能够认识世界音乐文化的多元性，主动了解世界各地的音乐形式，增加弘扬民族音乐的责任感。
二、教学重点与难点：1、重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征，并由此充分体验音乐。
2、难点：⑴用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特点。
⑵学生运用自己分析到的音乐特点，主动体验音乐。
三、教学策略：在教学生主动采用欣赏法、引导法、启发法、演唱法、练习法。
四、教学过程：1.新课导入：中国文化博大精深，艺术形式丰富多彩。
那么大家想不想了解一下世界各地的音乐呢？这节课让我们一起走进绚丽多彩的世界音乐。
（导入课题）2.课程展开与深入：⑴恰克合唱：图片展示旅游胜地印尼巴厘岛自然风光。
简要介绍恰克合唱。
播放恰克合唱视频，聆听体验。
提出问题：a、这种演唱形式最独特的表现在哪里？感受体验：四声部《恰克合唱》将学生分成四组，一起体验。
学生分组练习。
2/4 Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 |Ⅹ0 ||qi qi qi qi 2/4 0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ|0 Ⅹ||bo bo bo bo 2/4 ⅩⅩ0 |ⅩⅩ0|ⅩⅩ0|ⅩⅩ0 ||chakchak chakchak chakchak chakchak 2/4 0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|0 ⅩⅩ|| chakchak chakchak chakchak chakchak（2）约德尔山歌：播放一段视频《约德尔山歌》，感受其与众不同。
简介约德尔唱法：带问题再次欣赏《约德尔山歌》视频。
教学设计教学过程：一、新课导入：欣赏三首歌曲片段，让学生回答问题。
教师提问：这几首歌分别属于哪种歌唱类别？你是如何辨别的？二、课程展开与深入：1、民族歌曲：简单介绍：民族歌曲泛指各个民族人民自己创作并传唱的歌曲，通常带有浓郁的民族风情，唱起来朗朗上口，通常曲调简单，歌词通俗易懂，多为口头流传。
2、欣赏原生态歌曲《老鼠提亲》：补充介绍原生态歌曲，并且把这种演唱也归纳到民族唱法的范畴中。
3、对比欣赏歌曲《倔强》：让学生总结这种唱法的特点，并尝试演唱。
4、流行歌曲：简单介绍：流行歌曲准确的概念应为商品歌曲，即以赢利为主要目的创作的歌曲。
它的主要特点是通俗易懂、轻松活泼、易于流传、拥有广大听众，主要有摇滚风格、爵士风格等。
5、美声歌曲：简单介绍：美声采用了比其他唱法的喉头位置较低的发声方法，因而产生了一种明亮、丰满、松弛、圆润，而又具有一种金属色彩的、富于共鸣的音质。
6、欣赏歌曲《今夜无人入睡》。
三、探究与拓展：1、分组讨论完成表格。
2、对比欣赏《在那遥远的地方》和《马铃响来玉鸟唱》。
思考：音乐属于那种唱法？音乐中加入了哪种民族乐器？3、欣赏民歌《茉莉花》。
4、请同学演唱或集体演唱歌曲《茉莉花》。
四、课堂总结：回顾本节课欣赏的演唱形式（有时间的话进行反馈与评价），深化情感态度与价值观。
五、布置作业：收集整理多种演唱形式的中外著名歌曲。
在欣赏完三种唱法后，让学生分组讨论填表格，并尝试三种唱法的演唱。
学情分析随着新课程改革的深入推进，学校的领导和教师对音乐学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了，学生音乐素质也有了明显提高。
在肯定成果的同时，也存在一定的问题，在唱歌、视唱和听音方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有不少音乐上的后进生五音不全，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快的喜欢起音乐来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
