研究性学习活动流程

武汉市第七中学新课程改革培训教材综合实践活动网上平台教师操作指南武汉市第七中学教导处高三的主任们:社会实践这样填：高一军训一周高二看画展写生一周高三帮校图书馆整理图书一周综合实践活动网上平台操作详解综合实践活动,分为三部分：研究性学习，社会实践，社区服务。

研究性学习需要15学分、社会实践需要6学分、社区服务需要2学分才可以毕业，按照系统的分数限制，研究性学习至少需要完成三个课题，社会实践需要三次活动，社区服务需要一次。

研究性学习的流程如下：第一步:教师设置综合实践课老师身份第二步：教师添加研究性学习主题,分组，启动第三步：小组长填写子课题开题报告，申请开题第四步：老师审批开题报告第五步:学生填写活动报告，自评、互评第六步:老师审核学生提交的活动报告第七步：小组长写结题报告，申请结题第八步：老师审批结题申请第九步：老师认定学分第十步：学校审核学分社会实践和社区服务的操作方法相同，流程如下：第一步：教师设置综合实践课老师身份第二步：教师添加社会实践/社区服务主题，分组，启动第三步：小组长填写小组活动信息，申请审批第四步:老师审批活动信息第五步:学生填写活动报告，自评、互评第六步:指导老师审核实践报告，认定学分第七步：学校审核学分可见，比较而言,研究性学习比较麻烦,对学生填写提交的信息要求也比严格，甚至只要有一个学生不搞，整个小组都不能结题,不能获得学分.而社会实践和社区服务，学生可以不搞,只要我们不给他学分，整个小组照样可以结题,其他人照样能获得学分。

此外，可以看到，社会实践和社区服务没有小组长申请结题的步骤，可以一边搞一边认定学分，而研究性学习必须先结题才能认定学分。

小组长，在综合实践活动的三个板块中都扮演很重要的角色，课题以及实践活动的具体内容实际上是小组长在开题报告中填写的，所以，老师必须先告诉小组长要开哪几个子课题、要搞那些具体的实践活动,小组长才能填写开题报告.此外，结题报告也是由小组长完成。

小学科学探究性学习教案——改变物体在水中的沉浮教学构思：沉和浮是学生十分熟悉的现象，但是他们有许多似懂非懂的问题：在水中，钢铁会沉下去，用钢铁作的轮船为什么能浮起来？有的树叶飘在水面上，有的树叶却沉下去等等问题，《改变浮和沉》在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源引导学生对沉浮现象进行观察，在认识矛盾冲突中和问题的驱使下展开一系列的探究活动，让学生自己去解决有关沉和浮的问题来开展教学的。

学生经历了探究的过程。

在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮变化的过程，学到了分析问题、解决问题的方法。

以及收集、记录和表述的能力。

学生在学习的过程中学会了合作学习。

充分体现学生自主学习，在探究过程中充分体现了乐于探究与发现物体奥秘的欲望，乐于合作与交流的情感态度。

教学目标：1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。

3通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法探究活动流程：一、：引入1上节课我们研究物体在水中的沉浮，这节课继续研究物体在水中的沉浮（拿起一个小玻璃瓶）这是什么？2推测（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是会出现什么现象？（有的学生猜测是沉的，有的学生猜测是浮的，老师把手放开，小玻璃瓶浮上来了。

）3推想：你有办法让它沉下去吗？1：把里面灌满水2：用沙子填满。

3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的。

（课堂实录：当一位学生说只要往杯子里装任何东西都可以的，其他学生马上就提出异议）(装空气就不行啦！（点评：这时学生说法不一，但都在开动脑筋想方法，也就是运用了实际生活中常见的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入，引起学生的学习兴趣，体现了新课标中要求的从学生的实际生活中出发理念，良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。

针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课一开始，我首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。

网络环境下开展研究性学习基本流程的研究市伍家岗区实验小学英友胡书琴许敬清开展研究性学习是深化基础教育课程改革的重要举措，是改变教学方式、培养学生创新精神和实践能力的有效载体，我校作为省十五规划重点课题“中小学教学模式与研究性学习的实验研究”实验学校，于2000年10月在省教科所指导下开展了研究性学习实验，通过扎实铺垫——以点带面——拓展提炼的策略不断推进实验向纵深发展，取得了一些成果，主要做法和收获如下：一、主要做法（一）扎实铺垫预备实验实验的顺利开展依赖于完备的支持系统，为了给实验奠定坚实的基础，我们建立并不断完善了三个支持系统。

1、组织系统的支持，我们建立了研究性学习的相关制度和岗位职责。

建立了研究性学习的领导小组，由校长宏观调控，分管校长主抓，教导处、科研室、德育处联合对研究性学习的目标、容、师资、评价、考核等进行策略指导并落实组织管理，成立了“研究性学习实验”课题组负责研究性学习实验的具体实施。

2、教育系统的支持教师是开展研究的核心因素，理论指导是实验开展的重要支撑，为此，我们多次聘请专家对教师进行专题讲座，并印发资料给教师进行深入学习，扎实有效的理论学习使教师转变了思想，树立了崭新的教育理念，为实验奠定了理论基础。

3、社会系统的支持研究性学习、开放性、实践性的特点要验必须具备广泛的社会支持，为此，我们通过开家长会、调查问卷、家长开放日、家长参与课题研究等多种形式广泛宣传动员，取得了家长与社会的大力支持。

（二）以点带面推进实验实验之初，全国只有个别地方启动了研究性实习实验，在当时缺乏经验借鉴的情况下，为了保证实验稳步、有序、有效地开展，我们采用了以点带面，由局部到整体推进的策略。

1、实验对象：由部分年级到全校铺开。

我们根据学生身心发展和知识储备情况，认为以高年级为突破口开展实验较为合适，因此，就从五、六年级起步实验，积累经验后逐步向全校铺开。

2、实验学科：由一门学科到所有学科。

针对研究性学习的综合性、探究性特点，我们先从综合性较强的社会学科着手研究，随着实验的深入，经验的积累，成果的显现，再逐渐覆盖语文、数学等所有学科，在各科教学中以课例研究为载体，推进实验的扎实开展。

高中生研究性活动记录【6篇】研究性活动记录一：生态环保项目活动名称：垃圾分类与可回收资源利用研究研究目标：通过调查分析，提高学生对垃圾分类的认识和实践能力，促进环保意识的形成。

研究过程：1. 调查：学生访问社区居民，了解他们对垃圾分类的认知情况，并统计结果。

2. 垃圾分类：学生组织垃圾分类活动，对学校内的垃圾进行分类，并制作分类标识牌。

3. 垃圾处理：学生参观当地垃圾处理厂，了解垃圾如何被处理和回收利用。

4. 资源利用：学生研究可回收资源的利用方法，制作小手工品，展示可回收资源的新用途。

5. 教育宣传：学生撰写环保宣传文章，制作海报、小册子等，向校内外进行环保教育宣传。

6. 结果与总结：总结活动成果，分析活动效果，并解决活动中遇到的问题。

研究性活动记录二：科学实验项目活动名称：光线对植物生长的影响研究研究目标：通过比较不同光照条件下植物生长情况，探究光线对植物生长的影响。

研究过程：1. 设计实验：学生设计不同的光照条件，如全光、半阴影、全阴影等，分别放置不同的植物。

2. 观察记录：学生每天观察植物的生长情况，记录植物的高度、枝叶的数量和颜色等变化。

3. 数据分析：学生将观察数据进行图表化处理，比较不同光照条件下植物生长的差异。

4. 论证分析：学生通过分析数据，得出光线对植物生长的影响，提出相应的解释和论证。

5. 结果验证：学生参考相关文献对比分析，验证研究结果的可靠性和客观性。

6. 总结与展示：学生撰写实验报告，展示研究成果，并讨论植物生长与光线关系的意义和应用。

研究性活动记录三：社会问题调研活动名称：校园欺凌调查与研究研究目标：通过调查分析，了解和认识校园欺凌的情况，研究解决办法，促进校园和谐发展。

研究过程：1. 调查准备：学生组织制定调查问卷，包括受访者的基本情况和校园欺凌的实际情况等。

2. 实地调查：学生走访学校各班级，进行校园欺凌调查，访问受害者、目击者和施暴者等。

3. 数据整理：学生对收集到的问卷数据进行整理和统计，并使用图表化方式展示数据结果。

研究性学习活动计划研究性学习活动计划1一、发动准备阶段（.9.1—9.20）：教务处负责各教研组在学习高中新课程标准的基础上结合选修课开设情况完成课题名称上报工作（指导老师不局限于高二年级任课教师，高一老师也可以参加）。

二、选题、汇总确认评审阶段（.9.21—11.19）：教务处负责教务处汇总上报推荐课题并分发到班主任处（开班长会议），由班主任组织全体学生选题（每人独立完成一个课题，课题指导老师尽可能选本班级任课老师，可以自选课题与指导老师），完成班级汇总表交教务处。

教务处在确认、评审后印发《－学年高二研究性学习课题一览表》。

三、实施阶段（.11.20---.4.8）：班主任、指导老师负责各班按《－学年高二研究性学习课题一览表》实施与学科教学拓展紧密联系的研究性学习过程（一人一课题）。

四、结题成果汇总阶段（.4.10—5.10）：班主任负责班主任汇总结题成果（学生每人独立完成一篇课题论文，成绩由学生找指导老师审定）五、学生成绩评定阶段（.5.12-6.10）：班主任、指导老师负责，完成同学给予学分。

六、学年课程实施情况总结、优秀课题研究论文评选（.6.12-6.30）：教务处负责请各位同学按照以上计划及时完成个人课题成果经指导老师审定后送班主任老师处！研究性学习活动计划2本学期，为贯彻落实国家教育部新的课计划，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一年级开设了研究型课题，积极开展研究性学习活动，并在全校倡导自主学习氛围（同学们表现出了浓厚的兴趣和高涨的积极性。

）我们的基本做法是：一、加强学习，统一认识，提高贯彻落实新课题计划的自觉性。

国家新课题计划中的重要一项就是在高一年级中开设研究型课题。

为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家认真学习相关理论及其他省市经验，逐步形成几点共识：第一，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基本的指导思想是要以学生发展为本，因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式。

小课题研究性学习活动的操作流程集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]“小课题”研究性学习活动的操作流程1、自主选题选择好恰当的小课题进行研究活动是提高地方课程实施有效性的重要一步。

探究的课题可以是教师事先设计的课题框架中让学生根据自己的实际能力、兴趣爱好自主地选择；也可以是教师引导学生根据自己的兴趣爱好和生活背景，选择框架课题外的内容进行自主设计，师生共同审题，论证，最后由学生确定。

但不论哪种形式的选择，其前提是学生自主。

策略一：激励提出问题?拓宽研究领域和空间研究性学习的内容是通过需要探究的问题来实现的，问题可以来自学生，也可以由教师提出。

小学生对各种自然和社会现象具有广泛的兴趣爱好，但是他们一般还没有形成稳定的志向，需要有适当的引导和激励。

这就需要为课题的产生做好充分的铺垫和引导工作。

刚开始进行研究性学习时，学校和教师可以为学生提供尽可能多的项目或主题，建立起“课题超市”。

帮助学生开拓思路，引导学生充满热情地、兴趣盎然地投入到研究性学习中去。

策略二：因地制宜?开发社会教育资源在研究性学习内容的选择上因地制宜，因时制宜，应考虑到当地的人文地理、自然风情等实际，乃至于要兼顾到学校硬软件条件以及学生的家庭生活条件等等，开发“本地化”的研究性学习课程资源。

学校和学生要学会走向社会，与人交往，利用社会教育资源支持研究性学习的开展。

▲引导学生从经济效益角度去发现问题家住农村的孩子对自家种养业情况比较了解，一亩地种植什么经济效益高不高，不仅仅是大人们时常思索的问题，也是孩子们比较关心的问题。

如：种农作物和种柑橘哪项获利高同样的柑橘为什么不同品种会有不同的价格“橘皮的再利用”、“柑橘销售现状调查”、“农家乐的调查”等，使每一个学生认识到橘与XX经济的发展分不开。

▲引导学生从种植技术角度去发现在“科教兴农”战略方针指引下，涌现出一批依靠科技，勇于探索的新型农民，他们积极调整产业结构，发展效益农业，出现了“千亩生态橘园”、“清香源”柑橘场”、“甜农园柑橘基地”等有影响的基地，这为开展综合实践活动提供了丰富的资源。

一、活动时间2023年11月15日，星期三，下午2:00-5:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题探讨生命科学课程改革与教学策略四、参与人员生命科学教研组全体成员，共计10人五、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由教研组长张老师开场致辞，强调本次教研活动的重要性和目的，鼓励大家积极参与讨论。

2. 课程改革经验分享（30分钟）- 李老师分享了所在学校在生命科学课程改革中的成功经验，包括课程内容更新、教学方法创新和评价体系改革等方面。

- 王老师介绍了如何将现代科技手段融入生命科学教学中，如使用虚拟实验、在线资源等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 分组讨论（60分钟）将全体教研组成员分为两组，分别就以下议题进行讨论：- 第一组：生命科学课程内容与教学方法的创新。

- 第二组：生命科学教学评价体系的构建与实施。

各组讨论热烈，成员们积极发言，分享了自己的观点和经验。

4. 成果展示与交流（30分钟）各组代表对本组讨论成果进行展示，包括：- 第一组：提出了生命科学课程内容创新的建议，如增加跨学科知识、引入实际案例等。

- 第二组：分享了生命科学教学评价体系构建的初步方案，强调多元化评价和过程性评价的重要性。

5. 总结与展望（20分钟）张老师对本次活动进行总结，肯定了大家在课程改革和教学策略方面的积极探索，并对未来的工作提出了具体要求。

六、活动内容详细记录（一）课程改革经验分享李老师分享的经验主要包括以下几点：1. 课程内容更新：紧跟生命科学领域的发展趋势，及时更新课程内容，引入最新的科研成果和热点话题。

2. 教学方法创新：采用多种教学方法，如翻转课堂、小组合作学习、项目式学习等，提高学生的主动性和参与度。

3. 评价体系改革：建立多元化的评价体系，注重过程性评价和形成性评价，关注学生的个体差异和发展。

王老师则介绍了以下科技手段在生命科学教学中的应用：1. 虚拟实验：利用虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能和科学探究能力。

一、教学目标1. 让学生了解访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 培养学生运用访谈法进行研究性学习的能力。

3. 提高学生的人际沟通技巧，增强团队协作意识。

二、教学内容1. 访谈法的定义与分类2. 访谈的基本流程3. 访谈技巧与注意事项4. 访谈实践与反思5. 访谈成果的整理与展示三、教学重点与难点1. 重点：访谈法的概念、特点和基本流程。

2. 难点：访谈技巧的运用和访谈实践的顺利进行。

四、教学方法1. 讲授法：讲解访谈法的相关概念、分类和基本流程。

2. 案例分析法：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 实践操作法：组织学生进行访谈实践，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍访谈法在研究性学习中的应用，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解访谈法的定义、特点和分类。

3. 案例分析：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

4. 小组讨论：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

5. 访谈实践：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

7. 课后作业：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

六、教学评价1. 评价学生对访谈法概念、特点和基本流程的掌握程度。

2. 评价学生在访谈实践中的沟通技巧和团队协作能力。

3. 评价学生访谈成果的完整性、准确性和创新性。

七、教学资源1. 访谈法相关理论知识资料。

2. 典型访谈案例及分析。

3. 访谈实践所需道具和设备。

4. 访谈成果展示平台。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解访谈法的定义、特点和分类。

2. 第3-4课时：分析典型访谈案例，引导学生掌握访谈技巧。

3. 第5-6课时：分组讨论访谈过程中的注意事项，培养学生团队协作意识。

4. 第7-8课时：组织学生进行访谈实践，指导并纠正不当操作。

5. 第9-10课时：让学生分享访谈实践中的收获和不足，引导学生进行自我反思。

6. 第11-12课时：让学生整理访谈成果，准备下一步展示。

中班开学教研流程一、前期准备工作1.制定教研计划：确定教研目标、内容和时间安排，制定详细的教研计划。

2.教材准备：整理备课所需教材资料，包括教科书、教辅材料等。

3.设备准备：检查教室设备、教学工具是否完备，确保教学设备能够正常使用。

4.教师准备：与中班教师进行沟通，确定教学重点和难点，共同商讨教学方案。

5.教室准备：布置好教室环境，让学生感受到欢迎和舒适。

二、教研流程1.教师分享：教师可以分享自己在暑假期间的教学心得和体会，交流教学方法和经验。

2.教研讨论：根据教材内容和教学重点，教师们进行讨论和交流，分享教学心得和教学难点。

3.教学方案制定：根据教研讨论的结果，确定本学期的教学方案，包括教学内容、教学方法、评估方式等。

4.教学准备：根据制定的教学方案，教师们进行备课准备工作，包括制定教师教案、准备教学资料等。

5.教学实施：按照教学方案的要求，开展教学活动，让学生参与其中，激发他们的学习兴趣。

6.教研总结：在每次教学结束后，进行教研总结，分析课堂教学效果和存在的问题，为下一堂课的教学做准备。

三、教研成果1.教师成长：通过教研活动，教师们可以相互交流经验，学习借鉴对方的教学方法和经验，提升自己的教学水平。

2.学生提高：通过教研活动，教师们可以及时发现和解决学生学习中存在的问题，帮助学生提高学习成绩和学习兴趣。

3.学校发展：通过教研活动，学校可以不断完善教学管理制度，提高教育教学质量，促进学校整体发展。

综上所述，中班开学教研流程是一个持续不断的活动，需要教师们共同努力，不断实践和总结，提升教学水平，促进学生学习发展。

希望教师们能够充分利用教研活动的机会，为教学工作注入新的活力和动力，为学生的成长和发展提供更好的保障。