四年级下册古诗词三首

四年级下册古诗词三首《乡村四月》[宋]翁卷蓝遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。

乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。

注解①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色耸立着天空的光辉。

川，平地。

③子规：杜鹃鸟。

④了：完结。

《四时田园杂兴①》[宋]范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。

童孙未解④供⑤耕织，也倚⑥桑阴学种瓜。

注释①杂兴：各种胃口。

②耘田：除去田里的杂草。

③绩麻：把麻面团线。

④未解：不懂。

⑤可供：专门从事。

⑥傍：靠近。

《渔歌子》[唐]张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。

青箬笠③，蓝蓑衣④，斜风细雨不须归。

注解①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

④蓑衣：用草或棕做成的防雨用具。

1、“词”这种体裁在教材第1课已经出现，教师应事先了解一下学生在课外阅读中是否会背诵一些词，对“词”有哪些了解。

对于古诗，学生通过几年的自学，已经掌控了一定的方法。

课前，如果有条件教师还可以使学生查询作者翁卷、范成大、张志和三位诗人的生平、诗歌特色，诗的创作成就，以便协助学生精确地认知诗歌内容，进一步体会作者的思想感情。

教师准备挂图。

2、三首古诗词都就是描绘田园风光，内容肤浅，生字不多，应指导学生先自学，鼓励学生大二中想象，在头脑中把文字转变为画面，念中体悟，体会诗中意境。

教师可以重点指点《乡村四月》《四时田园杂兴》，《渔歌子》可以对词的科学知识再稍加了解之后，认输使学生自学。

教学第一步，可让学生自读古诗词，对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，再想想哪些词语的意思还不理解，然后小组学习，向同学和老师请教。

教师对学生的提问予以点拨后，再要求学生把诗词的意思连起来说一说，使学生对诗词的意思有个初步的了解。

第二步，指导学生反反复复背诵，进行想象。

这个环节可以使学生通过小组合作的形式，挑选自己讨厌的方式去自学，比如说有的小组可以在背诵的基础上进行多样的想象，在头脑中构成画面，把想象至的景象用画笔描绘下来，图画不好后，在小组中交流一下，重点说道说道图画了什么景物，他们的色彩、形状、边线存有什么特点，为什么这样画。

四年级下册古诗词三首生字词
一、《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月？江月何年初照人？
二、《游园不值》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

蓦山涧，碛石盘曲。

溪水流回，花落归根。

双飞视空，不辞劳苦。

物行极微，与子偕老。

三、《七月流火》
千里莺啼绿映红，水村山郭等夕阳。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七月流火，九月授衣。

正是收获常期时，举杯一醉春风肠。

四年级下册语文第一课古诗词三首
古诗词三首如下：
1. 《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这是王之涣写的唐代著名古诗，《登鹳雀楼》以秀丽的自然景色引人入胜，表达了登高远望的美好心情。

2. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这是李白写的唐代名篇，以月亮为素材，表达了对故乡的思念之情。

3. 《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这是柳宗元写的唐代名篇，以描绘冬日江边的景色，表达了寂寞凄美的意境。

四年级下册第十一课古诗三首三首诗的意思
第一首《乡村四月》意思：
绿油油的青草遍布山原，天空倒映在水田里满川亮白。

杜鹃啼唱，细雨像轻烟。

四月的乡村里,没有什么闲人。

刚刚才采完桑叶，又要插秧国。

第二首《四时田园杂兴》意思
白天出去耕田晚上在家织麻布。

乡村里的男男女各自经营的家计。

小孩子们不懂得耕田织布。

也在桑树旁边学着种瓜。

绿油油的青草遍布山原天空倒映在水田里满川亮白，杜鹃啼唱，细雨像轻烟，四月的乡村里，没有什么闲人，刚刚才采完桑叶，又要插秧国。

第三首《渔歌子》意思
西塞山前面白鹭在飞。

溪边桃花盛开，溪里的鳜鱼肥大。

头戴着青色的斗笠，身坡着绿色的蓑衣。

斜风细雨也不须要回去。

四年级下册语文书古诗词三首
1、四年级下册语文书古诗词三首之《四时田园杂兴（其二十五）》《四时田园杂兴（其二十五）》
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。

2、四年级下册语文书古诗词三首之《宿新市徐公店》
《宿新市徐公店》
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。

3、四年级下册语文书古诗词三首之《清平乐·村居》
《清平乐·村居》
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

四年级语文下册古诗词三首
四年级语文下册的古诗词三首包括《独坐敬亭山》、《望洞庭》和《四时田园杂兴（其二十五）》。

《独坐敬亭山》是唐代诗人李白的作品。

诗中描述了群鸟高飞无影无踪，孤云独去自在悠闲的景象，诗人李白与敬亭山相对而坐，彼此两不相厌，只有诗人与敬亭山能够心心相印。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品。

诗中描绘了秋月与湖光交相辉映，潭面无风，镜未磨，远望洞庭的山水翠绿，白银盘里一青螺的美丽景象。

《四时田园杂兴（其二十五）》是宋代诗人范成大的作品。

诗中描述了梅子金黄，杏子肥硕，麦花雪白，菜花稀疏的田园景色，以及日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞的宁静乡村生活。

以上三首古诗词都描绘了自然景色和乡村生活的美好，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

人教版语文四年级下册第1课《古诗词三首》原文《独坐敬亭山①》[唐] 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲②。

相看两不厌③，只有敬亭山。

注释①敬亭山：在今安徽省宣州市郊。

②闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

③厌：满足。

《望洞庭①》[唐] 刘禹锡湖光秋月两相和②，潭面③无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺④。

注释①洞庭：湖名，在湖南省北部。

②和：和谐，这里指水色和月色融为一体。

③潭面：指湖面。

④青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

《忆江南①》[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙②。

是出江花红胜火，春来江水绿如蓝③。

能不忆江南?注释①忆江南：词牌名。

原题下有词三首，这里是其中第一首。

②谙：熟悉。

③蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

人教版语文四年级下册第1课《古诗词三首》教学建议1、三首古诗词可以按先后顺序分别进行教学，也可以把三首诗词进行比较教学。

教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。

2、引导学生理解词语的意思时，可先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思，理解句意是难点，教学时可要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思。

在学生讲述的过程中教师要作如下点拨：《独坐敬亭山》中的“闲”，是“悠闲”的意思，在说句子的意思时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句的时候要进行适当的变通，如：我看着山，山也看着我，互相都看不够。

《望洞庭》中的“镜未磨”。

要让学生知道古代的镜子是用铜制做的，镜表面需要经过打磨。

《忆江南》中的“旧曾谙”要交待诗人的生活背景和再引导学生查字词典帮助理解。

在理解词句意思时，应鼓励学生质疑，形成师生之间互相对话的氛围。

3、在理解句意的基础上，通过创设情境，说说全诗的大意。

如用第一人称来说，用角色对话的形式说，根据提供的画面来说，形成宽松的、相互交流环境。

统编版语文四年级下册课文必背内容汇总（课文、古诗、日积月累）第1课古诗词三首（第2-3页）四时田园杂兴(其二十五)[宋] 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

作者介绍：范成大，字至能，号称石湖居士。

南宋诗人。

诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。

他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

注释：①杂（zá）兴：随兴而写的诗，“兴”这里读xìng。

②肥：诗中指杏花落后，杏儿越来越大，越来越肥。

③蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。

译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

主题：《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄杏子肥麦花白菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。

宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

作者介绍：杨万里，字廷秀，号诚斋。

南宋著名文学家、诗人。

与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”。

注释：①新市：地名，在今湖南攸县北。

②疏疏（shū）：稀疏。

③阴：树荫。

④走：这里是跑的意思。

译文：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，小路旁边的树上新叶刚刚长出，还未形成树荫。

儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。

可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。

主题：《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。

诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。

清平乐·村居[宋] 辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

四年级下册的古诗全部人教版四年级下册有六首古诗。

第1课：《古诗词三首》（1）独坐敬亭山李白（唐）鸟儿飞得无影无踪，留下孤云自在逍遥。

你看着我，我看着你，彼此之间，只有我和敬亭山山的眼睛。

（2）望洞庭刘禹锡（唐）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（3）忆江南白居易（唐）江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？第23课：《古诗词三首》（1）乡村四月翁卷（宋）遍青山白河，规则之声如雨如烟。

四月的农村很少有闲人，地里只种蚕桑。

（2）四时田园杂兴范成大（宋）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（3）渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四年级上下册古诗有哪些一、《题西林壁》：苏轼（宋朝诗人）从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。

我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。

【翻译】从正面看庐山、从侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。

我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

二、《游山西村》：陆游（宋代诗人）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

以后，如果你能在月光下出门，我一定随时用拐杖敲你的门。

【翻译】不要嘲笑农家腊月酿的浑酒。

在丰收年，有丰富的美食招待客人。

有山有水，在我怀疑会不会无路可走的时候，突然看到眼前又是一个村庄，杨柳深绿，颜色鲜艳。

你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。

从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。

三、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：李白（唐朝诗人）故人频频向我招手，告别黄鹤楼，在这柳絮缭绕、鸟语花香的美丽春天去扬州旅游。

四年级语文下册23古诗词三首课文|古诗词三首四年级下册四年级下册第23课《古诗词三首》分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《渔歌子》。

WTT在此整理了四年级语文下册23《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册23《古诗词三首》课文原文乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。

乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。

注释①山原：山陵和原野。

②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。

川，平地。

③子规：杜鹃鸟。

④了：结束。

四时田园杂兴①[宋] 范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。

童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。

注释①杂兴：各种兴致。

②耘田：除去田里的杂草。

③绩麻：把麻搓成线。

④未解：不懂。

⑤供：从事。

⑥傍：靠近。

渔歌子[唐] 张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。

青箬笠③，绿蓑衣④，斜风细雨不须归。

注释①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

四年级语文下册23《古诗词三首》课文同步练习题一、我能把字写好。

蚕桑昼耘塞鹭绩笠二、照样子，做一做吧!例：sàisāisè塞车(sāi) 边塞(sài) 茅塞顿开(sè) lù lǜ绿化( ) 碧绿( ) 绿林( ) 鸭绿江( )le liǎo好了( ) 行了( ) 对了( ) 了不起( )jiě xiè未解( ) 浑身解数( ) 解释( ) 解甲归田( )ɡònɡ ɡōnɡ供给( ) 供耕织( ) 提供( ) 供词( )三、比一比，再组词，烟()闭( ) 耕( ) 膀( ) 衷( ) 观( )咽( ) 闲( ) 耘( ) 傍( ) 蓑( ) 规( )塞( ) 须( ) 若( )赛( ) 烦( ) 箬( )四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。

清平乐·村居三首一、春晓1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

2. 夜来风雨声，花落知多少。

3. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

4. 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、长恨歌1. 汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

2. 杨家有女初长成，养在深闺人未识。

3. 天生我材必有用，千金散尽还复来。

4. 短发垂肩肘，那是采菱东畔人家。

三、将进酒1. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

2. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

3. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

4. 天生我材必有用，千金散尽还复来。

以上三首《清平乐·村居》古诗词是我国古代文学的珍贵遗产，每一首都有着深刻的意境和富有禅意的情感。

这三首诗中传达了作者对自然的感悟、对生活的热爱和对人生的思考，堪称我国古典诗词的精华之作。

《春晓》展现了春天的清新与活泼。

在清晨醒来，感受到了春天的气息，处处听到鸟儿的啼鸣。

而夜晚的风雨声中，花儿也飘落了不少，暗示着春天的美好和短暂。

诗中的每个字都传达着一种清新的意境，让人不禁感叹大自然的神奇和美丽。

《长恨歌》描绘了汉宫的风光和妇女的遭遇。

汉皇深思重色，却得不到真正的心灵和情感；杨家有女初长成，在深闺中无人知晓。

这一首诗在描写宫廷生活的也暗示了对女性命运的关注和思索，展现了作者对宫廷生活的深刻批判和对女性境遇的同情之情。

《将进酒》表现了诗人内心的豪迈和豁达。

诗人用豪放的笔触描绘了黄河的壮丽和生命的狂放。

他在人生得意时，也表达了对时间的珍惜和对生活的热爱。

这首诗词表现了诗人对人生的态度和对人生价值的思考，给人以鼓舞和启发。

这三首《清平乐·村居》古诗词无论在意境还是在情感上都有着深刻的内涵和丰富的表现力。

这些诗词在传达一种禅意的也给人以深刻的思考和美好的愿景，展现了我国古典诗词的独特魅力。

这些诗词既可以让人品味古代文化的馨香，也可以激发人们对美好生活的向往，是我国文学宝库中的珍贵遗产。

古诗词是中华文化的瑰宝，每一首古诗词都是一幅如同我国画般的画卷，展现着作者对自然、人生、社会的独特理解和情感表达。

四年级下册语文《古诗词三首》1. 原文。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

2. 解析。

- 先看前两句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”。

就好像是在拍一个小电影一样，诗人先把镜头给到了一群鸟，这些鸟啊，呼啦啦地全都往高处飞走了，一直飞到看不见为止。

然后呢，天上本来还有一片孤零零的云，这片云也特别悠闲自在地飘走了。

这里的“尽”和“闲”两个字用得特别妙。

“尽”字让我们感觉到那种空旷，鸟都没了，多冷清啊；“闲”字呢，就把云那种自由自在、慢悠悠的样子写出来了，就像一个无所事事的家伙在天上闲逛。

- 再看后两句“相看两不厌，只有敬亭山”。

这时候啊，诗人周围都没啥东西了，只剩下他和敬亭山。

他就觉得啊，这山可真有意思，他看山看不够，山看他呢，好像也不会厌烦。

这就很有趣了，诗人把山当成了一个有感情的朋友。

其实啊，这也反映出诗人内心有点孤独，周围的东西都离他而去了，只有山还陪着他，他就和山惺惺相惜起来了。

1. 原文。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

2. 解析。

- 首句“湖光秋月两相和”，诗人在秋天的时候看洞庭湖，湖水的光和秋天的月亮的光相互交融，那画面肯定特别美。

就像两个人配合得特别好一样，湖光和月光你中有我，我中有你。

- “潭面无风镜未磨”，这一句特别形象。

你想啊，洞庭湖的湖面没有风的时候，就像一面没有打磨过的镜子。

没打磨过的镜子是什么样的呢？就是有点模糊，不是那种特别光亮的，这个比喻特别符合洞庭湖的那种朦胧美。

- 后两句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”就更绝了。

远远望去，洞庭湖的山山水水一片翠绿。

诗人又打了个超级棒的比方，他把洞庭湖的湖面比作白银盘，把湖中的君山比作青螺。

这就好像是在一个白色的大盘子里放了一个小巧玲珑的青螺，特别有画面感，一下子就让我们感受到了洞庭湖的浩渺和君山的小巧精致。

1. 原文。

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？2. 解析。

表四年级下册语文1古诗词三首组词一、《登鹳雀楼》–王之涣1.登鹳雀楼2.白日依山尽3.黄河入海流4.欲穷千里目5.更上一层楼二、《静夜思》–李白1.床前明月光2.疑是地上霜3.举头望明月4.低头思故乡三、《春望》–杜甫1.国破山河在2.城春草木深3.感时花溅泪4.恨别鸟惊心本组词共有十四个字，分别来自名家名作。

王之涣的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”表达了登高远望、追求更高境界的意境。

李白的《静夜思》以“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”表达了思乡之情。

而杜甫的《春望》则以“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心”表达了国家沦陷、自己的遭遇以及对未来的憧憬。

这三首古诗词，情感真挚，含义深刻，堪称古诗词中的精品。

学生们通过朗读、背诵、解读这些古诗词，可以更好地了解传统文化，提高语言文字表达能力和鉴赏能力，感受诗歌之美。

这也有助于学生树立正确的文化价值观念，培养学生的审美能力，促进学生的语言文字表达能力的提高。

通过对古诗词的学习，还可以拓展学生的文学视野，启迪学生的心灵，培养学生的情感。

这组词不仅可以用于语文课堂教学，还可以作为课外阅读的素材。

老师在教学中可以结合这组词的魅力，让学生深刻理解其中所蕴涵的情感和意境，让他们领略古诗词之美，激发学生学习中华文化的热情。

这组古诗词也可以作为语文写作的素材，激发学生的创作热情，丰富他们的语言表达形式，提高语文写作水平。

希望学生们能够善于感受诗歌的意蕴，领略诗歌的魅力，通过这组古诗词的学习，不仅能够提高语文素养，提升审美情趣，更能够影响学生的人生观和价值观，培养学生的情感和性格，使之受益终身。

数百年过去，古诗词的魅力依然深深吸引着人们的心灵。

老师们在教学中，应该善于挖掘古诗词的内涵，通过引导学生深入解读，让他们领略其中的艺术之美和人生哲理。

而学生则应当用心体会，努力理解和表达古诗词所蕴含的情感与意境。

古诗词的学习，不仅有助于提高学生的语言文字表达能力，更有助于激发学生的文学兴趣，增强学生对古代文化的认知和了解。