物质生活和社会习俗的变迁(优秀教案)

《物质生活和社会习俗的变迁》一、教学目标：1. 让学生了解物质生活和社会习俗的变化，以及这些变化的原因。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 引导学生认识社会发展的必然性，增强对社会主义核心价值观的认同。

二、教学内容：1. 物质生活变迁：衣、食、住、行的变化。

2. 社会习俗变迁：礼仪、节日、婚姻、教育等的变化。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质生活和社会习俗的变迁过程及其原因。

2. 教学难点：分析物质生活和社会习俗变迁背后的社会发展趋势。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解物质生活和社会习俗的变迁过程。

2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解变迁原因。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，让学生直观感受物质生活和社会习俗的变迁，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解物质生活和社会习俗的变迁过程，分析变迁的原因。

3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析变迁背后的原因。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

5. 总结：归纳总结物质生活和社会习俗的变迁过程，强调社会发展的必然性。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和分享的内容。

七、教学延伸：1. 开展社会调研活动，让学生实地考察物质生活和社会习俗的变迁。

2. 邀请专家进行讲座，深入讲解物质生活和社会习俗变迁的背景和影响。

八、教学资源：1. 图片素材：收集有关物质生活和社会习俗变迁的图片。

2. 案例资料：整理具有代表性的案例，用于分析和讨论。

3. 视频素材：寻找相关的纪录片或视频资料，以便更生动地展示变迁过程。

九、教学建议：1. 针对不同学生的兴趣和背景，提供更多相关资料，以便学生深入研究。

2. 在课堂上鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。

3. 注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析问题。

一、教案概述《物质生活和社会习俗的变迁》教学对象：高中历史课程教学目标：1. 让学生了解中国近现代物质生活和社会习俗的变迁历程。

3. 增强学生对国家历史文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

教学重点：1. 中国近现代物质生活和社会习俗的主要变迁。

2. 变迁的原因和影响。

教学难点：1. 变迁过程中各种因素的相互作用。

2. 学生对变迁背后深层次原因的理解。

二、教学准备1. 教材或历史资料。

2. 投影仪或白板。

3. 教学PPT。

4. 历史图片或视频资料。

三、教学过程1. 导入：通过展示一组历史图片或视频资料，让学生直观感受近现代物质生活和社会习俗的变迁，激发学生兴趣。

2. 新课导入：简要介绍中国近现代物质生活和社会习俗的变迁历程，为学生提供一个整体的认识框架。

3. 教学内容：a. 近现代物质生活的变迁：衣食住行的变化。

b. 社会习俗的变迁：礼仪、节日、婚丧嫁娶等。

4. 案例分析：选取具有代表性的历史事件或现象，让学生分析其背后的原因和影响。

5. 课堂讨论：引导学生探讨物质生活和社会习俗变迁对个人和社会的影响，以及变迁过程中人们的感受。

四、教学方法1. 讲授法：讲解近现代物质生活和社会习俗的变迁历程。

2. 案例分析法：分析具体历史事件或现象，引导学生深入理解变迁原因和影响。

3. 讨论法：组织课堂讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

4. 视觉教学法：使用历史图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

五、作业布置1. 让学生收集有关近现代物质生活和社会习俗变迁的资料，进行课堂分享。

3. 预习下一节课内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度和表现。

2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。

3. 单元测试：进行一次针对本节课内容的测试，评估学生的知识掌握和分析能力。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、准确地介绍了近现代物质生活和社会习俗的变迁。

物质生活和社会习俗的变迁武穴市实验高中王金星历史课程标准：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

教学目标一、知识与能力掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与社会习俗的变化情况。

通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳的能力。

通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

二、过程与方法根据教科书和教师提供的相关图片、史料和音像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。

主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

三、情感态度和价值观将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的时代背景之下，使学生认识到：它的发生是必然的，同时，也被打上时代的烙印，从而使学生受到唯物史观教育。

教学重点、难点：重点：了解中国近代以来物质生活和习俗变化的基本史实。

难点：认识中国近代以来物质生活与习俗变化的原因及与近代社会变动之间的联系。

教学方法：布置课前预习，查找整理相关资料，通过情境教学法、材料分析法、自由讨论法、归纳法、比较法等引导探究解决问题。

课时安排：一课时教学过程设计：视频导入：播放热播剧《旗袍》片头主题曲视频，让学生说出视频中出现了哪些熟识的服饰，激发学生的学习兴趣。

以服饰的变迁折射出时代的变革引出本课内容。

一、近现代男女服饰的变迁1、近代服饰的变化（展示一组近代男女服饰的的图片，让学生结合教材说出服装的名称并说出流行的时期。

通过比较的方法概括出近代服饰变化的特点）男装：长袍马褂西服中山装女装：晚清旗袍民国旗袍⏹西装传入：鸦片战争后流行：民国之后西装流行的原因:从穿着的角度来讲，西装适体、潇洒；从中国社会政体的转变角度看，是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮的角度来看，民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动;⏹中山装造型的政治含义：（通过文字和视频展示，让学生了解中山装的造型及政治含义）✧前身四个口袋表示国之四维（礼、义、廉、耻）；✧袋盖为倒笔架，寓意为以文治国；✧门襟五粒纽扣区别于西方的三权分立的五权分立（行政、立法、司法、考试、监察）；✧左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义（民族、民权、民生）和共和的理念（平等、自由、博爱）。

专题四 第一课 物质生活与习俗的变迁【教学目的】1、了解近代以来人们服饰变迁和饮食变化的史实。

2、了解近代以来社会习俗的变化。

3、探讨影响物质生活和社会习俗变化的因素。

4、感受生活变化里的现代化进程。

【重点、难点】1、重点：⑴服饰变化的三大阶段、特点及趋势；⑵西餐传入中国，及近代中国传统饮食变化特点；⑶近现代房屋代建筑的变迁；⑷近现代习俗风尚的变革情况及特点。

2、难点：⑴近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，影响其变化的因素；⑵感受生活变化里的现代化进程。

【教学过程：】◆合作探究一：近代以来我国男女服饰发生了怎样的变化？有何特征？一、衣（近现代服饰的变化）1、服饰变化的三大阶段：⑴第一阶段——鸦片战争后到新中国成立⑵第二阶段——新中国建立后到十一届三中全会⑶第三阶段——改革开放后2、各阶段服饰的服装代表：第一阶段：男装: 长袍马褂、西装、中山装女装：旗袍（旧式与新式）第二阶段：男装：列宁装、中山装、中式便装女装：列宁装、连衣裙、中式 、便装第三阶段：男装: 多样化 ；女装:多样化﹛西装流行的原因：从穿着的角度来讲，西装适体、潇洒；从中国社会政体的转变角度看，是民国成立后剪发易服的产物；从社会思潮的角度来看，民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动。

﹜ ﹛旗袍的流行：大胆地体现女性形态的曲线美。

它是利用传统服饰，融合中西美学标准的成功尝试。

旗袍的流行也反映了五四以后，中国民众审美观念在服装方面的变化。

﹜3、各阶段服饰变化的特点及趋势：⑴特点：⑵趋势：由拘谨、保守、呆板、等级森严，逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。

⑶近代男女服饰的变化： ①鸦片战争后，西装传入中国，民国成立后流行开来。

阶 段 服 饰 特 征 时代特征鸦片战争后至新中国成立土洋并存,中西合璧 半殖民地半封建社会新中国成立后至十一届三中全会前 政治色彩强烈，与革命相关的服饰成为主流高度集中的经济政治体制十一届三中全会至今 美观大方，彰显个性，异彩纷呈。

《物质生活与习俗的变迁》教案【课标要求】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

【教学目标】1．知识与能力∶①掌握近代中国人民物质生活与习俗的变迁的表现，分析变化的原因②理解中国近代一些风俗习惯的进步，是人们追求进步、民主和文明的表现。

③掌握改革开放后中国人民生活水平提高的表现，并分析原因。

2．过程与方法①创设情境，通过图片和影视资料引导学生归纳中国人民物质生活和习俗变化的表现。

②通过材料提出问题，引导学生分析问题，归纳历史本质特征。

③引导学生从身边的事例中列举一些社会现象并进行归纳，让学生在自主学习中感觉到历史就在身边。

3．情感态度价值观：通过学习，使学生认识到进步的文明终将取代落后的习俗；只有中国共产党才能救中国，只有社会主义才能发展中国。

【知识重难点】重点：新中国的新生活新风尚难点：物质生活与风俗习惯变化的原因与它们之间的相互关系。

【教学方法】情境教学法，谈话法，图文教学法【教学准备】教师：多设媒体课件学生：向自己的家长或周围群众从吃、穿、住等方面调查20世纪六七十年代的生活情况。

【教材教法分析】本课从两个方面向学生介绍了我国在19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁：鸦片战争以来动荡中的近代社会生活；新中国新生活新风尚。

这些变化一方面说明国门洞开的中国开始向世界的文明靠拢，反证了明末闭关政策必然导致国家落后的现实；从另一方面也说明了只有在中国共产党的领导下，中国人民的生活质量才发生了质的变化，中国才会发生真正意义上的巨变。

由于这一部分的内容和同学们的生活紧密相连，所以我们可以大量的使用图片，或以采访年长者的方式增加学生的感性认识，激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。

【教学过程设计】一、导入新课通过多媒体打出一组衣、食、住等方面的图片的今昔对比，指出：“我们的生活在变化着”，导出本章标题《中国近现代社会生活的变迁》。

再用复习旧课的形式向学生说明“近代”指的是鸦片战争以后到新中国成立之前的一段历史。

第14课物质生活与社会习俗的变迁教案第14课物质生活与社会习俗的变迁【考点梳理】物质生活与社会习俗的变迁：动荡中变化的社会生活；新中国社会生活的新风尚。

服饰社会习俗表现鸦片战争后到新中国成立男装：女装：新中国成立到十一届三中全会男装：女装：十一届三中全会后原因特点第15课交通工具和通讯工具的进步【考点梳理】近代以来铁路公路以及交通工具的发展；通讯工具的变革。

诞生：铁路建设，奠定了近代铁路网的基本格局。

铁路事业20世纪上半叶，中国铁路建设进展缓慢。

0世纪90年代，中国铁路营运里程居亚洲世界。

机车制造：交通工具的进步，汽车开始出现在等大城市；公路事业，，公路交通发展受到很大限制。

公路交通获得较快发展。

世纪70年代，丹麦的电报公司在建立个电报机房；福建巡抚在主持架设中国条有线电报线；电报20世纪初，设立无线电报局，有线电报主要用于目的，无线电报则供。

75年，上海轮船招商局架设电报线开通部电话；通讯工具的进步19世纪80年代，外国开始在设立电话公司。

电话20世纪初，清政府在开办个电话局，开通部市内电话，打破了通信事业由外商垄断的局面。

新中国成立后，电讯事业快速发展。

互联网【重难点突破】影响近代交通事业发展的原因有哪些？近现代交通运输业的发展对中国社会生活有何影响？通讯工具的进步对民众的生活有何影响？第16课大众传媒的变迁【考点梳理】大众传媒的发展：近代以来具有代表性的报刊及其对中国社会发展所起的作用；影视事业发展的标志性事件；互联网的兴起。

近代以来报刊业的发展表现：近代三次办报高潮时间相联系的政治事代表性的报刊宣传的思想次第二次第三次新民主主义革命时期中国共产党先后创办、、、等政论性报刊，同国民党控制的的等报刊展开针锋相对的斗争，为发挥了重要作用。

新中国成立后，等党报党刊成为宣传党的路线、政策和方针的主要舆论工具。

功能和作用：中国部影片：表现电影部有声电影：部在国际上获奖的影片：．影视业的发展中国电视事业诞生的标志：电视电视逐渐普及。

专题四一物质生活和社会习俗的变迁教案历史教研组林小凤一、教学目标：1、知识与能力：列举近代以来服饰，西装、中山装、旗袍等出现、列宁装的盛行；列举四大菜系的形成与西方饮食的传入；列举居室建筑与家具陈设等物质生活的变化情况；描述婚姻观念和婚丧礼俗等社会习俗的变化。

通过归纳、比较物质生活和社会习俗变迁的特征，培养归纳的能力。

从经济、思想、外来文化、政治等角度，思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

2、过程与方法：根据教科书和教师提供的相关图片、史料和音像资料，比如对《庐山恋》等80年代主要电影所展示的深刻历史文化背景的评述性音像资料等，截取孙中山先生关于共和和中山装关系的演讲视频等，在再现近现代社会生活的场景中让学生体会和理解服饰怎么变，“为什么”变。

对于饮食与建筑，利用乡土教学的魅力，让学生在课堂中轻松回忆和探讨福州本土饮食和建筑风格。

“饮食”主要结合书本内容，身临其境感受闽菜的魅力和西餐对闽菜的影响；“建筑”利用福州仓山烟台山建筑特点，培养学生主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

对于“习俗”的变迁内容，指导学生，通过图书馆、上网浏览、访问长辈等方式，收集资料、根据展示的蔡炎培先生的征婚资料等，主动探索“怎么变”，根据对服饰的探讨角度归纳“为什么变”、合作交流以及体验、感悟和反思。

本节课教学过程需精心设计，以探究、体验和发现为核心，以创设情境为主线，以引导为辅助手段，关注课堂启发性和趣味性，给学生探手可得结论和全面思考和探究的机会。

体现课改“改变学生的学习方式、重视学生的学习过程”等理念。

3、情感态度和价值观：将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到：社会生活的变化看起来简单，确是历史变化中最广泛、最深邃的部分，是了解一个时代、一个国家变化的最有效途径；它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而使学生受到唯物史观教育。

一物质生活和社会习俗的变迁肖营子高级中学唐友（一）教学目标【内容标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。

【知识与能力】掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。

通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。

通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。

主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。

【情感、态度与价值观】将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。

（二）教学内容分析●本课讲述了近代以来物质生活和社会风俗的变迁的情况。

鸦片战争后，随着西方资本主义政治、经济、文化势力的进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴随，中国人民大众的物质生活和社会习俗等方面，也开始发生了前所未有的深刻变化。

随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、意味深远、令人目不暇接的新鲜事务，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。

这种变化的总的趋势是：由以往的闭关自守，转而为面向世界；由过去的封建传统天下，变而为向近代化的趋进。

【变化中的男女服饰】这一目的教学主要讲了3个方面的问题：1．近代以来服饰变化的原因。

在古代，服饰和阶级、身份紧密相联，有着繁复的制度和规定。

随着鸦片战争打开中国大门，中国进入半殖民地半封建社会，社会结构随之产生变动，西方文化、生活方式推动着个性的解放，首先体现在穿着上摆脱旧的规定的束缚。