单价、数量和总价教案

《单价、数量和总价的关系》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。

1.2 过程与方法通过实例讲解和练习，培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。

1.3 情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教学重点理解并掌握单价、数量和总价之间的关系。

2.2 教学难点如何运用单价、数量和总价解决实际问题。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过生活中的实例，引导学生认识单价、数量和总价，激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解新课讲解单价、数量和总价的概念，阐述它们之间的关系，举例说明如何运用这些概念解决实际问题。

3.3 课堂练习设计一些练习题，让学生运用单价、数量和总价的关系解决问题，巩固所学知识。

第四章：教学评价通过课堂练习和课后作业，评价学生对单价、数量和总价关系的掌握程度，以及对实际问题的解决能力。

第五章：教学资源5.1 教学素材实例、练习题、PPT等。

5.2 教学工具黑板、粉笔、多媒体设备等。

第六章：教学策略6.1 授课方式采用讲授法、案例分析法和练习法，让学生在实践中掌握单价、数量和总价的关系。

6.2 学生参与鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，提高他们的学习积极性。

6.3 教学反馈及时了解学生学习情况，针对学生掌握不足的地方进行针对性讲解。

第七章：教学实践7.1 课堂实例以购物场景为例，讲解单价、数量和总价的关系，让学生直观地理解这些概念。

7.2 小组讨论让学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用单价、数量和总价的经验，互相学习。

7.3 课后作业布置一些与单价、数量和总价相关的作业，让学生巩固所学知识。

第八章：教学拓展8.1 知识拓展引导学生了解其他与单价、数量和总价相关的数学概念，如折扣、优惠等。

8.2 实践拓展鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。

8.3 课外阅读推荐一些与数学应用相关的文章或书籍，让学生拓展阅读，提高数学素养。

四年级数学单价数量总价教案（实用10篇）四年级数学单价数量总价教案第1篇【教学内容】：教材第105页例2。

【教学目标】：1.使学生学会用优化的思想去解决问题。

2.培养学生用数学知识解决实际生活中的简单问题。

【重点难点】：重、难点：对烙饼问题的探究。

【教学过程】：一、情境导入课件播放录像：妈妈烙饼的过程。

学生观看后，教师提问：刚刚你们看到了什么？听到了什么？（学生自由回答）教师：在刚才的录像中妈妈是怎样烙饼的？（学生回答，教具演示）要把1张饼烙熟，就必须两面都烙好，也就是说一张饼有正、反两个面。

如果烙一面要3分钟，谁能很快地告诉我，烙1张饼要多长时间？教师：那烙2张饼呢？（生答：12分钟或6分钟）要求6分钟的同学说出理由。

教师：6分钟的同学想法真不错，想到同时烙，这样就节省了时间，饼很快就烙熟了。

教师：同学们的思维真是活跃，为了节约烙饼的时间，想出了很多的方法，那么这节课，我们就来一起探讨一些类似烙饼的数学问题。

（板书课题：烙饼问题）二、探索新知1.教学教材第105页例2。

（1）课件出示第105页中的例2。

教师：如果我们要烙3张饼，每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面3分钟，烙3张饼，怎样才能尽快吃上饼？同学们有什么好方法呢？（2）组织讨论交流。

安排学生在小组中充分讨论、交流，然后分小组进行汇报。

学生可能会有以下几种方案：①烙1张饼要6分钟，烙3张饼要18分钟。

②烙2张饼用6分钟，再烙1张用6分钟，只用12分钟。

教师追问：还可以怎样烙？引导学生思考：要尽快地吃上饼，每次能烙2张饼，能不能保证锅里总有2张饼在烙呢？应怎样安排？（3）归纳最佳方案：①放第一、二张饼烙3分钟；②将第一张饼翻面，取出第二张，同时放入第三张饼，再烙3分钟；③取出烙好的第一张饼，再放进先取出的第二张饼，同时将锅里的第三张饼翻面，再烙3分钟，这样只用9分钟就烙好了3张饼。

（4）自己用替代品（圆形纸）在桌面上操作一次。

让一名同学操作，其余学生记录时间，体会烙饼的方法。

教案：第4单元第4课时单价、数量和总价课程名称：数学年级：四年级学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 理解单价、数量和总价的概念，并能够运用它们进行简单的计算。

2. 学会使用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 单价、数量和总价的概念2. 单价、数量和总价之间的关系3. 运用单价、数量和总价进行计算教学重点：1. 理解单价、数量和总价的概念2. 掌握单价、数量和总价之间的关系教学难点：1. 运用单价、数量和总价进行计算教学准备：1. 教材2. PPT课件3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等。

2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过要计算价格的情况呢？二、新课讲解1. 讲解单价、数量和总价的概念- 单价：一个物品的价格- 数量：购买的物品的数量- 总价：购买物品的总价格2. 讲解单价、数量和总价之间的关系- 总价 = 单价× 数量3. 示例：小明去超市买苹果，苹果的单价是3元/斤，他买了2斤，请计算他需要支付的总价。

三、课堂练习1. 让学生分组讨论，互相出题，计算单价、数量和总价。

2. 老师选取几道题目，让学生上台展示计算过程。

四、巩固提高1. 让学生独立完成教材上的练习题。

2. 老师选取几道题目，让学生上台展示计算过程。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。

2. 老师对学生的回答进行点评和补充。

六、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解单价、数量和总价的概念和关系，让学生掌握了计算总价的方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握本节课的知识点。

重点关注的细节：单价、数量和总价之间的关系单价、数量和总价之间的关系是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中需要重点掌握的知识点。

《单价数量和总价》教学设计(十篇)《单价数量和总价》教学设计 1【教学内容】：教材第78～80页练习十四第3、8、9、12、13、17题。

【教学目标】：进一步熟练掌握笔算除数接近整十数的除法中试商的方法，提高计算能力。

【重点难点】：重、难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法。

【教学过程】：一、复习回顾教师：之前我们一起学习了“四舍五入”试商，首先，一起来回顾一下试商的过程。

小组交流，教师指导汇报。

教师：今天我们就通过练习来巩固一下上节课所学的知识。

二、指导练习1.课件出示教材第79页练习十四第8题。

教师点名__，学生回答，集体订正。

2.课件出示教材第78页练习十四第3题。

学生__完成，完成后小组交流订正。

3.课件出示教材第79页练习十四第9题。

（1）指名学生读题，分析题意。

（2）根据“总价÷单价=数量”列式计算。

（3）教师讲解，全班集体订正。

让学生分小组议一议如何列竖式计算，再__解答，再由教师进行抽查。

三、实践应用1.完成教材第79页练习十四第12题。

学生__完成试商，并归纳试商的一般规律和方法。

2.完成教材第79页练习十四第13题。

指名学生板演，其余学生在练习本上做题，集体订正。

3.完成教材第80页练习十四第17题。

学生读题，理解题意，__完成，同桌之间相互交流讨论。

四、课堂小结通过这节课的练习，你有什么收获？【教学反思】：整堂练习课下来觉得是__，但是当我批改作业时才发现学生的计算正确率不够高。

查看了错误的原因，主要有以下几种情况：1.学生比较粗心。

2.学生数学基础较差。

3.少数学生受到知识迁移的负面影响__固定思维。

针对以上出现的诸多问题，我认为应采取以下措施：1.帮助学生克服粗心的毛病。

学生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于学生从小没有养成一个好的生活习惯及学__惯。

要学生克服粗心的毛病与家庭教育是分不开的。

应和家长多沟通交流，争取家长的积极配合。

*时要重视学生书写习惯的培养，给学生足够的作业时间，使其能认真书写。

人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案一. 教材分析《单价、数量和总价》是小学四年级上册数学教材中的一部分，主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，能够运用单价、数量和总价进行实际问题的解决。

本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的生活实例让学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于生活中的购物经验也有一定的了解。

但是，学生对于单价、数量和总价之间的关系还没有明确的认识，需要通过课堂学习和实践操作来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。

2.让学生掌握基本的数量关系计算方法。

3.培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系的理解。

2.数量关系计算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过生活实例和小组讨论，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的商品图片和价格标签。

2.准备练习题和小组讨论题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些商品的图片和价格标签，让学生观察和描述商品的单价和数量，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。

2.呈现（10分钟）通过具体的实例，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生通过计算来验证这个关系。

例如，购买一个商品需要花费多少钱，购买两个商品需要花费多少钱，购买三个商品需要花费多少钱，以此类推。

3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算来练习单价、数量和总价之间的关系。

可以让学生分组进行计算，也可以让学生独立进行计算。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题来巩固学生对单价、数量和总价之间关系的理解。

可以让学生在课堂上完成，也可以让学生带回家完成。

5.拓展（10分钟）让学生运用单价、数量和总价之间的关系来解决一些实际问题。

单价、数量、总价教案和反思一、教学目标：1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 理解单价、数量和总价的概念。

2. 掌握单价、数量和总价之间的计算方法。

3. 运用单价、数量和总价解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解单价、数量和总价之间的关系，运用单价、数量和总价解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究单价、数量和总价之间的关系。

2. 运用案例分析法，让学生在实际情境中运用单价、数量和总价解决问题。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识单价、数量和总价。

2. 自主学习：让学生自主探究单价、数量和总价之间的关系，总结计算方法。

3. 案例分析：给出具体案例，让学生运用单价、数量和总价计算总价，并分析实际问题。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习。

5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用到实际问题中。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，了解学生的学习效果，调整教学方法。

六、教学评价：1. 采用课堂问答方式，检查学生对单价、数量和总价概念的理解程度。

2. 通过案例分析和课后作业，评估学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。

3. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作学习和积极思考的能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：如何在不确定的情况下，如商品打折、优惠券等，计算实际支付的总价？2. 让学生尝试解决更复杂的实际问题，如购买multiple items 的优惠方案计算等。

八、教学资源：1. 准备相关的生活实例和案例，用于引导学生理解和应用单价、数量和总价。

单价、数量、总价【教学内容】小学数学四年级上册第52页例4。

【教学目标】1.联系生活实际，在具体情境中理解单价的意义，正确掌握复合单位的读、写方法。

2.在解决实际问题的过程中理解并掌握“单价、数量、总价”这组数量关系，并能应用这种数量关系解决实际问题。

3.培养抽象概括能力和数学思维方法。

【教学重点】引导学生在解决问题过程中理解“单价”的含义，在具体生活情境中理解并应用“单价×数量＝总价”这组数量关系。

【教学难点】1.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力。

渗透模型思想。

2．理解复合单位中包含的数量关系。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】一、走进生活，认识“单价”师：同学们，看过这样的商品标价吗？（出示图片）在哪里见过？3元/瓶 5元/桶 18元/盘生：饭店、超市师：真是生活的有心人！你知道它们分别表示什么吗？生:饮料一瓶3元!方便面一桶5元!炒菜一盘18元师:这里的多少钱一瓶、一桶、一盘都是指一件商品的价钱!我们把它叫做——生:（齐）单价（板书）师：看大屏幕，像这样由一些物体组成的每箱、每套、每千克的价钱也叫作商品的单价。

师：想一想：什么是“单价”？师：是的，每件商品的价钱就叫做——单价（课件出示）师：饮料的单价是——？（师手势比3元/瓶）生：3元每瓶师：厉害！你们已经会读单价了！这里的“／”表示“每”或“1”。

读作——“每”师：一起再读一遍！师：接着读：（师手比：5元/桶 18元/盘）师：会写吗？先写什么？再写什么？师：先写数字18，再写单价的单位元每桶，用条斜线表示每。

（课件）书空：3元/瓶师：你们能把这些物品的单价也写成“（）元／（）”这样的形式吗？拿出练习本，先动手写一写，再读一读。

师：（课件集体订正）都写对了吗？比较：“每箱牛奶50元”和“50元∕箱”都表示一箱牛奶饮料的价钱，超市里为什么要这样标？而不这样写呢？师：是的，这样写简洁。

师：老师把我们刚刚认识的单价都整理在这里了，去掉数字，观察单价的单位，和我们以前学习过的单位一样吗？师小结：元∕袋、元∕箱是由两个单位合起来的，数学上把这种形式的单位称为“复合单位”。

《单价、数量和总价》教案2023-2024学年数学四年级上册教学目标：1. 让学生理解单价、数量和总价的概念。

2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 单价、数量和总价的概念。

2. 单价、数量和总价之间的关系。

教学难点：1. 单价、数量和总价之间的计算方法。

2. 解决实际问题时，如何运用单价、数量和总价的知识。

教学准备：1. 教师准备单价、数量和总价的例子。

2. 学生准备计算器和纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过举例，让学生初步了解单价、数量和总价的概念。

2. 学生分享自己对单价、数量和总价的认知。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生探讨单价、数量和总价之间的关系。

2. 学生通过计算器，进行单价、数量和总价的计算练习。

三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用单价、数量和总价的知识解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结单价、数量和总价的概念及计算方法。

2. 学生分享自己在解决问题过程中的收获。

五、作业（5分钟）1. 教师布置与单价、数量和总价相关的作业。

2. 学生独立完成作业。

教学反思：本节课通过导入、探究、实践、总结和作业五个环节，让学生掌握了单价、数量和总价的概念及计算方法。

在教学过程中，教师应注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识应用于解决实际问题的重要环节，也是检验学生是否真正理解和掌握单价、数量和总价概念及其关系的环节。

详细补充和说明：在实践环节中，教师出示的实际问题应该具有现实意义，能够引起学生的兴趣，同时问题的难度应该适中，既能挑战学生的思维能力，又不至于让学生感到过于困难。

例如，教师可以提出这样一个问题：“小明去超市购物，他买了3个苹果，每个苹果的价格是5元，他还买了2瓶牛奶，每瓶牛奶的价格是10元。

教案：单价、数量、总价第一章：引入1.1 教学目标让学生理解单价、数量、总价的概念。

让学生能够运用单价、数量、总价进行基本的计算。

1.2 教学内容介绍单价、数量、总价的定义。

通过实际例子让学生理解单价、数量、总价之间的关系。

1.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解单价、数量、总价的概念。

通过练习题，让学生运用单价、数量、总价进行计算。

1.4 教学评估通过练习题的答案，评估学生对单价、数量、总价的掌握程度。

第二章：单价、数量、总价的计算2.1 教学目标让学生能够运用单价、数量、总价进行计算。

2.2 教学内容讲解单价、数量、总价之间的计算方法。

2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解单价、数量、总价之间的计算方法。

通过练习题，让学生运用单价、数量、总价进行计算。

2.4 教学评估第三章：应用题3.1 教学目标让学生能够运用单价、数量、总价解决实际问题。

3.2 教学内容通过实际例子，让学生运用单价、数量、总价解决购物、销售等问题。

3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解如何运用单价、数量、总价解决实际问题。

通过练习题，让学生运用单价、数量、总价解决实际问题。

3.4 教学评估通过练习题的答案，评估学生对单价、数量、总价解决实际问题的掌握程度。

第四章：总结与反思4.1 教学目标让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。

让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.2 教学内容让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。

让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.3 教学方法通过讨论和问答，让学生总结单价、数量、总价的概念和计算方法。

通过问答和自我评估，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

4.4 教学评估第五章：巩固练习5.1 教学目标让学生通过巩固练习，加深对单价、数量、总价的理解和运用。

5.2 教学内容提供一系列巩固练习题，让学生独立完成。

5.3 教学方法让学生独立完成练习题，巩固对单价、数量、总价的理解和运用。

单价数量和总价教案一、教学目标：1.掌握单价、数量和总价的概念及其三者之间的关系。

2.能够运用单价和数量计算出总价。

3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重难点：1.复习并巩固单价和数量的概念。

2.确立单价、数量和总价之间的关系。

3.运用单价和数量计算总价的能力。

三、教学准备：1.教师准备：教材、黑板、粉笔等。

2.学生准备：书本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程：Step 1: 复习1.复习单价和数量的概念，向学生提问：“什么是单价？”、“什么是数量？”。

2.列举一些实例，让学生回答示例中的单价和数量。

Step 2: 引入新知识1.提问：“单价和数量有什么关系？”2.以购买水果为例，解释单价、数量和总价之间的关系。

比如：一些水果的单价是5元，购买了3个，总价就是15元。

Step 3: 计算练习1.出示一些购买物品的例子，让学生计算出总价。

2.让学生自己想办法计算：如果物品的单价是10元，购买了5个，那么总价是多少？将问题分享给其他学生，让他们用不同的方法计算。

Step 4: 解释计算方法1.学生分享计算方法并讨论。

2.教师引导学生总结出计算总价的方法，即将单价乘以数量。

Step 5: 案例分析1.给学生一些购买物品的案例，让他们自己计算总价。

2.收集学生的计算结果，让他们在黑板上依次写出自己的计算过程和结果，然后与其他同学进行比较和讨论。

Step 6: 练习巩固1.以课本上的相关习题为例，让学生独立完成练习。

2.讲解练习题的答案和解题方法。

Step 7: 拓展练习1.提供一些较难的问题，让学生运用所学的知识进行解答。

2.引导学生思考更多实际生活中与单价、数量和总价有关的问题，并鼓励他们独立解决。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确理解和运用单价、数量和总价的概念，能够熟练计算出总价。

课堂上的互动和讨论使学生更好地理解了计算总价的方法，并拓展了思维。

可以通过更多实例的练习让学生更加熟练，并注重拓展学生的应用能力。

《单价、数量和总价》（教案）教学目标：1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，并能够正确区分它们。

2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。

3. 培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。

教学重点：1. 单价、数量和总价的概念。

2. 单价、数量和总价之间的关系。

教学难点：1. 单价、数量和总价之间的计算方法。

2. 解决实际问题时，如何运用单价、数量和总价。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的数学知识，如加法、减法、乘法等。

2. 提问：在生活中，我们经常听到“单价”、“数量”和“总价”，你们知道它们是什么意思吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解单价、数量和总价的概念。

单价：指每件商品的价格。

数量：指购买商品的件数。

总价：指购买商品所需支付的总金额。

2. 通过实例讲解单价、数量和总价之间的关系。

例如：一支铅笔的单价是1元，小明买了3支铅笔，那么小明需要支付的总价是多少？引导学生运用乘法计算：1元/支× 3支 = 3元。

3. 总结单价、数量和总价之间的关系：总价 = 单价× 数量。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题的解题思路和答案。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用单价、数量和总价进行解决。

2. 引导学生分析问题，找出解题的关键信息。

3. 讲解解题思路和答案。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的单价、数量和总价的概念。

2. 强调单价、数量和总价之间的关系：总价 = 单价× 数量。

3. 提醒学生在解决实际问题时，要注意找出关键信息，正确运用单价、数量和总价进行计算。

六、课后作业（布置作业）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 观察生活中的商品价格，运用单价、数量和总价进行计算。

教学反思：本节课通过讲解单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系，让学生掌握了基本的计算方法。

人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》这一章节主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念，并学会计算总价。

本节课的内容为学生日后学习更复杂的数学知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、乘除法等基本运算已经熟练掌握。

但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活实际相结合，对于单价、数量和总价之间的关系的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将数学知识运用到生活中，提高他们的实际问题解决能力。

三. 教学目标1.让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会计算总价。

2.培养学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会计算总价。

2.教学难点：引导学生将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念。

2.小组合作学习：培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。

4.练习法：让学生通过练习，熟练掌握计算总价的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例，帮助学生理解单价、数量和总价之间的关系。

2.练习题：准备一些关于单价、数量和总价的练习题，用于课堂练习和巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些商品模型，用于展示单价、数量和总价的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些商品模型，引导学生说出单价、数量和总价的概念，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活实例，让学生观察并思考单价、数量和总价之间的关系。

四年级上册《单价、数量和总价》数学教案四年级上册《单价、数量和总价》数学教案「篇一」【教学内容】：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四上第1页例题以及第2页“想想做做”。

【教学目标】：1．让学生经历整十数或几百几十除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2．让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。

【教学重点】：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

【教学难点】：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

【教学准备】：每个学生准备直尺一把。

【设计理念】：创设与学生生活学习密切相关的、连贯的情境，使学生在解决实际问题的过程中学习、掌握、应用计算；以学生为主体，通过独立思考、合作交流进行自主探索；注重培养学生良好的习惯，包括自觉验算的习惯和书写的习惯。

一、情境引入（购书）同学们喜欢看课外书籍吗？看书是个好的习惯！看课外书可以增长知识，开拓视野。

为了增加同学们的阅读面，学校图书管理员购买了一批《科学天地》（出示例题的情境图）仔细观察，从情境图中你获得了哪些数学信息？可以提出怎样的数学问题？怎样列式？[设计说明：看书与学生的学习、生活密切相关，用这样的情境引入有三个作用，一是激发学生的兴趣，二是发挥学生的主体地位，使学生主动获取信息、提出问题，另外还可以使学生体验到计算的价值，学习计算是为了解决生活中的实际问题，计算不是枯燥的，而是充满着生活的气息。

]二、自主探索1、口算（1）能口算出结果吗？同学们先独立口算出结果，再把自己口算的方法和同桌交流一下。

（2）汇报——你们口算的结果是多少？是怎样想的？有不同的想法吗？20×3=6060÷20=36÷2=360÷20=32×3=660÷20=3想乘算除推算推算（3）出现了不同的口算方法，你喜欢哪一种？为什么？（突出第一种方法是想乘算除，第二种和第三种方法是根据表内乘除法推算）其实这两种方法都是借助于已经学过的知识进行学习的。