洋流的分布及其影响说课讲解

《世界洋流的分布与影响》讲义一、引言在我们的地球上，海洋占据了绝大部分的面积，而洋流就像海洋中的“河流”，不停地流动着，对全球的气候、生态、经济等方面都产生着深远的影响。

接下来，让我们一起深入了解世界洋流的分布以及它们所带来的各种影响。

二、世界洋流的分布（一）洋流的形成原因洋流的形成主要有以下几个因素：1、风的驱动盛行风是洋流形成的主要动力之一。

例如，在信风带，东北信风和东南信风分别驱动了北赤道暖流和南赤道暖流。

2、海水的密度差异不同海域的海水温度和盐度不同，导致密度存在差异。

密度大的海水会下沉，而密度小的海水会上升，从而形成垂直方向的洋流运动。

3、海陆分布大陆的形状和分布会影响洋流的走向和分布。

例如，大西洋中的墨西哥湾暖流，就是因为受到北美大陆的阻挡而改变了流向。

（二）主要洋流的分布1、太平洋在太平洋，北赤道暖流、日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亚寒流等是比较重要的洋流。

其中，日本暖流是黑潮的一部分，它对周边地区的气候和渔业资源有着重要的影响。

2、大西洋北大西洋暖流是大西洋中最著名的洋流之一，它给欧洲西北部带来了温暖湿润的气候，使得该地区相对温和。

此外，还有墨西哥湾暖流、加那利寒流等。

3、印度洋印度洋的季风洋流是其独特的存在，随着季节的变化而改变流向。

此外，还有西澳大利亚寒流、厄加勒斯暖流等。

（三）洋流的分布规律1、中低纬度海区形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。

2、中高纬度海区形成以副极地为中心的气旋型大洋环流，北半球呈逆时针方向流动。

3、南半球中高纬度地区由于海洋面积广阔，西风漂流环绕整个南极洲。

三、世界洋流的影响（一）对气候的影响1、增温增湿暖流流经的地区，会使气温升高，降水增加。

例如，北大西洋暖流使得欧洲西北部的气候比同纬度的其他地区更加温和湿润。

2、降温减湿寒流流经的地区，气温降低，降水减少。

比如，秘鲁寒流使得沿岸地区形成了干旱的沙漠气候。

大规模的海水运动说课稿第1课时的内容——世界海洋表层洋流的分布。

一、教材分析（一）教材的地位和作用：本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。

本节主要讲述了两个问题：第一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流类型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是多种因素综合作用的结果；第二是表层洋流的分布规律，按照气压带和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区的表层洋流。

（二）教学目标本节的新课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律”。

根据新课程标准要求，我设置了以下三维目标：1、知识与能力目标：了解洋流的概念、类型及成因，掌握世界洋流的分布规律；通过与气压带风带知识的联系，对地图的观察比较分析，提高知识迁移和运用地图分析问题的能力。

2、过程与方法目标：学生通过读图、图图转换过程提高运用地图解决问题的能力，并在独立探索和小组合作学习过程，学会信息提取、加工、表达和应用3、情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生探究地理问题的兴趣和热情，感悟生活中的地理知识无处不在，培养尊重自然规律的科学态度。

（三）教学重点与难点教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。

依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。

依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。

二、学情分析初中地理中对这部分的知识没有涉及，学生的知识结构中没有世界表层洋流的系统。

但是学生通过对课外知识的阅读了解有洋流这一地理现象的存在。

针对这一事实，应该在设计时让学生反复充分阅读图3.5——“世界表层洋流的分布”来熟悉洋流的名称；并最终反复运用图3.5分析洋流影响地理环境。

高中地理《洋流》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理中的一个非常重要的概念——洋流。

洋流作为地球气候系统中的一个重要组成部分，对于全球气候的调节、海洋生态系统的平衡以及人类的生活和经济发展都有着深远的影响。

接下来，我将从洋流的形成、分类、影响以及与人类活动的互动等方面进行详细的阐述。

首先，我们来了解洋流的形成机制。

洋流的形成主要受到风力作用、地球自转的科里奥利力、海平面高度差异以及水温和盐度差异等因素的影响。

风力作用是洋流形成的主要动力之一，比如赤道地区的信风带就会推动海水形成赤道洋流。

地球自转产生的科里奥利力会使洋流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转，这种偏转对洋流的方向和形态有着重要影响。

海平面高度差异会导致海水从高的地方流向低的地方，形成洋流。

此外，不同海域的水温和盐度差异也会引起海水密度的变化，从而形成洋流。

接下来，我们来探讨洋流的分类。

根据洋流的性质和特点，我们可以将其分为暖流和寒流。

暖流是指从低纬度地区向高纬度地区流动的洋流，它携带着较高的水温和热量，对沿岸地区的气候有着显著的增温作用。

比如北半球的墨西哥湾流就是一个典型的暖流，它使得欧洲的西北部地区气候温和，适宜人类居住。

寒流则是从高纬度地区向低纬度地区流动的洋流，它携带较低的水温，对沿岸地区的气候有降温作用。

例如，南美洲西岸的秘鲁寒流就使得该地区的气候相对凉爽干燥。

洋流对全球气候的影响是多方面的。

首先，洋流可以调节地球的热量分布，使得赤道地区的热量向两极传递，从而缓解了全球气候的极端差异。

其次，洋流对局部地区的气候有着显著的影响，暖流通常会使得沿岸地区气候温和，而寒流则可能导致沿岸地区的气候较为寒冷。

此外，洋流还会影响大气中的水汽分布和降水模式，进而影响农业生产和水资源的分布。

洋流对海洋生态系统也有着重要的影响。

洋流可以携带养分丰富的海水流动到不同的海域，为海洋生物提供充足的食物来源。

比如，寒流经过的海域往往渔业资源丰富，吸引了大量的鱼类和其他海洋生物聚集。

各位领导、评委、老师大家好：我今天说课的题目是第二章第四节《水循环和洋流》的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、知识反馈七个方面来对本课进行说明。

教材分析：（1）地位和作用：在本章前几节的学习过程中，学生已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，海洋水作为地球上最大的水体，既是空气的主要热源和水源，本身也处于不断地运动中，而且是一种大规模的运动，通过海水的运动，影响到其它各自然地理要素，从而对地理环境产生深刻的影响。

为以后的自然环境的差异性、资源和灾害的学习做好铺垫，也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础。

能够起到承上启下的作用。

（2）教材内容分析：按照课程标准的要求，本课的主要内容是：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。

结合课程标准要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：教学目标知识与技能：运用地图，归纳世界洋流的分布规律；理解洋流对地理环境的影响过程与方法：用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力；通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。

事物是普遍联系的，洋流和各地理环境要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想的教育学情分析第一单元中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。

在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。

学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。

依据课标规定及教学实际，考虑到学生空间思维能力的局限性，“洋流的分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。

高中地理说课稿洋流尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是“洋流”。

洋流作为地球上重要的气候调节器，对全球气候和生态系统产生深远影响。

在高中地理课程中，了解洋流的成因、特点及其对环境和人类活动的影响，对于培养学生的地理素养和环境意识具有重要意义。

首先，我们将从洋流的定义和成因入手。

洋流，简单来说，就是海洋中水流的运动。

它们可以是水平的，也可以是垂直的，甚至是沿着复杂路径的三维流动。

洋流的形成受到多种因素的影响，包括地球的自转、风力作用、水温和盐度的差异、海底地形等。

其中，地球自转产生的科里奥利力是一个关键因素，它使得洋流在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

风力作用则是推动洋流运动的直接动力，如赤道地区的信风和中纬度地区的西风带。

此外，水温和盐度的差异会导致水的密度变化，从而形成垂直方向上的洋流，如热盐环流。

接下来，我们将探讨洋流的分类和主要类型。

根据洋流的温度，我们可以将其分为暖流和寒流。

暖流通常是从低纬度地区向高纬度地区流动的水流，它们携带着较多的热量，对沿岸地区的气候起到增温作用。

例如，北大西洋的墨西哥湾流就是一个典型的暖流，它使得西欧地区的气候比同纬度其他地区要温暖得多。

寒流则是从高纬度地区向低纬度地区流动的水流，它们携带着较少的热量，对沿岸地区的气候起到降温作用。

例如，北美洲西海岸的加利福尼亚寒流就会使得沿岸地区的气候较为凉爽。

洋流还可以根据其地理位置和形成机制进行分类。

例如，赤道洋流主要受到赤道地区的信风影响，而极地洋流则受到极地高压和极地风的影响。

此外，还有沿岸洋流、穿流洋流等类型。

每一种洋流都有其独特的特点和对环境的影响。

在了解了洋流的基本概念和分类之后，我们将深入探讨洋流对全球气候和生态系统的影响。

洋流在全球气候系统中扮演着至关重要的角色。

它们不仅影响着海洋的温度分布，还通过热量交换影响着大气的温度和降水模式。

例如，洋流可以影响风暴的路径和强度，改变降水的分布，进而影响陆地生态系统和农业生产。

《洋流及其地理意义》说课稿一、课标分析运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

通过研读课标，我总结以下二点：第一、学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”；同时归纳世界洋流分布的一般规律；第二、在阅读“世界洋流分布图”的基础上，结合案例，分析洋流对地理环境的影响。

二、教材分析1、教材地位洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。

承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。

洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。

启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。

2、教材处理本节课主要包含两个方面的内容：世界洋流的分布规律和洋流对地理环境的影响。

本节内容对于我们学生现有的知识水平及能力来说，学习起来有一定难度，因此，在教学时我对教材的内容做了以下处理：（1）适当引入洋流的形成、洋流的性质等内容，作为知识的铺垫。

（2）在学习新课之前复习气压带、风带以及季风的内容。

这样既巩固了旧知识，又有助于学习洋流的分布规律这一重点知识。

（3）活动探究，主要是通过实验、三个探究内容来完成。

这样可以督促学生对知识点的落实，又能够使学生更深入理解洋流的影响。

三、学情分析在前面已学习了全球气压带风带的分布与移动这一部分内容，为本节课的学习奠定了一定的基础。

但是学生学习的积极性不是很高，逻辑思维能力、理解能力较弱，基础较差。

这为教学带来了一定的难度。

四、教学目标（一）知识与能力：1、运用洋流模式图和世界洋流分布图，解释并掌握世界洋流的分布规律2、运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；3、通过学生活动，培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

（二）过程与方法：1、运用洋流模式图和世界洋流的分布图,绘制大洋环流简图,并归纳世界洋流分布规律，培养综合分析能力；2、通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析能力、知识迁移能力、读图能力及自学能力，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

高中洋流说课稿一、说教材本文作为高中地理课程中关于洋流知识的重要组成部分，具有举足轻重的地位。

通过对本文的学习，学生可以系统地了解全球洋流的分布规律、形成原因及对地理环境的影响。

本文主要内容涵盖了洋流的定义、分类、分布规律以及与大洋环流的关系等方面，旨在帮助学生构建完整的地理知识体系，提高学生的地理素养。

（1）作用与地位洋流是地球表层物质运动的重要组成部分，对于全球气候、海洋生物分布、航运等方面具有深远的影响。

在我国高中地理课程中，洋流知识是必修内容，是学生理解地球表层环境、掌握地理科学规律的关键所在。

（2）主要内容本文主要从以下几个方面介绍洋流：1. 洋流的定义与分类：介绍洋流的定义，以及暖流、寒流等不同类型的洋流特点。

2. 洋流的分布规律：分析全球洋流的分布特点，如大洋环流、赤道洋流、极地洋流等。

3. 洋流的形成原因：探讨风力、地球自转、海陆分布等因素对洋流形成的影响。

4. 洋流对地理环境的影响：分析洋流对气候、海洋生物、航运等方面的影响。

二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握洋流的定义、分类、分布规律及形成原因。

（2）了解洋流对地理环境的影响，提高地理素养。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析地图，培养学生提取信息、解决问题的能力。

（2）运用比较、归纳等方法，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

（2）通过学习洋流知识，使学生认识到地理现象的相互联系和整体性。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）洋流的定义、分类、分布规律及形成原因。

（2）洋流对地理环境的影响。

2. 教学难点：（1）洋流的分布规律及其与大洋环流的关系。

（2）洋流形成原因的深入理解。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解洋流知识。

四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的地理素养。

洋流说课稿引言洋流是指海洋中的水流现象，它对地球气候和生态系统起着重要的影响。

通过研究洋流的形成机制和运动规律，可以更好地理解海洋的动力学过程，预测气候变化以及保护海洋生态环境。

本文将从洋流的定义、分类、形成机制和对地球的影响等方面进行详细介绍。

一、洋流的定义和分类洋流是指海洋中的大规模水流运动现象，其运动方向和速度可能受到海洋表面风力、地球自转和水密度等因素的影响。

根据洋流的形成机制和运动方向，可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。

1. 暖流暖流是指起源于赤道附近的洋流，其水温相对较高。

暖流的形成主要是由于赤道地区日照强烈，水面温度升高，导致海水密度减小，从而形成了暖流。

暖流具有运载热量和水汽、影响降水和气候等重要作用。

世界上著名的暖流有墨西哥湾暖流、北大西洋暖流等。

2. 寒流寒流是指起源于寒冷地区的洋流，其水温相对较低。

寒流的形成主要是由于地球极地地区温度低、海冰形成，使海水密度增大，从而形成了寒流。

寒流可影响气候和季风，对温带海域的生物生态环境和渔业资源有重要影响。

世界上著名的寒流有加利福尼亚寒流、秘鲁寒流等。

二、洋流的形成机制洋流的形成机制主要涉及地球自转、风力驱动和海水密度等因素。

1. 地球自转地球自转会导致地球上各地的自转速度不同，从而导致海水产生压力差异，形成洋流。

2. 风力驱动风力是洋流形成的重要动力源。

风在海面上吹起，会导致海水受到推动，形成表层洋流。

这种风力驱动的洋流被称为风生洋流。

3. 海水密度海水的密度与水温和盐度等有关。

当海水密度不同的区域发生接触时，会发生密度差异的运动，形成密度驱动的洋流。

这种洋流被称为密度驱动的洋流。

三、洋流对地球的影响洋流对地球气候和生态系统起着重要的影响。

下面将从气候调节、海洋生态和渔业资源等方面进行介绍。

1. 气候调节洋流通过运载热量和水汽，调节了地球上不同地区的气温和湿度。

暖流的运载温暖水汽，使得沿岸地区气温较高，适宜人类生活。

寒流则可降低沿海地区的气温，对降水和季风产生影响。

4.2 洋流说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的课题是湘教版高中地理选择性必修一第四章第二节《洋流》。

课型是新课。

我将按说教材分析、说教法学法、说教学过程、说反馈练习设计这四个环节去说课。

一、说教材分析1、说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。

如果就章节联系而言，本节内容针对上一章的全球气压带风带以及下一章的地理环境整体性有承上启下的作用，所以本节是本模块本章的重要内容。

此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。

从课程标准和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高二学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高二学生的学习能力、认知状况，结合《课程标准》，我把本节的核心素养确定为以下内容）2、说核心素养的确定（1）人地协调观：洋流与人类活动密切相关，通过洋流对人类活动的影响，培养学生海洋忧患意识，形成科学的人地协调观。

（2）综合思维：洋流的形成原因和分布规律，需要综合前面学过的大气运动，地球运动等知识学习理解，洋流可培养学生的地理综合思维能力。

（3）区域认识：洋流在四大洋中普遍存在洋流的形成跟陆地相关，洋流的命名，也是跟区域相联系，通过洋流的学习可增强学生的区域认知能力。

（4）地理实践力：动手实验展示世界表层洋流，分布示意图，运用洋流等分布规律来指导航海和海洋战争。

3、说教学重难点的确定重点：洋流的分布规律洋流对地理环境和人类活动的影响难点：洋流的分布规律（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。

《世界洋流的分布与影响》讲义一、引言海洋，覆盖了地球表面的约 71%，是地球上最广阔的水体。

在这广袤的海洋中，洋流如同看不见的“河流”，不停地流动着。

洋流的分布并非随机，而是遵循着一定的规律，并且对全球的气候、生态、经济等方面都产生着深远的影响。

二、世界洋流的分布（一）洋流的分类1、按成因分（1）风海流：主要是在盛行风的吹拂下形成的，比如在信风带形成的北赤道暖流、南赤道暖流。

（2）密度流：由于海水的温度和盐度不同，导致海水密度分布不均而引起的洋流。

例如，地中海与大西洋之间的直布罗陀海峡洋流。

（3）补偿流：当某一海区的海水减少时，相邻海区的海水便来补充，形成补偿流。

又分为水平补偿流和垂直补偿流。

（二）主要洋流的分布1、太平洋（1）北太平洋暖流：从赤道地区北上，沿北美西海岸流动。

（2）加利福尼亚寒流：沿北美西海岸南下。

（3）日本暖流：又称黑潮，是太平洋中最强大的暖流之一，对日本的气候和渔业有着重要影响。

（4）千岛寒流：从北冰洋南下，与日本暖流交汇，形成著名的北海道渔场。

2、大西洋（1）北大西洋暖流：对欧洲西部的气候起到了增温增湿的作用，使得该地区冬季较为温和。

（2）拉布拉多寒流：沿北美东海岸南下。

（3）墨西哥湾暖流：是世界上最大的暖流之一，为北大西洋带来了温暖的海水。

3、印度洋（1）季风洋流：随印度洋季风的变化而改变流向。

（2）西澳大利亚寒流：沿澳大利亚西海岸流动。

三、世界洋流的影响（一）对气候的影响1、暖流增温增湿例如，北大西洋暖流使得欧洲西北部的气候比同纬度其他地区更为温和湿润，形成了典型的温带海洋性气候。

2、寒流降温减湿南美洲西海岸的秘鲁寒流，使得沿岸地区形成了干旱的沙漠气候。

（二）对海洋生物的影响1、寒暖流交汇形成渔场如日本北海道渔场是由日本暖流和千岛寒流交汇形成；纽芬兰渔场是由墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇形成。

2、上升流带来丰富饵料在秘鲁沿海，由于离岸风的作用，形成了上升流，将深层营养物质带到表层，吸引了大量鱼类，形成了著名的秘鲁渔场。

高中地理说课稿模板洋流尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节关于洋流的地理课。

在我们的星球上，海洋占据了绝大部分的面积，而洋流作为海洋中水流的运动，对全球气候、生态环境以及人类活动都有着重要的影响。

接下来，让我们一起探索洋流的奥秘。

首先，我们需要了解什么是洋流。

洋流是指在海洋中，水流沿着相对稳定的方向进行大规模的水平运动。

它们可以是由风力驱动的，也可以是由水温和盐度差异引起的密度差异驱动的，或者是由于地球自转产生的科里奥利力作用的结果。

洋流可以分为暖流和寒流，它们在海洋中形成了复杂的流动模式。

接下来，我们来看看洋流的成因。

首先是风海流，这是最常见的洋流类型，由地球表面的风持续吹拂海面而形成。

例如，赤道地区的信风带和中纬度地区的西风带都会产生相应的风海流。

其次是密度流，这种洋流是由海水的温度和盐度差异引起的。

当某一地区的水温高于周围地区，或者盐度较高时，水体会变得更轻，从而上升，而较冷或较淡的水则下沉。

这种垂直运动最终形成了水平方向的流动，即密度流。

最后是补偿流，当某一地区的水流由于风力或其他原因离开后，周围的水体会流过来补充，形成补偿流。

洋流的分布模式也很有趣。

在赤道地区，由于信风的吹拂，形成了东向的赤道反流。

而在中高纬度地区，洋流的分布则更为复杂，受到多种因素的影响。

例如，北大西洋的墨西哥湾流是世界上最强大的暖流之一，它将热量从赤道地区输送到高纬度地区，对欧洲的气候有着显著的暖化作用。

洋流对气候的影响是显而易见的。

暖流通常会带来温暖的气候，使得沿岸地区的气候比同纬度的其他地区更为温和。

例如，英国和挪威的部分地区由于受到北大西洋暖流的影响，气候远比它们的纬度所预示的要温暖。

而寒流则会带来较冷的气候，影响沿岸地区的生态环境和农业生产。

此外，洋流对海洋生态系统也有着重要的影响。

洋流可以携带养分，促进浮游生物的生长，从而支持丰富的海洋生物多样性。

例如，上升流是一种特殊的洋流，它将富含营养盐的深层水带到表层，支持了大量渔业资源的形成。

洋流对地理环境的影响一等奖说课稿《洋流对地理环境的影响一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、洋流对地理环境的影响一等奖说课稿各位评委，大家好，对于本节内容我主要从以下几个方面进行分析：一、课标标准分析本节课《普通高中地理课程标准（实验）》的要求是：说明洋流对地理环境的影响。

本条标准的学习内容大体包括洋流对气候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影响。

课标的基本要求：首先要建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上；其次必须利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。

此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析1.教材地位和作用本节是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2节《大规模的海水运动》中的第二课时。

洋流是人类所处的海洋环境中重要组成因素，它本身属于自然地理知识，包括洋流的的概念、成因、分布，以及对气候、生物的影响。

从人地关系的角度，洋流通过影响沿岸气候而影响没岸人民的生活与生产，通过影响海洋生物来影响海洋渔业生产，还能从正反两方面影响海洋航运和海水污染状况。

另一方面，人类可以主动利用洋流于海上战争、海洋航运、海洋通讯等事业。

在人类历史中，洋流对人类活动成败与否起着决定意义的案例很多。

这些案例流传于民间，或记载于书本，或留存于网页之中，是进行有关洋流的人文地理决策功能教育的丰富资源。

这节课的内容是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的.目的所在，又是对今后学习自然带等知识做的铺垫。

所以学好本节，能为今后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。

所以对这部分内容的教学关键在于如何有效利用教材中的活动，促使学生积极思考主动探究，最终提高分析和解决地理问题的能力。

2.教学目标（1）知识与技能目标：①能说出洋流对气候、海洋生物分布、航行以及海洋污染这四大方面的影响；②能够识别出什么是寒暖流以及区别寒流和暖流对气候的不同作用③能够简述渔场的形成原因；④能测定出哪种航行路线可以更快到达目的地。

《洋流》的说课稿我今天说课的题目是第二章第四节《洋流》的第二课时，下面我将从教材分析、课标分析、学情分析、重点难点、教法学法、教学过程、教学反思、板书设计八个方面来对本课进行说明。

一、教材分析：地位和作用：在本章前几节的学习过程中，学生已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，海洋水作为地球上最大的水体，既是空气的主要热源和水源，本身也处于不断地运动中，而且是一种大规模的运动，通过海水的运动，影响到其它各自然地理要素，从而对地理环境产生深刻的影响。

为以后的自然环境的差异性、资源和灾害的学习做好铺垫，也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础。

能够起到承上启下的作用。

二、课标分析：按照课程标准的要求，本课的主要内容是：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。

结合要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：教学目标知识与技能：运用地图，归纳世界洋流的分布规律；理解洋流对地理环境的影响过程与方法：用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力；通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。

事物是普遍联系的，洋流和各地理环境要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想的教育三、学情分析：第一单元中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。

在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。

学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。

依据课标规定及教学实际，考虑到学生空间思维能力的局限性，“洋流的分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。