08 第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌

<探究《清明上河图》展现的社会风貌>教学设计课题第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌课型探究活动目标通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养信息转换能力，通过图象获取有效信息，感知历史，并用语言文字等方式表达出来。

活动准备通览前几课课文的有关内容查找与《清明上河图》及宋代社会发展相关的文字及图片资料仔细观察各部分图卷重点培养观察与分析探究能力难点教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间1、放电视剧《水浒传》第1集开始的场面。

2、请大家介绍宋代都城人们的生活3、我们要利用本图对宋代的社会生活进行更深层的探究（1）、本图表现的是什么时节的情况？从图中找出证据来说明你的见解（2）、展示评书《杨家将》当中的一段：---说集市上有：买使用多媒体，介绍导演的取材来源于《清明上河图》鼓励交流、引入前几课学习的知识利用书中问题，指导探究方向评书演讲观看、与图卷进行对比大胆想象发言、利用所学观察、分析、交流找出相关的行当激发兴趣了解学生的观察能力、让学生体会获取历史知识可通过多种途径分析“清明”的命名根据，培养分析、探究能力培养观察能力，了解宋代的社会生活51015碗的、买线的------（3）图中的建筑是商肆、酒店、还是民居？说出原因4、学生自由探究时间问题A、略B、C、D、4、请介绍本课你的收获5、读课后活动说明，播放电视剧《水浒传》开篇鼓励、设疑、误导、争辩鼓励交流归纳创境观察、交流提出问题，师生共同探究交流感受激发探究欲望鼓励创造性思维体会探究的乐趣体会宋代生活15510板书设计第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌过程：查资料—分析---质疑---解决。

《清明上河图》及其中的广告形式《清明上河图》是中国宋代张择端(约公元1111-1125年)所绘，我们可以清晰看到中国宋朝时的广告形式，幌子、旗帜、招牌和灯箱、彩楼的表现，在长534.6cm，宽25.8cm的长卷中，除景物的遮挡外，画面上有各家商店设置的广告招牌23处，广告旗帜10面，灯箱广告4块，大型广告装饰彩楼、欢门5座。

宋代是中国汉文化成熟时期，商业繁荣，当时的广告文化相当发达。

我要研究中国的广告历史就必须从商人阶层的出现谈起，夏、商、周是中国奴隶社会的三个朝代，周朝时期“周民中一部分会做买卖的人是商朝的遗民”，他们被迫集中在洛阳，被另眼相看，既失去了土地，又无政治权利，为了维持生计，只好东跑西跑做买卖，所以后来把这些做买卖的人叫商人。

这种为周朝贵族所不齿而又为平民所不能为的行为成为商朝遗民主要从事的行为，中国人自古以来就重农轻商，也许是从这时候开始的吧！周朝末年历史上称作春秋战国时代，那时我国已有商贾之分，既行为商坐为贾。

东汉班固等编撰的《白虎通》中有这样的话：“商之为言商也，商其远近，度其有亡，通四方之物，故谓之商也，贾之为言固也，固其有用之物，以待民来，以求其利者也。

行曰商，止曰贾。

”故通物为商，居卖为贾。

按地区的远近和供求的实际情况，带货物前往进行交易的称为商，把人们需要的货物，在固定场所销售并谋取利润的称为贾。

由于二者经营方式的不同，传播商品信息的方式也不一样，于是产生了几种不同的广告形式。

在清明上河图约275cm处，是图中的焦点，桥上有两个地摊，商贩正在叫卖，吆喝着争拉买主。

这是吆喝广告。

吆喝是最早的广告形式，屈原在《楚辞·离骚》中记载：“吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。

”并在《楚辞·天问》中提到：“师望在肆，昌何识？鼓刀扬声。

”师望、吕望指的是姜太公，他在朝歌店铺里卖牛肉，周文王如何能够认识他呢？是因为他高声叫卖吆喝招徕生意的结果。

吆喝既推销了牛肉也推销了姜太公自己。

清明上河图中的社会风貌与经济变迁清明上河图是中国宋代画家张择端的一幅传世名画，描绘了北宋年间东京汴京（今河南省开封市）城市繁荣和百姓生活景象。

这幅画以其细腻入微的描绘和丰富详实的内容，成为了研究宋代社会历史和经济变迁的重要资料。

本文将从多个方面分析清明上河图中展示的社会风貌与经济变迁。

1. 城市建筑与规模清明上河图中所展示的城市景象可以看出，当时东京汴京是一座相当繁荣、兴盛的大都市。

其中高大壮丽的宫殿、高墙深柳环绕周围区域，并体现出当时统治者权威力量。

此外，各种不同类型的建筑物如府署、庙宇、商铺等也在画面中可见，显示了一个典型都市。

2. 农业与农民生活清明上河图描绘了大量农田和农民劳作场景，反映了当时主要经济活动——农业的重要性。

可以看到田野里有农民在耕作、种植和收获，显示出宋代农村社会的勤劳与繁忙。

3. 商业与手工业清明上河图中展示了繁华的市场和商贩们，描绘了不同形式的商业交易和手工业生产。

这些交易活动涉及各种商品如粮食、布匹、器皿等，显示了当时城市经济的活跃程度，并反映出了商品流通和市场经济的发展。

4. 宗教与信仰在清明上河图中，可以看到许多庙宇和修道者，表现了当时人们对宗教信仰的重视。

这些庙宇不仅是宗教场所，也是社交之地。

佛教、道教等信仰活动在画面中得以展示，反映出宋代社会的宗教多元化特点。

5. 社会阶层差异与人口流动通过清明上河图可以看到不同社会阶层的人物形象。

高贵儒雅的士人、富商巨贾以及普通百姓逃避水难等具体情景，展示了当时社会阶层的差异和等级观念。

同时，通过画面中人群的庞杂和拥挤，也反映出当时城市人口的高密度、流动性以及经济吸引力。

6. 女性与家庭生活清明上河图中还展示了许多妇女和家庭场景，描绘了宋代女性在家庭生活中的角色和地位。

一些妇女在干农活、做针线活，而有些则在玩耍或聊天。

这些场景生动地反映了当时妇女劳动与闲暇生活的多样性。

7. 教育与文化通过清明上河图可以看到学宫、书院等教育场所，显示了宋代教育文化的繁荣。

初中历史学科教学设计学校姓名年级七年级课题第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌课型探究活动目标通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养信息转换能力，通过图象获取有效信息，感知历史，并用语言文字等方式表达出来。

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2、请大家介绍宋代都城人们的生活3、我们要利用本图对宋代的社会生活进行更深层的探究（1）、本图表现的是什么时节的情况？从图中找出证据来说明你的见解（2）、展示评书《杨家将》当中的一段：---说集市上有：买碗的、买线的------ （3）图中的建筑是商肆、酒店、还是民居？说出原因使用多媒体，介绍导演的取材来源于《清明上河图》鼓励交流、引入前几课学习的知识利用书中问题，指导探究方向评书演讲鼓励、设疑、误导、争辩观看、与图卷进行对比大胆想象发言、利用所学观察、分析、交流找出相关的行当观察、交流激发兴趣了解学生的观察能力、让学生体会获取历史知识可通过多种途径分析“清明”的命名根据，培养分析、探究能力培养观察能力，了解宋代的社会生活激发探究欲望510154、学生自由探究时间问题A、略B、C、D、4、请介绍本课你的收获5、读课后活动说明，播放电视剧《水浒传》开篇鼓励交流归纳创境提出问题，师生共同探究交流感受鼓励创造性思维体会探究的乐趣体会宋代生活15510板书设计第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌过程：查资料—分析---质疑---解决。

北师大初中历史七年级下册?第 17课-探究?清明上河图?展现的社会风貌?word教案设计-(8)第17课时空连线——探究?清明上河图?一、教材简析：采用的教材是北京师范大学出版社2002年6月第二版的七年级历史下册第单元第17课?时空连线——探究?清明上河图? ?1．我国绘画史上的鼎盛时期在两宋，而两宋绘画的重要特点就是出现了表现人民生活的风俗画。

新教材首次采用一幅画来作为学生整节课进行探究活动的对象，可谓是独具匠心。

艺术是客观现实的反映，?清明上河图?描绘的是宋代城市社会的根本情况，它与前面所学的12、13课的根底知识密不可分，在一定程度上可以说是对本单元做了一份画龙点睛的收尾工作。

2．?清明上河图?带有一股浓郁的生活气息，让学生可以从画中感受到生活中极易接触到的人文景观和风土人情。

这不仅渲染了历史气氛，较好展示了该图所处时代的阶段特征，同时增加了历史的直观性、审美情趣和艺术欣赏价值。

进一步缩短了学生与历史的距离，也充分表达了历史教学中以图启发思维培养能力的功能。

二、学情分析：1．学生经过半学期的历史新课程的学习，对历史学习有一定的兴趣，初步掌握了学习历史的一些方法。

2．局部学生有绘画、摄影、手工制作等方面的特长，这为他们进行探究活动提供了多角度的帮助。

3．目前学生收集资料的范围比较窄，原因是学生的课余时间相对太少，较大局部学生家里尚未配备电脑，也就无法上网查阅资料了。

三、设计理念：建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

依据这一理论，在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点，让学生获得亲身参与研究探索的体验、培养获得新知识的能力、学会分享与合作、培养科学态度、科学道德，引导学生充分发挥自身的主体性和创造性，在开放的情境中，探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。

08第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌——学习与探究之二学习目标1.通过欣赏、观察、分析《清明上河图》，了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗，培养观察、搜索、分析处理信息的能力。

2.通过讨论、表述、分析思考来深入学习《清明上河图》，体会传递历史信息有多种方式，知道艺术作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。

树立求实、创新科学态度学习重点了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗。

学习重点了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗。

学习难点通过自己编写剧本、表演故事，体验宋代的社会生活，加深对宋代的历史地位以及宋代社会生活基本风貌的认识。

学法提示情境再现、材料分析、联系对比。

一、导入示标：同学们在过生日或外出游玩时如果想为以后留个纪念，一般会拍照片或拍录像。

然而在800多年前的宋代没有照相机或摄像机这样高科技的产品，那么人们可以采用什么方式来展现当时的景象呢？可以通过画画来展示当时的情景。

今天就让我们一起来欣赏北宋画家张择端的风俗画《清明上河图》，看看从这幅画中我们能了解到宋代哪些社会生活风貌？二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共11分）1.北宋画家张择端的《》栩栩如生的描绘了的日常社会与习俗风情。

2.《清明上河图》为的传世代表作，也是中国古代杰出的恢弘巨作之一。

作品描绘清明时节北宋都城及两岸风光，展示当时个阶层人物的生活风貌，为后人提供了北宋大都市的、商业、建筑、交通工具和民俗等方面丰富而形象的资料。

3.历史信息的载体与流传方式是多样的，除了外，古代的、歌谣等往往含有许多具体而又真实的内容，我们应该通过多种途径来感知历史。

4.许多古代作品形象生动地展现了当时社会的情况，它们是，同时也是。

（二）质疑问难：三、探究交流：■板块一：“走进知识园——观察《清明上河图》步骤一：看图片了解历史仔细观察教材93---95页《清明上河图》，讨论如下问题：（1）《清明上河图》作者？生活时期？（2）《清明上河图》描绘的是什么景象？（3）《清明上河图》画幅有多高？有多长？（4）《清明上河图》全画大致可分为哪三大段落？（5）观察95页第⑦图，《清明上河图》上各行各业的人物都有，从衣着、神态上判断他们的职业身份，试列举五种人物？（6）观察图⑥⑦，图中观察到的宋代娱乐场所是什么？主要娱乐活动是什么？古代居民的服饰、生活跟现在有何异同？（7）观察课本图④⑥⑦，图中的建筑是商肆、酒店还是民居？你是根据什么判断出来的？（8）观察课本图⑦⑧⑨和其他局部图，宋代的集市有哪些商品，与今天的市场有何异同？宋代有哪些运输工具？从《清明上河图》能看出汴京是当时全国性的商品集散地吗？■板块二：欣赏与体验—感受《清明上河图》展现的社会风貌步骤一：唇枪舌剑1.关于图名称的争议：为何取名为《清明上河图》，有三种观点，有人认为这幅图描绘的是清明时节的情况，也有人认为它因描绘汴京的清明坊而得名，或者是指当时政治清明的意思。

清明上河图中的社会生活风貌清明上河图是中国历史上著名的绘画作品之一，由北宋画家张择端所绘。

整幅画面呈现出北宋时期汴京（今河南省郑州市）城市景象，人物、建筑、船只等组成了一幅具有很高观赏价值的艺术作品。

本文将从社会生活风貌方面分析清明上河图。

首先，清明上河图展示了北宋城市的繁荣和人口的密集。

图中河畔和河内逐渐加深的因江堤防，显现出汴京的城市规划，而众多的人物和活动则暗示着这个城市的繁华和人口的繁盛。

比如，熙熙攘攘的市集和码头上盈满的货物，都体现了这个城市的繁荣。

此外，屋宇密集的市区和水上交通繁忙的河泊，更象征着城市的活力。

其次，清明上河图所展现的社会生活风貌非常多样。

一方面，图中有一些官员和显贵乘坐着华丽的轿子游览街市，更显示出当时的贵族生活。

从轿子制作的精致，轿子上乘坐的人物装束的华丽以及抬轿的奴仆的服饰来看，北宋当时的贵族阶层生活的确相当富足。

另一方面，清明上河图也刻画了底层民众的生活状态。

比如，图中一些戴着童冠的孩子、卖菜的小贩和扛着木柴的老人，都是北宋城市中普通民众的代表。

在他们的生活中，一些防火、喂水和门沿的警察等公共服务机构的存在，更为今天的公共制度留下了历史印记。

最后，清明上河图也展示了北宋当时的一些文化和娱乐活动。

比如，图中一些卖药的小摊和宣传戏曲的布告，都很好地反映了北宋时期民间文化的流行。

而汴京城内的琴棋书画，也是北宋文化特有的赏玩项目，悠闲舒适的生活节奏为其带来了更好的发展环境。

此外，清明上河图中还有一些以游戏和河滩为背景的儿童活动，让人们看到，甚至在宫廷文化严谨的规范之下，博弈和运动类的活动也具有一定的价值。

综上所述，清明上河图所展现的社会生活风貌是多样而繁复的。

通过艺术作品，我们可以窥见北宋时期人们活生生的场景感受，了解到一个城市的城市规划、社会阶层身份、交通、警务、医疗、文化、娱乐等方面的历史成分，这对于我们了解中国历史文化，深入了解人民的生活和传统文化也具有重要的启示作用。