八年级英语Unit 5 ：Feeling Happy Topic 2 ：I feel better now. Section A and B 湘教版【本讲教育信息】一. 教学内容：Unit 5 ：Feeling Happy Topic 2 ：I feel better now. Section A and B二. 重点、难点：单词：badly 差，拙劣地exam = examination 考试，检查shy 羞怯的，腼腆的strict 严格的e-card 电子贺卡especially 尤其，特别stranger 外地人，陌生人accept 接受advice 建议，意见词组：be strict with 对.......... 严格要求be used to 习惯于句型：1. Anything wrong?=Is there anything wrong?2. What seems to be the problem?3. •…she has no friends to talk with.4. I am worried about her./be pleased with be afraid of be nervous about be satisfiedwith be strict with sb. be strict about sth.5. …but I don't know how to get other students to talk with me.get/ask/tell/sb. to do sth. let/make/have sb. do sth.6. Everyone gets these feelings at your age. at one's age at the age of …7. There, there!8. How time flies!=How quickly time flies!9. But I am not used to everything here. get/be used to sth. get /be used to doing sth.10. Then, the food is not as delicious as our Sichuan food, either. 语法：原因状语从句和同级比较状语从句三. 具体内容：原因状语从句比较：because, since, as禾口for1) because语势最强，用来说明人所不知的原因，回答why提岀的问题。
Unit 2 Feelings Lesson 8教学目标：1、知识与技能目标：（1）开展活动，让学生认读单词：duck, swan, happy, sad。
（2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子：The swan is happy.The duck is sad.---- Why are you so sad,little duck?---- I have no friends.2、运用能力目标：（1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。
（2）开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。
3、情感目标：（1）在Why are you so happy? I have_____.中分享别人的快乐。
（2）在Why are you so sad? I have no____.中学会关心别人、分担别人的痛苦。
教学重点：1、能用正确的语音语调说出所学单词。
2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。
3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。
教学难点：1、学生在老师的带领下开展有效活动，初步运用本课内容，感受happy与sad。
2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。
教具准备：单词图片、挂图、小鸭子手偶、哭脸、笑脸、一个盒子、天鹅头饰、鸭子头饰、多媒体课件等。
教学过程：一、Warm-up.1.Greetings.T: Hello,boys and girls.S: Hello, Miss Liang.T: How’s the weather today?S: It’s nice today.T: Oh!It’s nice today.I’m hot.Are you hot?S: Yes.T: Do you want to eat ice cream?S: Yes.T: But I have no ice cream.Do you have ice cream?S: No.T: Do you have apples?S: No.T: Oh! You have no apples. You have no ice cream.You are so sad.Look!I have two pears. I have two apples.I’m very happy. I’m so happy.Let’s sing a song. OK?!2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。
五年级上册英语教案－Unit 2《Feelings》｜鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本单元的主题是《Feelings》，教学内容围绕表达和识别不同的情感展开。
学生将通过学习本单元，掌握表达个人情感的基本词汇和句型，例如“happy”，“sad”，“angry”，“scared”等。
同时，学生还将学习如何询问他人的感受，并做出适当的回应。
教学内容包括听力练习、口语表达、阅读理解和写作活动，旨在全面提升学生的英语语言技能。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和表达基本的情感词汇，如“happy”，“sad”，“angry”，“scared”等。
2. 过程与方法：学生通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语语言运用能力。
3. 情感态度价值观：学生学会关心他人，理解和尊重他人的情感。
教学难点1. 情感词汇的准确运用：学生需要正确使用情感词汇来表达自己的感受。
2. 听力理解：学生在听力练习中准确理解他人的情感表达。
3. 口语表达：学生能够流畅地用英语描述自己的情感。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和活动指导。
2. 情感卡片：用于学生练习识别和表达情感。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实情境，进行口语练习。
教学过程1. 导入：通过展示不同的情感图片，引导学生讨论和识别情感。
2. 新授：教授情感词汇和句型，通过例句和练习加强理解。
3. 实践：学生进行听力练习，识别他人的情感表达。
4. 口语练习：学生通过角色扮演，练习表达自己的情感。
板书设计板书将围绕情感词汇和句型进行设计，突出重点词汇和句型结构，以便学生理解和记忆。
作业设计1. 听力练习：学生完成与情感相关的听力练习题。
2. 口语表达：学生录制自己描述情感的小视频。
3. 写作活动：学生写一篇关于自己一天情感变化的日记。
课后反思教学难点情感词汇的准确运用情感词汇的准确运用是本单元的教学难点之一。
学生需要能够正确使用情感词汇来表达自己的感受，这对于他们的语言表达能力和情感认知能力都是一个挑战。
Unit 2 Feelings Lesson 2 Was he happy?教学设计一、教学内容：Was he happy?二、教材分析：1、主要语言功能：询问他人的心情感受，并能够对他人及自己的心情感受进行描述。
2、教学重点：听懂、会说、认读句型“Were you happy?” “Yes, I was. ”“Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.”能用一般过去时询问他人的心情感受，并能够对他人及自己的心情感受进行描述。
3、教学难点：用一般过去时询问和表达他人感受，且能做到在真实语境中的灵活运用。
三、教学目标：1、知识目标：听懂、会说、认读、规范书写单词late, with；听懂、会说、认读单词glad, worried, wasn’t, poor；听懂、会说、认读句型“Were you happy?”“Yes, I was.”“Was he happy?”“Yes, he was.”“No, he wasn’t.”2、能力目标：用一般过去时询问他人的心情感受，并能够对他人及自己的心情感受进行描述。
3、情感目标：培养学生关心他人，助人为乐的品质。
四、教学重点：听懂、会说、认读句型“Were you happy?” “Yes, I was.” “Was he happy?” “Yes,he was.” “No, he wasn’t.”能用一般过去时询问他人的心情感受，并能够对他人及自己的心情感受进行描述。
五、教学难点：用一般过去时询问和表达他人感受，且能做到在真实语境中的灵活运用。
六、教学准备：单词卡、图片、教学视频、练习题、教学课件、人物头像教学过程：1、Warmingup（1）Greetings（2）Freetalk：I’m...today. I was...yesterday.（描述心情感受的词汇）【设计意图】让学生回忆感知一般过去时和一般现在时的区别。
