高考作文写作：故事性材料作文 辩论稿(附：文题详解及范文展示)

辩论稿优秀范文（通用16篇）辩论稿优秀范文篇1正方是读书有用；反方是读书无用。

下面我将就前面正方观点作深入论述，同时批驳对方的错误观点；首先，我方认为读书是有用的，而且可以说读书之用大于天，不读书绝对不行。

那么读书的作用究竟有些什么呢？且听我细细道来：1读书可以安身立命，治国平天下。

从小的方面讲，读书可以修身养性，让我们做高尚的人。

正是因为这里一点，古人说“开卷有益”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孔子说“一日不读书便觉满身污垢”、哲人说“书籍上开启人类智慧的钥匙”。

从大的方面讲，读书可以治国平天下。

三国时期蜀国名相诸葛亮因勤奋读书而有经天纬地之才，辅佐刘备成就霸业；人民总理周恩来发宏志“为中华只崛起而读书”；无数名家大师皆是“读书破万卷”。

由此可见，读书小可修身养性，大可治国平天下。

古今中外成就事业者无不以读书为快乐，无不以读书为滋养。

可以说自古无不读书而人品高尚且成大事者。

这么多的人都体会到读书之用，惟独对方辩友不知道读书有什么用，看来还是书读少了，体会不到读书的精妙所在。

2读书可以获取天下信息，掌握世界动态。

书，不可不读。

当今时代的书越来越普及化、多元化。

传统的书籍是书、网络信息汇集成网络之书、各种媒体报刊可谓上好之书，如此众多之书收集天下信息。

若想做到“书生不出门，能知道天下事”，不读书还是不行的，毕竟我们没有这么多钱财去“行万里路”。

要想获取人类智慧的晶，要想掌握世界动态，不读书就是妄谈。

3读书可以获取功名。

自古以来，尤其是自从有了科举制度和考试选拔制度之后。

读书就成了获取功名的途径。

为什么？因为统治者知道，只有读书的人才是智慧的人，才是“劳心”者，只有读书人才能“治”天下之民。

因此，统治者需要这样的人，客观上就是承认了读书人的智慧，是对人类文明的尊重。

4读书可以维持精神生命。

人不同于动物的根本区别就在于对自我精神的塑造。

读书则是塑造人类的精神的手段，如果不读书，人的精神生命就会枯萎、衰竭。

高考作文写作：“行高于人，众必仰之”辩论词（附：文题详解及范文展示）原题回放22．阅读下面的材料，根据要求写作。

三国时期文学家李康在《运命论》中说：“行高于人，众必非之。

”意思是“德行高于众人，众人必定会对他加以诽谤”。

然而，汉代儒家学者郑玄却认为人们对“有高德者则仰慕之，有明行者则而行之”，意为人们“看见品德高尚之人就会仰慕他，看见行为光明正大之人就会效仿他”。

某中学拟以“行高于人，众必非之”（正方）和“行高于人，众必仰之”（反方）为辩题举行一场辩论赛，请你选择其中一方的观点，写一篇辩论词，以一辩的身份进行开篇陈词。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

审题指导一、题目来源：这一类型的题目源于“人教版高中语文教材必修三”表达交流部分：学会辩论—学会反驳。

题目采用辩论赛的形式，既能让教师注重对教材的研读，又能让考生在写作中提高核心素养。

不管是三国时期文学家李康在《运命论》中的话语还是汉代儒家学者郑玄的观点，都反映了社会中存在的现象。

作文时效性强、思辨性高，“行高于人，众必非之”与“有高德者则仰慕之，有明行者则而行之”两种观点是对立的，不仅引导考生全面看问题，而且引导考生思考在当下这样一个英雄辈出的年代，自己应该怎样面对英雄人物和先进人物。

考生写作时，可以根据自己的认知，选择正方或者反方来辩论。

但不论站在哪个角度辩论，都必须做到观点鲜明，针对性强，理由充分，符合文体。

二、切题立意：1.从正方角度：行高于人，众必非之。

2.从反方角度：行高于人，众必仰之。

三、注意辩论词的格式四、★★★★★强烈推荐：高分作文五个度：精心推敲立意，写出深度；关心国家政局，写出高度；选用当下热点，写出新鲜度；注意谋篇技巧，写出辨识度；仿照名师例文，写出加速度！可模仿范文行高于人，众必仰之尊敬的对方辩友：大家好！行为世范者青史留名，万古流芳。

世人以其德而榜之，以其贤而效之。

直击高考作文写作：辩题--成功是否要趁早？导写（附：文题详解及范文展示）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

有人认为，当下时代是仓促的，所以成功要趁早；中国科学院院士李曙光认为，每个人都有自己的花期。

针对以上两种说法，学校拟举办一场辩题为“成功要趁早/成功不必趁早”的辩论会，请你选择一个观点，结合材料内容，联系现实，写一篇辩论稿，体现你的认识和思考。

要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向实践创新：问题解决人文底蕴：人文情怀学会学习：勤于反思科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究审题限制性1.真实情境的限制。

题目提供的真实情境包含了两种对立的说法。

第一种说法认为成功要趁早；第二种说法以“花期”这个形象的比喻来说明成功的早晚不能一概而论，是区别于前者的不同观点。

这两种不同的观点便是考生审题立意的核心出发点，不可脱离材料或另起炉灶。

2.典型任务的限制。

对本题任务指令的准确理解，应体现在以下几个方面：首先，应该准确理解和把握材料提供的真实情境，尤其是对“以上两种说法”的理解要放在“成功”的范畴中去理解，这是审题立意的基础；其次，规定了作文体式为辩论稿，必然是议论文体，不可选择其他体式和文体进行写作。

再次，写作时要有鲜明的的对象意识，辩论者和听众都已经明确限定，应为学校师生；最后，作为辩论稿，要在两个观点中二选一，不能折中，写作时除了树立自己的观点，还要有对对方观点的批驳。

这几点在行文过程中必须都得到的体现，缺一不可。

3.价值判断的限制。

命题人仅仅展示两种观点，并无明显的价值倾向，考生只要能体现自己的认识和思考即可。

如果能在论证时以“立德树人”的理念来观照行文、彰显核心价值观，无异于锦上添花。

开放性1.立意角度的开放。

对于材料展示的两种观点，考生可以任选其一。

对于核心概念“成功”可从个人、社会、国家等层面来界定，亦可从精神、物质等层面进行界定，在这些大角度之下如有合理的立意角度，均可进入符合题意的范畴。

高考作文模拟写作：辩论稿“念不念紧箍咒”导写及范文展示文题呈现阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)生活中，有人认为应该常给自己念念紧箍咒，还有人认为不需要给自己念紧箍咒，放开手脚更重要。

这引起了人们广泛的讨论。

请选取上述一方观点进行立论，同时对另一方观点进行反驳，写一篇辩论稿。

要求:自选立场，文体明确，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

审题点拨材料所给论题是生活中是否需要念紧箍咒，写作任务是“选取其中一方观点进行立论，同时对另一方观点进行反驳，写一篇辩论稿”。

关于辩论的相关知识，在选择性必修中册第一单元的单元研习任务中曾涉及，这次的作文题中虽然没有明确涉及须符合辩论稿格式等方面的要求，但写作时还是要体现辩论稿的特点。

按照审题立意先抓关键词的思路，我们会快速找出核心关键词“紧箍咒”。

紧箍咒出自吴承恩小说《西游记》，是菩萨送给唐僧让其管教孙悟空的法宝。

小时候看电视剧，印象最深的大概是孙悟空被紧箍咒折磨得满地翻滚的画面，长大后，大家有没有思考过紧箍咒的积极意义？如何孙悟空没有戴上紧箍咒，将会是怎样的结果？这样以来，就会联想到紧箍咒被赋予的多层内涵。

它既是束缚、制约，让人放不开手脚；又是成佛路上必受的戒律，可引申为一定的规则、底线，常念紧箍咒就是时常警示自己内省修心。

辩论的对立性要求选择一方立论后，既要紧扣己方观点摆事实讲道理，让人认可自己的立场，又要明确反驳对方观点，破立结合中体现思维的缜密。

辩论的口头表达特点，又要求层次分明且逻辑严密，便于听众快速把握要点，语言精短有力且生动形象，充分吸引听者的注意力，从而增强说服力。

佳作展示常紧箍以整形方花开而灿烂尊敬的评委、对方辩友及观众朋友：大家好！我是正方一辨，我方的观点是应该常给自己念念紧箍咒，毕竟生如夏花，也应时常修剪整形，才能迎来花开灿烂。

江河滚滚可承载万吨巨轮，可若没有河道的制约，便会恣意泛滥而造成水灾；街道上车水马龙而井然有序，若是少了红绿灯的限制，就会混乱无序、难免车祸；漫漫人生、广阔前程，若没有一定的约束，则难免走向歪路或坠落山崖。

高考作文写作指导：辩论稿（应用文写作最难的一种）【问题】应用文体写作是当前作文的一种趋势，这从近年高考作文中可以看出。

书信、演讲、发言、倡议书、主题征文、导游词等，考生多进行过系统训练。

作为应用文体之一的辩论词，可以说是应用文写作最难的一种。

各地联考作文中不时出现这一文体。

不少学生怕写，不会写。

高考作文关于辩论词写作目前还没涉及到。

所以2021作文备考，这一点还是要补全。

【关于辩论词】（一）辩论见解不同的人彼此阐述理由，辩驳争论。

（《汉典。

词语》）辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见；辩论旨在培养人的思维能力。

（百度百科）（二）辩论词特点：1.辩论的双边性。

辩论是双边活动，单一方面只能是议论。

观点的对立性。

双方观点是对立的，才有辩论的可能，否则就是谈判。

2.论证的严密性。

只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是诡辩。

3.辩论的目的性。

辩论的目的是追求真理，取得共识。

组成：辩论的过程一般有开始、展开、终结三个阶段，缺少任何一个阶段都不是完整的辩论。

因此，一场完整的辩论一般应由论题、立论、驳论、结辩四部分组成。

格式范例辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”，每一部分都有相对应的注意点。

开头问候语：顶格写正文：1.亮明观点：注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。

2.阐述理由：这部分是辩论词的重点内容，应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出。

3.作出结论：对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。

篇幅不宜过长，应简短精炼。

结尾：表达感谢。

标准格式：正方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。

我是今天辩论的正方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。

主体段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。

高考作文写作指导：辩论词（指导+例题+范文）写作指导辩论类话题作文的最大特点是两个可供选择的题目针锋相对，写作时不必在孰是孰非上过多考虑，这样的题目无论正反，肯定能言之成理，所以我们应该大胆选择自己熟悉的、思考较透彻的、掌握材料较多的的一个题目来写。

写辩论词要亮明观点，注意审清题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。

论辩陈词在观点上必须有破有立，批判对方观点时要抓住要害，陈述自己的观点则要有理有据；语言既要说理，还要注意气势，要便于口头表达，注意排比手法的运用，注意事例和道理的结合。

总结陈词要注意在论辩的基础上辨明是非，内容既要立场明确，又要一分为二，辩证看待，对论辩双方都要照顾到，不可顾此失彼。

辩论词的写作框架主要分为三部分，即“亮明观点——阐述理由——作出结论”，每一部分都有相对应的注意点。

开头问候语顶格写一、亮明观点注意申请题干限定要素，明确身份以及辩论主题，进而明确己方观点。

二、阐述理由这部分内容是辩论词的重点内容，一般应围绕己方观点多个角度阐述理由，分条分点写出。

三、作出结论这部分内容对前面的观点做一个总结，再次强调己方观点。

篇幅不宜过长，应简短精炼。

结尾表达感谢正方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。

我是今天辩论的正方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。

主体段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXX XXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。

我的发言到此结束。

谢谢大家！反方辩论词标题主持人、对方辩友：大家好。

我是今天辩论的反方代表，我方观点认为XXXXXX，具体理由如下。

主体段落分析，分条分点写出（可从利弊分析、原因剖析、归纳演绎、对比分析等角度分析论证）XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX综上所述，我方坚持认为XXXXXX。

辩论稿高考作文范文高考作文范文：全民普及高等教育的利与弊近年来，随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，高等教育逐渐成为中国家庭普遍的期望和选择。

全民普及高等教育，对于国家发展和个人成长都具有重要意义。

然而，全民普及高等教育也带来了一系列的问题和挑战。

全民普及高等教育，首先有利于国家发展。

进一步推动高等教育普及，有助于提升全社会的文化素质和科技创新能力。

高等教育不仅培养了大量的专业人才，也培养了大批的创新人才，为国家的经济建设和社会发展提供了源源不断的动力。

例如，近些年来，中国的高科技领域取得了长足发展，中国的科技实力也得到了国际社会的高度认可，其中的一个重要原因，就是中国大力推进高等教育普及，培养了大量的科技创新人才。

其次，全民普及高等教育也能够促进社会的公平和公正。

教育是社会进步的基础，高等教育是人才培养的重要环节。

全民普及高等教育可以使更多的人享受到受教育的机会，避免了因优秀学生家庭经济条件不好而无法接受高等教育的情况出现。

这有助于减少教育资源的不平等分配，提高社会公平度，为每个人提供平等的发展机会，实现社会的公正。

然而，全民普及高等教育也带来了一系列的问题。

首先，全民普及高等教育加剧了就业压力。

越来越多的大学生涌入社会，企业招聘困难，就业市场竞争激烈，给毕业生就业带来了诸多困难。

其次，高等教育质量不均衡。

随着高校数量的增加，不同高校的教学质量参差不齐，造成了人才培养的不平衡。

一些名校培养了一批优秀的人才，而一些普通高校却存在教育资源匮乏、师资力量不足等问题，导致培养出来的毕业生质量参差不齐。

再次，全民普及高等教育也加重了社会负担。

全民普及高等教育的负担主要由社会来承担，国家财政压力也增大。

面对这些问题和挑战，我们应该采取相应的措施来解决。

首先，要加强对高等教育的投入，提高教育资源供给。

政府应加大对教育的投入，提高高校的办学条件，提高教师的待遇，改善教学环境，提高教育质量。

其次，要优化高等教育结构，提供多元化的学科选择和培养模式。

辩论稿高考作文《关于校服的辩论稿》尊敬的评委、亲爱的对方辩友还有现场的观众们：今天我们站在这里辩论的主题是“中学生是否应该每天穿校服”。

我方的观点是“中学生应该每天穿校服”。

首先呢，穿校服那是超级方便的。

就像我们班那个睡不醒的小李子，早上迷迷糊糊起来，眼睛都还没完全睁开。

要是换了平常，他不得在衣柜前纠结半天今天穿啥衣服啊，这件配不配那双鞋，那条裤子会不会冷，得浪费好长时间。

可穿着校服就不一样了，抓起来就往身上套，节省了很多早上宝贵的时间。

我有一次去他家玩，早上走的时候，看他还在那翻衣服，嘴里嘟囔着这件太薄那件太厚，我就说要是统一穿校服哪有这烦恼。

而且啊，校服让大家看起来都很整齐。

有一次学校组织校外的活动，我们排着队走在路上。

那一片蓝白相间的校服看着可整齐了，就像一个移动的方阵。

走在路上的时候，好多路人都投来目光，我当时就感觉挺自豪的，觉得我们像是一个集体的小代表。

不像有些学校不要求穿校服，一群人花花绿绿的，乍一看还以为是去逛街的散客呢。

再说说防止攀比这件事。

我以前的学校不要求天天穿校服，那可不得了。

班上有些家里条件好的同学就穿名牌，今天一件新款运动鞋，明天一件超酷的外套。

有些家庭条件一般的同学就会觉得有点自卑。

我邻居家的小张，本来成绩挺好的，就因为这个都有点分心了。

后来转到我们这个要求穿校服的学校，她爸妈都说感觉孩子心思都放到学习上了，没那闲心思关心别人穿啥了。

所以啊，从方便、整齐以及防止攀比这几个方面来说，中学生就应该每天穿校服。

对方辩友啊，你们要是还不同意，那我只能说你们估计还没有体会到校服带来的这些好处咯。

《关于中学生应不应该带手机进校园的辩论稿》嘿，在场的各位啊。

今天这场辩论焦点是“中学生是否应该带手机进校园”，我们一方的立场是“中学生不应该带手机进校园”。

你们可不知道手机对我们这些中学生的“杀伤力”。

我给你们讲讲我妹那个学校发生的事。

我妹有个同学叫小王，本来是个挺老实的孩子。

有一天他不知道咋的就把手机带到学校去了。

2024高考语文材料作文专练--辩论稿1．阅读下面的材料，根据要求写作。

算盘是我国古老的计算工具，曾得到广泛传播和应用，2013年珠算入选人类非物质文化遗产。

随着珠算的计算功能被计算器代替，珠算也逐渐远离小学课堂。

今年的全国两会期间，有政协委员提议推动珠算文化进入小学数学课堂。

对此，教育部最近给出答复：“是否有必要进一步提高小学生的珠算学习要求，从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀，拨珠运算，我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。

”对于“珠算要不要进课堂”，班级拟举办一场辩论赛，正方观点“珠算要进课堂”，反方观点“珠算不要进课堂”，请你任选一方写一篇辩论稿。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

2．阅读下面的材料，根据要求写作。

清代诗人袁枚在《随园诗话》中说，《九经》像是厅堂，《十七史》像是卧室，诸子百家诗文词像是书房花园。

厅堂卧室可以待宾客，书房花园可以养神娱乐，各得其所，各有其乐。

袁枚更提倡读书应广读博览。

香菱急于学诗，想做个诗人。

黛玉给她建议“我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了”，然后再读李杜诗歌，“肚子里先有了这三个人作了底子……不愁不是诗翁了！”林黛玉则更强调专读精攻。

某校读书节要准备举办一场辩论会，辩题是“广读博览与专读精攻，对中学生来讲，哪一个更重要？”假如你被邀请参加该辩论会，请代表其中一方写一篇辩论稿，题目自拟，不少于800字。

3．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

子夏的学生问子张关于交往、交友的问题。

子张说：“子夏是怎么讲的？”学生回答：“子夏说可交的就交往，不可交的就拒绝”。

子张说：“跟我听到的不一样：君子尊重贤人，也接纳普通人，嘉许好人而同情能力不足的人。

”子夏厚道老实，孔子以慎交而诲之，免其泛交而受骗；子张好胜偏激，孔子以泛交而诲之，制其偏狂之弊。

阅读材料，你有怎样的感悟和思考？请你结合自己的生活感受和交友思考，选择子夏或子张一方的立场，撰写一篇辩论稿，为自己的观点立论，并反驳对方的观点。

高中语文辩论作文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我们站在这里辩论一个非常有趣又极具意义的话题：顺境和逆境，到底哪一个更有利于人的成长呢？我方坚定地认为：顺境更有利于人的成长。

首先呢，咱们得明确一下什么是顺境。

顺境啊，就像是一艘在风平浪静的大海上航行的船，有着充足的物资、优秀的船员和明确的航线。

在顺境中，人们更容易获取各种资源。

就拿我们的学习来说吧，一个家庭条件良好的孩子，他可以拥有丰富的书籍、参加各种优质的课外辅导班、使用先进的学习设备。

这就好比一个在肥沃土壤里生长的种子，有着充足的阳光、水分和养分，它能茁壮成长的概率自然就很高。

而那些身处逆境的孩子呢，可能连基本的学习用具都难以保证，这就像种子在贫瘠的土地里，还得遭受狂风暴雨的侵袭，成长起来得多艰难啊。

再从心理层面来说，顺境能给人带来积极的心态。

当一个人在顺境中不断取得成功的时候，他会充满自信。

这种自信就像一种强大的动力，推动着他去挑战更高的目标。

比如说，一个从小就被老师表扬、同学羡慕的学生，他会觉得自己有能力去学好更多的知识，参加更多的竞赛，这种积极的自我认知会促使他不断进步。

相反，逆境中的人往往要花费大量的精力去应对各种困难和挫折，很容易产生自卑、沮丧的情绪。

就像一个老是考不及格的学生，他可能慢慢地就觉得自己不是学习的料，从而失去学习的动力。

也许对方辩友会说，逆境能磨炼人的意志。

这听起来好像很有道理，但是大家想一想，磨炼意志的目的是什么呢？不还是为了让人更好地成长，更好地去追求成功吗？顺境其实也能磨炼人的意志啊。

在顺境中，人们会面临着更高层次的竞争。

比如说在一个优秀的班级里，大家都是学霸，为了在这个顺境中脱颖而出，同学们也得不断努力，克服自己的惰性，这难道不是一种意志的磨炼吗？而且这种磨炼是在积极的氛围下进行的，不会给人带来过多的心理创伤。

咱们再举个例子，那些在良好的家庭环境和社会环境下成长起来的企业家，他们有着稳定的资金支持、广阔的人脉关系，这使得他们能够更轻松地去实现自己的商业梦想。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨一个关于中国故事的话题。

在此，我将以“中国故事的力量”为题，展开我的辩论演讲。

首先，让我们回顾一下中国故事的历史。

自古以来，中国就是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家。

从《诗经》、《楚辞》到《三国演义》、《红楼梦》，从《西游记》到《水浒传》，这些脍炙人口的故事，不仅传承了中华民族的优秀文化，也凝聚了中国人民的智慧与精神。

一、中国故事的历史价值1.传承文化中国故事是中华民族文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的历史、哲学、伦理、道德等元素。

通过这些故事，我们可以了解古代社会的风俗习惯、道德观念、价值取向等，从而传承中华民族的优秀文化。

2.弘扬民族精神中国故事中的人物形象丰富多彩，他们具有鲜明的民族特色和时代精神。

如关羽的忠义、诸葛亮的智慧、孙悟空的勇敢等，这些都是中华民族精神的体现。

通过这些故事，我们可以激发民族自豪感，弘扬民族精神。

3.教育意义中国故事具有很高的教育价值。

它们通过生动的故事情节，传递了真善美，教育了人们如何做人、做事。

如《孟母三迁》告诉我们，要重视环境对人的影响；《画蛇添足》告诫我们，做事要恰到好处。

这些故事对我们现代人仍有很大的启示作用。

二、中国故事的现实意义1.增强民族凝聚力在全球化的大背景下，中国故事成为中华民族凝聚力的重要源泉。

通过讲述中国故事，我们可以激发民族自豪感，增强民族凝聚力，让全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

2.提升国家文化软实力中国故事是中华文化的重要组成部分，它们具有独特的艺术魅力和感染力。

通过讲述中国故事，我们可以向世界展示中华民族的优秀文化，提升国家文化软实力，为“一带一路”等国家战略的实施提供有力支撑。

3.促进文化交流与互鉴中国故事作为世界文学宝库的重要组成部分，与其他国家的文学作品相互借鉴、相互影响。

通过讲述中国故事，我们可以促进中外文化交流与互鉴，为世界文学的发展贡献力量。

三、如何传承和弘扬中国故事1.加强教育传承学校是传承和弘扬中国故事的重要阵地。

辩论会高三作文实用一份辩论会高三作文 1正方一辩首先阐述：善意的谎言是有碍诚信的，并搬出国内外的名人的语录来压我们，说善意的谎言这样不好，那样不好，看似井井有条，头头是道，还赢得一些人的掌声。

我却不以为然，心中暗喜：我以为堂堂语文课代表必有高论，何期出此鄙言，专讲我方的种种不是，却不明确自己的观点。

可笑！可悲！看来我方今天胜券在握了，在听了我方一辩的开篇立论，我更有这种感受了。

我方一辩选手直奔主题，列举了许多实例，说得头头是道，以理服人，得到了同学们雷鸣般的掌声，我不禁暗暗欢喜。

时间飞逝，很快进行到了攻辩阶段。

对方二辩阐述了自己的问题，不知我方二辩是听不见呀，还是听不懂呀，竟然一阵沉默过后，逼出三个字来“不知道”！这可把全班同学给乐坏了：有的笑得直拍桌子，有的捧腹大笑，有的笑得前翻后仰。

我想也许是我方二辩认为这是个圈套，避而不答罢了。

由我方质疑的时候，二辩学乖了，吸取了教训，频频地向对方二辩质疑。

这一环节，对方可闹出了个大笑话，可能是资料太多的缘故吧，也说我方的观点了，我方二辩赶紧抓住这个漏洞，给对方一个迎头痛击：“谢谢！谢谢__持我方的观点”！嘿嘿，这下子我方可是占了上风。

看着对方一个个哑口无言的样子，不禁大笑。

轮到三辩的时候，马上掀起了__，两位你一句，我一句，展开了一场“口水大战”，个个伶牙利齿，唇枪舌剑，激烈万分。

对方三辩进行人身攻击，纠缠不清，反复问一个问题；我方三辩语言简练，耐心回答同样的问题。

这就是所谓的以静制动。

终于辩论到了白热化的阶段——自由辨认。

双方辨手展开了激烈的辨认。

这边刚坐下，那边马上站起来，所谓一波未平，一波又起，不给对方一丝的反驳机会，空气中弥漫着浓浓的火药味。

其中，我方一辩的精彩反驳最为印象深刻，赢得同学的一阵好评。

对方阐述了自己的观点：“既然是谎言，何来善意？何必撒谎？但作为谎言本身，已是与诚信相驳的行为，所以，无论谎言是否善意，作为谎言必然会有碍于诚信。

”我方一辩马上抓住对方的.漏洞，反驳道：“这位辩友，你所说的是谎言必然有碍诚信，而不是善意的谎言有碍诚信。