泉州市(安溪)中小学生社会实践基地

安溪县中小学实施素质教育督导龙门中心小学材料目录（一）项目C级指标：C1办学思想C2班子素质C3设置机构 C4运行模式与效益Ａ级指标Ｂ级指标材料名称A1.学校领导B1领导班子B2管理机制1、龙门中心小学办学目标、素质教育工作目标2、龙门中心小学实施素质教育领导小组3、龙门中心小学实施素质教育方案4、全面实施素质教育的具体措施5、贯彻“两全”方针，实施素质教育的做法6、五项措施推进素质教育7、龙门中心小学实施素质教育工作总结8、中心小学三年发展规划9、学校班子成员基本情况表10、学校行政分工一览表11、班子成员职责与要求12、班子成员安全工作职责的暂行规定13、班子成员的教育经验总结或论文14、学校民主行风建设实施方案、工作总结15、校长培训证书复印件16、学校管理制度17、学校机构设置负责人名单及岗位管理制度安溪县中小学实施素质教育督导 龙门中心小学材料目录（二） 18、教代会人员名单19、行政会议、教师会议记录20、校务公开有关材料 项目C 级指标： C5 制度措施 C6 师德水准 C7培训工作 C8培训成效 C9 教师工作评价 Ａ级指标 Ｂ级指标 材 料 名 称A2.教师队伍 B3 师德建设 B4 教师专业成长 1、师资水平基础数据统计表2、教职工简明表3、教师学历证书4、教师资格证书5、教师任职资格证书6、师德师风教育方案、计划、总结7、集中开展师德师风教育活动材料8、家访、校访记录9、教师业务培训方案10、教师培训情况登记表11、其它培训材料12、学校考勤制度13、骨干教师证书复印件安溪县中小学实施素质教育督导龙门中心小学材料目录（三）项目C级指标：C10德育环境 C11德育队伍 C12德育课教学 C13班级团队工作 C14德育活动Ａ级指标Ｂ级指标材料名称A3.教育教学管理B5德育工作1、学校德育环境布置（德育宣传栏）2、“三位一体”德育网络的构建3、少先队工作计划、总结4、班队工作计划、总结5、少先队室管理制度、负责人名单6、国旗下讲话材料7、红领巾广播站建立方案、工作细化表8、红领巾广播室管理制度、负责人名单9、红领巾广播站广播稿10、德育工作领导小组11、德育工作计划、总结12、班主任培训、工作经验交流材料13、“五评比”评选材料14、德育社会实践（少先队活动相关材料）15、学生思想道德行为评价制度安溪县中小学实施素质教育督导龙门中心小学材料目录（四）16、保护环境教育材料项目C级指标：C15课程管理C16教学常规C17课堂教学C18体育与健康活动C19卫生保健C20艺术课教学C21艺术教育活动Ａ级指标Ｂ级指标材料名称A3.教育教学管理B6智育工作B7体育卫生工作B8艺术教育工作1、省义务教育课程实施计划2、学校总功课表3、学校工作计划、总结4、学生“减负”措施5、教育管理制度、评价制度6、学科计划、总结。

安溪溪禾山研学采茶作文300字全文共9篇示例，供读者参考安溪溪禾山研学采茶作文300字篇1在一个阳光明媚的下午，我们迎着和煦的春风，踏着轻快的脚步，在老师的带领下去茶园采茶。

一路上，我们有说有笑，非常开心，一边欣赏着美景：蔚蓝的天空上小鸟在飞翔，碧绿的河水在“哗哗”流淌……可是又走了一段路，我的双脚像灌了铅似的，但我还是咬咬牙坚持着。

终于到了目的地，只见满山遍野的茶叶碧绿碧绿的，一株挨着一株，一层层绿油油的梯就在我们眼前，一阵阵茶香扑鼻而来。

“哇，景色真美啊！”我们情不自禁地欢呼起来。

顿时我的心情轻松了许多。

郑老师帮我们分配好地方，一声令下，我们就摘了起来。

不一会儿，我就摘了半篮，可是顶着烈日，我的'脸上火辣辣的，豆大的汗珠从脸颊上流下来了。

等我摘完一篮，我的手酸了，腰也直不起来了。

唉，真辛苦呀！快结束了，同学们个个满脸通红，汗流浃背。

在回来的路上，我更不行了，晕头转向，竟然还撞在了电线杆上，惹得同学们哄堂大笑。

回到学校，我已经筋疲力尽，气喘吁吁。

这次采茶活动，我由衷的体会到：劳动真辛苦，茶农真辛苦。

真是“谁知杯中茶，瓣瓣皆辛苦”啊！安溪溪禾山研学采茶作文300字篇2九月十三日星期六，青岛小记者团组织胶州小记者去日照莒县采茶，我听了可高兴了。

早晨我很早就起来了，我按照规定，八点准时到了我们的集合点-一中。

我们按照老师的指挥，排着队上了大巴车。

一路上我们说说笑笑，欢声笑语不绝于耳。

大巴车上的三个小时终于过去了，我们到达了目的地。

十一点了，老师先带我们去吃了饭，然后我们就开始采茶了。

老师把我们带到了采茶的地方，然后手把手的教我们怎样采茶。

我问老师：“怎样才能区分哪些是树叶，哪些是茶叶呢？居老师说，一芽一叶是茶叶，而树叶只是一片大的叶子。

”我采了满满一包茶叶，我尝了尝现采的茶叶是什么味道，一尝，又苦又涩太难吃了。

居老师说，茶叶并不是一摘下来就可以吃的，而是要经过加工后才可以吃的`，我这才明白。

我的家乡安溪作文安溪是一个县的名字，这是一个特色县城，有着迷人的特点，游客不断。

下面是小编为你整理了我的家乡安溪作文，希望能帮助到您。

我的家乡安溪作文（1）安溪，是一道美丽的风景县。

安溪位于福建省东南沿海，是一个面积最大的县，这里风景优美，物产丰富，是一个可爱、有趣的地方。

安溪是一个远近闻名茶叶产地，茶叶品种繁多。

有毛蟹、本山、黄金桂……其中最引人注目的就是铁观音了！铁观音既好喝又养生。

如果你到安溪来，热情好客的安溪人肯定会泡上一杯香甜可口的铁观音请你喝，喝完满嘴都是茶叶的清香，会让你回味无穷。

全国各地的商人都乐意来这里做买卖，因此，安溪还叫“茶叶之都。

”在安溪，人们能尝到各种各样的小吃。

有湖头米粉，有官桥好吃豆干，有龙涓甜甜的大饼，有厚垵又香又脆的柿饼，有剑斗的白果，有蓬莱的冬瓜……吃上这些小吃，可以让你大饱口福。

所以人们又把安溪称作“小吃城”。

安溪还是一个旅游圣地。

有历史悠久的雁塔、景色宜人的大龙湖、四季常春的凤山、中外闻名的清水岩……其中最著名的就是清水岩了！里面最吸引人的就是枝枝朝北！听老人家说：每根树枝都是朝着北生长的，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把太阳的光线都遮住了。

还有清水祖师殿，是照着古代皇帝的宫殿仿造的，远远望去就是个“帝”字。

每当夜幕降临的时候，马路上的车辆如同闪光的长河，好像永远都不会熄灭。

安溪就成了光的世界，灯的海洋。

街道旁，绚丽多彩的广告灯像一道道焰火，把安溪装扮更加漂亮。

五光十色的霓虹灯倒映在河面上，银光闪闪十分动人。

照明灯、草坪灯、礼花灯……装扮着安溪。

啊！安溪！我爱你！我的家乡安溪作文（2）我又回到了家乡，一个林深叶茂，热闹又悠闲的村庄———福建泉州安溪。

这是一个充满乡村风情的地方，这里四面环绕着山坡，不知名的花草树木到处盛开，弯弯曲曲的山路象一条条美丽的绸带；勤劳的人们在山坡上开垦出了一道道梯田，梯田里种着一丛丛翠绿的茶树，闻名世界的安溪铁观音就是从这里种出来的，从山顶往下望，非常的壮观。

安溪有什么旅游景点
安溪位于中国福建省，是著名的茶叶产区，也拥有一些值得游览的旅游景点。

以下是安溪的旅游景点：
1. 太姥山：位于安溪县城以南，是闽南地区的佛教名山之一。

山上有古庙、古红梅、古松等景点，是福建省的重点风景名胜区。

2. 安溪茶博园：位于安溪县城，是一个以茶文化为主题的旅游景区。

园区内有茶叶博物馆、茶艺表演、茶叶品鉴等活动，可以深入了解中国茶文化。

3. 玉螺溪：位于安溪县西北部，这里有美丽的溪流和峡谷风光，可以进行徒步、漂流等户外活动。

4. 安溪岩峰寺：位于玉螺溪附近，是一座历史悠久的佛教寺庙。

寺庙建在山洞之中，景色幽静，是福建省的重点文物保护单位。

5. 梅峰景区：位于安溪县境内，以产梅而闻名。

每年的梅花季是游览该景区的最佳时间，可以欣赏到梅花盛开的美景。

6. 安溪县城：安溪县城保存有一些历史建筑，如城隍庙和钟楼等，可以感受到传统的闽南建筑风格。

以上是安溪的一些旅游景点，希望对您有帮助。

中学生社会实践报告(精选15篇)中学生社会实践报告1寒假来临，满怀万分喜悦的心情回到家中，与自己的亲朋好友欢聚一堂，开心溢于言表，中学生社会实践报告。

同时我还带着学校布置的大学生社会实践报告这个任务，令丰富的寒假生活又增添几分激动与期待。

因为社会实践报告对于我们大一学生是第一次社会活动，经过积极地准备，我在长治九中进行了为期8天的社会实践。

长治九中是一所拥有初中部和高中部的省级示范学校，我在学校的工作主要是在办公室帮忙整理文件，检查学生上自习情况。

办公室每天都需要把各种文件资料归类，在查自习时使我有了更多与高中生接触的机会。

在此期间我发现，关于高中新课改的文件尤其多，通过了解高中新课改，认识到本次课程改革是建国以来力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。

对此次改革我给予了更多关注。

2月26日，山西省普通高中新课程实验工作启动会议在太原举行。

从去年秋季学期起，山西省普通高中新课程实验全面启动，山西省所有高中课程教材、课程设置将大“变脸”。

高中学生也要像大学生一样修学分，有选修课程和必修课程，而且设置了综合实践活动课和技术课程，学分分别达23分和8分，加起来比语文、数学和外语的总学分还多。

高中新课程教学开始后，省教育厅将给出两到三种选用的教材。

学生上课也打破了原来的班级制，实行“走班制”。

平时上课，学生根据所选择课程组成一个班，但是在管理上，学生还是有固定的班级。

在课程设置方面，普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域，社会实践报告《中学生社会实践报告》。

要求学生每一学年都要在所有学习领域获得一定的学分，以防止偏科。

每一个学习领域都由课程价值相近的若干科目组成，共包括12—13个科目。

其中技术与艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。

景区介绍：永春牛姆林是闽南地区保留最完好、最具特色的原始森林群体，有着闽南的西双版纳之美称，因区内船山为典型的丹霞地貌，也被称为小武夷。

永春牛姆林位于泉州西北部永春县下洋镇境内，因势若牛姆孕崽怀宝而得名，景区内生态古朴原始，环境静谧幽雅，古代文人墨客到此无不赞叹有加。

宋朝理学家朱熹到永春与挚友陈知柔同游时，称牛姆林为海涛天风;1992年8月朱德率三千红军进驻福鼎也到此勘查，称它是：绿涛奔牛，仙泉流韵。

牛姆林生态旅游区总面积10000公顷，因地处南亚热带和中亚热带的过渡地带，既可看到南亚热带雨林的奇观，又可领略中亚热带常绿阔叶林的雄姿，森林内生物资源丰富多样，被列为福建省自然保护区、科普教育基地、生态教育基地和中小学生社会实践基地。

目前区内已辟有三条线路50多处景点，并筑造青钱柳避暑山庄，为人们提供一个揽胜探幽、休闲游乐的.极佳环境。

游览路线：5小时游线：管理区→ 古松林→ 青云直上→ 通天门→ 臼尖观日→ 凌空奇变→ 蝴蝶泉→ 好汉坡→ 藤萝古道→ 蘑菇亭→ 鸳鸯池→ 同心池→ 青钱柳→ 朱子古道→ 动物园→ 茶园→ 旅馆;3小时游线：管理区→ 枫香→ 动物园→ 森林浴场→ 朱子古道→ 青钱柳→ 同心池→ 鸳鸯池→ 蘑菇亭→ 藤萝古道→ 好汉坡→ 蝴蝶泉→ 翠竹亭→ 情侣谷→ 情侣树→ 空谷来风→ 返回;2小时游线：管理区→ 枫香→ 动物园→ 森林浴场→ 卧牛潭→ 蘑菇亭(附近有厕所) → 鸳鸯池→ 同心池→ 青钱柳→ 朱子古道→ 动物园→ 茶园→ 旅馆;门票价格：45元/人(含首道门票、生态科普馆。

其他项目按照价格另收费。

)开放时间：8：00-17：00最佳游览时间：四季皆可到达方式：牛姆林位于福建省泉州市永春县下洋镇境内。

自驾：从泉州出发，走南环路往南安方向一直走，到安溪，继续走省道经过湖头镇、剑斗镇、横口镇，在往北走2公里即到(约130公里，全程需4小时)乘车：泉州市区有到达永春牛姆生态旅游区的旅游专线，永春镇内也有前往下洋镇班车。

一、前言石公山位于我国福建省泉州市，是一座具有悠久历史和丰富文化底蕴的名山。

为了深入了解石公山的历史、文化、自然风光以及当地风土人情，我们团队于2021年7月组织了一次为期一周的石公山社会实践考察活动。

以下是本次社会实践的详细报告。

二、实践目的1. 了解石公山的历史文化底蕴，探寻其独特的文化内涵。

2. 感受石公山的自然风光，体验其独特的自然景观。

3. 了解当地风土人情，增进与当地居民的交流与了解。

4. 提高团队成员的综合素质，培养团队协作精神。

三、实践内容1. 历史文化考察（1）石公山的历史起源：石公山原名石鼓山，因山形似石鼓而得名。

据史料记载，石公山在唐宋时期就已闻名遐迩，吸引了众多文人墨客前来游览。

（2）石公山的文化内涵：石公山不仅是自然景观，更是历史文化的重要载体。

山上有许多古迹、碑刻、摩崖石刻等，反映了古代人民的智慧和艺术成就。

2. 自然风光体验（1）石公山的山势险峻，峰峦叠嶂，景色宜人。

在山间小道徒步，既能锻炼身体，又能欣赏到美丽的自然风光。

（2）石公山四季景色各异，春赏花、夏避暑、秋观叶、冬赏雪，是一处不可多得的旅游胜地。

3. 风土人情考察（1）当地居民热情好客，乐于助人。

我们团队在实践过程中得到了当地居民的热烈欢迎和热情款待。

（2）了解当地特色美食、民俗文化、传统手工艺等，感受石公山独特的地域文化。

四、实践成果1. 成员收获（1）提高了团队成员的历史文化素养，增强了团队凝聚力。

（2）培养了团队成员的实践能力和团队协作精神。

（3）丰富了团队成员的阅历，拓宽了视野。

2. 社会效益（1）提高了石公山的知名度，促进了当地旅游业的发展。

（2）为当地居民提供了文化交流的平台，增进了彼此的了解。

（3）为政府部门提供了旅游资源和历史文化保护的建议。

五、实践总结通过本次石公山社会实践，我们团队收获颇丰。

以下是我们的总结：1. 历史文化底蕴深厚：石公山作为一座历史文化名山，其丰富的历史文化和独特的自然景观吸引了无数游客。

24Teachers Todav传承非遗文化培养劳动素养——安溪竹藤编手工艺劳动教育的实践探索◎苏巧丽共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）要求学校 要发挥主导作用$因地制宜$结合地域特色$充分挖掘可利用资源$采取多种方式开展劳动教育。

安溪竹 藤编是国家级非物质文化遗产，被誉为“指尖上的魔 幻艺术”。

我校处于德苑工艺产业园区域内$ 50%以上的家 家居工艺及其配套行业，学生从小就接触各种 的工艺品，对工艺品都较为熟悉。

基于地域实 际$我们把传承竹藤编手工艺作为劳动 育的载体，从 、 艺学 、 、 品面，培养学的劳动 $ 劳动精神。

一、 创设工艺环境，感受劳动之美安溪的工艺品 ，创意无限，以“技艺精湛、别具匠心、返璞归真、品类齐全”的特点著称% 我校自办学起，就将工艺文 校园文,作为学特色$校园处处洋溢着工艺风情，让师生时时处处 感受到劳动创造的美％学校的草坪上$ 式各异的铁艺风车在风中呼呼转动；各种 的铁艺小动物聚集，富有生趣； 工艺、工艺花架，花园里的艺 ；廊教的铁艺 式丰富；宽敞舒适的织梦书苑$融入特色的竹藤编元素，体现民间能工巧匠的智慧；卞 梯的墙面上，是学生的 意竹藤编作品……置身于特的工艺 校园，学生能直观感受到在能工巧匠的创意下$ —根根平凡的竹藤$ —块块 硬的铁板，能打磨成艺术创意的工艺品％学生就在富有工艺情趣的环境熏陶中感受劳动之美、艺术 之美、创造之，被激发出参与劳动的兴趣％二、 学习编织技艺，锤炼劳动技能我校开发校本课程，让安溪竹藤编手工艺传承教 育落地$ —套教材、一工艺大 工作、一个传习所、一节长课就是我们实践的载体，让学 学习编 织技艺中，提升劳动技能，传承匠％—套教材：我校与探索中编写了《安溪竹藤编》校本教材，内容包括竹藤编的传承与保护、材 料与工具、技法与创新、欣赏与借鉴等方面，各种技法讲解图文并茂、步骤清晰，既有理念的引领，又有 实践操作的指导％—个工艺大工作室：安溪藤铁工艺产业的茁壮发展$正是工匠精神的写照％我们邀请工艺大师进校园$ 建“工艺大师工作室”，托起传承的纽带％先后 邀请了安溪藤铁工艺产业的鼻、全国劳模、家级非遗 、 工艺 术大 清到我校对身教、辅导示范，让学生欣赏、了解、掌握竹藤编技艺％ 学 艺的过程中，更是了敬业、精益、专注、创新的工匠精神。

福建省公务员局、福建省人力资源开发办公室关于批准确认邹亚贺等250位中学高级教师职务任职资格的通知文章属性•【制定机关】福建省公务员局,福建省人力资源开发办公室•【公布日期】2013.07.04•【字号】闽人批复[2013]191号•【施行日期】2013.07.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文福建省公务员局、福建省人力资源开发办公室关于批准确认邹亚贺等250位中学高级教师职务任职资格的通知（闽人批复〔2013〕191号）省教育厅职称改革领导小组，各设区市公务员局、省直有关单位：福建省教育厅职称改革领导小组《关于申请确认邹亚贺等250位中学高级教师职务任职资格的函》（闽教职改〔2013〕4号）悉。

经研究，批准确认由福建省普通中学教师高级职务任职资格评审委员会评审通过的邹亚贺等250位同志中学高级教师职务任职资格。

任职确认时间为2013年7月4日，请予公布。

附件：邹亚贺等250位中学高级教师职务任职资格人员名单福建省公务员局福建省人力资源开发办公室2013年7月4日附件邹亚贺等250位中学高级教师职务任职资格人员名单一、漳州市（40人）漳州实验中学（1人）：邹亚贺芗城中学玉兰分校（1人）：兰叶松漳州市第九中学（1人）：林智勇漳州龙文区朝阳中学（1人）：郑国栋龙海市程溪中学（1人）：谢美华龙海市港尾中学（1人）：江锦程龙海市乌礁中学（1人）：饶红漳浦二中（2人）：杨桂珍、陈泽良漳浦三中（2人）：陈毓霖、刘雅莉漳浦四中（1人）：邱春香漳浦绥安中学（2人）：林文珍、张慧燕漳浦盘陀中学（1人）：林文慧漳浦万安学校（1人）：张辉龙漳浦月示中学（1人）：陈文海漳浦龙湖中学（1人）：陈娟漳浦霞美中学（1人）：吴耀惠漳浦官浔中学（1人）：赵宗华漳浦达志中学（1人）：陈玉燕漳浦民族中学（1人）：蓝磅水漳浦沙西中学（1人）：李来波云霄县教师进修学校（1人）：陈鹏元云霄一中（2人）：周聪娜、林思强云霄城关中学（1人）：蔡俊华云霄四中（1人）：蔡镇华云霄五中（1人）：张志江东山二中（1人）：林文金诏安边城中学（1人）：沈晓东诏安一中（1人）：沈逸舟诏安南城中学（1人）：林丹平和一中（1人）：林锦云平和二中（1人）：朱东全平和五中（1人）：林烨香平和芦溪中学（1人）：陈祥辉平和正兴学校（1人）：陈振辉华安一中（1人）：黄俊敏长泰一中（1人）：王郑民二、泉州市（98人）泉州市教育科学研究所（1人）：谢新强泉州市人民政府教育督导室（1人）：玄甲红泉州市教学仪器站（2人）：李永忠、刘俊卿泉州一中（3人）：张扬、林地灵、黄芬芳泉州三中（1人）：李碧芬泉州六中（3人）：林旭慈、潘力晖、吴莉娜泉州七中（3人）：吴加明、吴建福、吴毅红泉州市第九中学（4人）：翁向前、许雅娟、黄秀清、陈丽华泉州市第十中学（1人）：黄建平泉州第十一中学（1人）：黄佑华泉州十五中（1人）：林丽琳泉州市培元中学（1人）：王全井鲤城区教师进修学校（1人）：王小红泉州市丰泽区人民政府教育督导室（1人）：苏毅民泉州市城东中学（5人）：陈丽梅、魏韦玲、蔡又紫、万江荣、蔡明茹泉州市双阳中学（1人）：饶文芳泉港二中（3人）：潘伟玲、王聪才、钟永宗泉州市泉港区圭峰中学（1人）：郭青文晋江市教师进修学校（2人）：李郑养、吴龙晋江陈埭民族中学（1人）：林苏晋江市紫华中学（1人）：徐娟晋江一中（1人）：何成勇晋江市首峰中学（1人）：曾鸣晋江市养正中学（5人）：黄荣显、柯宏江、颜显坛、姚建议、张昱峥晋江市新侨中学（3人）：林秋红、严凤林、刘明波晋江南侨中学（1人）：刘希平晋江市磁灶中学（1人）：杨杰晋江市子江中学（1人）：董瑞海晋江紫峰中学（1人）：杨柳晋江内坑中学（1人）：姚丹红晋江华侨中学（1人）：吴晓瑜晋江市季延初级中学（1人）：尤娴娴晋江毓英中学（1人）：熊世宏石狮市蚶江中学（1人）：叶立新南安市教师进修学校（1人）：刘曙艳南安市柳城中学（1人）：叶小青南安市榕桥中学（1人）：蔡翠红南安市诗山中学（2人）：林辉真、方坪珍南安市华侨中学（2人）：江贵海、谢清欣南安市五星中学（1人）：黄湘湘南安市仑苍中学（1人）：侯升权南安市侨光中学（1人）：王清河南安市成功初级中学（1人）：黄淑清南安市九都中学（1人）：黄瑞波南安市洪新中学（1人）：王昭玫南安市玲苏中学（1人）：苏世元南安市宝莲中学（2人）：吴育江、吴汉钦南安市五星中学（2人）：蔡鑫、傅进杰南安市水头中学（1人）：吴自成南安一中（1人）：陈建春南安市国光中学（1人）：陈元芽南安市洪梅中学（1人）：陈鹏飞惠安第一中学（1人）：黄进忠惠安高级中学（1人）：李冬云惠安嘉惠中学（2人）：庄仲鑫、蓝文阳惠安尾山中学（1人）：刘荣宝惠安教师进修学校（2人）：蔡梅兰、郭与良泉州惠安惠南中学（1人）：孙玉明泉州惠安五中（1人）：王立杰泉州惠安东园中学（1人）：XXX东安溪一中（1人）：王华建安溪十一中（1人）：王振波安溪县铭选中学（2人）：陈丽军、吴练练安溪县俊民中学（2人）：李雪玲、杨明炎安溪县第六中学（1人）：黄少辉安溪县恒兴中学（1人）：许启胜安溪县梧桐中学（1人）：吴志伟三、莆田市（1人）莆田市城厢区教师进修学校（1人）：郑喜燕四、南平市（14人）南平第一中学（2人）：杨小健、李宝华建阳一中（2人）：郭宝祥、方剑华建阳市水吉中学（1人）：吕玲建阳市回龙中学（1人）：冯启瑞建阳市人民政府教育督导室（1人）：王滨浦城县第一中学（1人）：周颂军浦城县第二中学（1人）：黄碧霞浦城县莲塘学校（1人）：王红英政和二中（4人）：袁子才、吴章伟、徐妙龄、林丹五、龙岩市（76人）龙岩市普通教育教学研究室（2人）：谢尔辉、严德良龙岩一中（3人）：梁德铭、林巧惠、张锦华龙岩市高级中学（1人）：陈海燕龙岩市第九中学（1人）：章建辉龙岩二中（1人）：廖晓斌龙岩四中（1人）：施金钗新罗区中小学生社会实践教育基地（1人）：苏汉云新罗区教育督导室（2人）：王添海、林月萍永定一中（1人）：卢坤丰永定第二中学（1人）：陈浩永定县高陂中学（1人）：陈秀凤上杭一中（1人）：刘庆河上杭二中（2人）：胡森、林盛上杭三中（1人）：王新元上杭四中（1人）：温梅玉上杭五中（3人）：陈耀华、邱菊英、詹冰上杭通贤中学（1人）：孔祥丽上杭县蛟洋中学（1人）：傅建安上杭县旧县中学（2人）：陈涛林、林增春上杭县湖洋中学（1人）：高长兰上杭县中小学生校外综合实践基地（1人）：邱胜荣武平县人民政府教育督导室（1人）：陈福经武平一中（5人）：林锦添、兰六兰、钟川麟、沈永来、郑金嵘武平二中（2人）：曾宪平、李养星武平三中（1人）：张乃彬武平实验中学（2人）：邱慧婵、刘汉兴武平岩前中学（1人）：曾雪英武平十方中学（1人）：熊云香武平城厢中学（1人）：刘金水长汀一中（1人）：戴福林长汀二中（5人）：李春蓉、赖友雄、丘庆生、童以钊、李荣胜长汀三中（1人）：傅明明长汀四中（1人）：王桂香长汀河田中学（1人）：张以勋长汀三洲中学（1人）：郑发金长汀县教师进修学校（1人）：赖秀芬长汀新桥二中（1人）：丘伟水长汀水口中学（1人）：陈水长长汀童坊中学（1人）：童长霖长汀新桥中学（1人）：张运祥连城一中（1人）：吴健儿连城二中（2人）：兰爱萍、蒋玉钦连城三中（1人）：张达昌连城隔川中学（1人）：林金娥连城北团中学（1人）：黄声良连城罗坊中学（1人）：钱冬秀连城宣和中学（1人）：曹小健连城文新中学（1人）：罗晓鑫漳平市永福中学（1人）：陈峰漳平一中（2人）：陈升荣、李桂亮漳平二中（2人）：李建平、朱秀妹漳平市永福初级中学（1人）：李一友漳平市官田中学（1人）：陈仰梅漳平市中小学生社会实践基地（2人）：黄雪兰、黄金穗六、宁德市（21人）宁德市教育督导室（1人）：缪惠玲宁德市民族中学（2人）：郭强华、肖琴宁德市教师进修学院（1人）：林仁霜宁德市第五中学（1人）：夏丽雪宁德市第九中学（1人）：张孝燕福安一中（2人）：刘泽惠、连春秀福鼎三中（1人）：周敏福鼎四中（1人）：史纪忠福鼎市教育局会考办（3人）：张国星、刘宏斌、王希霞浦三中（1人）：倪清宝古田县第六中学（1人）：陈新晖屏南县教师进修学校（1人）：谢长春寿宁一中（1人）：孙克俊周宁县教育督导室（1人）：何奕敏柘荣一中（1人）：杨秋英柘荣三中（2人）：王霖、游源。

创新社会实践模式,提升中职学生素质（福建省安溪县慈山农业学校）从中职学生社会实践基地创办背景、在中职学生中开展能力拓展训练的目的与意义、开展能力拓展训练的模式与效果三个方面，就如何创新社会实践模式，提升中职学生素质进行了探讨。

中职生社会实践素质一、中职学生社会实践基地创办背景1.职业学校学生的思品素养问题特征及分析伴随着素质教育近十年的尝试，摆在职业学校工作者面前无法回避的现实问题是：社会在转型，青少年生存环境复杂化、多样化；家庭、非正式群体、社区、学校对学生的影响往往不协调，甚至矛盾、失衡；学生实习和就业的行业流动性大，收入低，就业压力大；“80后”对职业的忠诚度、对企业单位的忠诚度有所下降；提前出现待业族、失业族、歇业族乃至成为“啃老族”；校园日趋社会化，职校学生的共性问题主要集中在个人主义严重、追求享受、盲目交友、厌学、沉缅于网络等不良嗜好，懒惰、自私、偏激、意志薄弱、承受能力差等，心理障碍与人格障碍问题也相对较多。

与此同时，许多企业人士认为，“适应性差”及“能力不足”是困扰中职毕业生就业的主要因素。

企业对学生素质及能力的要求中，首先，是毕业生的“职业道德”；其次，是毕业生的“适应性与综合能力”；第三，为毕业生的“职业能力”。

许多毕业生对自己“适应性”（生活环境、工作环境、竞争环境）不自信，对自己“综合能力”（综合能力包括：独立生活能力、独立工作能力、人际交往能力等）不自信；自律能力差——上班迟到、早退、说脏话是家常便饭，不服从管理的事时有发生；自身形象差——仪表不规范、行为不拘小节、语言不规范、不文明；沟通交往能力差。

人际交往方式还处于自我发现和模仿阶段。

2.开展中职学生社会实践活动，是职业学校课程改革理念的推广与目标的实施的需要2005年，全国职教工作会议精神指出：大力推进职业教育，加快技能型人才培养，全面提高劳动者素质，坚持以能力为本位，优化教学与训练环节，强化职业能力培养。

如何进一步推进职业学校就业与创业教育工作，培养高素质技能型人才、提高学生综合职业能力、促进学生职业生涯发展，是职业学校面临的隐性迫切问题。