8、中华少年

人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷（5）一、解答1. 阅读诗歌，回答问题根郑敏根从很远处伸来走过了几千年的地下通道当我想去除掉它好种上光辉的花朵我追踪着，挖掘着直到，猛抬头看见一棵美丽的大树我用带血的手指画着避邪的符号我知道我挖不了它它是我们的坟墓的母亲（1）本诗主要运用了哪些表现手法？请简要分析。

（2）诗歌最后一句表现了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。

2. 在横线上写出下列各句运用的修辞手法。

①棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯。

________②我想，灰惊鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？________③田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他唱歌。

________④大鹏鸟一下子就飞出了九万里。

________⑤一个人的能力有大有小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。

________3. 花丛觅诗。

（1）竹外________三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《惠崇＜春江晚景＞》）（2）春色满园关不住，一枝________出墙来。

（叶绍翁《游园不值》）（3）一丛梅粉褪残妆，涂抹新红上________。

（王淇《春暮游小园》）（4）更无柳絮因风起，惟有________向日倾。

（司马光《客中初夏》）（5）黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落________。

（李白《与史郎中聆听黄鹤楼上吹笛》）4. 看拼音写词语。

5. 下面词语中没有错别字的一组是（）A.牙牙学语百折不回惹人讥笑千灾百难B.侵不安席炎黄子孙神州大地波涛起伏C.蜜罐温床魂牵梦萦可见一班比翼连翩D.苍苍茫茫巍峨俊拔水落石出狂风怒号6. 扩充词语。

7. 写近义词和反义词。

8. 我会根据解释写出相应的词语。

①在空中回旋地飞。

________②可怕的梦。

________③形容形象高大，气概雄伟豪迈。

________④形容辽阔，无边无际。

________⑤腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

8中华少年教学目标1.理解诗歌内容，感受诗歌真挚的爱国情感，体会中华少年强烈的历史使命感和建设祖国的决心。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵。

教学重点和难点课前引导学生了解祖国的发展，课堂上综合运用声音、图片再现历史，激发学生激情朗读，在朗读中理解诗中形象的象征意义，体会诗歌所表达的情感。

教学过程导入明标1.由课前歌声《我的中国心》引入教学，出示一组反映祖国发展变化的图片，配乐《春天的故事》。

2.交流：看来这组图片你现在是怎样的心情？3.板书课题,读题。

4.出示学习目标自学质疑1.看图片，身为21世纪的中华少年，你最想朗读诗歌中的哪些句子？（指名学生自由朗读）2.诗歌形式有什么特别的地方？（朗诵诗，分角色）3.全班分组朗读全诗。

小组交流交流：本节诗歌中出现了哪些事物？你知道这些事物都比喻谁吗？（雪莲乳燕雏鹰山丹丹比喻指中华少年纯洁、热烈、朝气蓬勃、充满希望。

）展示点拨分组合作，自豪地朗读本节。

学生活动：默读课文2—5节，想一想诗中的“功德”和“灾难”分别指什么？提示：边读边思并作好勾画和批注。

自由交流自己理解，朗读表达自己的感情。

交流过渡句的作用。

结合诗句“黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

”利用图片，引入《青春中国》诗句帮助理解祖国母亲承受的“千灾百难”，交流“南湖的航船”和“春天的故事”相关的历史事件，感受祖国母亲艰难的历史。

1.指名朗读第6节，感受中华少年特殊的历史使命。

2.齐声朗读第7节，感受中华少年建设祖国的决心和信心，鼓励学生不安现状，自强不息，憧憬美好未来。

3.学习诗歌的首尾呼应并感受其在表达中的作用。

拓展延伸出示南京大屠杀的油画图片，引出朗读《少年中国说》节选，激发学生的爱国情感，感受自己肩负的重任。

板书设计：8* 中华少年自豪骄傲铭记历史自强自信（编写：车李小学李赞）教学反思：。

六年级上册语文书第8课笔记
今天，我读了六年级上册语文书第8课《中华少年》，深有感触。

这篇课文主要讲述了中华少年的壮志豪情和爱国情怀，以及对祖国母亲的深深眷恋。

课文中，作者通过描绘祖国的山川美景和丰富的物产资源，表达了对祖国的热爱之情。

同时，他也表达了中华少年肩负着建设祖国的重任，以及对自己未来的期许和信心。

我非常敬佩课文中的中华少年们，他们不仅有着强烈的爱国情怀，还有着坚定的信念和远大的理想。

他们立志为祖国的繁荣富强而努力奋斗，这种精神值得我们学习和传承。

通过学习这篇课文，我深刻认识到自己作为一名小学生应该有的责任和担当。

我们要好好学习，天天向上，不断提高自己的知识和能力，为祖国的发展和进步做出自己的贡献。

同时，我们也要时刻保持对祖国的热爱之情，珍惜祖国的繁荣稳定和美好未来。

我们要用自己的双手去创造更美好的未来，让祖国更加繁荣昌盛。

总之，《中华少年》这篇课文让我深受启发和教育，它激励着我们去追求梦想、实现理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

中华少年教案教学目标：1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

教学重点：在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学准备：自由诵读教学时间：１课时知识链接：李少白：笔名少白1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员出版有儿童诗集《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。

雪莲：多年生草本植物，生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。

山丹丹：多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

女娲：是中国神话中一位古老的神她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。

大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。

敖包蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。

哈达：献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。

作者简介李少白，笔名少白。

男，1939年12月生，湖南省宁乡县人。

长沙市文学艺术界联合会主席、一级作家、中国作家协会会员。

1960年毕业于湖南第一师范学校后，在小学和少年宫工作二十多年。

1986年至长沙市文联工作。

李少白于1978年开始发表文学作品以童诗、童话、寓言、散文、低幼文学、歌词为主。

已出版儿童诗集《长胡子的娃娃》、《捎给爱美的孩子》、《小小蝌蚪会唱歌》、《少先队活动朗诵诗》、《淡绿的月亮》、《星光点点》、《小草小草向前走》等10本，童话集《大尾巴奇遇记》、《傻熊多多的故事》、《三个和尚外传》、《妈妈大侦探》、《童话故事54》、《李少白童话》等8本，社科读物《祖国在我心中》、《坚韧的小草》等多本，影视文学《雕塑未来》等多部，还写过不少歌词。

李少白作品曾获“全国优秀少儿读物奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“冰心图书奖”、“文化部群星奖金奖”、“中宣部全国五个一工程奖”等30余次奖励。

六年级上册第8课《中华少年》诗歌读后感六年级上册第8课《中华少年》诗歌读后感《中华少年》诗歌读后感一翻开语文书，我看到《中华少年》这首诗，不禁热血沸腾。

我很喜欢这首诗，因为读了这首诗，我感到心潮澎湃——它激起了我对中国的满腔热情。

而且，它读起来朗朗上口。

《中华少年》介绍了祖国的锦绣山川，让我倍感自豪;在读到祖国特有的文化——汉字、唐诗宋词时，我觉得祖国是独一无二的，是所有中华人民的骄傲!在读到祖国的传统习俗时，我为中国人民的智慧感到骄傲，在作者述说祖国母亲所承受的千灾百难时，我感到悲愤不已。

当看到四个少年代我们许下诺言，决心要让祖国更加璀璨时，我又觉得斗志昂扬。

放心吧!伟大的先辈们，我们是勇敢坚强的中华少年!由《中华少年》我想到了一些诗人所写的爱国诗。

如，陆游写的《示儿》里“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”陆游死不瞑目只因为宋朝的大军没有打败金兵。

再如，龚自珍的《己亥杂诗》“ 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

”写出了他对社会变革的强烈渴望。

这些诗人的爱国情怀，从这些中就可见一斑了。

《中华少年》这首诗激发了我对中国深深的，如潮水般的热爱。

它教导着我要振兴中华，为中华做出贡献，而不是将来到了古稀之年时，才发现自碌碌无为。

加油吧!我们是百折不回的中华少年!《中华少年》诗歌读后感二戴着那副破旧的老花镜，手捧着一份报纸，专心致志地看着。

远处传来了稀疏的鸟叫声。

迷宫桥是给未来的人用的，因为我怕未来的人脑子笨，就画了许多条死路，这是你在空闲的时候用的?在街上，人们一个个被风吹得头发乱糟糟得，一个个手冷得直往裤兜里放。

本文预示中华的少年心系祖国，为中华的繁荣富强而不懈努力的绝心。

中华少年是祖国的希望，他们植根于祖国的沃土，未来无限美好。

中国上下五千年的历史长河中，祖国悠久的文化，英雄光芒陶冶滋润着中华少年，炎黄子孙骨子里流淌的永远是中华民族的`雪脉，他们立志要谱写更加壮丽的诗篇，创造出更加辉煌的业绩，让祖国的明天更加美好。

人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷一、选择题1. 给多音字注音然后组词。

2. 写出下列词语的反义词。

3. 按要求完成后面问题。

（1）“我们铭记着着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

”这句话在诗中的作用是什么？（2）仿照课文《中华少年》的句子，试着写一写。

从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。

从________，我是________。

4. 课文《中华少年》一共有几小节诗，写出每小节诗的意思。

5. 将下列赞美祖国大好河山的精彩诗句补充完整!（1）西湖：欲把西湖比西子，________。

（2）黄山：五岳归来不看山，________。

（3）庐山瀑布：飞流直下三千尺，________。

（4）桂林山水：________，阳朔山水甲桂林。

（5）内蒙古草原：天苍苍，________，________。

6. 阅读诗歌，完成练习。

祖国是什么？有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。

白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。

太阳回答：是迎风招展的五星红旗!松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城!稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。

晓风回答：是边防战士挺拔的身影。

浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。

星星回答：是中秋佳节团圆的月饼!青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。

大海回答：是吹拂大地温暖的春风!孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：“祖国是开着花的希望!祖国是唱着歌的黎明！”白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。

（1）诗歌运用了哪些修辞手法？（2）结合诗歌内容，分析下列句子中加点字能否去掉，并简要说明理由。

①孩子仰起花一般好看的脸。

________②从四面八方衔来了答案。

________③白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么？④联系实际，谈谈你对诗歌中孩子所说的话是如何理解的。

7. 下面的对联赞美了祖国的名胜古迹和丰富物产，你能用线把它们连起来吗？参考答案与试题解析人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷一、选择题1.【答案】jìn使劲,jìng 刚劲,hā 哈气,hà哈士蟆【考点】组词【解析】考查了多音字注音组词，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

第8课《中华少年》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。

蹒跚（mán pán）水浒（hǔxǔ）画卷（juǎn juàn）灾难（nán nàn）鲜嫩（lùn nèn）刚劲（jìn jìnɡ）哈达（hǎhā）纤夫（qiān qiàn）三、火眼金睛（辨字组词）。

焊（）驱（）遥（）僵（）悍（）躯（）谣（）疆（）四、工兵扫雷（圈出并改正错字）。

锦秀山川（）英雄毫气（）装点花圆（）民族摇蓝（）竟相开放（）密罐温床（）五、词语连线。

鲜嫩的圆月铭记笑脸皎皎的画卷承受功德崭新的花朵展开诗篇璀璨的祝愿谱写灾难美好的诗篇露出画卷六、写全词语。

（）环抱（）昆仑（）黄河（）学语（）学步（）耳畔（）不回（）破浪（）端庄（）联翩（）劲舞（）峻拔七、择优录取（选词填空）。

滋养补养抚养培养1．老师们呕心沥血为祖国（）了大批人才。

2．长江黄河之水（）了一又一代中华儿女。

3．我们的健康成长，多亏了父母的精心（）？4．他刚刚动过手术，身体需要好好（）。

八、巧妙关联（关联词语填空）。

1．（）遇到什么挫折，我们（）能想法克服。

2．（）有春种，（）有秋获。

3．（）决心已下，（）应该坚持坚持不懈。

4．我（）不要奖品，（）在考试时作弊。

九、佳句赏析。

1．黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

“长城的古砖”指的是____________________，“洋炮的弹片”指的是____________________。

2．啊！七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。

“七月的星火，南湖的航船”是指__________，“东方雄狮”比喻的是__________，“噩梦”指的是__________。

3．“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。

这句话的意思是__________________________________________________________。

府西小学教学设计教学内容中华少年授课时间 1 实践意见目标１、能够有感情地朗读课文，了解诗意２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

学情分析从小就知道好好学习，长大报效祖国，从小就有一颗爱国心。

教学重难点重点：能够有感情地朗读课文，了解诗意。

难点：尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

教学方法课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教具准备学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

教学一、读通，把课文读得字正腔圆１、自由朗读课文，带有生字、新词的句过程子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

二、读懂，把课文读得有声有色１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第１自然段：我们都是中华少年。

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：⑴透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？⑵把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第２自然段：共同的家园。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第３、４自然段：千年文化、中华精神。

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第５自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮。

8、中华少年教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

教学重难点：重点——了解祖国的过去、今天、明天难点——感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学过程一、读通课文，读得字正腔圆1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

教师适时纠正、指导。

二、读懂课文，读得有声有色1、自由朗读课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？（学生交流，顺便把难读的句子再读一次）2、一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

3、指名朗读自己喜欢的段落，并讲述自己读懂的内容，教师适当指导与点拨。

（1）第1自然段：学生说了自己喜欢的理由后，教师引导学生找出“神州大地”的代表地方，完成连线练习，并有感情地朗读，读出每个地方的特色。

高原七沟八梁宝岛苍苍茫茫草原巍峨挺拔黄土坡碧波环抱师生对读出示：“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

读后自由说说：透过这些词语，你产生了哪些相关的联想？出示练习：把左右相对应的内容，用线连一连。

雪莲热烈顽强乳燕抱负远大雏鹰勇敢乐观山丹丹纯洁指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

（2）第2自然段：大声朗读，说说自己喜欢的理由师生引读祖国的大好河山你还知道哪些？（让学生说地名）它们又将给了你哪些人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

让我懂得，使我学会。

或教我的是，教我的是。

（3）第3．4自然段：学生朗读读着这些诗句你会想起什么？感受“水浒”“三国”的英雄豪气——领略枫桥的钟声，大漠的孤烟——女娲、大禹的故事萦绕耳畔——冬子、雷锋的脚印引我向前——是啊，中国悠久的文化滋润着中华少年，中国特有的民族传统滋养着中华少年五月端阳，为了纪念（）；八月中秋，是借皎洁的圆月思念（）。

8*、中华少年小学语文（人教版）六年级上册第8课●教材分析：全诗共8个小节。

第1-4节先分后总，以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，接着写了祖国锦绣的山川、悠久的文化和特有的民族传统。

第5节回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。

第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。

第8节是全诗的总结。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。

全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，8个小节一韵到底，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，意象的选择极具匠心。

中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，使情感具体化。

诗歌反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点。

因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。

在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

●教学目标：1、知识与能力：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容，读出内心的自豪。

2、过程与方法：通过分角色朗读、表演朗诵，体会中华少年热爱祖国的情感。

3、情感态度与价值观：为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

●教学重难点：了解祖国的过去、今天、明天。

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

●课时安排：1课时●课前准备：教师：祖国发展变化的图片或资料介绍学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

●教学过程：一、谈话引入1、师：进入了二十一世纪，我们的国家飞速发展。

在文化、科技、国防等方面都取得了令人骄傲的成绩，我们来交流一下。

生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你有什么感受？预设：骄傲、自豪……3.那让我们自豪地说：“【点击进入PPT1，出示课题“中华少年”】二、初步感知1、这是一篇现代诗，是略读课文。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校8《中华少年》教案设计【教学目标】知识与能力目标：1．能够有感情地朗读课文，理解诗歌内容，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2．学习朗诵的技巧，通过分角色朗诵、表演朗诵，体会诗歌表达的情感。

过程与方法目标：引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式，学习作者的表达思想感情的方式。

情感态度与价值观目标：感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，增强学生的民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情怀。

【教学重点】：1.学会通过朗读，领会诗歌意蕴。

学习朗诵的技巧，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

【教学难点】体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，增强学生的民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情怀。

【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

课时安排一课时【教学过程】：第一课时一、导入新课：播放歌曲《歌唱祖国》，创设情景。

同学们，在这首中人们用自己的歌声表达了对祖国的热爱和歌颂，而一群少年也用自己的方式表达对祖国的热爱，他们都说了些什么呢？今天，就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

二课前检查巍峨翱翔莽莽昆仑女娲大禹蹒跚萦绕敖包铭记纤夫璀璨芦笙唢呐竞相开放易错字巍峨翱翔莽莽大禹蹒跚萦绕敖包璀璨三【学习目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

四、初步感知自学指导1 朗读课文，了解诗意。

尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

（5分钟后交流）讨论交流１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

六上语文书上的第8课《中华少年》课后题一、写出不同的读音并组词劲：jìn (劲头) 哈：hā (笑哈哈) 纤：qiàn (纤夫)jìng (刚毅) hǎ (哈达) xiān (纤细)二、填空1、)四地的典型这是一首(朗诵)诗，全诗共分(8)小节。

课文选取(高原)、(宝岛)、(草原)、四地的典型事物，象征中华少年。

2、“我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。

”这句话在诗中的作用是(承上启下)。

3、最后一节诗的关键句是：(让先辈的英灵自豪地惊叹：啊!这就是我的中华!这就是中华的少年!)。

三、把以下表述按一定标准排序1、“水浒”和“三国” 唐诗元曲宋词唐诗宋词元曲“水浒”和“三国”2、端午节春节清明节中秋节春节清明节端午节中秋节3、《北京欢送你》《义勇军进行曲》《春天的故事》《义勇军进行曲》《春天的故事》、《北京欢送你》四、课文写了五千年文化对中华少年的滋养，结合课外知识，你还知道哪些?请分类填写。

古代人物：大禹、尧现代英雄：雷锋、冬子神话故事：女娲补天、后羿射日传统节日：端午节、春节河流：黄河、长江山脉：昆仑山、泰山甲到刚毅端庄的方块字里，感受“水浒”“三国”的英雄豪气;乙到如歌如画的唐诗宋词中，领略枫桥的钟声，大漠的'孤烟;丙在外婆的歌谣里牙牙学语，女娲、大禹的故事萦绕耳畔;丁在爷爷的臂弯下蹒跚学步，冬子、雷锋的脚印引我向前。

丙丁炎黄子孙，中华儿女，黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。

1.根据这一小节诗歌的内容作答。

(1)诗中提到的两部古典名著的作者分别是和。

(2)由“枫桥的钟声，大漠的孤烟”我分别想到了张继诗句“，”和王维的诗句“，”。

(3)女娲、大禹是我国古代中的人物。

(4)冬子指的是电影《》中的主人公，他和雷锋在诗歌中是的代表。

2.写出下面词语的近义词。

感受( ) 领略( )3.这一小节的主要意思是，在朗读时要读出的感情。

1、(1)施耐庵罗贯中(2)姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

8、中华少年教学目标：1、抓住重点词语，理解体会重点句子。

2、理解诗歌内容，了解祖国的昨天、今天和明天，体会情感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、抓住重点词语，理解体会重点句子。

2、理解诗歌内容，了解祖国的昨天、今天和明天，体会情感。

教学准备;PPT教学过程：一、导入：1、回顾了解的爱国人士2、板书课题。

朗读。

二、初读诗歌，整体感知1、自由朗读课文。

出示要求：（1）带有生字、新词的句子请多读几遍。

（2）划出你觉得最难读好的句子，请教同学，多读几遍。

2、检查学生对字词的学习理解。

（百度搜索：莽莽_百度百科/view/1367885.htm 立地顶天的意思/question/185117673.html）3、分角色朗读。

全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。

要求读通顺、正确。

三、再读诗歌，理清层次1、划分结构层次。

一共多少节，可以分为几层？自己划分后，小组交流。

2、汇报交流。

（一）总起全诗：我们都是中华少年。

（第1节）（二）写祖国锦绣河山哺育了中华少年，悠久的文化滋润了中华少年，特有的民族传统风俗滋养了中华少年。

（第2、3、4节）（三）回顾中华母亲的艰难历程。

（第5节）（四）写中华少年的誓言。

（第6、7节）（五）总结全诗。

（第8节）四、三读诗歌，理解感悟诗歌情感●齐读第1小节（1）这一节诗中出现了哪些事物呢？“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。

（2）透过这些词语，你分别可以联想到什么？把四组词语联系起来想一想，你又可以想到什么？中华少年的化身（百度搜索：西藏/view/2684.htm台湾百度搜索_台湾/view/2200.htm）（3）你能仿写一两句吗？师提示一些民族聚居地资料（百度搜索新疆：/view/2824.htm广西：/view/4652.htm海南：/view/9008.htm宁夏：/view/9520.htm）●分组读第2、3、4小节（1）这三小节分别写的什么内容？锦绣河山、悠久历史、民族传统（2）在这三节诗中，出现了哪些你熟悉的人和事物呢？请给大家简要介绍一下。