创新政治课堂教学之我见48

政治课教学创新之我见
教学创新应以倡导道德素质教育、科学信仰教育、思想道德培养和公民道德建设为中心，贯穿两性平等教育、就业教育和财经教育等范畴，广泛开展政治课教学创新活动。

1、激发学生学习政治课的兴趣。

通过推行新颖的教学方法，不断开发结合学生实际和具有亲和力的政治课，从而激发学生学习政治课的兴趣。

结合不同年级学生的实际生活，建立政治课在课堂上的体系，形成独特的政治课教学模式。

2、提高学生的综合能力。

紧密结合实际，大力开展政治课教学活动，通过研究分析、讨论研讨、解决实际问题等活动，培养学生综合能力，培养学生动手操作，分析解决实际问题的能力。

3、培养学生的创新意识。

提高学生自身和热爱社会主义祖国的意识，培养学生正确的政治态度，从而逐步培养学生的创新意识。

加强对学生的社会责任感和创新精神的培养，教会学生积极创新改革，实现发展，使之长久记住科学的道理。

4、发展学生的科技思维。

激发学生科技要素的活动，培养学生科学思维，培养学生的技术运用能力和开发新产品技能。

通过集体活动和独立活动，及时引导学生发挥创造力，提升学生的科技思维能力，有助于学生的进一步发展。

只有在上述方式的潜移默化中，学生们才能将政治的科学文献和方法与他们的思维方式完美结合，形成更加完美的积淀，进而发展出与真实世界更加关联的思维集合。

这样一来，政治学科也可以有效地促进学生形成更加良好、富有创造力的思维，把思想大胆地投放到社会实践中去。

实现高中政治教学创新之我见G633.2随着新课改的深入推进，课堂教学也发生了很大的变化，学生的主体地位日趋明确，教学过程既要注重知识与技能的提升，更要培养学生综合思考解决问题的能力。

高中政治课教师应把尊重和创新结合起来，把握教材的精髓，创造性地运用教材，灵活处理教材中的细节，构建一个“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的高效课堂。

作为一名普通的中学政治教师，笔者现结合自身一线教学实践，就如何落实新课改理念及培养学生创新的精神，谈一谈自己的一些思考与认识。

一、教学内容生活化在当前的社会形势和环境条件下，高中政治教学的目的是使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，因此，高中政治教师要明白，教学的主要目标不是帮助学生做会与做对多少政治题目，而是在于是否能帮助学生树立正确的人生观与价值观；在学生遇到问题时，帮助其树立正确的观察和判断事物的态度，并教会他们运用科学的思维方法去分析与解决问题。

在平时的教学中，内容要贴近生活，切实将政治课堂内容与现实相联系，实现理论联系实际，增强学生分析现实问题的能力。

将基础政治理论知识同我国的现代化建设相联系，切实将教学内容与我国的政治、经济、文化等各方面相结合，并在对学生进行文化知识传播的同时加强学生的思想道德教育、心理素质教育以及法制教育等，注重政治课程的实践过程，以期生成性教育给学生带来更多的内容。

要增强政治课的吸引力和有效性，需要以现实生活作为教学的起点，例如上“收入分配与社会公平”一课，笔者在教学设计时以一对老同学三十年前后收入的大变化为主线，以同学聚会作为切入点，进行情境设置，进行“公平”的探讨，教学结构也遵循生活的轨迹和境遇进行布局。

这一情景的创设具有一定的代表性，符合社会现实，这样的教学设计注重学生在探索新知识过程中的思考与感悟，帮助学生树立全面看问题的辩证思维，给高中生提供完整的人格发展时间与空间。

二、教学方式多样化要提高高中思想政治课的效率，就必须要探索多种教学模式，思考如何调动学生的学习兴趣，进而激发学生的思维创造力与创新力。

道德与法治课教学创新之我见作者：许金秀来源：《教育周报·教研版》2018年第48期2018年夏季开学，全国各地中学道德与法治课初一年级将普遍开始使用部编新教材，怎样才能通过创新更好的发挥它的育人作用，我认为应做好以下几个方面：道德与法治课是对学生进行思想道德教育，帮助学生树立科学的世界观、正确的人生观价值观的综合性课程。

它是思想对思想的交流，没有对事业的情感，对学生的情感，很难教好这门课。

道德与法治课教师必须具备丰富的情感，用情去触动学生的心灵。

在平时，教师应注重多从学习、生活等各个方面关心帮助学生。

要时刻把学生放在心上，多与学生谈心，了解他们在学习中遇到的困难和烦恼，帮助他们解决实际问题。

当学生感到教师对自己关心爱护的时候，就能与教师在感情上相通，思想上共鸣。

因此，教师只要把情感注入到思想教育工作中就会收到良好的教育效果，从而唤起师生之间情感与思想的共鸣。

没有情感融入的课堂是枯燥乏味的，很难引起学生思想共鸣，同样，没有情感的教师是很难走进学生思想的。

观念是行动的先导，教师要敢于并善于抛弃传统的教学观、学生观。

传统的教学观、学生观，坚持以知识为本，忽视学生思想品德的形成，学生与教师之间是传授与接受的关系，学生的个性、差异性被抹杀，学生知识的外现与思想品德内化的关系被无情的割裂，转变观念就是要将知识学习与品德养成有机结合起来，真正发挥它的育人功能，而不是单纯的注重知识的积累。

教师要大胆突破传统的教学模式，从备课、上课、课后作业等方面，大胆创新，探索符合新课程理念的教育教学方式，倡导学生“自主、探究、合作”的学习方式。

在课堂上，教师尽量给学生留有自主发挥的时间和空间，创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示自己的才华，发展自己的个性品质。

教育决不仅限于课堂，教师应通过多种形式来教育学生，可针对学生的个性特点，结合学校的实际情况，组织相关的实践活动。

如：为了进一步弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观，我们组织学生志愿者利用周末到皇城玫瑰谷捡拾白色垃圾，保护了玫瑰谷的环境卫生，用实际行动践行了社会主义核心价值观，将课内知识与课外实践相结合，促使学生思想品德的逐步形成。

高中政治创新教学之我见高中政治是高中阶段必修的一门重要课程，然而传统的高中政治教学理念、方法落后，教学内容缺乏新意，学生的学习兴趣低下。

结合多年来的教学实践和总结，针对高中政治创新教学提出几点建议和策略，以期提高高中生的创新思维和能力，促进学生的全面发展。

标签：创新教学；学习习惯；实践教学新课程标准中明确指出，应提高思想政治教育的主动性、实效性及针对性，重点培养学生的创新意识和能力。

因此，高中教师必须创新教学理念，注意多方面引导学生，充分发挥学生的创新思维，实现高中政治教育的真正价值。

一、应注意引导学生自主学习习惯和能力在新课程改革背景形势下，对教学实践过程非常看重，强调学生自主体验、探索，获取新的知识，能够为整合发展学生的人格提供平台和机会。

因此在教学实践中，教师应为学生营造一种自主学习的良好氛围，可以通过设计问题情境，提问一些抽象性、综合性较强的问题，激发学生自主思考、主动探究的意识和欲望。

二、应强调实践教学教学实践是培养学生创新思维和创新能力的关键，教学实践不仅仅只是指单纯的社会实践活动，也不仅仅是代表课堂活动中的辩论、讨论、演示等。

在新课程改革中明确指出，教学实践主要是指教师指导学生一起进行有计划、有目的的教学活动。

教师在实践教学中，可以采用举实例、评估等多种实践教学实例。

三、积极创设真实模拟情境，激发学生的创新思维传统的教学模式比较枯燥、乏味，基本上都是采用“满堂灌”式教学模式，导致学生的学习兴趣低下。

在实践教学过程中，教师应多引入音乐或者视频录像，提高学生的学习兴趣和主动探索的精神，使学生能够尽快融入课堂学习氛围内。

四、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新思维教师应为学生营造一种宽松、愉悦、欢快的教学环境和氛围，使学生能够畅所欲言，大胆说出自己的看法和心中的疑虑。

比如在讲解“内外因辩证关系”的相关内容时，教师提到“近朱者赤，近墨者黑”，教师故意将“孟母三迁”的故事结合起来将成语说成“放之四海而皆准”，然后引导学生思考其中的内在联系。

转变思路、创新方法——中学思想政治课教学之我见四川省安岳县李家中学李玉兵中学思想政治课是中学德育教育的主战场。

由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一状况，真正实现向素质教育转变，既要牢固掌握知识，又要达到知识、能力、觉悟的全面提高，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则所谓“实”，就是要一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别、有针对地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式、搞一刀切。

教师应通过认真分析和考察，根据学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩较差的学生，应适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点就当堂复习，当堂巩固；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。

同时，适当开展一些第二课堂活动以培养学生学习的兴趣。

“活”，即教学方法和手段要灵活。

要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中应突出学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时我们应做到“三备”——备教材、备教法、备学生；在上课时我们要让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口，充分发挥师生的双边互动活动的作用，让学生积极参与课堂，提高学生学习积极性。

“准”，即以大纲和教材为准。

讲课时我们应准确地把握本课在全书中的地位以及重点、难点，尽量避免知识性的错误。

特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。

同时，要十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。

政治课堂教学培养创新能力之我见培养学生的创新能力是适应21世纪知识经济时代对高素质人才需求的需要。

创新是促进科技进步、经济增长和社会发展的重要力量。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林,同样,一个没有创新能力的人,很难在人才竞争剧烈的知识经济时代立足,更不要说发展了。

而学校课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道,所以应该首先从课堂教学上加以突破。

在课堂教学中培养学生的创新意识,我认为应从以下几个方面入手:一、教师应树立创新理念我国著名教育家陶行知先生指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。

这要求我们教师要尊重学生,相信每位学生都具有潜力,都能成功。

教育要面向全体学生,无论在何时何地都要耐心启发、诱导学生,挖掘学生的潜能,为学生将来打下基础。

随着新课程的改革与推进,要求教师具有新的教学观、学生观、教材观,着力培养学生的创新意识和创新能力,树立以学生发展为本的理念。

教师在教学中要结合自己已有的知识、经验,引导学生多层次、多角度、多方面认识事物。

教师在课堂教学中应把精力放在设计与导演教学中,这样才有利于创设培养学生创新能力的良好环境和氛围,使学生的主体地位得以充分体现,提高课堂的教学效果。

二、教师要善于创设能启发思维、激发兴趣的情境,培养学生的创新意识和创新精神“学起于思,思源于疑。

”教学过程实际上就是一个设疑、质疑、解疑的思维过程。

教师在教学过程中,要指导学生在理解某一问题时,想到一点谈一点,不要等到学生想好所谓的完美无缺的答案后再提出自己的见解。

教师要让学生明确完美无缺的答案是不存在的。

因此教师要创设问题情境,启发引导学生独立思考,做到“开而弗达,引而不发”,留给学生充分发挥思考的余地,让学生提出各自的观点和见解。

当学生感到“山重水复疑无路”时,教师能及时启发学生积极思考,大胆创新,当学生找到“又一村”时,不仅得到心理上的满足与快感,更是思维上的升华。

高中思想政治教学之我见|思修课教学创新之我见摘要:思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种缘由，但它同教学师生的心理状态紧密联系，不行分割，师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得胜利，获得高效益，索得最大价值。

相反，师生存在不良的心理状态经常导致思想政治课教学的失败，难以发挥其应有的作用。

然而，令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律〞，或不重视这一问题，不少政治课教学存在着严峻的心理误区。

本文试就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向谈些粗浅之见，以达抛砖引玉之目的。

关键词:思想政治; 教学; 问题首先，要变教学目标设计的“片面性〞为“全面性〞思想政治课教学存在的心理误区之一，就是做为施教主体的政治教师在教学目标追求上只重视学问的传授和学生的“考分〞，反映出教学目标的“片面性〞，这种“片面性〞又表现为：在教学指导思想上同化于社会上的错误认识――感到只要仔细完成课堂45分钟，只要让学生的考试成果理想就是一个当之无愧的“好教师〞，就是一个“高水平的教师〞；在教学设计与备课上只注重于构思学问的讲解与传授；在组织教学上仅敏感于学生学问理解把握和成果的差异；在对学生的评价观念上认为成果优秀的就是“好学生〞，平常关怀学生大多是作业与成果等等。

明显，教师假如只倾注实现这一目标，存在上述教学心态，势必同思想政治课教学任务相悖，同教育心理学相违，也会同自身教学企盼相反。

思想政治课教学大纲提出的教学任务和目标要求是多方向的、深层次的，整体性的。

假如只重视理论学问的“讲解与说教〞“检查与考试〞是特别片面的，显而易见，这是“折扣〞的执行《大纲》，不利于《大纲》的真正落实。

从教学过程本身而言，它既是冗杂的师生智力活动过程，也是奥妙的师生心理活动过程。

在这一过程中，完善的课堂教学整体目标，应当促进学生的独特全面和谐进展。

前XX联有名教学论专家赞科夫认为，在教学过程中学生不仅要获得学问，同时要得到一般进展。

初中思想政治教学创新探析之我见当前的初中政治教学在教学方式上还存在许多不足，尤其是摆脱不了传统教学模式的束缚。

此外，因思想政治课内容理论性太强，照本宣读、满堂灌等方式依旧存在，使得学生普遍认为思想政治课乏味难学。

面对这种情况，教师应该从多个方面开展政治教育工程，提高学生的思想政治意识，采取更加全面的方法实现政治学习效率的提升。

学生在学习过程中要坚持自主学习的观念，只有自己探索实践后获得的知识才能更加深刻地记忆。

教师应深刻认识到学生自主学习的重要性，不断优化自己的教学方法，让学生在课堂教学中成为主体。

政治课堂教学中，应该充分认识到学生主体作用的价值，这对于学生创新能力的培养是很有帮助的。

一、创新教育的原则（一）以人为本的培养原则在思想教育教学中创新教育就是要改变“以知识为本”的传统教育思想和教学观念，不是把人作为知识的容器、被动地接受知识，而是遵循人性本身发展的内在规律，从认知心理、意志品格、思维特性、兴趣情感、智能等出发，激发学生的学习潜能、创新潜能，使学生得到全面发展。

（二）民主和谐的师生原则创新教育要求教师必须转变思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等、人格平等。

教师要理解学生，尊重学生，容许学生有各种各样的见解想法，哪怕不是正确的认识；要允许学生个性的发展，善于捕捉每一个学生的“闪光点”，鼓励学生的主动性和质疑精神。

（三）主体性的教学原则学生是教学中的主体，我们必须改变当前教学中存在的教师越位、学生被动的状况，在教学中采用启发式、讨论式，师生互动，充分发挥学生学习的主动性、探知性，在知识探索中使学生学会学习，学会创造性思维。

（四）实践性的发展原则给学生尽可能多的动口、动脑、动手机会和实践机会，拓展学生活动的时间和空间，交给学生一些富有探索性、研究性的实践任务，引导他们去观察生活、观察自然、观察社会，在观察中思考，在思考中质疑，在探索中创新。

二、实施创新教育的策略（一）师生互动，激发学生热情在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

初中思想政治课创新教育之我见摘要:在中学阶段开发学生的创造力已成为教育的主流。

实施思想政治课的创新教育，不仅需要具有现代教育观念和运用创造性的教学方法，还需要运用电化教学手段，有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和能力。

关键词:创新教育创新的教学观念新的教学方法电化教学手段创新教育是素质教育的核心和灵魂，它以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性为主要目标。

初中思想政治课教学的改革，必将避免形式主义和脱离实际的倾向，更符合中学生的身心发展规律，强调针对性和实效性，突出创新精神与实践能力的培养、发挥学生的主体作用。

那么，如何在新的课程教学中突出创新精神、时代精神？笔者根据教学实践，浅谈一下自己的认识。

首先要认真学习创造学理论，了解创新精神的表现，爱护学生的创新精神，逐步培养学生掌握好创造性思维。

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

其核心是在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

现代教学论认为：学习是学生主动建构知识结构的过程。

在学习过程中，学生不是被动地接受知识，而是对外部信息主动地选择、加工和处理，从而建立新的知识结构，学习的过程是主体的一种自主性行为。

学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的主体性发挥的越充分、越灵活，学习就越富于创造性。

同时，根据教育心理学的研究结果知道，由于中学生正处于身心发展阶段，其认知结构还不完善，他们大部分人还不能独立自主地完成学习的全过程，因此教师必须为学生主体性的发挥创造必要的条件。

其次要加强创新教育课堂教学模式的研究。

一、要创造一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。

教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师形成一种教与学相互推进的合力。

二、要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。