《平面构成的形式》的教学设计

《平面构成》教学教案教学目标：1.理解平面构成的基本概念和要素；2.掌握平面构成的常见方法和技巧；3.运用平面构成进行创作，提高学生的审美能力和创造力；4.学会分析、欣赏和评价平面构成作品。

教学重点：1.平面构成的基本概念和要素；2.平面构成的常见方法和技巧。

教学难点：1.运用平面构成进行创作；2.分析、欣赏和评价平面构成作品。

教学准备：1.平面构成的相关教学资料；2.平面构成的相关作品照片或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入课题：请学生观察、说明日常生活中常见的平面构成作品，引起学生的兴趣。

2.学习目标：告诉学生本节课的学习目标，即了解平面构成的基本概念和要素，并能运用到自己的创作中。

二、讲解平面构成的基本概念和要素（15分钟）1.平面构成的定义：平面构成是指通过有机的组织、安排和配置来构成平面造型的方法。

2.平面构成的要素：色彩、形状、线条、纹理、空间、光影等。

3.平面构成的原则和规律：对称、平衡、重复、对比、节奏等。

三、介绍平面构成的常见方法和技巧（20分钟）1.色彩的运用：使用鲜明、对比、和谐的色彩，突出主题和情感。

2.形状的运用：选择具有特殊形状或富有创意的元素进行构成，产生独特的效果。

3.线条的运用：运用直线、曲线、斜线等不同类型的线条，强调轮廓或构成层次感。

4.纹理的运用：使用不同的纹理进行组合和对比，增加作品的触感和层次感。

5.空间的运用：通过透视、比例、层次或遮蔽等手法创造出立体感和深度感。

6.光影的运用：利用明暗对比来强调形状、纹理或立体感，使作品更加生动。

四、运用平面构成进行创作（25分钟）1.给学生布置平面构成作品的创作任务，要求学生按照自己理解的平面构成要素和方法进行设计和构思。

2.引导学生运用丰富的色彩、形状、线条、纹理等要素进行创作，并注意平衡、对比、节奏等原则和规律。

3.鼓励学生在创作过程中多思考、多尝试，提高自己的审美能力和创造力。

五、展示、欣赏和评价（15分钟）1.学生完成作品后，互相展示并进行欣赏和评价。

平面构成的形式美法则教案教案标题：平面构成的形式美法则教案教案目标：1. 了解平面构成的形式美法则的基本概念和原则。

2. 掌握平面构成的形式美法则在设计中的应用。

3. 培养学生对平面构成的形式美法则的观察和分析能力。

教学重点：1. 平面构成的形式美法则的基本概念和原则。

2. 平面构成的形式美法则在设计中的应用。

教学难点：1. 学生对平面构成的形式美法则的观察和分析能力培养。

教学准备：1. 平面构成的形式美法则的相关教材和资料。

2. 平面构成的形式美法则的实例图片或设计作品。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境中的设计，如海报、广告、书籍封面等。

2. 提问：你认为这些设计中有哪些共同的特点？为什么它们看起来美观？步骤二：讲解平面构成的形式美法则（15分钟）1. 介绍平面构成的形式美法则的基本概念和原则，如对称、平衡、重复、对比等。

2. 通过实例图片或设计作品，解释这些法则在设计中的应用。

步骤三：讨论和分析（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，观察并分析一些设计作品，找出其中运用了哪些平面构成的形式美法则。

2. 小组展示：每个小组选择一幅设计作品进行展示，并分享他们的观察和分析结果。

步骤四：设计实践（20分钟）1. 要求学生选择一个主题或场景，设计一个海报或广告，运用平面构成的形式美法则。

2. 学生可以使用纸和铅笔进行初步的草图设计，然后使用电脑或其他绘图软件进行最终的设计。

步骤五：展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的设计作品，并解释他们是如何运用平面构成的形式美法则的。

2. 全班评价和讨论每个设计作品的优点和不足之处，以及对平面构成的形式美法则的理解。

步骤六：总结和拓展（5分钟）1. 总结平面构成的形式美法则的基本概念和原则。

2. 提醒学生在日常生活中观察和分析设计作品，进一步培养对平面构成的形式美法则的观察和分析能力。

教学延伸：1. 鼓励学生参观艺术展览或设计展览，进一步了解平面构成的形式美法则在实际设计中的应用。

1本表及教案续页每一大节填写一次
）相对重复
在整体重复的前提下，部分要素产生规律性的变化
）不规则重复：重复基本形不受
重复基本形构成的基本要求有如下几点：
(1) 要求构成简练、醒目，设计基本形时数量不宜太多、
(2) 基本形的构成要紧凑、严密，相互之间可以交错、重叠或透叠，避免松散。

近似是指基本形在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。

在作用性骨格中，近似的基本形因骨格线切除的关系，常常可与邻近的基本形或背景联合。

此外适当的色组变动，亦可增强设计的效果。

一、教学目标1. 知识目标：（1）了解平面构成的基本概念、原理和法则；（2）掌握平面构成的元素和基本构成形式；（3）熟悉平面构成在视觉传达设计中的应用。

2. 技能目标：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）提高学生的平面构成设计能力和审美能力；（3）使学生能够运用所学知识进行平面构成作品的创作。

3. 情感目标：（1）激发学生对平面构成学习的兴趣；（2）培养学生的创新精神和团队协作能力；（3）提高学生的审美情趣和社会责任感。

二、教学内容1. 平面构成概述介绍平面构成的基本概念、发展历程和在我国的应用。

2. 平面构成元素讲解点、线、面、体等基本元素的特点、组合方式和在构成中的应用。

3. 平面构成形式介绍重复、对称、近似、放射、分割等基本构成形式，并举例说明。

4. 平面构成在视觉传达设计中的应用分析平面构成在广告设计、包装设计、书籍装帧设计等领域的应用。

5. 平面构成作品欣赏与评价欣赏国内外优秀的平面构成作品，并进行评价和分析。

三、教学过程1. 导入新课通过图片、视频等形式，引导学生关注生活中的平面构成现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解理论结合实例，讲解平面构成的基本概念、原理和法则，使学生掌握平面构成的理论知识。

3. 实践操作安排学生进行平面构成作品的创作，包括点、线、面、体等元素的组合，以及基本构成形式的运用。

4. 作品展示与评价组织学生展示自己的作品，邀请同学和教师进行评价，互相学习、交流。

5. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，引导学生思考平面构成在视觉传达设计中的重要性，并提出拓展思考。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解，使学生掌握平面构成的基本理论。

2. 案例分析法：通过分析优秀作品，提高学生的审美能力和设计能力。

3. 实践操作法：通过学生动手实践，提高学生的平面构成设计能力。

4. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力。

五、教学评价1. 学生对平面构成知识的掌握程度；2. 学生平面构成作品的创意和表现力；3. 学生在课堂上的参与度和互动效果；4. 学生对平面构成学习的兴趣和态度。

《平面构成形式》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解平面构成形式的基本观点，掌握平面构成形式的分类和特点，培养学生的审美能力和设计思维。

一、导入引导1. 展示一些具有不同平面构成形式的艺术作品，让学生观察并描述它们的特点。

2. 提出问题：你认为这些作品是如何构成的？它们有什么共同的地方和不同的地方？3. 引导学生思考：平面构成形式在我们平时生活中的哪些方面可以找到？它们对我们的生活有何影响？二、观点讲解1. 什么是平面构成形式？平面构成形式是指在平面上通过线条、色彩、形状等元素组合而成的视觉形式，是艺术作品的基本构成因素之一。

2. 平面构成形式的分类：（1）线条构成：线条是平面构成形式中最基本的元素，可以分为直线、曲线、虚线等。

（2）色彩构成：色彩是平面构成形式中具有明显感染力的元素，可以分为红、黄、蓝等基本色彩。

（3）形状构成：形状是平面构成形式中具有奇特特点的元素，可以分为圆形、方形、三角形等基本形状。

3. 平面构成形式的特点：（1）简单性：平面构成形式追求简洁明了，排除多余的元素，突出主题。

（2）比照性：平面构成形式通过比照线条、色彩、形状等元素，产生视觉冲击力。

（3）流畅性：平面构成形式追求画面的流畅性和连贯性，使整体构图更加和谐。

三、实践探究1. 分组讨论：请学生根据所学知识，自行选择一个主题，设计一个平面构成形式的作品，并展示给全班。

2. 创作实践：让学生在教室上动手实践，尝试应用线条、色彩、形状等元素进行平面构成形式的创作。

3. 互动分享：学生可以互相交流分享自己的作品，听取他人的建议和意见，不息完善自己的设计。

四、拓展延伸1. 观摩名家作品：指挥学生观赏一些闻名艺术家的平面构成形式作品，让他们感受不同艺术家的构图风格。

2. 创新设计：鼓励学生在实践中不息尝试创新，将平面构成形式运用到平时生活和设计中，培养他们的审美眼光和设计思维。

五、教室总结通过本节课的进修，学生对平面构成形式有了更深入的理解，掌握了基本观点和分类特点，培养了审美能力和设计思维。

《平面构成形式》导学案一、导学目标：1. 了解平面构成形式的基本观点和特点；2. 掌握平面构成形式的分类和表现方法；3. 能够运用平面构成形式进行创作和设计。

二、导学内容：1. 什么是平面构成形式？平面构成形式是指在平面上通过线条、形状、色彩等元素组织出来的具有一定规律性和美感的形式。

它是设计和艺术创作中非常重要的观点，能够使作品更加生动、有趣和吸引人。

2. 平面构成形式的分类：（1）线条构成形式：通过线条的延伸、交错、重复等方式来构成形式；（2）形状构成形式：通过不同形状的组合和排列来呈现出新的形式；（3）色彩构成形式：通过色彩的搭配、比照和运用来构成形式；（4）纹理构成形式：通过纹理的重复、变化和组合来构成形式。

3. 平面构成形式的表现方法：（1）对称构成：在平面上通过对称的方式排列元素，使整体呈现出平衡和和谐；（2）重复构成：通过元素的重复来形成节奏感和统一性；（3）比照构成：通过比照不同元素的大小、形状、色彩等来产生鲜明的比照效果；（4）节奏构成：通过元素的排列和间隔形成节奏感和动态感。

三、导学活动：1. 观察实践：让学生观察周围的平面构成形式，如广告海报、包装设计、艺术作品等，分析其构成因素和表现方法。

2. 创作实践：让学生运用线条、形状、色彩等元素进行创作，设计一个具有奇特平面构成形式的作品。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的作品并讨论不同构成形式的特点和效果。

4. 展示交流：组织学生展示自己的作品，并进行互相交流、评判和改进。

四、拓展延伸：1. 艺术实践：鼓励学生参与平面设计比赛或展览，提升自己的设计能力和表现水平。

2. 艺术欣赏：组织学生参观艺术展览或美术馆，感受不同艺术家的平面构成形式作品，拓展视野和思维。

3. 艺术理论：引导学生了解平面构成形式的相关理论知识，深化对设计和艺术的认识和理解。

五、总结反思：通过本节课的进修，学生对平面构成形式有了更深入的理解和掌握，能够更好地运用它进行创作和设计。

《平面构成》教学方案一、教学目标：1.了解平面构成的基本概念和原理，掌握平面构成的常见方法和技巧。

2.培养学生的空间想象能力和创造力，提高学生的造型表现能力和审美能力。

3.激发学生对于平面构成的兴趣，提高学生对于视觉设计的理解和认识。

二、教学内容：1.平面构成的概念和原理2.平面构成的基本要素：点、线、面、形状等3.平面构成的常见方法和技巧：平面构图、线条处理、形状组合、色彩运用等4.平面构成的设计原则和规律：对称、比例、重复、韵律、节奏等5.平面构成的应用：海报设计、画册设计、广告设计、包装设计等三、教学方法：1.理论与实践相结合：通过讲解基本概念和原理，引导学生进行实际练习，加深对于知识的理解和掌握。

2.案例分析：通过分析优秀的平面构成作品，让学生了解不同方法和技巧的运用，提高设计感知和审美水平。

3.实践操作：组织学生进行实践操作，设计平面构成作品，在实践中发现问题、解决问题，提高设计能力和技巧。

4.讨论交流：组织学生进行作品展示和讨论交流，分享设计经验和心得体会，促进学生之间的学习和互动。

四、教学过程：1.导入：通过介绍平面构成的基本概念和原理，引导学生对于课程内容的理解和认识。

2.讲解：讲解平面构成的基本要素、常见方法和技巧，设计原则和规律，应用领域等内容。

3.示范：通过展示优秀的平面构成作品，让学生了解设计的实际运用和效果表现。

4.实践：组织学生进行平面构成作品的设计实践，引导学生运用所学方法和技巧，实现创意表达。

5.讨论：组织学生展示作品，并进行讨论交流，分享设计经验和心得体会，提高创作水平和设计能力。

6.总结：总结本节课的教学内容和学习收获，引导学生对于平面构成的认识和理解。

五、教学评价：1.学生的作品：评价学生的平面构成作品，包括设计思路、表现效果、创意表达等方面。

2.学生的表现：评价学生的设计能力、创作水平、思维能力等方面，鼓励学生持续提升。

3.学生的参与度：评价学生在教学过程中的参与度和表现，鼓励学生积极发言、思考和分享。

《平面构成》教学大纲一、授课教师:二、课程名称: 《平面构成》三、授课对象:视觉传达设计、环境设计四、课程的性质与设置目的1、课程性质《平面构成》属于一门必修专业基础课程。

2、设置目的《平面构成》是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。

所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。

构成在造型艺术领域里还有组织、建造、结构、构图、造型等含义。

概括来讲，《平面构成》就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。

平面构成的目的，在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。

通过对《平面构成》的教学，让学生掌握一种以平面化的形式去表现各种形象，从而为平面设计、广告设计、网页设计等打下良好的基础。

3、本课程与相关课程的关系本课程开设时间为一年级上学期，开课之前学生已学习《素描》、《色彩》课程，所以本课程主要作用在于“启下”，而“承上”的作用并不明显。

所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程，它所研究和解决的问题是美术学专业的共性问题，所学习的知识和技能在以后的设计类课程中有着较大地应用。

因此，本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。

由于本课程的学习较为偏重于抽象的理性思辨，较少涉及到具体的专业设计项目或课题。

所以，在课程的教学过程中应该适当加强应用实例的分析讲解。

通过实用的、有趣的、对不同专业课程有较强针对性的多种应用实例，来加强学生对所学知识和技能的理解。

从而提高学生的学习兴趣和热情。

因此，也要求授课教师对相关专业课程的内容、特点有着较为深入的了解，并有一定的实践经验。

《平面构成的形式》教学设计授课者：王敏【科目】:美术【课题】:平面构成的形式【授课时数】:1学时【教学目标】：1、认知目标：理解平面构成形式的概念、意义、用途和方法2、操作目标：能够熟练运用构成形式进行设计3、情感目标：体会平面构成的形式美、秩序美4、创造目标：能够运用所学知识，设计出具有个性的基本形和构成形式【重点】：主要掌握平面构成的基本形和常见的构成形式【难点】：如何启发学生运用创造性思维，理解平面构成形式的多样性。

【教学环节】:（一）组织教学，按常规进行（二）导入新课：根据老师的一副摄影作品，引出平面构成与生活息息相关，平面构成对于我们的生活非常重要。

（教师提问：请同学们找找这副图中包含你学过的哪些知识？）（学生回答：四方连续）（三）前课回顾：连续纹样，点、线、面。

（教师提问：一个单位与重复的多个单位比较起来，你觉得有什么不同？）（学生回答：多个单位重复可制造出让人印象深刻的效果，产生强烈的感染力。

）（四）教授新课：1、明确学习任务、重难点（重复还仅仅只是最基本的平面构成形式之一，今天我们还要来学习平面构成的其他构成形式。

）2、学习以下构成的概念、形式、知识点，并欣赏作品——①、重复构成1.概念：重复是指同一画面上同样的造型重复出现的构成方式。

2.对基本形的要求:：可以在骨格内重复排列，也可有方向、位置的变动，填色时还可以“正”、“负”互换，但基本形超出骨格的部分必须切除。

②、近似构成1.概念：近似是指形态的接近或相似的构成方式。

2.基本形的近似获取：联想（从品种、意义、功能等）、削切（把一个完整的形削切等）③、渐变构成1.概念：构成形式，骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式。

2.渐变构成有两种形式：基本形的渐变(形象、大小、方向、虚实、位置、明度等)骨骼的渐变（单元、双元、等级、阴阳等）④、发射构成1.概念：发射是一种特殊的重复或渐变。

发射构成必须具备两个条件：一是必须向四处扩散或向中心聚集；二是具有明确的中心点。

平面构成的形式美法则教案教案标题：平面构成的形式美法则教案教案目标：1. 了解平面构成的形式美法则，包括对称、平衡、重复、对比和节奏等。

2. 能够运用形式美法则进行平面构成的设计和创作。

3. 提高学生对形式美的欣赏和审美能力。

教学准备：1. 平面构成的形式美法则的相关知识和案例。

2. 平面构成的形式美法则的图片和示例。

3. 绘画和设计工具，如纸张、铅笔、彩色笔等。

教学过程：引入活动：1. 展示一些平面构成的形式美法则的图片和示例，引起学生对形式美的兴趣和好奇。

2. 向学生介绍平面构成的形式美法则的概念，并解释每个法则的含义和作用。

知识讲解：1. 详细讲解对称的概念和作用，如何在设计中运用对称来达到平衡和美感。

2. 解释平衡的概念和不同类型的平衡，如水平平衡、垂直平衡和放射性平衡，并展示相关案例。

3. 探讨重复的作用和方法，如何通过重复来增加视觉效果和统一感。

4. 介绍对比的概念和运用，如颜色对比、形状对比和大小对比等，展示相关案例。

5. 解释节奏的概念和种类，如重复节奏、交替节奏和渐变节奏，并展示相关案例。

案例分析：1. 提供一些平面构成的形式美案例，让学生观察和分析其中运用的形式美法则。

2. 引导学生讨论每个案例中形式美法则的作用和效果，以及如何运用到自己的设计中。

实践活动：1. 学生根据所学的形式美法则，选择一个主题进行平面构成的设计和创作。

2. 学生可以使用绘画和设计工具，将所学的形式美法则应用到自己的设计中。

3. 学生展示自己的设计作品，并与同学分享彼此的创作过程和体会。

总结反思：1. 回顾本节课所学的平面构成的形式美法则，强调其在设计中的重要性和应用。

2. 学生进行自我评价，总结自己在设计中运用形式美法则的经验和不足之处。

3. 鼓励学生继续探索和实践形式美法则，提高自己的设计和创作能力。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏形式美的例子，如建筑物、艺术品和广告等。

2. 给予学生更多的设计任务和挑战，培养他们的创造力和审美能力。