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北京四合院优秀教案北京四合院优秀教案「篇一」一、活动目标：1、幼儿了解20xx年奥运吉祥物的名称及特点。
2、为中国举办20xx年奥运会感到骄傲、自豪。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
二、活动准备：PPT、国歌音乐、福娃挂饰（人手一份）三、活动过程：导入――欣赏――游戏（一）导入：（PPT）这是什么旗帜？上面有什么图案？（小节：这是奥运五环旗，是由五种颜色的圆组成的）――20xx年奥运会在哪举办？20xx年奥运会将在我们中国举办，小朋友高兴吗？为什么？设计师还为20xx年奥运会设计了吉祥物，你们猜得出来吗？（二）欣赏：出示福娃的图片，让幼儿了解福娃的外形特征。
这是谁？它是什么颜色的？（出示福娃贝贝的图片）（小结：是设计师根据鱼和是水设计出来的，它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样，代表五环旗中的蓝色一环）――这个福娃叫什么名字，它像谁啊？（出示福娃晶晶的图片）（小结：晶晶像一只可爱的大熊猫，它代表五环旗中黑色的一环）――这又是谁啊？它戴的帽子真漂亮，你们看看像什么？（出示福娃欢欢的图片）（小结：欢欢上福娃中的大哥哥，他是一个火娃娃。
他还代表一种运动项目，你们知道是什么吗？）（各项球类运动）――你们看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你们知道他代表的是哪中运动项目吗？（出示福娃迎迎的图片）（小结：迎迎身手敏捷，是田径的能手，他代表的是五环旗中黄色的一环）――你们猜猜还有一个福娃是谁？（妮妮）（出示图片）――你们看，妮妮头上有什么？（展翅飞翔的燕子）她代表的是什么运动项目呢？（体操）他代表五环旗中的哪一环呢？（绿色）――把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内，问：小朋友发现了什么？（福娃的颜色和数量和五环旗是一样的）――那五个福娃的名字放在一起是一句什么话？（北京欢迎你）（三）游戏：到了20xx年，世界各地的外国朋友将到我们中国来，看世界奥运会，看我们中国的巨大变化，那么我们作为中国的小娃娃为20xx年举办的奥运会做些什么事呢？（幼儿自由想象）――小朋友的想法都很棒，今天我们也学学运动员叔叔阿姨进行"小小奥运会比赛"，找你喜欢的一个福娃，看看它是参加什么运动项目的？（个别幼儿讲述，并生生互动。
北京四合院教案教案主题：北京四合院教学对象：小学三年级学生学科：社会科学课时：1课时教学目标：1. 了解北京四合院的特点和历史背景；2. 学习四合院的构造和功能；3. 培养学生对传统文化的兴趣和认知。
教学内容：1. 介绍北京四合院的定义和特点；2. 探索四合院的历史背景，如明清时期；3. 分析四合院的构造，包括四合院的基本布局、建筑材料等；4. 解释四合院的功能，如居住、交流、保护隐私等；5. 展示四合院的传统建筑风格和文化内涵。
教学方法：1. 情境教学法：通过引入北京四合院的照片或视频，让学生感受和观察四合院的外观特点；2. 合作学习法：分组讨论四合院的构造和功能，学生们可以交流彼此的观点和想法；3. 观摩学习法：带领学生参观真实的四合院，让他们亲身感受四合院的风格和氛围；4. 制作手工模型：让学生按照给定的材料，制作一个小型的四合院模型，以加深对其构造和功能的理解。
教学资源：1. 图书馆或互联网上的相关书籍、文章和图片；2. 北京某个四合院的参观活动；3. 四合院的照片、视频或幻灯片。
教学评估：1. 小组讨论的参与度和讨论质量；2. 学生制作的四合院模型的准确性和创造力。
拓展活动：1. 邀请一位专家或居住在四合院的居民到班级进行讲座，分享他们的经验和故事；2. 组织一个小型的文化节，学生可以穿着传统的汉服、品尝传统的北京小吃，并展示自己制作的四合院模型；3. 通过书写作文或制作宣传海报等形式，让学生进一步展示他们对北京四合院的理解和认知。
这份教案以北京四合院为主题，旨在帮助学生了解和认识国内传统建筑，培养对传统文化的兴趣，提高学生的观察力和创造力。
通过多样化的教学方法和资源，学生能够在有趣和互动的学习环境中获得丰富的知识和经验。
同时，通过拓展活动，学生可以进一步展示他们的学习成果，并与专家和其他同学进行交流和分享。
北京的四合院教学目标：教育方面：了解北京四合院的建筑特点，增强学生的民族自豪感。
教学方面：能按方位顺序观察图画，培养观察能力和想象能力。
有感情地朗读课文。
发展方面：提高培养观察能力和想象能力。
教学重难点：能按方位顺序观察图画，培养观察能力和想象能力。
教学方法：自学讨论法。
教学媒体：幻灯片，录音磁带。
教学时间：一课时教学过程：一、导入，揭示课题1.出示四合院的图片，简介四合院。
2.驰名中外的四合院不公是一种建筑，而且是一种文化。
为什么这样说呢？我们学了课文就知道了。
（板书课题）二、学生自学1.读“阅读提示”部分，了解学习要求。
2.不懂的字词查字典解决。
3.划出课文中不理解的地方。
三、检查自学的情况。
1.理解词义。
2.质疑。
四、读课文，初步了解课文，理清文章脉络。
文章按什么顺序介绍四合院？它有什么特点？为什么这样？（自己边看图，边读课文，然后四人小组讨论）五、讨论：1.按方位顺序介绍四合院。
2.特点：坐北朝南规模有大有小适合人与人之间的交往。
六、你从课文中还知道什么呢？1.人们在四合院是怎么样生活的？看图说说哪能几句话写了图意？找出来读读。
2.四合院发生了哪些变化？3.为什么说四合院是一种文化？国外的建筑跟四合院有什么联系？七有感情朗读课文。
八、总结全文：1.读了这篇课文，你有什么感想？2.延伸：全国各地，像北京四合院这样具有地方特色的民居还有许许多多，你能举例说说吗？3.小结。
九、作业：感情朗读课文。
板书：北京的四合院坐北朝南建筑特点规模有大有小适合人与人之间的交往。
北京版小学四年级语文上册《北京的四合院》教案教学目标：1.了解四合院的结构特点和文化价值。
2.认识历史文化背景，增加历史文化常识。
3.培养学生的阅读理解能力和交际能力。
教学重点：1.学习北京四合院的文化价值和建筑特点。
2.练习阅读理解，体验学习方法和过程。
3.培养对中华传统文化的认同感和热爱。
教学难点：1.培养学生的文化背景知识和阅读理解能力。
2.增加学生对四合院的全面认识和理解。
教学过程：1. 导入活动老师通过图片展示、框架搭建、视频演示、口头介绍等方式，让学生对北京的四合院有初步认识。
学生观看视频或者图片后讨论，说说大家所了解的四合院结构等方面的知识，为文本阅读打下基础。
2. 阅读教学1.授课环节教师让学生首先了解文本朗读，学习如何对标点符号、意群作出正确的理解，讲述文本背景，并让学生体验语言的艺术性。
2.认真阅读教师再让学生认真阅读文本，课堂上可以让逐个分段分析文本的主题、结构、情节等，以便让学生掌握文章的内容和精髓。
老师可以在讲授过程中实时解释一些生词词汇、重点语句，让全班学生活跃起来。
3.阅读讨论课堂上，教师可以让学生表达对文本的感受、观点、看法等，促进学生与课程的互动。
可以先组织小组讨论，把学生分成小组让他们分享自己的体验和理解。
然后再进入班级共同讨论。
3. 能力拓展可以分布式任务，探究更多关于四合院的文化价值与建筑特点的知识，可以通过素描、图片、文化艺术表现等方式来让孩子们展开学习，调动小朋友对文化的兴趣和热爱。
4. 结束活动老师可以让学生进行总结，总结学习内容，并对学习成果进行展示。
教学评价：1.教师可以采取出题评估的方式，对学生的阅读理解进行测量。
2.观察学生在阅读教学环节是否积极参与和互动。
3.老师看到学生的拓展任务成果，可以对孩子们的学习能力和文化理解做出评价。
总结通过本节课的学习，学生们对北京的四合院有了更深入的了解，对中华传统文化也有了更多的了解。
同时，在语言理解和阅读能力方面也有很好的锻炼。
备课人授课时间课题老北京的四合院教学目标知识与技能了解北京四合院的特点，把握文章的说明思路过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感态度与价值观体会说明文语言的准确性，培养热爱传统文化的情操。
重难点体会说明文语言的准确性，培养热爱传统文化的情操教学设计一、旧课反馈二、导入新课三、作家作品：见学案四、整体感知1．自由阅读课文，理清文章的脉络。
第一部分(1～2)：指出北京的四合院最具特色，引出说明对象，总体概括北京四合院的特点。
第二部分(3～5)：运用作比较、举例子的方法说明北京四合院是符合人性心理、保持传统文化、邻里关系融洽的居住环境。
第三部分(6)：剖析现状，指出高层建筑及城市发展的方向。
2．研读课文第一部分。
(1)四合院作为我国古老的传统的文化象征，它具有哪些特点？明确：四合院建筑雅致，结构精巧，数量众多。
(2)“或处于繁华街面，或置于幽静深巷之中”突出了北京四合院的什么特点？明确：星罗棋布，遍布各处。
(3)作者认为一个良好的居住环境要具备哪些要素？明确：有良好物质条件；符合人性心理的发展；能与周围的人彼此联系、共同生活。
3．研读课文第二部分。
(1)如何理解“北京的四合院形成了以家庭院落为中心，街坊邻里为干线，社区地域为平面的社会网络系统”这句话？明确：四合院建筑的规划布局以南北纵轴对称布置，以封闭独立的院落为基本特征，四面房屋各自独立，既有居住空间的私密性，彼此之间又有游廊连接，院落宽绰舒朗，方便起居。
在以房屋围合的形制中，装载着中国人的思想观念和审美情趣，这种内向封闭而又温馨舒适的院落空间，曾经滋养、培育了一代又一代中国人的性情。
(2)文章第4段中作者主要运用了什么说明方法？有什么作用？明确：主要运用了作比较的说明方法。
将高层建筑与北京四合院放到一起，从人际关系、社会网络形成的凝聚力与和谐气氛、精神上的安全感和归属感等几个方面进行对比，突出地说明了北京四合院更符合人性的发展，更能营造和谐的氛围。
北京版四年级语文上册教案设计北京的四合
院
北京版四年级语文上册教案设计北京的四合院
教学目标：
1、阅读课文，了解北京的四合院的根本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、正确、流利地朗读课文。
重点难点：
1、阅读课文，了解北京的四合院的根本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
教具：
1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
教学过程：
一、提示课题：
1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗
二、初读课文
1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的介绍了四合院的哪几个方面。
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内容总结
〔1〕北京版四年级语文上册教案设计北京的四合院
北京版四年级语文上册教案设计北京的四合院
教学目标：
1、阅读课文，了解北京的四合院的根本结构及居住情况，激发学生的自豪感
〔2〕3、正确、流利地朗读课文
〔3〕教学过程：
一、提示课题：
1、板书计题
〔4〕2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗
〔5〕二、初读课文
1、自由读文，遇到不会读的字查字典
〔6〕12。
第九课北京的四合院第一课时前提测评：戈壁驮载添峰体力繁星使坏目的地伤害提心吊胆稳如泰山总体目标：通过本节的学习让学生理解全文的音、形、义，可以将用到实践中，经过训练，流利地诵读课文，理解全文的大意，并且可以熟练的通读课文，独立的完成课后练习及家庭作业。
导入新课：同学们，家是我们最熟悉的地方，家里的建筑也是最漂亮的。
教学目标：（知识目标）掌握词语的音、形、义（能力目标）能够在实践中运用所学的的词语（情感目标）教育学生刻苦学习，培养学生对不同地域文化的认同感教学重点、难点及其处理方法：（重点）掌握词语的读音及用法（难点）对重点词语的掌握与运用（处理方法）以举例讲解为重点，学生分组练习相结合教学方法：讲授法、练习法、分组讨论法教学方式：教师讲解与学生分组讨论学习形式相结合教学过程：组织教学、导入新课、板书并分析讲解重点词语、能力测试、本课小结及布置作业。
教学内容词语学习：胡同：巷；小街道。
他的家就在这条小胡同里。
吉利：吉祥顺利。
他要上路了，不要说不吉利的话。
小里小气：小气，不大方。
他这个人做事小里小气的，别理他。
大方：不俗气。
房子里的摆设很大方。
安全感：有安全的感觉。
由于这里治安管理的好，所以大家都有安全感。
板书设计：一、掌握词语的音与形；二、理解词语的意思；三、熟练的运用词语进行练习。
能力测试：sìhéyuàn zhùzhái fángwūkǎolǜqīnqiègǎn xīnshǎng 本课小结：注重学生对词语的音、形、义的掌握，理解词意必能独立使用。
布置作业：熟读课文，抄写词语。
第二课时前提测评：听写并熟读词语住宅所谓院墙吉利考虑气氛情趣欣赏小里小气缸和谐安全感检查课文的的预习情况总体目标：掌握重点词语与句型；并熟读课文。
导入新课：同学们，大家有没有发现我们的家与学校在建筑风格方面有很大的不同？教学目标：（知识目标）掌握重点词语的音、形、义（能力目标）能够在实践中运用所学的的词语（情感目标）教育学生刻苦学习，培养学生对不同地域文化的认同感教学重点、难点及其处理方法：（重点）掌握词语的读音及用法（难点）对重点词语的掌握与运用（处理方法）以举例讲解为重点，学生分组练习相结合教学方法：讲授法、练习法、分组讨论法教学方式：教师讲解与学生分组讨论学习形式相结合教学过程：组织教学、导入新课、板书并分析讲解重点词语、能力测试、本课小结及布置作业。
北京的四合院教学设计北京的四合院教学设计1教学分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。
说明了四合院是北京特有的住宅形式。
教学目标：知识与技能1、认识8个生字。
2、体会"虽然……但是"在句子中的作用。
3、了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
4、正确、流利地朗读课文。
过程与方法在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。
思想与情感对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教具准备：1、课文插图。
2、故宫等房屋图片。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、问题引入：我们生活在北京。
你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗？师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。
你们不愧是北京的小主人。
今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》板书：北京的四合院2、看到这个课题，你想知道什么？预设：北京的四合院什么样？北京的四合院的朝向？北京四合院的结构？北京四合院的规模？北京四合院的发展变化？师：你们这是善于思考的孩子。
让我们一起带着这些问题学习课文。
3、看四合院的图片。
师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。
你们知道吗？有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。
让我们也来认识一下。
二、初读课文，检查预习1、全文一共有几个自然段？（6个自然段）2、师友互查带认读生字的词语。
吉利考虑厢房和谐气氛冷漠菲律宾师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。
3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀？师：他们都读对了，预习得非常好。
其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀！三、精读课文，整体感知1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的？在相应的段落旁边做出批注。
集体交流，指名回答。
《北京四合院》教学设计一、教材分析《北京四合院》是一首描写北京生活、具有单弦音乐风格的创作歌曲。
乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。
歌曲的歌词以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活情景。
歌曲旋律为五声宫调式调性稳定，色彩统一。
歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”变化。
全曲音域只有八度，适于儿童演唱。
但歌曲中出现了较多的五度、六度大跳音程，带有装饰音的乐句，这些都是学生学习歌曲中可能出现生成的问题。
二、教学目标（一）情感态度价值观：学唱歌曲《北京四合院》，引导学生感受歌曲所表达的四合院里北京人和睦相处、亲如一家的感情，培养学生热爱北京的情感。
（二）过程与方法：1．鼓励学生积极参与音乐活动，启发学生体会歌曲所表达的情绪和内容。
能够用具有京腔京味儿的声音演唱歌曲。
2．培养学生敏锐细致的音乐听觉能力，以听唱法学唱歌曲。
（三）知识与技能：1．初步感受歌曲旋律了解北京风格歌曲的特点。
2．学唱歌曲能够用具有京腔京味儿的声音表现歌曲，培养学生的识谱能力及合作能力。
3．较准确的把握歌曲的情绪和音乐形象。
三、教学重点了解本课歌曲的特点，能够较准确的用具有京腔京味儿的声音表现歌曲情绪及音乐形象。
四、教学难点了解北京风格歌曲的特点，能够用具有京腔京味儿的声音演唱歌曲，体会四合院中亲如一家的情景。
五、教学过程（一）导入（阶段目标：让学生初步了解四合院）1、播放歌曲《北京四合院》，学生聆听【播放歌曲】歌曲中提到了什么地方？（四合院）2、简单介绍四合院（二）学唱歌曲（阶段目标：唱会歌曲，了解北京风格歌曲特点）（1）听听这首歌曲中是怎样描述四合院的？【出示歌谱，教师范唱】（2）你听到了哪些与音乐与音乐有关的信息？【播放范唱】（3）咱们一起划拍唱唱歌谱。
纠正有错误的乐句，了解三六度音程转换。
大家有没有注意到这首歌曲旋律上有什么特点？出现了哪些音？（1.2.3.5.6.）由这五个音组成的调式叫做五声调式。
北京版小学四年级语文上册《北京的四合院》教案教学目标：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
3、准确、流利地朗读课文。
重点难点：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。
2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。
教具：1、课文插图。
2、故宫等房屋照片。
教学过程：一、提示课题：1、板书计题。
2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？二、初读课文1、自由读文，遇到不会读的字查字典。
2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。
三、检查自学效果1、对字词掌握情况：字音：胡同和谐气氛字义：胡同坐北朝南和谐疏远2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。
四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。
说说你读懂了什么？1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。
（古朴）2、朝向：坐北朝南。
（吉利、阳光充足）3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。
（2）正房----长辈厢房-------晚辈5、规模：小型四合院（普通老百姓）大、中型四合院（有钱人家如王府）6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户B：现在：很多户（挤、乱、和谐）（2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
（3）国外：仿四合院（4）激发学生自豪感。
五、指导朗读课文。
六、小结。
《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。
我们能够模仿这种类型的文章实行习作。
七、作业。
完成课时作业。
篇二教学分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。
说明了四合院是北京特有的住宅形式。
教学目标：知识与技能1、理解8个生字。
2、体会"虽然……但是"在句子中的作用。
3、了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
4、准确、流利地朗读课文。
过程与方法在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。
思想与情感对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教具准备：1、课文插图。
2、故宫等房屋图片。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、问题引入：我们生活在北京。
你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗？师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。
你们不愧是北京的小主人。
今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》板书：北京的四合院2、看到这个课题，你想知道什么？预设：北京的四合院什么样？北京的四合院的朝向？北京四合院的结构？北京四合院的规模？北京四合院的发展变化？师：你们这是善于思考的孩子。
让我们一起带着这些问题学习课文。
3、看四合院的图片。
师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。
你们知道吗？有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。
让我们也来理解一下。
二、初读课文，检查预习1、全文一共有几个自然段？（6个自然段）2、师友互查带认读生字的词语。
吉利考虑厢房和谐气氛冷漠菲律宾师友二人我读读，你听听，互相纠正不准确的读音。
3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀？师：他们都读对了，预习得非常好。
其他同学一定要像他们这对师友和学友学习呀！三、精读课文，整体感知1、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍了四合院的？在相对应的段落旁边做出批注。
集体交流，指名回答。
预设：课文是从朝向、结构、作用、规模、居住情况变化这几个方面介绍四合院。
2、分小组学习1--6自然段展开讨论。
说说你读懂了什么？在相对应的段落的旁边做出批注。
预设（1）北京住宅的特色：胡同、四合院。
追问：北京的胡同和四合院给你什么感觉？（古朴）（2）朝向：坐北朝南。
追问：为什么这样设计？（吉利、阳光充足）（3）结构：正房、厢房、南房（倒座儿）将这些名称，标注在86页的图中。
投影展示。
（4）作用：①正房--长辈厢房--晚辈倒座--书房或客厅（5）规模：小型四合院追问：小型四合院什么人住？（普通老百姓）大、中型四合院追问：大中型四合院什么人住？（有钱人家如王府）（6）①居住情况变化：A：过去：一家一户B：现在：很多户（挤、乱、和谐）追问：高层建筑和谐吗？②高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。
③国外：仿四合院。
师：国外的一些建筑师还设计了一些模仿中国四合院的建筑。
如：菲律宾的"四户一院"住宅群，哥本哈根的"仿四合院"式住宅群。
④激发学生自豪感。
作为一名北京人，我们是多么自豪呀？四、适度拓展，读写结合1、《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、发展变化。
我们能够模仿这篇文章的写法，按照一个事物的几个方面来写一个事物。
师过渡：这篇课文不但结构很有特点，而且有的句子也很有特点。
2、出示句子：现在，北京城虽然出现了很多高层建筑，但是在老城区，仍然保存着相当一部分这种老式住宅--四合院。
（1）前半句表达的意思是什么？后半句表达的意思是什么？这两个分句表达的意思一样吗？（不一样）师总结：后一个分句没有顺着前一个分句的意思说，意思改变了。
我们就能够用"虽然……但是……"这组关联词语来连接。
3、用"虽然……但是……"写一句话。
4、展示中国其他地区有特点的住宅形式。
师：其他地区的住宅形式也很有特点。
每个地区的人们都用自己的聪明才智，结合本地的实际造出一些很有特点的名居，他们真了不起。
五、师总结同学们，通过学习《北京的四合院》这篇课文，我越来越爱我们的故乡北京了。
我们的故乡北京有着悠久的历史，今天的北京更是充满着现代化气息，希望同学们努力学习，长大后把北京建设得更美好。
六、作业搜集中国其他地区有特点的住宅形式，说给大家听。
板书设计：20、北京的四合院朝向：坐北朝南结构：正房厢房倒座作用：长辈住儿女住书房或客厅规模：有大有小居住情况变化：一家一户—多户居住相关资料北京是怎样建成国都的金中都宫殿遗址纪念阙正在建设。
中国地理学会地理知识编辑委员会编辑的《地理知识》（1953年1月号）刊有侯仁之先生的署名文章《迎接北京建都八百年》，文章认为：北京建都始于公元1153年4月21日。
侯仁之原文如下。
通常我们说北京是我国历ZUI近五个朝代建都之地，这五朝指的是辽（916~1125）、金（1115~1234）、元（1279~1368）、明（1369~1644）、清（1645~1911）。
但是辽朝只把北京作为陪都，并没有真正在这里建都。
真正在这里建都的，不始于辽而始于金。
《金史》海陵纪有如下的记载说“贞元元年三月辛亥，上至燕京……乙卯以迁都诏中外，改燕京为中都。
”这是北京正式建都的开始，燕京就是北京在当时的名称，正式建都之后，改称中都。
贞元元年合公历为1153年；三月乙卯合阳历为4月21日。
所以到本年4月21日，正是北京建都八百周年的纪念日。
公元916年，即五代时期后梁贞明二年，世代生活于辽河上游地区的游牧民族契丹族部落首领耶律阿保机，统一了契丹族各部落，建立了契丹国（后改称辽国），定都于今内蒙古巴林左旗东南，命名为“皇都”，自称皇帝，即辽太祖。
公元926年，即五代时期后唐同光四年，辽太祖去世，其次子耶律德光于公元927年即位为皇帝，即辽太宗。
地处今北京城西南广安门一带的幽州，被升格为辽国的陪都。
公元936年，即五代时期后唐清泰三年，后唐军阀石敬瑭为篡夺后唐政权，以许诺割让国土为条件，换取辽太宗发兵协助。
得逞之后，石敬瑭做了后晋皇帝，他割让北方国土幽、蓟、云、朔等十六个州（史称“燕云十六州”），送给辽国作为回报，并尊称辽太宗为“父皇帝”，石敬瑭自己则做了千载骂名的“儿皇帝”。
当时割让给辽国的幽州，即在今天北京城西南部的广安门一带。
公元938年，即后晋天福三年，辽太宗将国都“皇都”改名为“上京临潢府”，定幽州为“南京析津府”，定辽阳（今辽宁省辽阳）为“东京辽阳府”，加上后来于公元1007年定今内蒙古宁城西南为“中京大定府”，公元1044年定云州（今山西省大同）为“西京大同府”，辽国共建有一个国都、四个陪都，号为“五京”。
由此，自公元938年起，地处今北京城西南广安门一带的幽州，被升格为辽国的陪都，被称为“南京析津府”，也称“燕京”。
北京城的别称“燕京”，即始于这时。
在辽国统治期间，世居松花江流域一带的女真族逐渐崛起。
为削弱女真族实力，辽国把一部分女真部落迁居到辽阳以南，由辽国官员直接统治，史称“*真”。
没有迁居，不受辽国直接统治的那些女真部落，史称“生女真”。
公元1112年，辽国天祚帝到混同江（即松花江）渔猎，按惯例，“生女真”各部落首领都必须前来朝拜。
在宴会上，天祚帝命令各部落首领依次起舞祝酒，“生女真”完颜部落的首领完颜阿骨打不肯屈尊献媚，险些被天祚帝杀掉。
自此，完颜阿骨打决心积蓄力量，起兵反辽。
公元1113元，完颜阿骨打率久受辽国欺凌的“生女真”各部落起兵攻辽，连获胜仗。
公元1115,完颜阿骨打创建金国，定都于今黑龙江省阿城东南，命名为“上京会宁府”，自称皇帝，并改名为完颜旻，即金太祖。
完颜亮没有说出的另一个迁都动机，是因为他系政变篡位。
公元1123元，金太祖在夺取了辽国的“南京析津府”即“燕京”之后，于归途中去世。
其弟完颜晟即位为皇帝，即金太宗。
公元1125元，金太宗俘获了辽国皇帝天祚帝，辽国灭亡。
金国兵锋，指向北宋。
公元1126年，即北宋靖康元年，金军攻陷北宋国都开封。
金国在燕京设立了“中书枢密院”和“行尚书省”，以就近统治管理新征服的北方（对金国来说是南方）广大地区。
公元1135元，即南宋绍兴五年，金太宗去世，由金太祖的孙子完颜亶即位为皇帝，即金熙宗。
南宋的岳飞主战抗金及秦桧的主和投降均发生在金太宗及金熙宗在位期间。
公元1149年，即南宋绍兴十九年，金太祖的另一个孙子、时任丞相的完颜亮发动政变，杀死了酗酒嗜杀、*成性的金熙宗，即位为皇帝。
公元1151年阴历四月，完颜亮即位的第三年，下诏预备迁都燕京。
他在诏书中说明了迁都的理由，他说：以前新征服的南部地区（指北宋失去的北方半壁江山），统治未稳，边防未宁，法令未具，所以设临时机构加以镇守，但那不是长久之计。
现在北方民清而事简，南方地远而事繁，地方官员要向上京会宁府请示工作，往返一次费时半年，不如迁都燕京，位置居中，地势冲要，便于控制四方。
完颜亮没有说出的另一个迁都动机，是因为他系政变篡位，很多豪门势族*他，他想换个环境，以摆脱敌对势力的牵制。
因为抗金名将岳飞已于公元1142年被秦桧害死，多年来南宋君臣偏安江南，求和纳贡，也给了完颜亮实现迁都大计的外部环境条件。
