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4、《春酒》的教学设计一等奖教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。
气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
19、春酒xxxx中学路xx教学目标知识与能力1、品味文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。
3、品析文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
过程与方法1、课前搜集有关的资料，教师应进行筛选；课堂上教师应注重引导和点拨。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读和交流品析文章。
情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。
教学重点品味文章传神的语言及细节描写。
教学难点理解作者借家乡的民俗来表达浓浓的思乡情怀的方法。
教学准备布置学生自学：1、查找与本文有关的资料，搜集思乡的著名诗文。
2、了解作者及作品。
3、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
课时安排1课时教学过程一、激活思维同学们，在我国古代有许多描写酒的诗词，谁能说出几个？如：劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
举杯邀明月, 对影成三人。
对酒当歌,人生几何。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
大家思考一下，古人为什么在诗词中写酒呢？对，为了抒情。
今天我们探究一下，台湾作家琦君笔下的春酒是为了抒发怎样的感情呢？好，请我们班的xx为大家写上这节课的题目及作者。
我们一起读一下这节课的学习目标。
二、出示学习目标1、品味细节描写之妙。
2、感受故乡春酒之美。
3、理解作者抒情之法。
三、活动过程（一）我行我秀，展示课前自学同学们，“凡事预则立，不预则废。
”大家课前进行了自学，可谓是硕果累累。
现在以小组为单位给大家展示一下吧，学生提前写到纸片上，上课投影：1、重要的字音，词义。
2、简介作者琦君情况。
作者琦君（1917－2006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉县人。
1917年7月24日生于温州的瞿溪乡，现当代台湾女作家。
春酒优秀教案一等奖教案标题：春酒优秀教案一等奖教案概述：本教案旨在为中学生设计一个优秀的春酒活动，通过丰富多彩的表演、游戏和互动环节，提高学生的团队合作能力、表达能力和创造力，同时培养学生对传统文化的认识和理解。
教案目标：1. 培养学生的团队合作能力，通过合作完成春酒活动的策划和表演；2. 提高学生的表达能力，通过表演、演讲等形式展示自己的才艺和创造力；3. 培养学生对传统文化的认识和理解，通过春酒活动体验传统文化的魅力。
教案步骤：第一步：活动策划1. 学生分为若干个小组，每个小组负责策划一个节目或活动；2. 要求学生选择与春节和传统文化相关的主题，例如舞蹈、戏曲、诗词等；3. 引导学生进行头脑风暴，确定节目或活动的内容、形式和演出顺序；4. 每个小组撰写活动策划书，包括节目或活动的名称、简介、演出时间和所需道具等。
第二步：节目或活动准备1. 学生按照策划书的要求准备所需道具、服装和音乐等；2. 学生分工合作，负责不同的任务，如舞蹈编排、道具制作、音乐配合等；3. 教师提供必要的指导和帮助，确保每个小组能够顺利完成准备工作。
第三步：节目或活动表演1. 学生按照策划书的演出顺序进行表演；2. 每个小组有固定的时间进行表演，时间控制在5-10分钟之间；3. 学生可以使用音乐、舞蹈、戏曲、诗词等形式进行表演；4. 学生可以自由发挥，展示自己的才艺和创造力。
第四步：评价和反思1. 教师和同学们进行评价，对每个小组的表演进行点评和鼓励；2. 学生们自己也可以对自己的表演进行评价和反思，找出不足之处并提出改进意见；3. 教师引导学生总结春酒活动的收获和经验，鼓励他们继续努力提高。
教案评价：本教案通过学生的参与和合作，培养了他们的团队合作能力和创造力，同时提高了他们的表达能力和对传统文化的认识。
通过春酒活动，学生们能够更好地理解和传承传统文化，同时展示自己的才艺和创造力。
这个教案能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，是一个优秀的教案。
春酒优秀教案一等奖一、导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。
对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。
今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡――浙江温州，那杯浓浓的春酒。
二、整体感知，为”春酒”取名。
1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。
2、哪位同学给”春酒”取一个名字？●可以把”春酒”取名为”乡情酒”●可以把”春酒”取名为”思乡酒”●可以把这杯酒取名为暖心酒。
3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？4、所以这是一杯思乡酒。
5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？生：第三段的最后一句，”抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢”它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，一个”舔”字，说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。
作者把小花猫比喻成一个”酒仙”，感觉出来非常的有意思。
“呼呼”这个词语非常有意思。
因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。
生：”我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
”我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。
生：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。
3、在揣摩这些细节的过程中，我们体会到了就是这样一种纯真。
1、《春酒》的教学设计一等奖【教学目标】1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。
4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。
【教学过程】一、导入从和学生交流当地家乡话开始。
乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。
许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。
台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二、整体感知，为“春酒”取名听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
）例子：⑴“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
⑵“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
)另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。
2、师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。
春酒初二语文教学设计一等奖1、春酒初二语文教学设计一等奖【创意说明】这是一篇文字清新、笔调淡雅、蕴涵浓烈情韵的散文，教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读，个别读、齐读等方式。
在反复朗读中领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴。
教学步骤一、导入大家住校一个星期之后，心里最想干什么?(回家)为什么?(想家了)那如果让你离家几十年，你会想家吗?你会想念妈妈做的饭菜吗?远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。
今天让我们一起来品品琦君的春酒，去体验的这份情感吧!二、识琦君，盼春酒1、学生漫谈自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴含的情感和意蕴。
2、教师出示图片及简介文字引领学生走近作家。
琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
琦君的作品，有与人不同的独特风格。
特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。
再加上笔致婉约，真篇文章散发着迷人的气息。
三、入课文，饮春酒1、一读课文，读出文章的喜庆味儿。
概述课文的主要内容：明确：主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。
2、二读课文，读出人物的情态：要求学生选择最能表现人物情态的句子表情朗读，重点指导学生朗读“补气、健脾、明目的哟!”“但是你呀，就只能舔以指甲缝，小孩子喝多了回流鼻血，太补了。
”“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。
”等句子，重点指导学生把握好重音、语气、语调。
春酒优秀教案一等奖教案标题：春酒优秀教案一等奖教案目标：1. 帮助学生了解和欣赏传统文化中的春酒习俗。
2. 提高学生的合作能力和创造力。
3. 培养学生的表达能力和演讲技巧。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示春酒的场景，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论他们对春酒的了解和印象。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍春酒的历史和意义，包括春酒的起源、传统习俗和庆祝活动。
- 解释春酒中的一些重要元素，如酒令、对歌和酒杯。
3. 分组合作活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一个春酒习俗进行深入研究。
- 每个小组准备一个简短的演讲，介绍他们选择的春酒习俗的来历、特点和意义。
4. 演讲展示（15分钟）- 每个小组轮流进行演讲，其他学生可以提问或提供反馈。
- 教师提供指导和建议，帮助学生改进演讲技巧和表达能力。
5. 创意活动（15分钟）- 要求每个小组设计一个创意游戏或活动，与春酒习俗相关。
- 学生可以使用道具、音乐或舞蹈等方式，展示他们的创意。
6. 游戏展示（10分钟）- 每个小组轮流展示他们设计的创意游戏或活动。
- 其他学生参与游戏，体验春酒习俗的乐趣。
7. 总结和反思（5分钟）- 教师引导学生回顾今天的学习内容，总结春酒习俗的重要性和意义。
- 学生分享他们在合作和创意活动中的体验和收获。
教案评价：- 该教案通过导入、知识讲解、分组合作活动、演讲展示、创意活动和游戏展示等环节，全面培养学生的知识、合作、表达和创造能力。
- 教案设计合理，注重学生的参与和互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
- 通过小组合作和演讲展示，学生能够加深对春酒习俗的理解和记忆，并提高他们的表达能力和演讲技巧。
- 创意活动和游戏展示的设计能够培养学生的创造力和想象力，同时增强他们对春酒习俗的体验和理解。
注意事项：- 教师应提前准备好相关的图片、视频和资料，以便于知识讲解和导入环节的展示。
- 在分组合作活动和创意活动中，教师应确保每个小组的任务和要求都明确清晰，并提供必要的指导和支持。
4、课文《春酒》的教学设计一等奖●教学目标知识目标1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1．情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。
春酒教案小学一、教案背景简介春酒是中国传统的民俗活动之一，通常在农历正月十五这一天举行。
春酒是由家属和朋友们欢聚一堂，共同品尝美食、欢庆新年之意。
在小学教育中，利用春酒的题材来开展教学，不仅可以增加学生对传统文化的了解，还能培养学生的合作意识、礼仪意识和创造力。
本教案旨在引导学生通过模拟春酒的场景，进行相关的学习活动。
二、教学目标1.了解春酒的起源和传统意义。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.提高学生的礼仪意识和沟通能力。
4.激发学生的创造力和想象力。
三、教学准备1.春酒的相关资料和图片。
2.纸牌、气球、纸杯、纸盘等道具。
3.音乐播放设备。
4.教师准备相关的教学课件和教案。
四、教学过程第一步：导入 (5分钟)教师利用图片或视频简要介绍春酒的概念和重要性，引起学生的兴趣，并激发他们对春酒的好奇心。
第二步：了解春酒 (15分钟)1.教师向学生介绍春酒的起源和传统意义，重点强调春酒与团圆、祝福和美食的关系。
2.教师组织学生进行讨论，了解学生对春酒的理解和认识，并鼓励他们分享自己的经验和观点。
3.教师将学生的观点整理出来，形成课堂笔记，以便后续的教学活动。
第三步：模拟春酒 (30分钟)1.教师将学生分为小组，每个小组有一个团队名字，并给每个小组分发一份春酒任务清单。
2.学生根据任务清单，在规定的时间内，分工合作完成相关任务，如摆放餐桌、准备美食、做游戏节目等。
3.教师提供必要的帮助和指导，并在小组之间进行巡查，鼓励学生相互合作和交流。
第四步：分享和总结 (15分钟)1.每个小组向全班展示他们的成果，如展示美食、表演游戏节目等。
2.学生欣赏和评价其他小组的表现，鼓励他们提出建设性的意见和意见。
3.教师总结本节课的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
第五步：拓展活动 (20分钟)1.教师组织学生进行艺术创作活动，如绘画、手工制作春酒场景等，鼓励学生展示自己的想象力和创造力。
2.教师播放与春酒相关的音乐，引导学生进行舞蹈或合唱表演。
