部编版五年级语文下册《语文园地二》附提优练习PPT(最新完整版)

部编版语文五年级下册：2 祖父的园子课课练（含答案）2祖父的园子课时练第一课时一、读拼音，写汉字。

春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。

我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。

几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（）地，我往往把菜苗当做野菜gē（）掉，把野菜留着。

爷爷浇菜，我拿着水piáo（），拼尽了力气，把水往天空一扬。

玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（）街。

二、照样子，写词语。

例：胖乎乎圆明白亮笑热三、小萧红为我们介绍院子里的景物时，我们可以看出她怎样的神态？【答案】一、拔瞎铲割瓢逛二、圆滚滚明晃晃白花花亮晶晶笑嘻嘻热乎乎三、可以看出孩子极满足和得意的神态，显示出她的富有。

（意思对即可）第二课时一、给黑体字选择正确的读音。

蚌壳（bàng bàn）樱桃（yīng yīn）啃吃（kěn kěng）倭寇（wōwēi）水瓢（piáo páo）玩腻（mìnì））二、在括号里填上恰当的词。

一（）花园一（）李子树一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果园一（）白蝴蝶一（）大蜻蜓三、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“√”。

1.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。

（）比喻（）夸张（）拟人2.蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（）拟人（）夸张（）反问3.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

（）比喻（）排比（）拟人4.祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

（）比喻（）夸张（）排比四、阅读《祖父的园子》片段，回答问题。

花开了，就像睡醒了似的。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过阅读短文，理解短文的主要内容，体会短文所表达的作者的思想感情，并学会在实际生活中运用课文中所学的知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解短文的主要内容。

同时，他们也已经掌握了一些基本的写作技巧，能够通过自己的语言表达自己的思想感情。

但是，对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，学生可能还不太理解，需要老师在教学中给予指导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会提取关键信息，理解复杂句子结构和修辞手法。

3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

2.教学难点：理解复杂句子结构和修辞手法，能够运用课文中所学的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受课文中所表达的作者的思想感情。

2.互动教学法：通过老师与学生之间的互动，引导学生主动参与教学活动，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.课文相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文相关图片，引导学生说出自己对课文的印象，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）老师范读课文，让学生边听边思考课文的主要内容。

然后，让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。

3.操练（10分钟）老师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。

例如，课文中的主人公是谁？他遇到了什么问题？他是如何解决的？4.巩固（10分钟）老师选取一些复杂的句子结构和修辞手法进行讲解，让学生通过实例理解这些知识点。

部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地二》优秀说课稿，主要包含了五个部分的内容。

分别是“口语交际”、“习作”、“阅读”、“写字”和“综合性学习”。

本节课以培养学生口语表达能力、阅读理解能力和写作能力为主要目标，通过各种教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，对于一些基本的阅读理解技巧也有一定的了解。

但是，学生在写作方面还存在一些问题，如写作思路不清晰、表达能力不足等。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解其中的道理，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过各种教学活动，培养学生的口语交际能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握其中的道理。

2.教学难点：如何引导学生进行有效的口语交际和写作，提高学生的表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际活动，引发学生的兴趣，导入新课。

2.教学新课：引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解其中的道理。

3.实践活动：分组进行口语交际和写作练习，让学生在实践中提高能力。

4.反馈与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学习空间。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和教学目标。

可以设计一个简单的思维导图，将课文内容、口语交际和写作练习等相关内容进行整合。

八. 说教学评价教学评价主要分为过程性评价和终结性评价两部分。

部编人教版小学五年级语文下册第二单元《语文园地二》课后作业及答案一、阅读古典名著有哪些有效的方法？在正确的选项后面打“√”。

A.联系上下文猜测意思。

（）B.较难的语句直接放过。

（）C.借助历史资料理解。

（）D.结合看过的影视作品理解。

（）二、写出下列词语现在的说法。

钱铺——（）伙计——（）郎中——（）掌柜——（）包裹——（）消遣——（）害酒——（）蒙汗药——（）三、读句子，猜测加点部分的意思。

1.你留我在家里歇，莫不是．．．．．．半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？莫不是：___________________ 把大虫：________________________2.众猴听说，即拱伏无违．．．．。

一个个序齿排班．．．．，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

拱伏无违：___________________ 序齿排班：___________________3.石猴喜不自胜．．．．，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化．．．！大造化！”喜不自胜：__________________ 大造化：_______________________ 四、读句子，写出句子描写的是哪个人物，以及出自哪部名著。

1.身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。

挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。

人物：（）出处：（）2.凛凛威颜多雅秀，佛衣可体如裁就。

辉光艳艳满乾坤，结彩纷纷凝宇宙。

朗朗眀珠上下排，层层金线穿前后。

兜罗四面锦沿边，万样稀奇铺绮绣。

人物：（）出处：（）五、读古诗，完成练习。

鸟鸣涧[唐]王维人闲桂花落，________________________。

________________________，时鸣春涧中。

1.把古诗补充完整。

2.这首诗描写了________、________、________、________等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的________。

人教部编版语文五年级下册第二单元《《语文园地二》优质说课稿一. 教材分析《语文园地二》是五年级下册第二单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过对不同文章的阅读，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

本节课的教材内容丰富，包括课内阅读和课外阅读两部分。

课内阅读部分包括两篇课文《草原》和《晏子使楚》，课外阅读部分则包括两篇自主阅读文章。

教材还提供了一系列的学习活动和练习题目，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但是对于一些较复杂的句子和表达方式可能还不太理解。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过细读课文，理解课文内容，并运用所学知识进行写作练习。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读理解课文内容，掌握一定的阅读理解技巧和写作方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

具体来说，学生需要能够理解课文中的主要内容，分析课文中的句子结构和修辞手法，并能够运用所学知识进行写作练习。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是学生对于课文中的句子结构和修辞手法的理解和运用。

对于一些较复杂的句子和表达方式，学生可能需要通过细读和分析才能理解其含义。

同时，如何将所学知识运用到写作中，也是学生需要克服的难点。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将会采用多种教学方法和手段。

首先，我会引导学生通过细读课文，理解课文内容，并通过讲解和示范，帮助学生掌握一定的阅读理解技巧和写作方法。

其次，我会学生进行小组讨论和写作练习，以提高学生的合作能力和写作技巧。

此外，我还会利用多媒体教学手段，如课件和视频，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.课内阅读：引导学生细读课文《草原》和《晏子使楚》，理解课文内容，分析课文中的句子结构和修辞手法。

对于一些较复杂的句子和表达方式，可以通过讲解和示范来帮助学生理解。

部编人教版五年级语文下册第二单元语文园地二优秀教案教学目标：1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。

教学重点1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

教学难点掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

教学过程一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。

在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？（2）小组交流。

（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结。

2.练一练，学运用。

（1）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。

你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。

我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。

一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

——《猴王出世》①组交流：说说对这段话是怎样理解的？②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。

二、学习“词句段运用”。

（一）你知道下面的词语现在的说法吗？1.读一读，找规律。

榜文客官印信驿站伙计郎中店家客舍货郎墨客（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结。

2.我交流，我积累。

（1）小组交流：你还积累了哪些这样的词语？用自己的话说说这些词语的意思。

语文园地二一、把词语的古义和今义连起来。

掌柜告示店员钱铺榜文旅馆钱店伙计客舍医生印章官府郎中店主官吏印信二、解释下列句中加点词语的含义。

1.但有过往客商，可于已、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自．．．误．。

.2.石猴喜不自胜．．．．。

.3.众猴听说，即拱伏无违．．．．。

.三、选择合适的人物填空。

（填序号）A.诸葛亮B.孙悟空C.武松1.身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。

（）2.身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。

（）3.身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅。

（）四、在括号中填入《三国演义》中两个字人物的姓名。

1.千疮百（）（）目张胆2.咬紧牙（）（）扇纶巾3.纲举目（）（）针走线4.指鹿为（）（）群出众五、根据语境，填入合适的四字词语。

1.当得知自已在比赛中获得了一等奖后，她(高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点) ，跳了起来。

2.飞机马上就要起飞了，他还没有来，急得我们几个(抓抓耳朵，搔搔腮帮子。

形客人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子) ，如热锅上的蚂蚁。

六、按要求写句子。

1.鲁肃问诸葛亮:“你叫我来做什么?”(改为转述句).2.天色看着黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?(改为陈述句).3.见那股涧水奔流，真个似．滚爪涌溅。

(仿写比喻句).七、填写古诗，完成练习。

鸟鸣涧人闲桂花落，。

，时鸣春涧中。

1.将古诗补写完整。

2.这首诗是朝诗人写的，我们还学习过他的古诗《》。

3.这首诗的最后一句的意思是。

4.结合诗的第一句，用一个字概括山涧的特点: 。

5.简要分析作者在诗中透露出的情感。

.八、根据课文完成练习。

1.我国的四大古典文学名著分别是《》《》《》《红楼梦》，它们的作者分别是、、、。

2.本单元，我最喜欢的人物是，因为他。

九、课内语段精读。

曹操得知江上的动静后，就下令说:“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。