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乘法的初步认识（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确使用数学术语“乘法”；2.学生能够初步掌握两个数的乘法法则，并能熟练进行简单的乘法运算；3.学生能够理解乘法的应用，如计算面积、体积等。
二、教学重点1.掌握乘法的定义和基本性质；2.掌握两个数的乘法法则；3.理解乘法的应用。
三、教学准备1.教学PPT；2.数学教学用具：计算器、直尺、三角板等；3.相关课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生思考以下问题： 1. 什么是加法？如何进行加法运算？ 2. 有什么运算符号？ 3. 那么，你是否了解乘法？它和加法有什么区别？2. 提出问题（10分钟）教师将题目“小明家有三个果园，每个果园有2棵果树，问他家共有多少棵果树？”展示出来，让学生思考如何用数学的方法来计算出答案。
3. 引入乘法的定义和性质（15分钟）1.引入乘法运算符号：×，例如：2×3 = 6；2.定义乘法：两个数通过乘法运算得到的结果叫做乘积；3.乘法的性质：结合律和交换律。
4. 引入两个数的乘法法则（15分钟）1.逐步引入两个数的乘法法则，如：1×2、2×2、3×2等；2.让学生通过例题掌握两个数的乘法规律。
5. 习题练习（20分钟）1.布置习题，让学生独立完成；2.教师在课堂上巡查答题情况，并及时解答学生的疑问。
6. 小结（5分钟）教师对本节课学习的内容进行小结，并帮助学生升华对乘法的认识。
五、教学反思本节课主要通过提出问题、引导学生思考、介绍定义和性质，以及引入两个数的乘法法则等多种方式，让学生初步认识乘法的概念及应用，并通过课堂练习巩固所学知识。
在讲解过程中，教师要注重引导学生积极思考，引导学生从现实生活中感知和理解乘法的应用。
此外，在课前要认真备课，充分准备相关教学资料，以提高课堂效率。
一年级下册数学教学设计-7.2 乘法的初步认识 | 青岛版（五四学制）教学目标1.能够理解乘法的概念2.能够运用乘法口诀表进行简单的乘法计算3.能够运用乘法在日常生活中解决问题教学内容1.乘法的概念2.乘法口诀表的认识和运用3.日常问题中的乘法运用教学重难点1.乘法的概念2.乘法口诀表的运用3.如何将乘法与日常问题结合起来教学准备1.乘法口诀表2.班级带来的小物品，如糖果、笔筒等教学过程导入新知识在黑板上写出2×3=6，让学生较为直观的理解乘法是在两个数之间进行操作得到一个结果。
然后让学生将6中的6个小方格分别涂成不同的颜色或用字母表示（比如A、B、C……），引导学生说出2×3=6的意思，即“2个3是6”。
理解乘法口诀表讲解乘法口诀表的构成方式：“先把1~9这些数字都写在横、竖两行里，然后把这两行数字相交的格子里面的数字写出来就行了。
”展示乘法口诀表的构成及口诀表的读法。
让学生举例用口诀表计算：例：5×8=？首先让学生找到数轴上的5，再沿着这一行数轴向右数8个数，最后看这个格子里的数字，这个数字就是答案40。
乘法口诀表的运用在黑板上列出4个口诀表上的例子，让学生跟着口诀表背出来，然后带着问题找答案。
例：看看上面的口诀表中的第二行第三列，里面的数字是多少？（6）日常问题中的乘法运用在黑板上列出几道小学生易于理解的乘法问题，引导学生在日常生活中寻找乘法的运用。
例：小明花费了2.5元买了4个苹果，请问每个苹果的价格是多少？通过引导和举例让学生学会将口诀表运用到实际生活中。
课后练习1.背诵乘法口诀表2.用乘法口诀表计算2×7、8×3、6×93.在日常生活中找到3个乘法的应用场景小结通过本节课的学习，学生初步了解乘法的概念和乘法口诀表的使用方法。
同时，引导学生将乘法运用到日常生活中，提高学生的实践能力和数学意识。
一年级下册数学教学设计-7.2 乘法的初步认识教学目标1.能够简单理解“乘法”的概念2.能够正确使用“×”表示乘法3.能够通过具体事例初步认识乘法的应用教学重点1.理解“乘法”的概念2.正确使用“×”表示乘法教学难点1.通过具体事例初步认识乘法的应用教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.小组练习册教学步骤1. 导入首先，教师可以通过讲述一个故事（例如：小鸟生小鸟的故事），并引导学生回忆小鸟数量的变化，来激发学生对于乘法的好奇心。
2. 引入接着，教师可以在黑板上写下“2×3=6”的式子，并带领学生一起读出来，看一看这个“×”符号是什么。
3. 理解乘法教师可以跟学生解释，乘法是把相同的个数或物品排成若干行若干列，用一个“×”符号来表示，然后通过加法运算来求得他们的总数或总量。
4. 操作演示教师可以通过实际操作演示，例如在黑板上画出一排3个小鸟，然后再画上2排，每排也有3只小鸟，那么共有多少只小鸟呢？答案是6×3=18。
并让学生思考，这个式子是怎么得出来的。
5. 小组练习让学生进行小组练习，把一些相同数量的东西排成若干行若干列，使用乘法符号计算总数并写下结果。
6. 总结让学生自己总结今天学习的内容，并交流自己的收获和不足。
教学反思通过本节课程，学生可以初步认识乘法，并能够正确使用“×”表示乘法。
通过具体事例的练习，学生可以更好地理解乘法的应用。
教学除了要注重讲解和演示，更要重视学生的参与和实践。
在教学中，要不断激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
乘法的初步认识（教案）一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 能正确地读出乘法算式，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 能正确计算表内乘法，解决简单的实际问题。
4. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作、交流的能力。
二、教学内容1. 乘法的概念：理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：掌握乘法算式的读写方法，能将乘法算式转化为加法算式。
3. 表内乘法：学习表内乘法，能正确计算乘法算式。
4. 实际应用：能运用乘法解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算。
2. 教学难点：乘法概念的理解，乘法算式与加法算式之间的转化。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法卡片、乘法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法是表示几个相同加数的和的简便运算。
3. 案例分析：通过PPT展示乘法算式，让学生学会乘法算式的读写，能将乘法算式转化为加法算式。
4. 实践操作：让学生分组进行表内乘法的计算练习，巩固乘法计算方法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论乘法在生活中的应用，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
7. 课后作业布置：布置相关的乘法练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘法的概念：表示几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法算式的读写：乘法算式的读写方法，乘法算式与加法算式之间的转化。
3. 表内乘法：表内乘法的计算方法。
4. 实际应用：乘法在生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算表内乘法。
2. 提高题：解决简单的实际问题，运用乘法进行计算。
3. 拓展题：探讨乘法在生活中的其他应用。
八、课后反思本节课通过生动的案例、丰富的实践操作和小组讨论，让学生掌握了乘法的概念、乘法算式的读写、表内乘法的计算等知识。
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗二（乘法的初步认识）》（导学案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、知识目标1.能够初步认识乘法的概念和符号。
2.能够用口算和重复加法的方法进行简单的乘法计算。
二、思维导入同学们，在生活中，有没有看过魔术表演？魔术师总会做出让你眼花缭乱的手法，令你大呼“神奇！”但是，你知道魔术的本质是什么吗？其实，魔术就是利用人的视觉和思维的错觉来表现出超自然的效果。
今天我们要学习的乘法，在第一次接触时也让我们倍感神奇。
但只要我们认真思考，理解了乘法的原理和应用，也一定会感到很有趣。
三、概念认知1.乘法的符号是“×”（叉号），表示相乘运算。
2.乘法的结果叫积（jī），读音和“鸡”相同。
3.乘数和被乘数的顺序不同，乘积也会不同。
四、练习乘法口诀表我们先来学习乘法口诀表，以熟记乘法结果。
1 × 1 = 1 1 ×2 = 2 1 ×3 = 3 1 ×4 = 4 1 ×5 = 5 2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 2 × 3 =6 2 × 4 = 8 2 × 5 = 10 3 × 1 = 3 3 × 2 = 6 3 × 3 = 9 3 × 4 = 12 3 × 5 = 15 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 5 × 1 = 5 5 × 2 = 10 5 × 3 = 15 5 × 4 = 20 5 × 5 = 25我们不用记住乘法表的全部结果，只要能用心记住其中某些乘法就可以了，这样在口算时也会事半功倍。
五、重复加法的方法乘法运算的结果也可以通过重复加法进行计算。
教案：七看魔术—乘法的初步认识（一年级下册数学青岛版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，初步感知乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 乘法的初步认识，理解乘法的意义。
2. 能够用乘法表示几个相同加数的和。
3. 乘法与加法的关系。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法的初步认识，理解乘法的意义，能够用乘法表示几个相同加数的和。
2. 教学难点：乘法与加法的关系，理解乘法是加法的简便运算。
教具与学具准备：1. 教具：魔术道具，乘法表，PPT课件。
2. 学具：学生自备计数器，彩色小棒。
教学过程：一、导入1. 教师展示魔术，引导学生观察并思考：魔术中的物品是如何变化的？2. 学生分享观察到的魔术变化，教师引导学生发现魔术中的物品数量变化，引出乘法的概念。
二、探究1. 教师引导学生用加法表示魔术中物品数量的变化，学生动手操作计数器，用加法计算。
2. 教师引导学生发现相同加数的和可以用乘法表示，学生动手操作彩色小棒，用乘法计算。
3. 教师引导学生总结乘法的意义，学生分享自己的理解。
三、巩固1. 教师出示乘法表，学生用乘法计算表中的算式。
2. 教师引导学生用乘法解决实际问题，如计算几个相同物品的总数。
3. 学生互相交流，分享自己的解题过程和答案。
四、拓展1. 教师出示一些复杂的乘法算式，学生尝试用乘法计算。
2. 教师引导学生发现乘法与加法的关系，学生用自己的语言描述乘法与加法的关系。
3. 学生互相交流，分享自己的发现和理解。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，学生分享自己的收获和理解。
2. 教师强调乘法的意义和乘法与加法的关系，鼓励学生在日常生活中运用乘法。
板书设计：1. 板书看魔术—乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的意义，乘法与加法的关系，乘法表，乘法计算方法。
七看魔术——乘法的初步认识《信息窗一（求几个相同加数的和）》教学设计背景在一年级下册数学教学中，教师需要教授乘法的概念及初步应用，为了帮助学生更好地理解和掌握乘法，需要进行教学设计。
本文设计的教学内容是《信息窗一（求几个相同加数的和）》，是一年级下册数学青岛版（五四学制）的教材内容。
教学目标•理解相同加数的意义；•初步了解乘法运算符及其意义；•掌握用乘法运算符计算相同加数的和。
教学内容1. 相同加数的意义首先，教师可以通过一些简单的例子，让学生理解相同加数的意义。
比如：小明今天走了1步，明天又走了1步，后天呢？小明一共走了几步？通过这个例子，学生可以理解相同加数的意义，同时也很自然地引出了下一个问题——如何算出小明一共走了几步？2. 初步了解乘法运算符及其意义在学生理解相同加数的意义后，可以引入乘法运算符，让学生初步了解乘法的概念。
教师可以给出一个简单的例子：2个苹果，每个苹果3元，一共要花多少钱？并介绍乘法运算符“×”。
通过这个例子，学生可以初步了解乘法的意义，即相同加数之积。
同时，也可以引出下一个问题——如何用乘法运算符计算相同加数的和。
3. 用乘法运算符计算相同加数的和在学生了解乘法运算符及其意义后，教师可以给出几个乘法运算的例子，并引导学生用乘法运算符计算相同加数的和。
比如：5个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过将相同加数相乘，得出答案：5×2=10（元）。
4. 练习教师可以给学生练习题，让学生巩固所学知识。
比如：•有3个苹果，每个苹果4元，一共要花多少钱？•有6个小球，每个小球2元，一共要花多少钱？学生可以通过计算相同加数之积，得出答案。
教学方法教师可以采用教师讲解和学生练习相结合的方法，引导学生理解和掌握乘法的概念及应用。
教师可以给出一些具体的例子，让学生可以通过实际操作来掌握乘法运算符的使用方法及其意义。
同时，教师也可以根据学生的理解情况，适时给出提示和帮助，帮助学生更好地掌握乘法的概念。
一年级下册数学教案7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案7.2 乘法的初步认识｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我将带领大家学习青岛版一年级下册数学的第七章第二节内容，也就是乘法的初步认识。
我们将通过实际例子，来理解乘法的概念，以及它在我们日常生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解乘法的含义，能够用乘法来解决一些简单的问题，同时培养大家的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解乘法的概念，能够运用乘法来解决问题。
难点是让大家理解乘法和加法的关系，以及如何从实际问题中抽象出乘法的问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及练习题。
同学们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图片，比如3个苹果，2个香蕉，然后问大家，如果要计算一共有多少个水果，我们应该怎么做？3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用乘法来解决问题。
比如，如果有5个苹果，每个苹果有3个，一共有多少个苹果？4. 板书设计：我会在黑板上写出乘法的公式，以及我们刚才解决问题的过程。
5. 作业设计：我会给大家留一些作业，让大家回家后巩固今天学到的知识。
比如，如果有2个香蕉，每个香蕉有3个，一共有多少个香蕉？六、作业设计a. 如果有3个橘子，每个橘子有4个，一共有多少个橘子？b. 如果有4个橙子，每个橙子有5个，一共有多少个橙子？2. 答案：a. 3 x 4 = 12b. 4 x 5 = 20七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解乘法的概念，并且能够运用乘法来解决实际问题。
乘法在我们的生活中无处不在，希望大家能够把学到的知识应用到生活中，让数学成为我们生活的。
同学们可以在课后尝试找一些实际问题，用乘法来解决，这样可以更好地理解和掌握乘法的应用。
比如，如果妈妈买了5个苹果，每个苹果有2个，一共有多少个苹果？或者，如果商店里有3个足球，每个足球的价格是50元，一共需要多少钱？通过这样的练习，我相信同学们一定能够更好地理解和掌握乘法。
<<乘法的初步认识>>教学设计教学目标：1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。
能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。
2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。
3.在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。
渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。
4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点：体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。
教学过程：（一）认识几个几1.谈话导入谈话导入：今天森林里的动物们正在举行盛大的聚会，你们想去看吗？我们一起去看一看吧。
学生观看情景表演提出加法问题并解决。
（1）一共有多少只海豚？（2）一共有多少只老虎？（3）一共有多少只雄鹰？学生列算式师板书2.观察算式特点（1）刚才我们一起列式解决了几个问题，仔细观察这些算式，它们有什么共同点？（3）师小结：这些算式，每一道算式的加数都相同。
（板书：相同加数）3.认识几个几仔细观察，这些算式中相同加数是几？数一数，有几个几相加？（二）尝试对比感知乘法1.谈话：除了这两个问题，其实我们身边还有像这样用相同加数相加解决的数学问题呢。
比如，我们听讲用的是耳朵。
每人有2只耳朵，我们班10名男生一共有多少只耳朵？（1）全班有多少人一共有多少只耳朵？你能列式算一算吗？（2）你准备用多少个2相加？（3）学生说算式，师板书，师故意少些一个2，学生纠错。
（4）看到这个算式你有什么感受？学生谈感受加法算式写起来麻烦、易错。
（5）那我们能不能创造一种新写法，使得10个2写起来简便些呢？学生同桌讨论写法，全班交流展示。
2.揭示课题：同学们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。
《看魔术-乘法的初步认识》第一课时信息窗一：变花（新授）教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（）次，每次变（）朵；有（）个鱼缸，每个鱼缸里有（）条鱼；空中挂了（）串灯笼，每串有（）个；有（）盏聚光灯，每盏有（）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：①一共变了多少朵花？②4个鱼缸里一共有多少条鱼？③空中一共有多少个灯笼？④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
师：大家真爱学习。
这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。
练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。
通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习：第3题：数一数，算一算。
练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。
练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。
练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第6题是找规律的题目。
练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。
学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：相同加数连加2+2+2＝6 3个2相加3+3+3+3+3＝15 5个3相加4+4+4+4＝16 4个4相加加数相同第二课时信息窗二：变葫芦（新授）教学内容：教科书第5-7页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。
教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重点、难点：1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。
教学过程：一、创设情境。
（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知。
1、操作感知。
（1）让学生用小棒摆3个2或2个3。
教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆3根小棒，摆2次，也可以先竖着摆2根小棒，摆3次。
学生摆完后，教师提问：每次摆2根小棒，摆3次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆3根小棒，摆2次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？板书：3个2。
3+3这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个3相加？”板书：2个3。
（2）让学生用小正方形摆4个3或3个4。
教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法计算怎样列式？求3个4是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。
（3）让学生用小圆片摆5个4或4个5。
摆完后，先让学生写出加法算式。
用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。
（4）归纳小结：求3个2或2个3相加是多少，4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少，都可以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。
教师板书：乘法2、乘法算式的写法。
师：下面我们学习怎样写乘法算式。
教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道8个5或5个8相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。
两个数中间写“×”，这个符号叫乘号。
教师板书：8×5＝40 5×8＝403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。
使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。
教师结合8×5＝40 5×8＝40两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。
教师明确指出：8和5相乘可以写成8×5，也可以写成5×8。
说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。
5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。
三、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示2个8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求2个8的和是多少，也就是求2个8相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。
第2小题，学生独立完成。
自主练习2：填一填。
学生独立完成，并讲述改写理由。
自主练习3：写出乘法算式，再读出来。
练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成4×2或2×4,6和4相乘写成6×4或4×6都是正确的。
自主练习4：连线。
练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。
题目中的4+4+4+4+4是多余信息。
自主练习5：小游戏。
练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。
练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。
要求学生只列出算式，不算出得数。
自主练习6：把盖住的画出来。
练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。
自主练习7：解决问题。
练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：连加乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5＝40 读作：8乘5等于40也可以写作：8+8+8+8+8=40 5×8＝40 读作：5乘8等于40∶∶∶∶因乘因积数号数第三课时信息窗三：变鸽子（新授）教学内容：教科书第8-9页，1和0的乘法。
教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点：掌握1和0的乘法。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、复习旧知。
1、填一填（展台出示）3+3+3+3=（）×（） 7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（）2、写出乘法算式各部分的名称4 × 3 = 12（）（）（）二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！三、探究新知。
1、观察情境图，提出问题，解决问题。
（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定5名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数；0乘任意一个数，得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1：看图列算式。
第1小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。
第2小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习2：解决问题。
第1小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
自主练习3：先填空，再写乘法算式。
学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集体订正。
自主练习4：解决问题。
学生既可以提出有关1的乘法问题（如算一共有多少面红旗），又可以提出其他的乘法问题（如算共有多少面黄旗）。
练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。
五、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：1和0的乘法1乘任意一个数，得数就是这个数。
