国学经典第一课

小学国学经典教材第8册–1 - 课题第二课性善课型国学课时一课时教学内容第1课人性善教学目标1、正确、流利地朗读、背诵课文和古诗读出文言文和诗歌的节奏、韵味。

2、能结合老师讲解和课文注释理解重点字词的意思及原文的大意。

3、理解孟子的性善论、四端说。

4、学有所用达到“修养受用”的目的教学重点1、正确、流利地朗读、背诵课文和古诗读出文言文和诗歌的节奏、韵味。

2、深刻理解孟子性善论。

教学难点1、能结合老师讲解和课文注释理解重点字词的意思及原文的大意。

2、联系实际让学生学以致用。

教学方法朗读法讲授法、讨论法。

教学准备多媒体一、导入在座不少同学在小时候都背过《三字经》相隔时间久了或许已忘了大半但第一句相信大家都知道。

对了那就是“人之初性本善”。

在物欲横流的今天不少人对这句话产生了疑问“人的本性真的是善良的吗”但也有人对此深信不疑。

先秦诸子的一位儒学大师就坚信“人性本善”他就是被称为“亚圣”的孟子。

今天我们就来一起跟随孟子的脚步去探寻“人性本善”的丰富内涵。

二、关于“性善论” 孟子强调“人性本善”提出“性善论”。

那“性善论”具体表现在哪些方面呢“性善论”的最突出体现就在“四端说”“四端说”把抽象化为具体是我们深刻理解孟子“性善论”的桥梁。

所以我们首先要来一起学习学生展示收集的资料。

学生读大屏。

自由读。

说说你读的理解。

让学生感受三字经的思想内涵。

1、自由读、齐读、分角色朗读。

2、划出节奏把握好句子停顿处。

二、小学国学经典教材第8册- 2 - “四端说”。

1、四端说请学生用课本上的句子回答恻隐之心仁之端也。

羞恶之心义之端也。

辞让之心礼之端也。

是非之心智之端也。

请学生解释恻隐就是怜恤、同情。

羞恶就是因自身的不善而羞耻、见他人的不善而憎恶。

辞让就是推让、谦让。

是非就是能明辨是非。

端就是发端。

①孟子为我们举了一个例子如果忽然看见小孩子将要掉进井里人们都会有恐惧同情的心理——不是因为与那小孩子的父母结交不是为在乡里朋友那里求取名誉也不是因为厌恶那小孩子的哭声才这样的。

国学第一课教案第一篇：国学第一课教案《中国古典诗词欣赏（诗卷）》第一课教案三维目标知识与能力1、初步了解诗经2、了解比兴手法3、体会作品表达的思想感情。

过程与方法1、反复朗读；感知诗歌大意2、采用提问质疑共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。

3、朗读背诵，积累名句。

情感态度价值观正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

教学重点：朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解2、体会整首诗表达的思想感情教具准备：课件及音频资料教学过程一、激趣导入，资料共享今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏（屏显画面）：一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？（学生自由发言）想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。

未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？（学生介绍）善于查阅资料，好。

《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。

那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？（生答）这节课，我们一起来学习《关雎》。

二、一唱三叹吟诵《关雎》1、教师质问（学习诗歌的方法、朗读注意问题）2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。

（老师板书课题）3、抽一名学生读，评价。

4、齐读一遍，读准字音和节奏。

5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？试用简洁语言概括（或播放录音）6、一生说说内容。

（这首诗写了一个青年男子对一女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。

）7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。

老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。

第一课时一、教材内容:天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。

二、教学目标:1．能够正确认读课文中的生字，特别是“昃〞“闰〞等字。

2．能正确、流利地诵读课文。

3．激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重、难点:教学重点:通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

教学难点:理解文章内容。

四、教学过程:一、新课导入上课之前，老师请大家听一个故事，播放《盘古开天地》的动画。

故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。

大家一起听一听好吗？二、学习诗文1·初读诗歌，疏通语句。

〔1〕〔出示带拼音的字幕〕借助拼音，自读诗歌。

〔2〕学生自由练读，教师巡视相机指导。

〔3〕指名读，相机正音，重点指导“玄〞、“盈〞、“昃〞、“辰〞、“宿〞、“闰〞、“吕〞的读音。

2.教师范读，小老师带读；学生齐读。

3.古今对译，初步理解诗文。

学生看诗文，教师相机引导理解“玄〞、“洪荒〞、“盈〞、“昃〞、“辰〞、“宿〞的意思。

4.引导理解诗文中的自然现象，如提问：“天地玄黄〞指天、地是什么颜色？为什么不说天是蓝色的？“腾云致雨，露结为霜〞，云和雨，露和霜是什么关系？学生同桌、小组讨论，指名答复。

5.再读诗文，齐读。

三、诵读诗文1.〔出示去拼音的字幕〕去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。

如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

2.同桌对读。

3.指名开火车轮读四句。

4.全班齐读。

第二课时一、教材内容:《天地玄黄》，“神奇汉字〞二、教学目标:1．能正确、流利地诵读课文。

2．能初步认识日、月等天体，理解“月〞字形字义，理解象形字。

3．激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

三、教学重、难点:教学重点:能正确、流利地诵读课文。

第1课：道（第一课时）一、教材内容:《道》课文二、教学目标:1．能够正确，流利，有感情地朗读古文。

2．通过阅读古文，借助译文，了解古文内容。

三、教学重、难点:教学重点: 能够正确，流利，有感情地朗读古文。

教学难点: 通过阅读课文，借助译文，了解古文内容。

四、教学过程:（一）激趣导入1.师：讲述第一单元的导语，简介《道与自然》。

补充：“人类的起源”从古至今都是值得探讨的问题。

有人说，世界起源于宇宙大爆炸；有人说，世界起源于地、水、火等物质。

而老子却认为，“道”才是宇宙的起源。

2.师：在《老子》的第一篇，他就为我们讲述了这样的观点。

让我们走进“道”，了解什么是“道”。

板书：道齐读课题。

（二）初读感悟1.师范读全文《道》。

2.生初读全文，注意读准字音，读通句子。

3.指名读文，师相机指正。

4.师针对学生的阅读情况，将断句、不通顺的句子带领学生多读。

并且使用“/”划分节奏。

师再次范读，生自由读。

5.生尝试齐读，男女生读等多种形式的朗读。

（三）精讲细品1.师简要介绍古文的大意。

生注视古文内容，师逐句对照解释古文含义。

引导学生初步理解古文，古今对译。

2.重点指导：（1）故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。

点出“有”和“无”之间的紧密关系。

（2）玄之又玄，众妙之门。

点出“道”的玄妙，难以言说。

3.再次齐读全文，自由背诵。

4.全班赛背，齐背。

第1课：道（第二课时）一、教材内容:汉字家族，日积月累二、教学目标:1．能够了解汉字“辵”的字形演变，以及偏旁“辶”的应用。

2．重点学习汉字“道”，并举出偏旁为“辶”的汉字，能说出其含义。

3.了解《龙场悟道》的中王阳明关于“道”的故事。

三、教学重、难点:教学重点: 能够了解汉字“辵”的字形演变教学难点: 了解偏旁“辶”的应用。

四、教学过程:（一）复习导入1.生齐读古文《道》。

2.生尝试齐背古文。

（二）学习“汉字家族”1.师板书“辵”，标注读音。

生齐读。

2.师述汉字“辵”的结构，及各部分的含义。