五年级第四单1

科教版五年级科学上册第四单元“健康生活”单元共7课，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健康生活计划。

本单元为学生提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们意识到身体的各种活动都需要多个系统的协调运作，在这个基础上再来建立他们的健康意识。

本单元的内容安排如下。

第1课“我们的身体”是单元的起始课，让学生对自己的身体健康状况进行检测与评估，并通过研讨交流，使学生进一步了解影响人体健康的因素。

为了健康生长，我们应该做哪些努力呢？这节课结束之后，教师便了解了学生对于生长发育的前认知，为后续教学奠定基础。

第2～5课“身体的运动”“心脏和血液”“身体的‘总指挥’”和“身体的‘联络员’”，从运动、血液循环、神经传递三个角度介绍我们的身体。

通过这4课的学习，学生会发现我们的身体就像构造非常精密的机器，每一个部位的工作都需要其他部位协调帮助。

第6课“学会管理和控制自己”，引导学生意识到不仅要关注身体健康，也要关注心理健康以及人与人之间的沟通等社会适应状况。

通过这节课的学习，学生对健康会有一个更加全面的认识。

第7课“制订健康生活计划”，作为本单元的最后一课，发挥着总结和提升的作用。

学生在讨论中回顾、梳理本单元的相关知识，并制订适合自己的健康生活计划，建立爱护自己的身体的意识。

对五年级的学生来说，当他们能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象也会逐渐增多。

此时的学生可能并没有意识到自己的身体也可以是一个研究的对象，而当我们引导他们开始关注身体时，熟悉的身体活动与陌生的身体结构形成了强烈的对比，非常熟悉的身体一下子变得陌生了，平时习以为常的现象变成了问题，此时他们便能够自觉地把自身纳入研究活动中。

学生能够感受到身体内部的各种活动和变化，但不能直接观察到，所以当他们通过体验、调查、建模、观察等活动了解了各器官的结构功能，发现了各器官、系统在工作中的协同作用之后，将会感受到人体的精密、和谐之美。

1．学生通过查阅资料、体验活动、推理、建模等方式学习，教师通过创设情境、激发兴趣、引导、研讨等形式教学。

五年级第四单元复习考点:1.活动类词汇2.询问别人会做什么句型What can you do?I can......3.询问别人会做....吗？Can you......?Yes,I can.No,I can’t.4.情态动词can的使用一．活动类词汇跳舞dance唱英文歌曲sing English songs弹琵琶play the pipa练武术do kung fu画漫画draw cartoons游泳swim说英语speak English说中文speak Chinese做饭cook打篮球play basketball打乒乓球play ping-pong踢足球play football二．询问别人会做什么句型：问：What can+主语+do?答：主语+can+动词原形.1.你会做什么？我会唱歌。

What can you do?I can sing.2.你会做什么？我会跳舞。

What can you do?I can dance.3.你会做什么？我会做饭。

What can you do?I can cook.4.他会做什么？他会打篮球。

What can he do?He can play basketball.5.她会做什么？她会弹琵琶。

What can she do?She can play the pipa.6.他们会做什么?他们会踢足球。

What can they do?They can play football.三．询问别人会做....吗？句型：问：Can+主语+动词原形？答：肯定回答：Yes,主语+can.否定回答：No,主语+can’t. 1.你会练武术吗？是的，我会。

/不，我不会。

Can you do some kungfu? Yes,I can./No,I can’t.2.你会画漫画吗？是的，我会。

/不，我不会。

Can you draw cartoons? Yes,I can./No,I can’t.3.你会唱英语歌吗？是的，我会。

五年级英语上册第四单元的必背知识点一、核心词汇1. 动词sing：唱；唱歌dance：跳舞draw：画cook：烹调；烹饪swim：游泳2. 名词song：歌曲kung fu：功夫；武术cartoon：漫画party：聚会；派对problem：问题email：电子邮件3. 短语sing English songs：唱英文歌曲play the pi pa：弹琵琶do kung fu：练武术draw cartoons：画漫画play basketball：打篮球play ping-pong：打乒乓球speak English：说英语二、了解词汇1. 动词learn：学；学习；学会want：要；想要send：邮寄；发送2. 其他we’ll = we will：我们将要next：下一个的；紧接着的；接下来的any：任何的，任一的wonderful：极好的；了不起的no problem：没问题三、核心句型1. We’ll have an English party next Tuesday!解读：这是一般将来时的句子，表示下星期二我们将举行一个英语联欢会。

we’ll = we will，will表示将来，后加动词原形。

2. What can you do for the party, children?解读：这是询问他人能做什么的句型。

for作介词，意思是“为；给”。

3. I can sing English songs.解读：此句型常用来表示某人具备某种能力，can意思是“能；会”，后加动词原形。

4. Can you do any kung fu, John?解读：此句型用来询问某人是否会做某事，是一般疑问句，用“yes/no”来回答。

四、了解句型1. Let’s play together!解读：这是一个祈使句，let’s = let us意思是 “让我们”，后加动词原形。

2. I have an English class at 3 o’clock.解读：这是一个描述时间安排的句子，可以举一反三应用到其他科目和时间的描述上，如“have a maths class上数学课”，“have an art class上美术课”，“have a Chinese class上语文课”。

《可能性》教学设计教学内容:人教版小学五年级数学上册第四单元第一课时一、教学目标：知识目标：通过摸小球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，并能用一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。

能力目标:培养初步的判断和推理能力。

情感态度与价值观目标:在合作交流中培养团队精神，在自主探索中树立自信，在活动中培养学习兴趣，结合教学活动渗透诚信教育。

二、教学重点、难点教学重点:通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。

教学难点:理解＂一定”、“可能”与“不可能＂;能学用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。

三、教学过程:故事引入-引出＂可能性1.多媒体课件出示一休图片。

师:大家认识他吗?这是一休，一个既聪明又可爱的小和尚。

老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗?（设计意图:因为有一些学生不熟悉一休，教师简短的介绍，可以激发学生对一休的好奇与喜爱。

)师:国王嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。

有一天，国王把一休关进了死牢。

按照法律规定，死囚在临刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是大法官拿来一个盒子，里面装着＂生”和“死”两张纸条，一休摸到“生＂则可以生还，摸到“死＂便会被国王处死。

师:你们认为一休摸纸团会出现什么结果?谁能用“可能说一句话预测一下结果呢?生:他有可能摸到写有“死“的纸团。

生:一休可能摸到写有生＂的纸条。

(师板书:可能。

）师:可是国王偏偏想让一休死，于是国王派人偷偷拿走了盒子写有“生＂的那个纸团，换成了个写有“死＂的纸团。

这回，同学们想一想结果会怎么样?谁能用＂一定＂或＂不可能”来预测下结果吗?生:一休一定会摸到写有“死＂的纸团。

(师板书:一定。

)生:一休不可能摸到写有“生＂的纸团。

(师板书:不可能。

)师:一休难道就真的没有救了吗?其实生活中有许多一定发生、可能发生、不可能发生的事情。

2023秋人教版五年级数学上册课时练习题第四单元可能性第1课时可能性一、填空题1．五（1）班的老师与班里的24名男生和17名女生玩“点兵点将”的游戏。

老师点到谁谁表演节目，表演节目的可能性大。

（填“男生”或“女生”）2．一个布袋里装有6个象棋棋子，分别是2个“卒”、2个“炮”和2个“车”，从中任意摸出两个，有种结果，请列举出来。

3．盒子里有同样大小的6个红球，4个黄球，从中任意摸出1个，可能是球，也可能是球，摸出球的可能性大，要想使两种颜色的球摸到的可能性相等，需要再往盒子里放入个球。

4．王叔叔上班时可以乘坐K01、K02、K03这三条线路的公交车。

K01每3分钟一趟，K02每5分钟一趟，K03每4分钟一趟。

王叔叔乘坐线路的可能性最大。

5．元旦联欢会上有一个闯关游戏，将5张分别画有大象、老虎、花、蜻蜓、蝴蝶的相同卡片任意摆放（如图），有图的面朝下，从中任意翻出1张，如果翻出的图是地上跑的动物，男生赢；如果翻出的图是植物，女生赢；如果翻出的图是昆虫，老师赢；赢的可能性最小，和赢的可能性相等，这个游戏（填“公平”或“不公平”）。

二、判断题6．可能性很小的事件不可能发生。

（）7．袋子中装有两种颜色的球共10个，要使摸到红球的可能性大，则袋中最少要装8个红球。

（）8．一种彩票的中奖率是1%，买100张这种彩票，一定能中奖。

（）9．一天一定有24小时。

（）10．小正方体的各面分别写着10、12、13、14、15、16，掷出单数朝上的可能性与双数朝上的可能性相等。

（）三、单选题11．有A，2，3，…，K共13张扑克牌，天天从中任意抽出一张，下面的猜测中，（）的可能性最大。

A．点数比5小B．点数比10大C．点数在4与J之间D．点数在9与K之间12．聪聪往下面几个靶子上投飞镖，最不容易投中阴影部分的是（）。

A．B．C．D．13．抛两颗骰子，出现点数和为8的可能性比和为7的可能性（）A．大B．小C．相同D．无法比较14．下表是某路口1分钟车流量统计表。

五年级上册语文第四单元生字组词1. 祭（jì）- 组词：祭祀、祭天、祭文。

- 解析：“祭”的上半部分表示用手拿着肉，下半部分是“示”，表示祭祀的对象是神灵等。

在古代，祭祀是一种非常重要的活动，通过向神灵或祖先献上祭品来祈求保佑等。

2. 乃（nǎi）- 组词：乃翁、乃至、乃是。

- 解析：“乃”是一个文言虚词，在现代汉语中也有使用。

表示“于是、就”“才”“是、为”等意思。

例如“乃翁”中的“乃”表示“你的”。

3. 熏（xūn）- 组词：熏风、熏染、熏陶。

- 解析：“熏”从字形上看，上面是“千”和“黑”，表示烟火上升把东西熏黑。

有“气味或烟气接触物品”的意思，如“熏肉”，也有“因长期接触而受到影响”的意思，如“熏陶”。

4. 杭（háng）- 组词：杭州、杭城、苏杭。

- 解析：“杭”是一个地名专用字，杭州是中国著名的城市，有美丽的西湖等风景名胜。

5. 亥（hài）- 组词：亥时、己亥。

- 解析：“亥”是十二地支之一，在古代用于计时等方面。

1. 泻（xiè）- 组词：倾泻、泻药、一泻千里。

- 解析：“泻”左边是“氵”，表示和水有关。

本义是水很快地流，如“一泻千里”形容江河水流迅速，也可以表示拉肚子，如“泻药”。

2. 潜（qián）- 组词：潜水、潜伏、潜移默化。

- 解析：“潜”左边是“氵”，表示隐藏在水下。

有“隐在水面下活动”的意思，如“潜水”；也有“隐藏、不露在表面”的意思，如“潜伏”，还可以表示暗中、悄悄地，如“潜移默化”。

3. 试（shì）- 组词：考试、试验、尝试。

- 解析：“试”左边是“讠”，表示和言语、行动有关。

有“按照预定的想法非正式地做”的意思，如“尝试”；也用于检验某种事物，如“考试”“试验”。

4. 胎（tāi）- 组词：轮胎、胎儿、胎教。

- 解析：“胎”左边是“月”，表示和身体有关。

本义是未出生的幼体，如“胎儿”；也指器物的粗坯或衬在内部的东西，如“轮胎”。

Lesson 1教学内容：Let’s try 和Let’s talk这部分内容通过对话的呈现，运用句型“What can you do ? I can sing English songs /……”询问并回答某人做的事情，并学习和短语“sing English songs , do kung fu ”.教学目标：1，能听懂录音正确选择图片。

2，在图片和教师的帮助下理解对话大意。

3，能够在情景中运用句型“What can you do ? I can ……”询问并回答某人能做的事情。

4，运用游戏等方式熟练掌握学到的新单词，在教师的指导下运用句型“What can you do ? I can ……”询问并回答某人能做的事情。

5. 通过活动和练习的学习，让学生温故知新，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重难点：1.学习本节课的新单词，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。

2，学习和巩固句型“What can you do ? I can sing English songs /……”教学准备：课件收录机挂图卡片教学设计：Step 1: Warming up1,唱一首英文歌曲，以此调节课堂气氛，集中学生的注意力。

2，师生自由的交流。

Step 2 : Presentation活动一：教师出示教材第36~37页的情境图，引导学生读一读，让学生对本单元的新句型有一个大致的了解。

活动二：Let’s try请学生观察两幅图片，猜一猜Mike 能做些什么？请学生选择正确的图片教师再放一遍录音，师生一起核对。

活动三：Let’s talk1,教师从Let’s try 导入对话学习：The children will have an English party .What can Mike do for the party ?引导学生回答：He can draw pictures ..2,教师利用日历介绍next Tuesday 和we’ll 的意思。

小学科学新大象版五年级上册科学第四单元《1火山喷发》教学设计【引言】火山是地球上一种非常特殊而又神秘的自然现象，它的喷发不仅造成了地质景观的变化，还对生态环境产生了重要的影响。

通过学习火山喷发的原理和过程，可以激发学生对科学的兴趣，并增强他们的科学素养。

本教学设计旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生深入理解火山喷发的原理、了解相关的地质现象，并培养学生的观察力和实验能力。

【学习目标】1. 了解火山的定义、形成和分布；2. 掌握火山喷发的原理和过程；3. 能够观察并记录火山喷发的现象；4. 培养学生的观察力和实验能力。

【教学准备】1. 教师准备：课件、实验材料（小型模拟火山、小型试管、白醋、红色食用色素、小苏打粉、洗涤液等）、图片资源、视频资源等；2. 学生准备：教材、笔记本。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频资源让学生观察火山喷发的现象，引发学生对火山的兴趣。

2. 引导学生讨论：火山是如何形成的？为什么火山会喷发？二、知识讲解（25分钟）1. 结合教材内容，以课件形式讲解火山的定义、形成和分布。

2. 通过示意图和实例，详细解释火山喷发的原理和过程，包括岩浆上升、气体释放、岩浆喷发等过程。

3. 引导学生回答一些问题，确保他们对火山的定义、形成和喷发过程有清晰的理解。

三、实验探究（40分钟）1. 分组实验：将学生分成小组，每组准备一个小型模拟火山和实验材料。

2. 实验步骤：a. 将小型模拟火山放在适当的容器上，保持火山周围的区域干净。

b. 在试管中加入适量的小苏打粉，加入一定量的白醋和几滴红色食用色素。

c. 将试管倒置于小型模拟火山口上，并缓慢注入试管中的洗涤液。

d. 观察火山口是否会喷发，并记录下实验结果。

3. 学生完成实验后，展示实验结果，并让学生归纳总结实验现象。

四、巩固训练（20分钟）1. 学生根据教材中的练习题，巩固对火山喷发的理解。

2. 学生自主解答练习题，并相互讨论，澄清疑惑。

五年级科学下册《温度与水的变化》练习题班级考号姓名总分【判断题】1.给水加热的过程中，水的温度不变。

( )2.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。

( )3.当水沸腾时，可以观察到水中有气泡产生，水面上会产生大量白气，水温持续上升。

( )4.用酒精灯加热水时，应该用外焰加热，因为外焰温度最高。

( )【选择题】1.一般情况下，水沸腾时的温度是( )。

A.80℃B.90℃C.100℃2.下列不是水在加热过程中出现的现象是( )。

A.水面有白气出现B.沸腾时没有气泡出现C.温度计示数不断升高3.( )的变化会使水的状态发生变化。

A.温度B.容器C.质量4.某一天，小萌观察到河水结冰了，那天的温度可能是( )。

A.5℃B.1℃C.-4℃5.使用温度计测量水的温度，下列操作正确的是( )。

A B C6.关于水的沸腾，下列说法正确的是( )。

A.水量的多少影响水沸腾时的温度B.水沸腾时，停止加热，水的沸腾也会停止C.水沸腾时，继续加热，温度会升高7.观察温度计的示数时，下列读数方法正确的是( )。

A B C【实验探究】水的变化下面是某组同学探究水蒸发快慢的实验，请完成相关内容。

（1）向两个大小相同的杯子里加入( )的水，标出水的( )位置。

（2）用酒精灯加热其中一个杯子，另一个置于常温下。

十分钟后，观察到1号杯子里的水( ),2号杯子里的水( )。

A.变少了B.变多了C.没什么变化（3）用温度计测量水的温度，发现1号杯子里的水温度( )，2号杯子里的水温度( )，这说明温度越高，水蒸发得越( )。

（4）如果在2号杯子上加一个玻璃盖子，可以观察到玻璃盖子的( )有小水珠。

A.里面B.外面C.里外都有（5）上题中小水珠形成的原因是水蒸发成( )，水蒸气遇到冷的玻璃盖子凝结成( )。

（6）继续加热2号杯子直到水沸腾，此时可以观察到的现象是( )。

A.温度计示数为110℃B.水中气泡静止不动C.水面之上有大量白气附：参考答案【判断题】1.给水加热的过程中，水的温度不变。