七年级语文音乐巨人贝多芬优质课教学设计教案获奖

《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀5篇】音乐巨人贝多芬教案篇一一、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受。

听《命运交响曲》片段，交流感受。

生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。

师：这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。

此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。

是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。

二、走近名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。

2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？（客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形）三、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖像、语言）2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？3、请你按照从中，我读出了一个的贝多芬。

这一句式，说说你的理解。

师举例。

学生读外貌描写部分，交流。

①外貌：（双肩、眼睛、嘴）坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。

（相同：观察角度相同，着眼点相同。

不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。

）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。

③写法：以形传神仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。

4、内心（语言）古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。

揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。

a 一株树：苦闷、绝望热爱自然b 火山：坚强与厄运抗争、献身音乐c 心里的音乐：用生命创作d 永恒：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。

1、作者为什么称贝多芬为音乐巨人？信念、巨人、贝多芬2、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。

七年级下册音乐巨人贝多芬教案一、教学目标：1. 让学生了解贝多芬生平及其音乐成就。

2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和审美情趣。

3. 通过学习贝多芬的音乐作品，引导学生体验音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。

二、教学内容：1. 贝多芬生平简介：出生背景、音乐历程、创作特点等。

2. 贝多芬代表作品欣赏：《月光奏鸣曲》、《第五交响曲》、《第九交响曲》等。

3. 音乐分析：旋律、节奏、和声等方面的特点。

三、教学重点与难点：1. 重点：了解贝多芬生平及其音乐成就，欣赏贝多芬的代表作品。

2. 难点：对贝多芬音乐作品的音乐分析，理解其创作特点。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解贝多芬生平及其音乐成就。

2. 欣赏法：聆听贝多芬的代表作品，感受音乐的魅力。

3. 分析法：对贝多芬的音乐作品进行音乐分析，引导学生理解其创作特点。

4. 互动法：分组讨论，分享对贝多芬音乐作品的感受和理解。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍贝多芬生平及其音乐成就。

2. 欣赏环节：播放贝多芬的代表作品，让学生初步感受音乐的魅力。

3. 音乐分析环节：引导学生对贝多芬的音乐作品进行音乐分析，讲解其创作特4. 互动环节：分组讨论，让学生分享对贝多芬音乐作品的感受和理解。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬音乐作品的特点及其在音乐史上的地位。

6. 作业：让学生课后查找更多关于贝多芬的音乐作品，加深对贝多芬音乐的了解。

六、教学延伸：1. 组织学生进行贝多芬音乐作品的角色扮演，让学生更深入地理解贝多芬的音乐创作背景。

2. 邀请音乐专业人士进行讲座，让学生从专业角度了解贝多芬的音乐成就。

3. 开展贝多芬音乐作品知识竞赛，激发学生学习贝多芬音乐的兴趣。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对贝多芬音乐作品的了解程度。

3. 小组讨论：评价学生在互动环节的表现，包括观点分享、合作态度等。

《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？下面是的小编为您带来的《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

音乐巨人贝多芬教案篇一一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

说教学设想：这一节课要展示审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。

审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。

审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。

审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

教学主题：走进世界音乐大师贝多芬。

教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。

由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。

说学生的课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》说教学目标：知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。

过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。

说教学重点：1、赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格；2、初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进行描写。

《音乐巨人贝多芬》的优秀教案设计一、教学目标1.让学生了解贝多芬的生平事迹，感受其音乐创作的伟大成就。

2.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3.通过学习贝多芬的故事，激发学生面对困难、勇于挑战的精神。

二、教学重点1.贝多芬的生平事迹及其音乐创作。

2.培养学生对古典音乐的兴趣。

三、教学难点1.贝多芬音乐创作的特点及其背后的故事。

2.激发学生面对困难、勇于挑战的精神。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放贝多芬的《命运交响曲》片段，让学生感受音乐的魅力。

2.学生分享自己对贝多芬的了解。

二、自主学习1.学生阅读课文，了解贝多芬的生平事迹。

2.学生分组讨论，整理贝多芬的主要成就。

三、课堂讲解1.教师简要介绍贝多芬的生平，重点讲解其音乐创作。

2.教师分析贝多芬音乐创作的特点，如激情、力量、和谐等。

四、案例分析1.教师呈现贝多芬的《月光奏鸣曲》片段，引导学生感受其音乐风格。

2.学生分组讨论，分析《月光奏鸣曲》的创作背景及意义。

五、小组活动1.学生分组，每组选择一部贝多芬的作品进行欣赏。

2.各组分享欣赏心得，交流对贝多芬音乐的理解。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了贝多芬的生平和音乐创作，谁能分享一下自己的收获？二、课堂讲解1.教师详细讲解贝多芬的音乐创作风格，如交响曲、奏鸣曲等。

2.教师分析贝多芬音乐作品中的情感表达，如激情、悲伤、喜悦等。

三、案例分析1.教师呈现贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生感受其音乐风格。

2.学生分组讨论，分析《第九交响曲》的创作背景及意义。

四、小组活动1.学生分组，每组选择一部贝多芬的作品进行欣赏。

2.各组分享欣赏心得，交流对贝多芬音乐的理解。

2.学生分享自己在学习贝多芬过程中的感悟。

六、课后作业2.学生收集贝多芬的其他作品，进行欣赏和交流。

七、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平事迹和音乐创作，让学生感受到了古典音乐的魅力，激发了他们对音乐的热爱。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习，培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。

《音乐巨人贝多芬》优秀教案设计范文一、教学目标知识与技能：1. 了解贝多芬生平及其音乐成就。

2. 学会欣赏贝多芬的作品，理解其音乐风格。

过程与方法：1. 通过听、看、分析、讨论等方式，提高学生对贝多芬音乐的理解和欣赏能力。

2. 培养学生对音乐的感知力、表达力和创造力。

情感态度与价值观：1. 感受贝多芬音乐的魅力，培养对音乐的热爱和尊重。

2. 激发学生对音乐创作的兴趣，勇于表现自我。

二、教学内容第一课时：贝多芬生平介绍1. 介绍贝多芬的生平背景，包括家庭、教育、创作时期等。

2. 讲解贝多芬的音乐成就，如交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。

第二课时：贝多芬的音乐风格1. 分析贝多芬音乐的特点，如旋律、节奏、和声等。

2. 欣赏贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等。

第三课时：贝多芬作品欣赏1. 欣赏贝多芬不同类型的作品，如交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等。

2. 分析作品中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

第四课时：创作与实践1. 引导学生进行音乐创作，如即兴演奏、编曲等。

2. 学生展示自己的创作成果，进行互相评价和交流。

第五课时：总结与反思1. 总结本节课的学习内容，回顾贝多芬的音乐成就。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行课堂小结。

三、教学资源1. 教材：《音乐巨人贝多芬》2. 音响设备：CD、音响等3. 网络资源：贝多芬相关音乐、视频等四、教学评价1. 学生对贝多芬生平及音乐成就的了解程度。

2. 学生对贝多芬音乐风格的把握和欣赏能力。

3. 学生参与创作和实践的情况，如即兴演奏、编曲等。

五、教学建议1. 注重学生的参与，鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点。

2. 引导学生进行音乐实践，提高学生的音乐素养。

3. 适当拓展相关音乐知识，如其他音乐家的作品，提高学生的音乐欣赏能力。

六、教学步骤1. 导入新课：通过播放贝多芬的《第九交响曲》片段，引导学生关注贝多芬的音乐。

2. 介绍贝多芬生平：讲解贝多芬的生平背景，包括家庭、教育、创作时期等。

初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案优秀教案初一语文《音乐巨人贝多芬》公开课教案四篇作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成绩无人能和；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人敬重。

无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。

本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为实际生活中活生生的人，着重表示他内心的痛苦和对倒霉命运的顽强抗争。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐：当有人来访问他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表示出不耐烦；面对耳聋的打击，他也难免叹息，感到软弱。

但是贝多芬之所以伟大，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐。

但他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一严酷的事实，一方面尽可能独立地处置日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和恬静，倾听自身内心的需求和激动，用“心”观察和考虑人生，进而把这种考虑付诸音乐，把音乐由娱乐的工具变成了表达的语言，表示心灵中复杂多变的情感和自我的信念、意志，甚至是对世界的观念，传达对自我或大自然神秘的、难以名状的感悟，从而极大地丰富了音乐的表示力，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。

本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。

不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表示出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈腐，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。

然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷和命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于倒霉遭遇不妥协不屈服的抗争意志。

本文层次清晰，脉络清楚，依照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。

初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案精选10篇音乐巨人贝多芬教案篇一教学目标：1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。

教学重点、难点：1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

课前准备：1、查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。

2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，"命运"引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)（让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。

意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。

提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。

）2、"命运"引读：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么？本文的记叙线索是"客人"拜访贝多芬的经过。

初中七年级语文《音乐巨人贝多芬》优秀教案一、教学目标1.了解贝多芬的生平、成就以及影响。

2.认识贝多芬的音乐特征和艺术追求。

3.提高学生们的鉴赏水平，欣赏贝多芬的音乐作品。

4.培养学生们对音乐、文化和人生的感悟能力。

二、教学内容1.音乐巨人贝多芬的生平、成就和影响。

2.贝多芬的一些知名乐曲和其特点。

3.贝多芬的艺术追求和创作风格。

4.贝多芬在人生中所面临的问题以及他如何克服。

三、教学重点和难点1.教学重点：贝多芬的音乐特征和艺术追求。

2.教学难点：如何通过贝多芬的音乐作品引导学生感悟人生和文化。

四、教学方法与手段1.独立阅读：让学生自学贝多芬的生平、成就和影响。

2.大量欣赏贝多芬的音乐作品，以提高学生们的鉴赏水平。

3.个别或小组发言：让学生们就贝多芬的音乐特点及其艺术追求进行发言，并予以点评、引导和解释。

4.利用课堂互动、讨论等方式，培养学生们对于文化、人生和音乐的感悟能力。

五、教学流程第一步：导入（10分钟）1.老师简单介绍贝多芬的生平、成就和影响。

2.让学生们自由讨论：你们对贝多芬这位音乐大师有什么了解？对他的音乐有什么看法？第二步：学习（30分钟）1.独立阅读材料：《贝多芬的音乐特点及其艺术追求》。

2.学生们就贝多芬的音乐特点及其艺术追求进行讨论，并予以点评和引导。

第三步：欣赏贝多芬的音乐作品（40分钟）1.老师或学生播放贝多芬的音乐作品。

2.考虑贝多芬的音乐特点，并从中发现贝多芬对于文化、人生和音乐的感悟。

第四步：针对生活、情感的探讨（40分钟）1.组织学生们就贝多芬在人生中面临的问题以及他如何克服进行讨论。

2.引导学生从中探讨人生、文化和音乐等话题。

第五步：总结（10分钟）1.老师针对本节课的内容进行总结。

2.学生们进行自我总结和反思：通过这节课你们学到了什么？对于文化和音乐有何感悟？六、教学评价1.以学生的参与度和表现为主要评价标准。

2.观察学生的课堂互动、讨论表现和学习笔记。

3.老师进行课堂点评和指导，以便学生进一步提高。

《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计共3篇《音乐巨人贝多芬》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景随着我国教育的不断发展，音乐作为一种文化传承的艺术形式，在中小学教育中得到了越来越广泛的应用。

同时，原创性、创造性也成为当今社会教育的重点，如何培养学生的创造力已成为中小学音乐教育的重要任务之一。

因此，在中小学音乐教育中，如何通过讲解与演练，让学生更好地了解音乐巨人、欧洲文化遗产——贝多芬，并进一步培养学生的音乐素养与审美能力，成为了一个重要的问题。

基于以上考虑，本教学设计旨在通过讲述贝多芬的音乐生涯、艺术思想，以及与学生共同欣赏贝多芬的杰出音乐作品，来达到提升学生音乐素养、激发学生创造力的教学目标。

二、教学设计理念1. 让学生走近贝多芬，探究他的生涯与思想：培养学生对音乐巨人的尊重和敬畏之心，让学生在探究他的音乐生涯、思想之中，了解到贝多芬所面对的复杂社会环境、生命的意义等，感受到贝多芬的真挚情感和文化内涵。

2. 让学生感受贝多芬的音乐，提升音乐素养：选择贝多芬的一些代表作品，带领学生探究作品的特点、情感表现、构成方式等，从而让学生更好地更新视野，提高音乐素养，进而进一步提高学生的音乐欣赏能力和创作能力。

3. 注重互动与创新，激发学生的创造力：鼓励学生自己尝试着演奏贝多芬的音乐，以此激发学生的创造力，帮助学生更好地体验音乐创作过程，同时还能加深学生对音乐作品的理解。

三、教学内容设计本教学内容设计在“坚持古典、走向现代，涵盖中外，展现多元”的基础上，精选贝多芬的几首代表性音乐作品，并结合其音乐生涯、艺术理念进行讲述与解读。

1. 让学生了解贝多芬的音乐生涯通过讲述贝多芬年少成名、为生计奔波、独立精神形成、失聪等具体事例，让学生了解贝多芬的音乐生涯，明白一个伟大音乐家的成功背后需要付出的努力与毅力。

2. 带领学生赏析贝多芬的音乐小品将《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等著名曲目作为教学内容，带领学生进一步了解贝多芬的音乐思想与艺术技巧，能较全面地领略其音乐作品的内涵与风格。

音乐巨人贝多芬七年级语文教案设计贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏。

以下是小编整理的音乐巨人贝多芬七年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《音乐巨人贝多芬》教案学习目标：1.积累词语，掌握课后“读一读，写一写”中词语的读音、词义，并学会运用词语。

2.了解贝多芬的生平及性格特点;理清“客人”访问贝多芬的全过程，了解所写的几件事，把握文脉。

3.学习文章多角度、多层次地刻画人物的写法。

体会课文以出色的肖像描写暗示人物命运、突出人物个性气质和精神风貌的写作技巧。

4.感受贝多芬内心的痛苦和孤独，学习他面对厄运不屈不挠的抗争精神。

教材助读他四岁时，竟能把父亲弹过的曲调，照样弹奏出来。

他十二岁时开始受聘为宫廷古钢琴与风琴乐师，从此负起了养家责任。

他十七岁时就使莫扎特惊叹：“此年轻人必为乐坛掀起狂澜。

”莫扎特的预言不到十年便应验了。

他一生创作了大量作品，其中包括9部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，5部钢琴协奏曲，一系列弦乐四重奏曲、声乐曲、剧乐曲，以及许多其他乐曲。

同学们知道他是谁吗?今天就让我们一起来学习《音乐巨人贝多芬》。

贝多芬(1770--1827)，1770年12月16日生于德国波恩，祖父是科隆选侯的宫廷歌手和乐长，父亲也是选侯的宫廷歌手。

贝多芬的父亲竭力想把他培养成为莫扎特式的神童，因此，四岁时就强迫他学习小提琴和钢琴。

《音乐巨人贝多芬》教学感悟当雄浑激昂的〈〈命运交响曲〉〉叩响我们的心灵时，就会使我们想起贝多芬这位音乐巨人——虽然一再遭遇命运沉重的打击，但他没有气馁，没有消沉，而是用他的心灵，热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。

之所以称其为音乐巨人，不仅在于他创作了大量的音乐作品，更是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗争的勇气和力量。

我在教学〈〈音乐巨人贝多芬〉〉这一课时，将了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度，作为学习的重点。

《音乐巨人贝多芬》教案设计范文一、教学目标1.让学生了解贝多芬的生平事迹和音乐成就，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。

2.通过贝多芬的音乐作品，引导学生感受音乐的力量，激发学生的创造力和想象力。

3.培养学生独立思考和合作学习的能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1.贝多芬的生平事迹2.贝多芬的音乐成就及代表作品3.贝多芬音乐作品的特点4.感受贝多芬音乐的魅力三、教学重点与难点1.重点：让学生了解贝多芬的生平事迹，感受其音乐魅力。

2.难点：分析贝多芬音乐作品的特点，理解其音乐内涵。

四、教学过程1.导入新课（1）播放贝多芬的代表作品《命运交响曲》第一乐章，让学生初步感受贝多芬的音乐风格。

（2）引导学生谈论对贝多芬的初步认识，激发学生对贝多芬的兴趣。

2.讲解贝多芬的生平事迹（1）介绍贝多芬的出生背景、家庭环境及其成长过程。

（2）讲解贝多芬的音乐成长道路，重点介绍其师从海顿、莫扎特等音乐家的经历。

（3）讲述贝多芬失聪后仍然坚持创作的感人故事。

3.分析贝多芬的音乐成就及代表作品（1）讲解贝多芬的音乐风格，如激情、力量、深邃等。

（2）介绍贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。

（3）分析贝多芬音乐作品的特点，如旋律优美、结构严谨、情感丰富等。

4.感受贝多芬音乐的魅力（1）播放贝多芬的代表作品，让学生在音乐中感受贝多芬的情感表达。

（2）引导学生谈谈自己对贝多芬音乐的理解和感受。

（3）组织学生进行音乐创作，模仿贝多芬的音乐风格。

（2）拓展学生的音乐视野，介绍其他音乐家的代表作品。

（3）布置课后作业：让学生收集贝多芬的资料，了解其音乐创作背后的故事。

五、教学反思本节课通过讲解贝多芬的生平事迹、分析其音乐成就和代表作品，让学生感受贝多芬音乐的魅力。

在教学过程中，注意引导学生独立思考和合作学习，提高学生的综合素质。

课后，学生对贝多芬的音乐有了更深入的了解，对音乐欣赏能力也有所提高。

但在教学过程中，仍存在一些不足，如学生对贝多芬音乐作品的理解程度不够，需要在今后的教学中加强引导和辅导。

《音乐巨人贝多芬》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐成就，感受他的音乐才华。

2. 通过学习贝多芬的生活经历，培养学生坚强面对困境、追求梦想的品质。

3. 引导学生了解古典音乐的发展历程，提高音乐素养。

二、教学内容1. 贝多芬的生平简介2. 贝多芬的音乐作品及特点3. 古典音乐的发展历程三、教学重点与难点1. 教学重点：贝多芬的音乐成就，古典音乐的发展历程。

2. 教学难点：贝多芬作品的特点，古典音乐时期的划分。

四、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平、作品及古典音乐的发展历程。

2. 案例分析法：分析贝多芬的音乐作品，让学生感受其特点。

3. 互动讨论法：引导学生探讨古典音乐的特点，提高学生的参与度。

五、教学过程1. 导入：播放贝多芬的《第九交响曲》，引导学生感受古典音乐的魅力。

2. 讲解贝多芬的生平简介，介绍他的家庭背景、学习经历和创作历程。

3. 分析贝多芬的音乐作品，讲解其作品的特点，如旋律、和声、节奏等。

4. 讲解古典音乐的发展历程，包括巴洛克、古典、浪漫和现代等时期。

5. 通过案例分析，让学生了解贝多芬在不同阶段的创作风格变化。

6. 互动讨论：引导学生探讨古典音乐的特点，比较不同音乐家的创作风格。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调贝多芬的音乐成就和古典音乐的价值。

8. 作业布置：让学生课后搜索其他古典音乐家的资料，了解他们的作品及特点。

六、教学延伸1. 组织学生进行贝多芬音乐作品的欣赏活动，如音乐会、音乐会录像等。

2. 邀请专业音乐家进行讲座，让学生更深入地了解贝多芬及其音乐作品。

3. 开展贝多芬音乐作品比赛，鼓励学生积极参与，提高音乐素养。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评估学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

3. 音乐欣赏能力：通过音乐会、比赛等活动，评估学生的音乐欣赏能力和审美水平。

七班级语文下：音乐巨人贝多芬设计－教学教案第13课音乐巨人贝多芬设计一教学目标一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神，留意质疑问难与相互切磋；二、在熏陶感染中培育同学坚韧乐观的人生态度；三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

教学重点一是体会宏大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。

教学步骤一、导入由格列佛游记中“特意让目盲者为画家调色〞导人。

此事颇不行思议，而贝多芬正是这样一位失聪的作曲家，其中困难不言而喻。

二、整体感知1.理清“客人〞访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

〔客人〞访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的状况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开头和“客人〞谈话贝多芬和“客人〞共进晚餐贝多芬回忆往事。

主要大事：“客人〞参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人〞会面，贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形。

〕2.用几句话概括一下笔下的贝多芬的形象。

〔贝多芬的形象：独立而傲慢，沉郁而坚强，严峻而和善，宠爱自然，追求自由，献身音乐。

〕3.文中贝多芬的哪些话深深触动了你你对这些话是怎样理解的〔同学答复〕二、研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力1．要求同学：默读全文，筛诞生字。

小组争辩；梳理文章主要内容，并以女佣的口吻概括那天发生的事。

老师：出示需加以留意的生字。

选几组代表概括文章主要内容，同同学一起完成板书。

2．要求同学；精读课文，找出自己不理解的句子来。

小组争辩：①相互挂念，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以挂念同学理解特定文句的含义。

如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿状况；其演奏会盛②各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。

老师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

小结：研讨学习的阅历：应联系背景理解文句含义。

3．小结要点一。

要求同学：观赏贝多芬名曲命运交响曲，谈从音乐中听出了什么。

《音乐巨人贝多芬》教案（优秀6篇）音乐巨人贝多芬教案篇一学习目标：1.查字典，看注释，掌握重点词语。

2.查资料，了解贝多芬生平经历，主要故事。

3.理清文章脉络，把握文章内容。

重点与难点：整体把握课文，领会文章的思想内容知识链接：路德维希凡贝多芬(1770—1827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。

他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名)，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。

这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。

预习检测1、掌握字词，扫清阅读障碍。

(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。

女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。

喧嚣：杂乱无章：惹人注目：2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考下列问题。

(1)本文记叙的线索是什么？(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。

自主学习：一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。

请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作探究：走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。

1.读完全文，�课外作业：P99研讨与练习一第二课时学习目标：1、人物形象及刻画的方法。

2、理解文中几个难句的含义。

重点与难点重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

难点：理解文中几个难句的含义。

自主学习：1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？2.跳读课文，圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段)，反复诵读，说说这些描写的作用。

初中音乐巨人贝多芬教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐生平，感受其音乐成就，培养学生的音乐欣赏能力。

2. 通过学习贝多芬的音乐作品，使学生了解古典音乐的发展历程，提高音乐素养。

3. 培养学生对音乐艺术的热爱，激发学生创作和表现音乐的热情。

二、教学重点1. 贝多芬生平及其音乐成就。

2. 贝多芬代表作品的风格特点及欣赏方法。

三、教学难点1. 贝多芬音乐作品中较高难度的乐理知识。

2. 对贝多芬作品内涵的理解和感悟。

四、教学准备1. 教材：《初中音乐》相关章节。

2. 音响设备：CD、音响等。

3. 教学图片：贝多芬生平照片、音乐作品封面等。

4. 网络资源：贝多芬相关资料、音乐作品等。

五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们知道世界上著名的音乐家有哪些？”在学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习一位世界著名的音乐家——贝多芬。

”2. 教学新课：（1）介绍贝多芬生平：让学生通过观看图片、阅读教材了解贝多芬的生平事迹，感受其音乐成就。

（2）欣赏贝多芬作品：教师播放贝多芬的代表作品，如《第九交响曲》、《月光奏鸣曲》等，引导学生学会欣赏古典音乐。

（3）分析贝多芬作品风格：教师讲解贝多芬作品的特点，如创作手法、旋律风格等，帮助学生理解古典音乐的发展历程。

3. 实践环节：分组讨论，让学生选择一首贝多芬的作品进行欣赏和分析，分享自己的感悟和理解。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调贝多芬的音乐成就及其在音乐史上的地位。

5. 布置作业：让学生课后搜索更多关于贝多芬的资料，了解其作品的其他特点，提高音乐素养。

六、教学延伸1. 组织学生进行贝多芬音乐作品的演奏活动，可以是独奏、合奏等形式，让学生亲身体验音乐的魅力。

2. 开展贝多芬音乐作品知识竞赛，激发学生学习音乐的兴趣。

3. 邀请音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解贝多芬及其音乐作品。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

七年级下册《音乐巨人贝多芬》【学习目标】1．整体感知课文内容,了解贝多芬的性格特点。

2．学习运用外貌描写等刻画人物的写法。

3．学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。

【重点难点】重点：整体感知课文内容,了解贝多芬的性格特点。

难点：1、学习运用外貌描写等刻画人物的写法。

2．学习贝多芬不屈不挠地同命运抗争的顽强精神。

【课时安排】一课时【教学过程】一、导入音乐导入，播放贝多芬作品《欢乐颂》，让学生感受音乐的美妙，同时把贝多芬坎坷的一生介绍给学生，并提问：是什么让贝多芬一直坚持在自己的音乐道路上呢？激发学生的兴趣，导入新课。

二、检查预习主要检查学生的字词掌握情况重荷．深邃．磐．石门槛．喧嚣．下颏．含蓄．巴望．锁．闭踌躇．．惹．人注目三、整体感知1、本文围绕贝多芬写了一个什么事？（学生在答出写了客人去贝多芬家采访的事后，引导学生总结出客人访问的全过程以及这期间都写了哪几件事。

）2、贝多芬给你留下了怎样的印象？四、学习研讨默读课文，思考问题：结合具体句子谈谈你看到一个什么样的贝多芬。

（温馨提示：我从＿＿＿＿＿句中看到一个＿＿＿＿＿＿的贝多芬。

）（在这一环节，以小组合作的方式进行，在小组展示时，教师及时进行点评。

）五、小结贝多芬是一个平凡的人，他看到客人来访会吃惊，面对耳聋会叹息。

他同时又是一个伟大的人，他的伟大，绝不仅仅在于他是一位音乐家，更在于他面对人生的苦难仍能保持坚韧顽强的灵魂。

他是音乐的英雄，更是心灵的英雄！他是当之无愧的“音乐巨人”！（在本环节，再次播放贝多芬的作品《命运》片段，从强烈的节奏感中感受贝多芬的精神世界。

）六、人物链接贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生，让我们学到了他不向命运低头的顽强精神，你还知道哪些这样的人？你有什么启发？（引导学生结合自己平时的积累，谈谈受到的启发。

）七、拓展延伸【人物速写】：要求：选取同班同学，描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名。

八、作业1、完成第13课配套练习册的相关题目2、课外阅读其他贝多芬有关的故事九、板书设计音乐巨人贝多芬何为乐观顽强与命运抗争。

七年级下册《音乐巨人贝多芬》教学设计一等奖1、七年级下册《音乐巨人贝多芬》教学设计一等奖教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生顽强乐观的人生观。

教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。

课前预备：看解释，熟读课文。

并查阅贝多芬的有关资料。

教学设计：一、整体感知：〈一〉导入新课：同学们，面对大自然可以细心倾听到什么？（生答：如潺潺的水声、悦耳的鸟鸣、呼呼的风声……）（师归纳：声音是那样的奇异悦耳）假设有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌两人做一个小试验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。

共同体会没有声音的感受。

）（让学生沟通感受。

师归纳总结：进一步理解了残疾人的苦痛，作为一个正常的安康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进《音乐巨人贝多芬》，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？〈二〉生读文：找三四个学生读课文，检查字词，正音。

〈三〉生快速默读课文，思索：客人是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？明确：参考教学设计P。

60二、研读与赏析：〈一〉学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。

四个人合作争论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。

1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望摆脱出来。

”你如何理解。

4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的.感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里盼望写出的音乐”，这句话是什么意思？以上问题仅供参考。

课堂中还消失其他问题恰当处理。

（二）学生精读6——9段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。