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《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。
（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。
（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 成语和典故的解释和运用。
4. 课文主题思想和人物性格的分析。
5. 写作练习和创意表达。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。
（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。
（2）学生互相检查，巩固记忆。
4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。
（2）学生举例说明，运用到实际生活中。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。
1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 生字词卡片。
3. 成语和典故的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
5. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计（通用20篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《晏子使楚》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《晏子使楚》教学设计篇1【教学目标】1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。
2、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【教学重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】一、导人上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出使楚国，楚王想仗着自己国势强盛，趁机侮辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。
这到底是怎么回事呢?(自学要求：用你喜欢的方法研读课文第二段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋?)师：晏子与楚王的几次交锋?生：晏子与楚王的三次交锋?师：你懂了哪一句，请说一说：一次交锋：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
(理解：“古代5尺来高”相当现在的的4尺不到(准备一根4尺长的绳子，让学生加深了解长度。
)师：楚王为什么要侮辱晏子?生：身材矮小。
师：晏子怎么回答的?生：“这是个狗洞，不是城门。
我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”(出示课件)访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
推理：所以楚国是(狗国)。
师：楚王是不是不侮辱晏子了呢?生：不!又继续侮辱晏子。
《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、会写“侮、辱”等生字，会认“敝、柑”等生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学习第一回合，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。
从人物对话中体会人物特点。
教学过程：一、课前谈话1、同学们，在今天上课之前，老师想先和大家来分享一个故事。
（出示故事）2、从这个故事里，你看懂了什么？3、再来看一个，哎，你看这个人又是怎么反驳的？二、揭题导入1、看来，这语言可是一门大学问，要看你会不会说。
其实这样会说话的人啊不只这两位，早在咱们古代的中国就有一位。
他就是晏子（出示晏子二字）2、关于晏子，你了解什么？3、他明明叫晏婴，为什么又叫他晏子呢？4、（子是对古代男子的尊称），像这样的称呼你还能找出几个来吗？5、看来这晏子可是个不简单的人，今天我们就要来看一看（读课题：晏子使楚）6、读了这个课题，你知道了什么？7、哎，你帮我们解释了一个字的意思，使的意思是（出使）8、那么，在晏子出使楚国时，究竟发生了什么事呢？打开书本。
三、初读，交流课文主要内容1、现在老师请同学来读课文，注意读准字音，边读边想一想课文主要内容。
2、请生分段读课文。
随时纠正字音（侮、乘机、规矩、枳、敝、大夫）3、出示词语：带读，齐读重点书写：辱、侮4、这是一篇写事情的课文，我们在概括这种课文的主要内容时，要注意抓住事情的起因、经过、结果。
谁来试试。
5、预设：这个经过有点啰嗦，谁来简洁一点。
说得很好，但是漏了……四、研读第一回合，感受晏子的机智1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。
2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、随机交流有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。
1）、你从中发现了什么？“仗着”、“国势强盛”“显显”、“威风”------楚王早做好了准备“乘机”、“侮辱”2）、在我们的故事里，这里的楚王可是刚上场，怎么样？留给你什么印象？3）、现在你就是楚王，谁来傲慢地读一读。
一、教案基本信息教案名称：课文《晏子使楚》教学教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够分析晏子的形象，理解晏子智慧、勇敢、爱国等特点。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过模仿晏子的言行，培养自己的口才和交际能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到爱国、智慧、勇敢等品质的重要性，培养自己的爱国情怀。
学生能够从晏子的故事中，汲取智慧，做一个有头脑、有担当的人。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，把握晏子的形象。
学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解课文主题。
难点：学生能够分析晏子的言行，理解晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
学生能够从晏子的故事中，联系自己的生活实际，汲取智慧。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍晏子的背景，激发学生的兴趣。
学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生对照注释，理解生僻词语的意思。
3. 合作讨论教师组织学生分组讨论，分析晏子的形象。
学生通过讨论，总结晏子的智慧、勇敢和爱国等特点。
4. 朗读感悟学生齐读课文，加深对晏子形象的理解。
学生分享自己的感悟，说说自己对晏子的敬佩之情。
第二课时1. 复习导入教师简要回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入分析教师引导学生分析晏子的言行，理解晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
学生通过模仿晏子的言行，培养自己的口才和交际能力。
3. 联系生活教师引导学生从晏子的故事中，联系自己的生活实际。
学生分享自己的感悟，说说自己在生活中如何做一个有头脑、有担当的人。
4. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调晏子的智慧、勇敢和爱国精神。
学生自由发挥，谈谈自己对晏子的看法，以及自己在学习、生活中的感悟。
五、课后作业1. 学生回家后，将课文《晏子使楚》背诵给家长听，检验学生对课文的理解和记忆。
小学语文晏子使楚教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？小学语文晏子使楚教案篇一【教学设计】一、揭示课题，了解晏子1、揭题：板书：晏子同学们，你们了解晏子吗？(学生回答)晏子的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？(学生猜测)想：古时候，哪些人的称呼中有子？(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子)为什么会有这样的称呼呢？小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称晏子呢？他肯定也有与众不同的地方。
今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。
(板书：使楚)(为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。
)2、导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。
(课件：春秋形势图)晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？(耳聪、目明、嘴勤、手快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、选择自己喜欢的方式自由读课文，提供初读要求：⑴ 动口、动手，用心朗读。
⑴ 初步知道课文讲了几件事，都是什么事？2、适当检查、交流。
三、潜心体悟，研读晏子1、大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？2、你听出哪些话中有话的？联系上下文，反复朗读：小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？小组合作学习，课件提示：⑴ 楚王为什么要侮辱晏子？⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？⑴ 楚王三次侮辱晏子，结果怎样？(在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。
)3、晏子和楚王间的第一回合较量：⑴ 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
(课件)⑴ 自由朗读这句话，⑴ (让学生自由说理)转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？⑴ 明确推理过程：① 推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么( )。
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
小学语文晏子使楚教案优秀14篇《晏子使楚》的教案篇一教学目标：1. 会认8 个生字，会写14 个生字。
能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2. 分角色朗读课文。
3. 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学重点：感知晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学方法：自主、合作、探讨、点拨式教学。
教学准备：布置学生查询、学习晏子的故事。
教学课时：两课时。
教学过程：一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。
说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。
他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。
( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如: 孔子、孟子等。
）今天我们来学习一篇有关他的`文章——《晏子使楚》。
（出示课题，齐读课题?)2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？4、检查字词的掌握情况。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求:（1 ）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2 ）想想课文讲了什么事？找出能体现出使结果的一句话。
2、交流，引导：同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
板书: 尊重三、抓中心句，理解脉络1、同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？2、教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王。
板书: 侮辱3、指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”，读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说？你能连起来说一说吗？（1 ）在这之前，楚王（2 ）后来晏子（3 ）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了教师过渡：要想真正理解课文，咱们还得好好研究。
《晏子使楚》教案七篇《晏子使楚》教案篇1晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》教案篇2【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教学设计15篇《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、理清课文的条理，分段、概括段意。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学过程：（一）初读课文，理解重点词语。
边读边画出不理解的词语，通过了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。
强盛：强大而昌盛（多指国家）。
访问：有目的地去探望人并跟他谈话。
大夫：古代官职。
出使：接受命令到外国去。
乘机：利用机会。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
吩咐：口头指派或命令；嘱咐。
冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。
敝国：对自己国家的谦称。
欺君之罪：欺骗君主的罪名。
撒谎：说谎。
囚犯：关在监狱里的犯人。
盗窃：用不合法的手段秘密地取得。
柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。
赔不是：赔罪。
安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。
有些字词要特别提出，加强记忆。
4、多音字组词。
（二）理清课文条理，分段，概括段意。
教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。
（这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。
因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。
（这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。
）第一段：（第1自然段）这一段讲的是齐国和楚国都是大国。
第二段：（第2～5自然段）讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。
第三段：（第6自然段）讲楚王不敢不尊重晏子了。
学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。
小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案（精选5篇）小学五年级《晏子使楚》语文教案篇11．认识本文6个生字。
2．有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。
3．了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。
教学过程：一、激趣导入1．今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？2．这部短篇讲的是《晏子使楚》的故事。
板书课题：16晏子使楚。
3．谁能说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读难生字词的读音。
（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？（3）将不懂的地方，做上记号。
2．交流以上问题。
（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。
（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。
三、深入学习课文，突破重难点1．默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3．全班交流。
（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。
）4．小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
5．晏子是一个什么样的人？6．指导朗读课文。
四、理清课文叙述顺序1．学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？2．小组内讨论交流。
3．班上交流。
（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。
教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：五、再次观看《晏子使楚》的故事六、布置作业1．摘抄好词、好句。
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案多篇晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。
下面小编给大家带来的小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《晏子使楚》精选教案一教学目标：1.通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1.板书：尊严。
(出示图片)在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——(板书：晏子)2.学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3.补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢?跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。
(1)把字音读准，课文读通顺。
(2)边读边想想，课文主要写了什么。
2.生接着读课文，集体评议。
3.简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1.问：楚王为什么要侮辱晏子?课文中几次写到他侮辱晏子?2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?请大家自己研究一下课文。
(课件出示自学要求)选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的?3.生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性极强的课文来说，该怎样处理教材呢?思考之后，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。
在学习课文的过程中，让学生挑一个自己喜欢的故事自学，了解楚王如何侮辱晏子，晏子又是如何进行反驳的，对课文中人物的性格及语言有个大致的了解，为进一步的朗读训练作铺垫。
]4.师小结：刚开始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，让他钻洞进城，对晏子的人格进行侮辱;在晏子见到楚王时，楚王讽刺晏子无能，侮辱齐国没有人才;接着楚王借一个囚犯，把偷的罪名安在齐国人身上，侮辱齐国的分量一次比一次更重了。
面对这些意想不到的侮辱，晏子一一反驳。
5.课件出示晏子的话。
(1)你觉得此时晏子的心情怎么样?他是用什么语气说这些话的?(2)试着模仿晏子的语气来读读晏子的话。
在读中体会：晏子对楚王的反驳妙吗?妙在哪里?6.生回答，朗读。
师板书：狗国最下等国强盗国。
7.这真是“一人之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。
”师生读文，再次体会晏子语言的精妙。
[学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略对句子词语的深刻解读。
教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
]8.在晏子妙语连珠的反驳下，故事最后的结果怎么样?(板书：尊重)9.学到这里，你觉得楚王是个什么样的人?晏子是个什么样的人?(生自由说)四、拓展。
表演课本剧1.师叙述：这三个故事主要由对话组成，大家想要演好，先得过台词这一关，根据人物的性格特点，有感情地读好他们之间的对话。
2.出示课件：排演要求。
选择故事中的一个人物，推想该人物说话时应带的语气。
师叙述：你想扮演机智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，还是故事中的配角——士兵呢?赶快行动起来。
3.展示。
课堂是学生学习的阵地。
要让学生主动参与到学习中来，就需要创设富有情趣的教学活动。
一味枯燥地读背，学生就会丧失兴趣。
表演是学生喜欢的项目，学生为了演好角色，就要认真读课文，揣摩人物的心理，模仿人物的语气。
通过这一环节，学生进一步了解了人物，加深了对语言文字的理解。
4.布置作业。
小组内的同学排练课本剧《晏子使楚》。
小学五年级语文《晏子使楚》精选教案二第一课时教学目标：1.学会14个生字，理解词语的意思。
2.读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。
3.了解文章的写作特点。
教学重难点：了解全文的主要的内容。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：(一)揭示课题师：我国历的春秋时期，有一位能言善辩的政治家，他就是晏子。
学生介绍晏子。
师：晏子真名叫晏婴，那么为什么人们叫他晏子呢?(二)初读课文，整体感知1.自由读文，读准字词，读通句子;找到有关故事起因、经过、结果的段落。
2.检查生字学习情况，指导“敝、臣”的书写顺序;“橘”的笔画较多，指导学生写好右边部分。
3.出示词语，强调读好“敝国、大夫”。
4.再读课文，按故事的起因、经过、结果给课文分段，并概括每部分内容，体会课文首尾照应的写法。
(三)大胆质疑通读课文，了解故事的起因和结果，学生提出问题。
预设：楚王是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样反驳楚王的?楚王为什么不敢不尊重晏子了?第二课时教学目标：1.读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学重难点：读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：(一)楚王是如何侮辱晏子的?1.找出楚王侮辱晏子的句子，学习作者描写人物语言神态的写作方法，并用简短的语言概括。
(钻狗洞、没人才、没出息。
)2.细读楚王三次侮辱晏子的结果，从三个“只好”体会楚王的毫无办法。
提出合作讨论的问题：晏子反驳楚王的哪些话最精彩?(二)品读晏子1.出示合作提示。
(1)默读课文，找出晏子三次有力反击楚王的话，用()表示。
(2)从晏子精彩的语言中得出一个怎样的结论。
2.汇报交流。
第一回合(1)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”(2)得出结论：访问正常的国家开城门，访问狗国才()。
楚国让我钻狗洞，所以楚国是()。
(3)晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这段话呢?(怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静地。
)第二回合(1)读懂“大伙把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”(摩肩接踵、举袖成云、挥汗如雨。
)(2)晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。
我最不中用，所以派到这儿来了。
”说着他故意笑了笑。
得出结论：上等人访问上等国家，下等人访问()。
我最不中用，访问楚国，所以楚国是()。
(3)晏子给你留下了怎样的印象?(能言善辩。
)第三回合哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
”(1)这段话中出现了两个“水土”，意思分别是什么?(2)得出结论：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北变成了()，所以淮北的自然条件()。
齐国人在齐国能安居乐业，可一到楚国，()，所以楚国是()。
(三)课堂小结晏子为什么能最终获得楚王的尊重?板书设计：晏子使楚楚王晏子侮辱反驳结果钻狗洞是狗国只好大开城门没人才下等国只好赔着笑脸没出息强盗国营农场只好赔不是小学五年级语文《晏子使楚》精选教案三教学目标：1、弄清文意，积累实词2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧教学重难点：课文内容的扎实把握。
教学难点：全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。
教学安排：1课时。
教学过程：一、导入外语学校是培养外交家的摇篮，作为外校人，当然应该关注古、今、中、外的外交家的风采，你最喜欢的外交家是谁，能说一件他的外交成功的案例吗?(或说说你印象最深的外交事例) (生答)(师与生分享时事：最近以106岁高龄去世的宋美龄曾是风靡美国的中国外交家，1943年就是她以娴熟的英文，高雅的气度，善辩机敏的口才、不卑不亢的表现征服了美国，征服了罗斯福，使得罗斯福能派“飞虎队”援助中国人民抗日，对日起到了一定的打击作用。
)让我们将眼光再投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。
去领略一下齐国政治家，外交家晏婴的外交风采(板书课题)。
(导语设计是针对外语学校的学生实际，能激起学生确立美好的梦想，与时事勾连能激起学生对世界的关注，极大调动学生主动学习的兴趣。
)二、自主学习请大家看课文。
借助注释、工具书自读、自查、自通文意，请你将认为应积累的词圈点起来。
不清楚的地方请打上?号。
(设计此环节，是为了培养学生自主学习的习惯，这是下一环节合作学习的基础。
)三、合作学习1、四人小组讨论①各自的疑难，仍不能解决的派代表上台板书出来。
②每人口译一遍课文，互相订正。
2、各小组板书出的不懂的问题全班共同解决。
生答或师答。
提示：该积累的实词如习、辱、坐、诣、徙，师要有意识地提请学生理解记忆。
(这一环节设计充分利用合作学习的优势，限度地由学生自主讨论及借助工具书解决疑难问题。
)四、请一生读课文。
其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。
并趁此时机齐读全文。
(通过以上环节的学习，此时的读就是一个质量较高的诵读，这既是对以上学习的检验，同时也可进一步夯实课文的理解把握。
)五、阅读。
请一个同学把这个故事讲出来(给故事取名叫“晏子智斗楚王”)，只有一个要求：尽量忠实于原文。
学生评价，修订。
(这一环节的设计是以上学习总检验，之所以设计成讲故事而不是直接说是翻译，是为了弱化学生的畏难心理，让他们在有兴趣的积极心态下翻译全文。
)六、再读全文，处理课后练习一、二再落实对课文内容的理解。
(充分利用好设计科学的课后练习，系统深入地理解课文。
)七、拓展比较1、其实晏子出使楚国还有两个故事发生了，将这三件事连起来看，我们可以更完整地领略他作为外交家的风采，《语文读本》第七册261面，师范读，生齐读。
请对照注释、看懂原文、再看译文。
2、从这两篇看，面对楚国君臣的一再刁难，晏子是如何一一应对的呢?(这一设计既拓展学生的阅读面，在比较中有助于全面理解晏子的外交智慧，同时也能引导学生充分利用鄂教版编写得较好的《读本》资源。
)八、思考。
作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话晏子，我要学习你提示：高尚的爱国情操、高操的外交技艺、冷静机智的外交风采等等。
