第8课 出壳了

《出壳了》教案3教案名称：《出壳了》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元《我们周围的生物》第一课时《出壳了》。

教材通过图文并茂的方式，向学生介绍了鸟类孵化过程，旨在让学生了解鸟类生殖和发育的基本过程。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够说出鸟类孵化的基本过程，了解鸟类发育的特点。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论，培养观察能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

三、教学难点与重点重点：鸟类孵化的基本过程。

难点：鸟类发育的特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、孵化箱、鸡蛋、鸟巢模型。

学具：观察记录表、画笔、彩蛋。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示孵化箱，让学生观察里面的鸡蛋，并提出问题：“你们知道这些鸡蛋是怎么来的吗？它们将来会变成什么？”引导学生思考和讨论。

2. 知识讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，生动形象地讲解鸟类孵化的过程，让学生了解鸟类发育的特点。

3. 观察与讨论（10分钟）学生分组观察鸡蛋，并填写观察记录表。

教师引导学生讨论鸟类孵化过程中胚胎的发育情况。

4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生回答鸟类孵化过程中的一些问题，巩固所学知识。

5. 实例讲解（5分钟）教师展示鸟巢模型，讲解鸟类在孵化过程中如何建造巢穴，以及鸟类的繁殖行为。

6. 作业设计（5分钟）作业题目：（1）鸟类孵化的基本过程是什么？（2）鸟类发育的特点有哪些？答案：（1）鸟类孵化的基本过程：求偶、交配、产卵、孵化、育雏。

（2）鸟类发育的特点：体外发育、温度恒定、孵化期较长。

六、板书设计鸟类孵化过程：1. 求偶2. 交配3. 产卵4. 孵化5. 育雏七、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法。

同时，可以组织学生进行课外拓展，如参观动物园、鸟类观测等，让学生更好地了解鸟类，提高对大自然的热爱。

《出壳了》说课稿长安镇中心小学李丹尊敬的各位评委,各位老师:下午好!我今天说课的内容是《出壳了》，这一课是义务教育课程标准实验教科书第四册第八课，属于“造型·表现”领域。

一、教材分析:根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型·表现学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。

二、学生分析：二年级孩子年龄小，觉得生命是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的，为之充满了丰富的想象，带着这种好奇，学生们会欣赏到小鸡、企鹅等小动物出壳的情景，拓宽学生的视野，使学生感受到生命的力量。

通过观察、体验活动，懂得珍爱生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，加之大胆的想象，表现出自己的感受。

三、教学目标：这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活跃。

因此，根据本课的教学内容和学生的认知特点，我确定本课的教学目标如下：1、通过观察和体验,了解卵生动物的孵化过程,知道哪些动物是卵生动物.2、能够展开回忆和联想,自由大胆地用绘画方式通过个人或小组完成一件表现小动物破壳而出时的作品。

.3、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

4、让学生能够体验生命诞生时的艰难和独立自主地精神,感受生命力的顽强以及获得新生的喜悦和自豪,从而更加热爱生命、珍惜生命、关注生命.。

培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。

四、教学重点、难点：教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

《出壳了》教案3教学目标：1. 了解并掌握《出壳了》这个故事的主要情节和背景知识。

2. 培养学生的阅读理解能力和创造力。

3. 提高学生的口头表达和合作能力。

教学重点：1. 故事情节的解读和分析。

2. 学生对故事情节的想象和创造。

教学准备：1. 课文《出壳了》的复印件。

2. 图片、视频或其他辅助材料。

教学过程：Step 1: 导入新课 (约10分钟)为了激发学生的学习兴趣，可以先通过观看相关图片、视频或讲述相关趣事引导学生进入故事的主题。

教师可以示范问一些问题，如：- 你们是否见过蜗牛？你们知道蜗牛是怎样生活的吗？- 你们知道蜗牛是如何保护自己的身体的吗？Step 2: 教授故事 (约20分钟)教师开始讲述《出壳了》故事的情节，学生们同时进行阅读。

教师可以引导学生分析故事中的关键事件和角色，并帮助学生梳理故事的逻辑顺序。

在讲述的过程中，教师可以做一些停顿，鼓励学生参与讨论，提出猜测和假设。

Step 3: 小组合作讨论 (约15分钟)将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：- 故事中的主要角色有哪些？他们分别是谁？他们有什么特点？- 为什么蜗牛要出壳？- 如果你是故事的作者，你会给故事加上怎样的结局？教师可以在小组中进行巡视，引导学生展示自己的观点，并帮助学生解决他们在讨论中遇到的问题。

Step 4: 学生展示和讨论 (约15分钟)每个小组选派一名代表来展示他们的讨论结果。

学生代表可以用口头表达、图片或其他形式来分享小组的观点和结论。

其他小组成员可以提问、评价或对展示内容进行补充。

Step 5: 学生个人创作 (约15分钟)鼓励学生根据自己的理解和创造力，写一篇关于《出壳了》的小故事。

学生可以发挥想象，扩展故事情节，并加入自己的角色和情节。

教师可以提供一些写作指导和启示，如：你可以写一篇关于蜗牛出壳后的新生活的故事。

Step 6: 学生展示和分享 (约15分钟)邀请一些学生上前展示他们的创作，可以选择读故事、展示插图或通过其他方式呈现。

《出壳了》教案3一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解小鸡等动物出壳的过程和形态变化。

引导学生通过观察和想象，描绘出小动物出壳时的生动场景。

2、过程与方法目标通过观看视频、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。

鼓励学生运用多种绘画材料和技法，表现出壳的情景，提高学生的绘画技巧和创造力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生命诞生的敬畏和热爱之情。

培养学生对大自然的关注和探索欲望。

二、教学重难点1、教学重点掌握小动物出壳时的基本形态和动作特征。

能够用生动的画面表现出小动物出壳时的喜悦和期待。

2、教学难点如何表现出壳瞬间的动态和紧张感。

如何在画面中体现出生命诞生的意义和价值。

三、教学方法讲授法、观察法、示范法、讨论法、实践法四、教学准备1、多媒体课件，包括小鸡出壳的视频、图片等资料。

2、绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸等。

3、范画若干幅。

五、教学过程1、导入新课（5 分钟）播放一段小鸡出壳的视频，让学生观察小鸡出壳的过程，引导学生思考并讨论：“小鸡出壳时是什么样子的？它的心情是怎样的？”教师提问学生的观察和感受，引出本节课的主题——出壳了。

2、讲授新课（15 分钟）展示一系列不同动物出壳的图片，如小鸭、小鹅、小鸟等，让学生观察它们出壳时的形态、动作和表情。

教师讲解小动物出壳的基本过程和特点，如破壳、挣扎、伸展身体等，引导学生注意观察细节。

分析绘画作品中是如何表现小动物出壳的，从构图、色彩、线条等方面进行讲解，启发学生的创作思路。

3、学生实践（20 分钟）学生根据自己的观察和想象，选择一种小动物出壳的场景进行绘画创作。

教师巡视指导，鼓励学生大胆表现，及时纠正学生在绘画过程中出现的问题。

4、作品展示与评价（10 分钟）学生完成作品后，将作品展示在黑板或展示区。

学生自评：介绍自己的作品，说一说创作思路和表现的重点。

学生互评：互相欣赏作品，提出优点和建议。

教师评价：对学生的作品进行综合评价，肯定优点，指出不足之处，鼓励学生继续努力。

《出壳了》教案——人美版小学美术第四册第八单元第八课《出壳了》授课人：郭杨《出壳了》教案——人美版小学美术第四册第八单元第八课《出壳了》尊敬的各位评委、老师，大家好。

今天我讲课的内容是：人美版小学美术第四册第八单元第八课《出壳了》。

一、课类：“造型·表现”二、课时：1三、教学目标：1.知识与技能：启发学生体验、观察与想象小动物出壳时的生动情景，使学生通过线条勾勒的方法表现小动物出壳时的生动情景。

2.过程与方法：通过视频、情景模拟与游戏、探究与交流、欣赏与评述的教学环节培养学生对小动物出壳时生动情景的表现，对优秀作品的简单评述。

3.情感、态度与价值观：通过学生表现小动物出壳时的不同心情特点的情景，引导学生初步认识自然界的小动物，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

四、教学重点难点：本课教学重点为启发学生体验、观察与想象小动物出壳时的生动情景。

本课教学难点为表现小动物出壳时的不同心情特点的情景。

五、教学过程教具：道具、图片、作品、胶带、吸铁石等；学具：图画本、水彩笔等。

（一）视屏导入瞧！鸡宝宝、鸭宝宝出壳了！（播放视屏）孩子们刚刚看到什么了？它们是怎么从蛋壳里出来的？你们猜猜还有那些小动物从蛋壳里钻出来？（孪生动物）但是，鸭嘴兽也是从蛋壳里出来的，它却是哺乳动物！哇！有这么多小动物是破壳而出的，那么，这节课我们就一起来探讨、创作小动物出壳时的情景。

（板书课题《出壳了》）（调动气氛，引入新课。

）（二）情景模仿游戏刚刚我们看了鸡宝宝和鸭宝宝破壳而出的过程，孩子们，想不想亲身体验一下从蛋壳里出来的感觉啊？请几位小朋友上讲台表演，游戏前，想好要表演什么动物，然后缩成一团做好准备，在音乐中随着老师的话语表演：宝宝在壳里一动也不动，慢慢地，慢慢地宝宝睁开了它的眼睛，它们的身体越来越大，觉得里面太挤了，想冲出这个黑黑的房间，它们钻呀，爬呀，有的头出来了，有的背出来了，有的脚出来了，有的尾巴出来了，它们接着爬呀，钻啊，哇！终于出来了。

《出壳了》二年级美术教案人美版《出壳了》二年级美术教案人美版第8课出壳了一、教材分析本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。

生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。

而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。

让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。

通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

二、教学目标探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。

通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

三、重点难点重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。

难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

四、课时安排：2课时五、德育渗透培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。

培养学生在集体活动的.过程中，相互交流、想到启发的良好品质。

六、材料准备1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。

2、绘画用笔和纸。

3、胶棒、彩纸、剪刀。

七、教学过程1、故事导入（接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。

可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。

芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。

这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了……（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？（2）会不会只是小鸡呢？（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼……（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？2、观察蛋壳中的神秘现象10天――血管像树根一样输送营养。

《出壳了》反思本课是从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面的拓展学生的创造领域。

了解小鸡出壳的时候需要自己用嘴巴把脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。

通过观察，懂得珍爱生命，热爱生命，关注生命，捕捉感人美丽的生动瞬间，表现不同的感受。

做教学设计时，我从孩子们喜闻乐见的小鸡出壳开始引入，“许多动物都是自己破壳出生的。

当它们来到这个陌生的世界，它们的心情是怎样的？妈妈见到自己的小宝宝，又会说些什么？”这些话语激发学生从一个有起的角度，去关怀、去聆听、去感悟生命带给我们的惊喜。

小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微不足道，这个过程却蕴含着生命的不屈和伟大。

于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。

课堂上，学生们的表现也令我满意，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很积极，找来的资料也很全面，有的同学甚至还印了彩色图片。

问题是他们似乎并没有了解她的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。

我是希望学生通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。

这也反映出学生不善于自己获取知识，习惯了老师教什么，就学什么。

使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、美丽的画面，给学生留下了广阔的想象创作空间。

作品评价的环节常会被忽略。

由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业。

展示评价时她选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。

展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。

现在的他们在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。