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《对校园欺凌说不》中小学安全教育主题班会课件

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(2024年)预防校园欺凌教育主题班会PPT课件校园安全

(2024年)预防校园欺凌教育主题班会PPT课件校园安全
重性。
10
03 预防校园欺凌教 育策略探讨
2024/3/26
11
家庭、学校、社会三位一体教育模式构建
家庭层面
家长应加强对孩子的关爱与教育 ，培养孩子良好的品德和行为习 惯，及时发现并纠正孩子的不良
行为。
学校层面
学校应建立完善的防欺凌制度， 加强师生之间的沟通与互动，营 造和谐的校园环境，同时定期开 展预防欺凌教育活动，提高学生
受到欺凌时，及时采取措施予以干预。
加强与孩子的沟通交流
03
家长应该与孩子保持密切沟通，了解孩子在学校的生活和学习
情况，及时发现并解决问题。
24
家长与学校沟通合作机制建立
2024/3/26
定期参加家长会
家长应该积极参加学校组织的家长会，了解学校的教育理念和教 学计划，与学校共同探讨孩子的教育问题。
建立家校联系平台
2024/3/26
19
班级氛围营造和良好人际关系建立
营造尊重、平等、和 谐的班级氛围，让每 个学生都感受到被接 纳和尊重。
鼓励学生积极参与班 级活动，增强班级凝 聚力和归属感。
2024/3/26
建立良好的师生关系 和生生关系，促进彼 此之间的信任和理解 。
20
同学间互助互爱精神培养
倡导同学间相互关心、帮助和 支持，形成团结友爱的班级氛 围。
6
02 校园欺凌现状分 析
2024/3/26
7
现状调查结果展示
校园欺凌事件数量
根据最近的调查数据，校 园欺凌事件数量呈上升趋 势，涉及的学生越来越多 ，情况日益严重。
2024/3/26
欺凌行为类型
调查结果还显示，校园欺 凌行为多种多样，包括言 语侮辱、身体攻击、网络 欺凌等。

中小学生拒绝校园暴力防欺凌防侵害主题心理教育班会PPT教学课件全文

中小学生拒绝校园暴力防欺凌防侵害主题心理教育班会PPT教学课件全文

什么样的人容易成为校园欺凌的受害者？
欺凌类型
典型欺凌者
被动欺凌者
• 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 • 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 • 得到部分同辈的认同。 • 行为上比起其他同学突出。
• 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协 助及附和欺凌者，有些则藉此保护自 己，免受欺凌。
• 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害 者无用。
什么是校园欺凌？
校园暴力
我国修订的《未成年人保护法》认为，校园 暴力是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶 意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、 侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者 精神损害的行为
校园欺凌
校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常 见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不 包括校外人员；校园暴力则可能发生在学 生之间、师生之间、校内人员与校外人员 之间。
希望这次班会结束大家都能拒绝暴力行为，能从“校园欺 凌”的阴影中走出来。 希望校园可以真正成为孩子们学习生活的净土，希望每一 个孩子，都能拥有健康快乐的成长记忆
让我们携起手来，共同努力，营造 一个安全的校园生活环境，让阳光
和幸福伴随每个人成长！
中小学生校园防欺凌防侵害主题班会PPT
和谐，唱响生命之歌；文明，点燃心灵之窗。
校园欺凌真实案例
案例1
• 一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架，女孩的父亲是男孩的姨夫，不 但没阻止，反而在一旁摄像并鼓动他们争斗，不断表扬占上风的女孩，并激将挨打的男孩反击。
这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、抠嘴角，女孩的爸爸喊道：“打 他头”，小男孩败下阵来，摔倒在地，女孩上前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭 喊，拍视频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状过来劝架，拍视频的男子说两个 人经常这么打，没事，他小时候就是这么练出来的。得胜的女孩的眼神十分残忍，完全不 像几岁的孩子，而男孩一直在嚎啕大哭，口中流出鲜血，掉了一颗门牙。

对校园欺凌说“不”主题班会通用课件

对校园欺凌说“不”主题班会通用课件

保持冷静，理智应对
控制情绪
在面对欺凌行为时，首先要做的 是控制自己的情绪，保持冷静和
理智。
避免冲动
不要冲动地与欺凌者发生争执或 打斗，这可能会加剧事态的恶化。
思考应对策略
冷静分析欺凌行为的原因和背景， 思考如何有效地应对和解决问题。
及时报告，寻求援助
向老师报告
01
在受到欺凌行为侵害时，及时向身边的老师报告，让他们了解
心理健康受损
受欺凌者可能出现自卑、恐惧、 抑郁等心理问题，严重时甚至
可能导致自杀。
学业受影响
受欺凌者可能产生厌学情绪， 成绩下滑，甚至无法正常完成 学业。
社交障碍
受欺凌者可能在人际交往中产 生障碍，难以与他人建立良好 关系。
行为偏差
受欺凌者可能在受到长期欺凌 后，产生报复心理，走上违法
犯罪道路。
校园欺凌的原因分析
家庭因素 家庭环境不良、家庭教育缺失或不当 等都可能导致孩子产生欺凌行为。
社会环境
社会环境中的暴力、竞争压力等不良 因素也可能影响孩子，使其产生欺凌 行为。
心理因素
部分孩子可能存在自卑、嫉妒等心理 问题，通过欺凌他人来掩盖自身的不 足或获取优越感。
学校管理
学校管理制度不完善、对欺凌行为惩 处不力等也可能导致校园欺凌现象的 滋生和蔓延。
对校园欺凌说“不”主题班 会通用课件
目录
• 引言 • 认识校园欺凌 • 如何预防校园欺凌 • 应对校园欺凌的策略与措施 • 结语
01 引言
校园欺凌的定义和现状
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采 取语言、行为、网络等手段，对其他 同学进行恶意的、持续的伤害。
现状
近年来，校园欺凌现象逐渐引起社会 关注。调查显示，部分学生曾遭受过 不同程度的欺凌，这种行为严重影响 了受害者的身心健康和学习生活。

中小学反对校园暴力预防校园欺凌家长会主题班会PPT课件

中小学反对校园暴力预防校园欺凌家长会主题班会PPT课件

缺少同 理心
性格缺 陷
欺凌者的主要表现
爱出风头喜欢逞强
独立意识建立，期望别人把自己看 成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望 充当伙伴崇拜的“老大”。在该心 理驱使下，易以暴力挑衅来获得成 就感，满足虚荣心。另一些青少年 则相反，心理脆弱，自我防护能力 差，受暴力侵害时选择忍气吞声， “受点皮肉之苦可消灾”，助长校 园暴力行为的滋生蔓延。
如何自卫
适当自卫而不是忍受挨打
自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一 个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺 的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋 起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负 者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持 续攻击行为，直到达到目的为止。
如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在 自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机 会逃走，保护好自身安全是最重要的。
遇到校园暴力
沉着 冷静
麻痹 对方
争取 时间
寻找 机会
呼救 求助
人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。 唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其 言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注 意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机 会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种 暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报 复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是 不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律 的方式来解决。
你的孩子是受欺负者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩 子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领 域的是非。
及时观察和判断孩子是否受到欺负
经常发 生的身 体征兆
衣服被 撕破
伤痕与 淤紫
头疼、肚 子疼、胃
口差
失眠做 恶梦

拒绝校园霸凌 中小学主题班会课件(共21张PPT)

拒绝校园霸凌 中小学主题班会课件(共21张PPT)

拒绝成为欺凌行为的施暴者
加强法律知识学习
作为高中生，大部分同学已年满16周岁， 满足担负刑事责任的年龄。同学们要积极 学习相关法律知识，增强法律意识，从小 养成良好的法治观念，要明确欺凌他人需 要承担相应的法律后果。
远离暴力源
学生的暴力行为，很多源自于模仿社会帮派 和影视中的哥们义气、侠士风度，把动用武 力看成解决人与人之间争端的唯一手段，崇 尚“该出手时就出手”，这是很危险的，同 学们要主动远离暴力影视，远离社会帮派。 发生。
校园欺凌的生态系统
学会对欺凌说“不”
学会对欺凌说“不” 什么是校园欺凌？ 不做受害者 不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁观者
什么学是校会园欺对凌？欺凌说“不”
① 不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。 ② 前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时
尽量结伴而行。 ③ 与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激
二、 在校园中，如何预防在校园中被欺凌呢？ 自尊自信，培养健全的人格 广泛交友，与同学友好相处
遭遇了欺凌者的暴力殴打，如何应对？
1.不要轻易低头
首先告诉自己不要害怕，要相信大多数同学、老 师以及社会上的正义力量都是自己的坚强后盾，会 坚定地支持自己。一旦我们内心笃定，就会表现出 一种强大的威慑力，让施暴的人不敢贸然攻击，甚好有人经过，一定要大声呼救；如果你携带手机， 一定要及时拨打报警电话，或发送求救短信至12110。 要主动及时地和老师、家长联系，积极争取学校、家 庭和社会的保护与帮助。学会用法律知识保护自己， 大胆揭发坏人坏事，不要忍气吞声，姑息养奸。
拒绝校园欺凌！ 勇敢说不！ 提高自我防范意识！
1、肢体欺凌、冲撞：拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。

防校园欺凌-课件(共28张PPT)

防校园欺凌-课件(共28张PPT)

《治安管理处罚条例》
第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留， 并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以 下罚款。
有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以 下罚款：
（一）结伙殴打、伤害他人的； （二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的； （三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以及时向 家长及学校报告。预防暴力重于应对暴 力，而这一切需要我们共同参与。
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
局外人（英文：Outsider）置身事外。
04 校园欺凌的危害
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，
影响同学们正常的学习和生活。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损 害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造 成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。
第 二 章 校园欺凌的表现
16 敲诈、强索 钱或物品。 17 画侮辱、猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。 18 施以网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 19 以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。
校园欺凌的产生原因
家庭
过度溺爱导致任性、骄横等不良 心理。不良家庭环境让孩子背负
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？

抵制校园暴力预防校园欺凌主题班会课件PPT


珍拒 惜绝 同校 学园 情欺 谊凌
公益宣传 主题班会 学生教育 教育宣讲
校园欺凌的处理
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶 尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
受害人的处理方式
《校园欺凌受害者生存状况调查报告》。
共有60人，其中有23人选择未采取 任何措施，从始至终忍气吞声。
而剩下的37人全部是向老师或家长 报告后无果，最终不得不独自忍受。
校园欺凌的起因
校园“小霸王”是怎样炼成的？
家庭
1.过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 2.不良家庭环境让孩了背负过多压力。
校方
1.只重视成绩而忽视了道德教育。 2.平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人。
社会
1.不正之风和负面信息影响学生是非观 2.部分媒体过度过细再现犯罪经过。
司法
1.法律界定不清晰、惩戒不严。 2.法制教育缺失。
校园欺凌是什么
校园欺凌数据调查。
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1% 的人经常被高年级的偶同学欺负。
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为 校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为 常不会告诉别人。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对 其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学 的不同程度的暴力行为。
相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校 园欺凌的主要影响因素。
在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女 生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至 是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差， 遭受校园欺凌的风险也越高。

防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)

定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。

中小学拒绝校园欺凌共建和谐校园主题班会PPT


校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
低龄化 群体性 反复性
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
01
32.5 %偶尔被欺负
02
49%承认对其他同学有过不
同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
03 犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.06
如何正确应对校园欺凌？
Refuse School bullying
如何正确应对校园欺凌？
-01-02-03-04-05-06-07-
什么是校园欺凌 校园欺凌的主要表现行为 校园欺凌的特点 校园欺凌的危害 校园欺凌的产生原因 如何正确应对校园欺凌？ 如何让欺凌远离校园？
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.01
什么是校园欺凌
Refuse School bullying
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
演示完毕 感谢聆听
如何应对校园欺凌和校园暴力主题班会
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒 索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。
同程度的暴力行为
XXX实验学校
Enter School Name

小学生主题班会 拒绝校园欺凌 课件 (26张PPT)

社会组织参与宣传
各类社会组织应该积极参与反欺凌宣传活动，通过各种渠道 向公众传递反欺凌信息，提高公众对欺凌问题的认识和重视
程媒度体。正面引导
媒体应该发挥舆论引导作用，积极宣传反欺凌的理念和行为准 则，营造良好的社会氛围。
05 SECTION TITLE
案例分析
案例一：勇敢站出来，拒绝校园欺凌
1. 事件背景
法律后果
校园欺凌也可能会引 发法律问题，给受害 者和家庭带来不必要 的麻烦和损失。
校园欺凌的影响
学业问题
受到校园欺凌的学生可 能会出现学习成绩下降 、逃学等问题，严重影 响了他们的学业和未来 。
自尊心受损
频繁受到校园欺凌会严 重损害受害者的自尊心 ，让他们对自己的能力 和价值产生怀疑。
社交圈子问题
某中学学生小张因拒绝参与校园欺凌，遭到同学小李 的威胁和孤立。
2. 应对方法
小张勇敢地向老师和家长寻求帮助，最终得到了支持 和保护。
3. 案例反思
面对校园欺凌，学生应该勇敢站出来，及时向老师和 家长求助，共同抵制校园欺凌。
案例二
1. 事件背景
某小学学生小华因长期遭受同学小林的欺负，导 致学习成绩下降、心理压力增大。
2. 应对方法
小华的家长及时与老师沟通，共同关注孩子的状 况，对小华进行心理疏导和学习辅导。同时，对 小林进行批评教育，加强校园监管。
3. 案例反思
家长和老师应密切合作，共同关注孩子的成长状 况。当发现孩子遭受校园欺凌时，应及时采取措 施，保护孩子的身心健康。
案例三
01
1. 事件背景
某市教育局与公益组织合作，开展“拒绝校园欺凌”宣传
凌行为，如何处理欺凌事件等。
加强师生教育
02
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如果是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？
3、问一问自己
做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚，仅仅是自己一时冲 动，值得吗？
4、想一想
这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你以后的处境， 正义必将战胜邪恶。
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•23
己所不欲勿施于人 ——孔子
勿以恶小而为之，勿以善小而不为 ——诸葛亮
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自私自利
占有欲强 为所欲为
唯吾独尊
没有同理 心 ……
•13
社会原因：
1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品
中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可 能欣赏，让孩子去模仿
网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。
2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就
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•3
想一想？
一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？ 说说你的感受？
二、你觉得什么是校园欺凌？
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•4
校园欺凌的三种形式—语言欺凌
语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一
系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩 子的自尊心和性格伤害很大。
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•5
校园欺凌的三种形式—力量暴力
编辑课件
•18
要及时报告
勒索、敲诈经常和暴力紧密联 系的，我们提倡“不怕”的前提下 与之抗争，但不意味逞一时之勇， 反而造成伤害。因此要及时向学校、 家长报告。
第一次拦截的表现十分重要。 无论对方是否得逞，忍气吞声只会 助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。
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•19
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要搞好人际关系，慎重择友
鼓励多交品德好的朋友。多交 “益友”不交“损友”。一个有良 好人际关系的学生，不容易成为勒 索、敲诈的对象。
侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的 侵害行为。
编辑课件
•7
案例一：以暴制暴
一个学生用一把削笔刀杀害两名同学，刺 伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名 学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
编辑课件
•8
案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱
一名学生在玩游戏机时，同学跟她借币， 她不肯，受到殴打，脾脏破裂！
对孩子们形成一种暗示，武力比智力更有价值。这是非常危 险的！
编辑课件
•14
三、校园
带来的危害？
编辑课件
•15
三、校园
带来的危害？
编辑课件
•16
编辑课件
•17
不能“怕”字当头
在遇到勒索、敲诈、殴打时不 要怕，要敢于抗争，第一次妥协就 是纵容、鼓励了拦截者，就会带来 更不良的后果。
但是要注意避免激发对方暴力 升级，导致吃眼前亏。
对校园欺凌说 ！
编辑课件
•1
目录
编辑课件
•2
一、什么是校园
？
定义： 是指同学间欺负弱小的行为，行为人在校园内或校
园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚 至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造 成一定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。
校园欺凌通常都是重复发生的，而不是单一的偶发 事件。
对已经暴力侵害的学生要多安 慰，但不应鼓动或煽动其他人来报 复，以免引起更大的争端。
编辑课件
•20
见义勇为、见义智为、见义巧为
在保护自身安全的前提下对他 人实施救助，增强五个意识： 1、依法意识，违法行为不受法律 保护 2、有强烈保护自我保护意识 3、有方法有策略意识，在力量悬 殊情况下，切记不蛮干 4、有意识收集证据，及时上报
海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。 ——林则徐
编辑课件
•24
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
编辑课件
•21
怎样预防自己对他人欺凌行为？
编辑课件
•22
1、讲出来
如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，那么在做之前把想法告 诉老师或家长者，他们会想出一个合理的办法解决你的愤怒。（牢记 班主任电话，学校预防欺凌举报电话：初中，13791382902；高中， 13953453129）
2、站在对方角度想一想
编辑课件
•9
案例三：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短
年仅13岁的苏某听说小文对人说他朋友 （李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将 小文带到学校外面，将小文打了一顿。
编辑课件
•10
二、校园
产生的原因
？
编辑课件
•11
学 生 自 身 原 因
编辑课件
•12
家庭原因：
谦卑有礼
诚信友善
积极向上 ……
力量暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、
强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到 某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最 为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施 暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获 得社会的认可。
编辑课件
•6
校园欺凌的三种形式—心理欺凌
心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，