《走一步,再走一步》教学案例

《走一步,再走一步》教学设计（精选五篇）第一篇：《走一步,再走一步》教学设计《走一步，再走一步》教学设计【教学目标】：1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。

2．多角度、有创意地理解课文。

3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重难点】：1．在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。

2．感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。

【学情分析】：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。

但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有困难。

另外，还考虑到刚进初中的学生学习注意力容易分散，且学习能力、感悟能力区分又有不同，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

这篇文章的内容浅显，学生易读懂，对文章主旨的把握比较容易，因此，就文本阅读本身而言，并无太大的障碍。

但是文章对人物刻画的方法，尤其是对男孩由胆怯到自信这一过程的细节再现，是当下学生写作中缺乏的，值得学生学习借鉴。

【课时分配】：1课时【教学设计】：教学过程设计一、新课导入在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。

今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。

二、七嘴八舌掀书皮1．朗读课文、正音正字。

2．复述故事情节。

把课文分成“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，学生点评。

明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。

”这样的句式复述导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

《走一步,再走一步》的优秀教案关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案，希望对大家有所帮助。

《走一步,再走一步》的优秀教案篇1【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。

【教学重点、难点】1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。

2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

【教学准备】1、学生：⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。

⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

⑶预习课后练习二，准备与同学交流。

2、教师：⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。

⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。

【设计思路】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。

这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。

课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。

在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。

教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。

至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。

《走一步，再走一步》教学设计优秀4篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面的4篇《走一步，再走一步》教学设计是由作者精心整理的走一步再走一步范文模板，欢迎阅读参考。

走一步再走一步篇一一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。

2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。

3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。

让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。

教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。

二、教学过程：（一）、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，较终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。

《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。

它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。

针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。

首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。

”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。

能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。

2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。

《走一步再走一步教案》走一步再走一步教案（一）：《走一步再走一步》教学设计教学目标1．掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。

2．初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描述心理活动的词语。

3．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

4感受我最后正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

教学重点难点1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到我正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

教学时数2课时第一课时第一课时教学要点１．有感情地朗读课文。

２．较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。

教学过程一、创设情境，导入新课１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员理解了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，此刻，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，此刻所要作的，是在地面无线电的指导下，持续这个航向２０分钟，就能够到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉最后完成了任务，当他理解盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想明白这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？二、整体感知１．检查预习状况，指导学生朗读。

(1)朗读要做到读音准确推荐大家用圈读生字生词的方式大声地练习读音。

落实如下词语：生字正音训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）啜泣（chu）着眼（zhu）纳罕（nhǎn）（2）朗读要注意表达语气推荐大家用选读精彩段落的方式练习、体会。

走一步，再走一步教案教学设计共3篇走一步，再走一步教案教学设计1走一步，再走一步——教案教学设计教学是教师与学生互动的过程，而教案设计则是教师教学中必不可少的重要内容。

教学设计的好坏直接影响到教学的有效性和效果，因此，一篇好的教案设计可以帮助教师更好地完成教学任务、提高教学质量，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

本文将介绍一种教学模式，即“走一步，再走一步”的教学模式，并探讨如何在教案设计上运用这种模式，实现教学目的。

一、“走一步，再走一步”的教学模式“走一步，再走一步”是一种全面的教学模式，应用广泛，可以用于各种不同主题的教学领域。

这种模式的核心思想是教师通过创造良好的教学环境，将学生引入不断的学习状态，不断向前推进，从而达到一个良好的学习结果。

这种教学模式的优点在于它能够积极地激发学生的兴趣，促进他们的思考，培养他们的创造力和创新意识，提高他们的学习能力和自主学习精神。

在具体实践中，教师可以通过多种方式创造这样的教学环境。

例如，可以利用实物、图文、影音等多媒体资源，呈现丰富的学习内容；可以引导学生讨论、互动、分享，促进学生的交流和合作；可以提供适当的挑战和启示，鼓励学生表达自己的想法和见解，展现创造力和创新意识。

二、应用“走一步，再走一步”进行教案设计运用“走一步，再走一步”的教学模式，一份好的教案设计应包含以下几个方面：1. 目标明确，具有可操作性教师在设计教案时必须要有明确的教学目标，并且这些目标需要是可操作的。

例如，教师要指导学生掌握某一种方法或技能，需要将这些目标具体化、可视化，清晰呈现在教案中。

2. 动机鼓励，吸引学生的兴趣教师需要运用巧妙的方法吸引学生的兴趣，让学生乐于学习，主动参与。

例如，教师可以通过一些有趣的案例、编写小故事来吸引学生的注意力，以激发学生的好奇心，并提高他们的学习兴趣。

3. 活动设计有渐进性，逐步推进教师应该将学生学习的过程设计成一个逐步推进、循序渐进的过程。

《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。

一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。

其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。

4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

”有个孩子嘲笑道，“不用客气。

”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。

《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。

文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。

文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。

【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。

因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。

为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。

【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。

【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。

以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。

【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。

）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。

《走一步,再走一步》优秀教案（优秀10篇）《走一步再走一步》教案篇一【学习目标】1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。

【能力目标】引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

【教育目标】激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

【学习方法】朗读；自主、合作、探究。

【教学过程】一、课文导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。

）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。

如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

二、整体感知默读文章，组织学生复述课文。

要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

1、学法指导：⑴ 默读要求：时间、内容。

⑴复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。

2、复述抢答：⑴ 故事发生在美国的哪个城市？⑴ 故事发生在什么时间？⑴ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？⑴ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）3、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。

三、合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。

既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？2、这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。