过去分词作宾补的练习题讲课教案

外研版英语中考《过去分词作宾补》专题复习教学设计一. 教材分析外研版英语中考《过去分词作宾补》专题复习教材主要包括过去分词作宾补的语法知识、典型例句、练习题和拓展活动等。

通过本节课的学习，学生将掌握过去分词作宾补的用法，能够正确运用过去分词作宾补结构，提高英语写作和口语表达能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过过去分词作宾补的知识，但对这部分知识的掌握程度不一。

有的学生可能对过去分词作宾补的用法有一定的了解，但大部分学生可能对这一知识点掌握不扎实，需要在课堂上进行巩固和提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解过去分词作宾补的语法知识，掌握过去分词作宾补的用法。

2.能力目标：学生能够正确运用过去分词作宾补结构，提高英语写作和口语表达能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：过去分词作宾补的语法知识。

2.难点：过去分词作宾补在实际语境中的运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法等，通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、思维能力和合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关教学材料，如PPT、练习题、拓展活动等。

2.学生准备：预习相关知识，准备好笔记本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的过去分词作宾补的例子引起学生的兴趣，如：“I saw a beautiful movie.”，提问学生：“What did you see?”，引导学生思考并回答：“I saw a movie.”，从而引出过去分词作宾补的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示过去分词作宾补的语法知识，包括过去分词的构成、用法和典型例句等，同时进行讲解和解释。

3.操练（15分钟）教师设置一些练习题，让学生分组进行讨论和练习，如填空题、改错题等。

教师对学生的练习情况进行观察和指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。

高二英语导学案时间:2012-9- 主备人: 黄春芳备课组长:彭燕班级: 小组: 姓名: 组内评价: 教师评价:Unit 2 The Past Participle as the Object Complement【Aims（学习目标）】Knowledge & skills（知识与技能）:1. 使学生掌握过去分词作宾语补足语的基本概念和用法。

2. 使学生能够运用语法规则正确使用过去分词作补语的结构。

Process & methods（过程与方法）:积极讨论，高效展示，大胆质疑，小组长带领组员全力以赴达成目标。

Moral objectives & value（情感态度与价值观）:1. 使学生不再害怕语法学习。

2. 激情投入学习，享受攻克难关的快乐。

【Key points（重点）】: 让学生掌握过去分词作宾语补足语的基本概念及其与不定式、现在分词作宾语补足语的区别。

【Difficult points（难点）】: 语法点的理解，记忆与应用。

Learning procedure(学习过程)：Step1 【previewing(课前预习)】1. 什么是宾语补足语？英语中有些及物动词后，除有一个直接宾语以外，还要有一个补足语来补充说明宾语，才能使句子的意义完整。

这种补足语称为宾语补足语。

例：We think him clever.↙↘宾语宾补What he said made me angry.They consider the answer correct.Everyone calls him Tom.总结：带有宾语补足语的一般句型为：某些_________动词+ __________+ 宾语补足语2. 宾语补足语的表示法1.His father named him Daming. （名词）2.They painted their house white. （形容词）3.You mustn’t force him to lend his money to you.（动词不定式）4. Nobody noticed him enter the room.（动词不定式）5. We saw her entering the room.（现在分词）6. We must get the work finished by 10 o’clock. （过去分词）7. Whenever you may go, you will find him at work. （介词短语）8. Let the fresh air in.（副词）9. The plant has its own name. You cannot call it what you will.（从句）Step2. 【Revison﹠Introduction(复习导入)】Task 1: Try to find the function of the italic words.1.So many thousands of terrified people died.2.The polluted water was to blame.3.He became inspired when he thought about helping ordinary people.4.He got interested in the second theory.5.She found the door broken in when she came back.6.He kept the door locked for a long time.7.I have my hair cut.思考：5.6.7.句中斜体词是什么用法？Task 2: Please find the sentences from the text with past participles used as the object complement.1.2.3.Step3. 【self-study(自主学习)】英语中过去分词可作宾补，（此时的过去分词一般是及物动词）表被动意义或完成意义，有时两者兼而有之。

串讲07 过去分词作定语，宾补，表语和状语及必刷题Part one 过去分词基本概念串讲一、分词的意义过去分词表示被动，它与所修饰的名词构成动宾关系。

另外，现在分词和过去分词在具体的句子使用中还能够表示时态的不同。

一般来说，现在分词表示一般时态，或是进行时态；而过去分词表示一般时态，或是完成时态。

二、动词过去式和过去分词有规则变化和不规则变化两种。

一. 规则变化1. 一般情况直接加ed，如ask—asked, work—worked2. 以不发音的e结尾，只加d，如love—loved, dance—danced3. 以辅音字母加y结尾，把y变为i，再加ed，如try—tried, study—studied4. 以一个元音字母和一个辅音结尾的重读闭音节结尾的动词(以重读闭音节或r音节结尾而末尾只有一个辅音字母)，先双写末尾这个辅音字母，再加ed，如clap / shop / trip / chat / beg / drop / fit / hug / plan / pat / regret / control注：A. 以l结尾的动词，尾音节重读时，双写l，如control—controlled；尾音节不重读时，双不双写都可以，如travel—traveled(美) /travelled(英) 。

B. 读音与说明:①ed在清辅音音素后发音为[t]: helped, liked, finished, fetched, stopped, clapped②ed在浊辅音和元音后发音为[d]: believed, changed, planned, preferred, followed, stayed③ed在[t]、[d] 后发音为[id]: wanted, needed, admitted, permitted二. 一些常见的不规则变化的动词Part two过去分词作定语、宾补、表语、状语串讲一、过去分词作定语1．过去分词作定语时的位置(1)前置定语一般情况下，单个过去分词作前置定语，即放在所修饰词之前。

高二英语学案Book 5 Unit 2 Grammar过去分词（2）——作宾语补足语一．过去分词作宾语补足语【语境感知】1) He had his car repaired.2) I heard the English song sung many times.3) We found his hometown greatly changed.【知识归纳】过去分词作__宾语补足语___，用来补充说明宾语的性质或状态，与宾语构成逻辑意义上的__动宾___关系，通常表示_被动__和___完成___的意义。

练习：双语报B2版：高考链接单项选择1-7题二．常见的接过去分词作宾补的情况：1. 感官动词：feel，hear，listen to，see，watch，notice，observe…+宾语+过去分词作宾补。

*My parents were happy to see the housework finished within an hour.*When he came back, he found the key lost.2．使役动词：have，make，get，let，keep…+宾语+过去分词作宾补。

*You must get your article finished before going home.*He had his leg broken while playing football.*She raised her voice to make herself heard.3. 表示“希望、愿望”的动词：wish, want, hope, like…+宾语+过去分词作宾补。

*He doesn’t wish the problem solved in this way.*The boss wants the job finished by Thursday.4. “with+宾语+过去分词”作宾补，表示宾语和分词构成________关系。

外研版中考英语专题复习《过去分词作宾补》教学设计一. 教材分析《过去分词作宾补》是外研版中考英语专题复习的一部分，主要帮助学生掌握过去分词作宾补的用法。

过去分词作宾补表示被动和完成的含义，常用于某些固定结构中。

本节课将通过实例分析、练习和活动，让学生深入了解过去分词作宾补的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了动词的被动语态和分词形式，但对过去分词作宾补的用法尚不熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过合理的教学设计，帮助学生逐步理解和掌握过去分词作宾补的用法。

三. 教学目标1.理解过去分词作宾补的用法；2.能够正确运用过去分词作宾补构造句子；3.提高学生在实际语境中运用过去分词作宾补的能力。

四. 教学重难点1.过去分词作宾补的用法；2.过去分词作宾补在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.实例分析：通过分析具体例句，让学生了解过去分词作宾补的用法；2.练习：设计不同类型的练习，让学生在实践中巩固过去分词作宾补的知识；3.活动：小组讨论和展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们自主发现问题并改正。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例句、练习和活动的PPT；2.教学素材：准备相关文章、图片等教学素材；3.课堂记录表：为学生提供用于记录重点知识的表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾被动语态和分词形式，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示过去分词作宾补的定义和用法，让学生初步了解这一概念。

3.操练（15分钟）设计不同类型的练习，让学生在课堂上练习运用过去分词作宾补。

例如，填空、改写句子等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相纠正错误，教师巡回指导。

之后，选取部分学生进行展示，总结他们在运用过去分词作宾补过程中遇到的问题。

5.拓展（10分钟）学生进行小组活动，运用过去分词作宾补的知识完成任务。

分词做宾语补足语（完美高考复习教案）一、教学目标：1. 让学生掌握分词做宾语补足语的语法知识。

2. 培养学生运用分词做宾语补足语的能力。

3. 提高学生对英语句式的理解和运用。

二、教学内容：1. 分词做宾语补足语的定义和用法。

2. 分词做宾语补足语的分类：现在分词和过去分词。

3. 分词做宾语补足语的句子结构分析。

4. 分词做宾语补足语的常见搭配和例句。

5. 练习和巩固分词做宾语补足语的应用。

三、教学重点与难点：1. 重点：分词做宾语补足语的定义、用法和分类。

2. 难点：分词做宾语补足语的句子结构分析和应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解分词做宾语补足语的定义、用法和分类。

2. 案例分析法：分析分词做宾语补足语的句子结构。

3. 练习法：通过练习巩固分词做宾语补足语的应用。

4. 互动法：学生提问、教师解答，共同探讨分词做宾语补足语的疑难问题。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的句子引入分词做宾语补足语的概念。

2. 新课讲解：讲解分词做宾语补足语的定义、用法和分类。

3. 案例分析：分析一些分词做宾语补足语的句子结构。

4. 练习环节：布置一些练习题，让学生运用分词做宾语补足语的知识。

教学评价：通过课堂讲解、练习和互动，评价学生对分词做宾语补足语的掌握程度。

观察学生在练习中的表现，以及他们对分词做宾语补足语的应用能力。

六、教学策略与技巧：1. 采用生动的例句和实际语境，让学生更好地理解分词做宾语补足语的用法。

2. 使用图表或动画演示分词做宾语补足语的句子结构，帮助学生直观地把握。

3. 设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。

4. 鼓励学生积极参与讨论，提高他们的课堂参与度。

5. 及时给予反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果。

七、教学实践与案例：1. 分析教材中的例句，讲解分词做宾语补足语的用法。

2. 提供一些生活中的实际语境，让学生判断哪些句子使用了分词做宾语补足语。

3. 让学生分组练习，互相纠正错误，提高团队合作能力。

必修五unit 2 语法：动词的过去分词作宾补的教学设计南宁十四中赵凤华教学目标：1、让学生理解动词的过去分词作宾补的含义。

2、让学生初步学会运用动词的过去分词作宾补。

教学重点：理解动词的过去分词作宾补的含义。

教学难点：会运用动词的过去分词作宾补。

教学方法：合作探究法、分层教学法教学工具：白板、幻灯片课前准备：把学生分成两大组，A组为基础较好的学生，B组为基础较差的学生。

教学步骤：Step 1 Warming upHave the students listen to the song Pretty Boy before class. Have them enjoy some words of the song. Show the four sentences from the lyric on the screen:You have made me blind.I hear you call right from my bedroom wall.Let me inside.Make me stay right beside you.Have the students think about what the object complement is.Step 2 Exploration Activities1. Exploration 1In different groups, have the students observe the sentences on the exercise sheet and2. Exploration 2In different groups, have the students observe four sets of sentences on the exercise sheet and summarize what kinds of words can be followed by the past participle as the object complement.Step 3 SummaryHave the students summarize the meaning of the past participle as the object complement and what kinds of words can be followed by the past participle as the object complement again.______________________________+宾语+v.ed作宾补，过去分词表示_____________________的含义。

必修5 unit2语法非谓语动词——过去分词做宾补学习目标1.Understand what object complement is.2.Learn to use the past participle as the object complement.3.Distinguish different non-predictive forms.学习过程新学感知知识清单：一、过去分词做宾补的含义〔理解〕用过去分词作宾补，表示宾语是动作的承受者，构成逻辑上的动宾关系。

过去分词作宾补既可以表示被动，又可以表示完成。

二、过去分词作宾补的用法〔掌握〕1). 过去分词用于feel,see, hear, notice等感官动词和think, find等心理状态的动词后作宾补。

2).过去分词用于get, have, make, keep, order等使役动词后作宾补。

3).过去分词用于with复合结构中作宾补。

Step 1:情景导入用渔夫和金鱼的故事导入本课目标语言，激发学生兴趣。

Step 2:语法探究通过阅读观察故事文本，发现语言规律。

观察：1、One day, the fisherman noticed a goldfish caught in net but he let it go.2、The old man went back home and found everything returned back to how it was before.发现：过去分词可用于feel,see, hear, notice等感官动词和think, find 等心理状态的动词后作宾补。

观察：1、The old lady asked the fisherman to have her wishes fulfilled.2、Then, the old lady made a castle built.3、Next, the old lady ordered a palace prepared.发现：过去分词可用于get, have, make, keep, order等使役动词后作宾补。

过去分词作宾补适用学科初中英语适用年级初三适用区域通用课时时长（分钟）60分钟知识点 1.什么是宾语补足语？2.作补足语的词语3.过去分词作宾语补足语的意义4.能接过去分词作宾语补足语的动词及“ with＋宾语＋过去分词”结构5.区分过去分词作宾语补足语与现在分词作宾语补足语教学目标掌握过去分词作宾补的用法，灵活运用，最后突破考点。

教学重点过去分词作宾补的语法知识教学难点过去分词作宾补的运用教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的过去分词作宾补。

以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点1：什么是宾语补足语？英语中一些动词除需要一个宾语外，还需有宾语补足语句子意义才完整，这样就构成了英语的六种基本句型中的“主语+谓语+宾语+宾语补足语”句型。

宾语与宾语补足语之间在逻辑上是主谓关系。

可作补足语的结构有名词、形容词、副词、介词短语、动词-ing形式、过去分词、不定式等。

宾语和其宾语补足语也被称为复合宾语。

They saw little Tom being punished by his parents.主语谓语宾语宾语补足语知识点2：作补足语的词语：①We consider him (to be) a good teacher. 我们认为他是一个好老师。