冀教版小学数学三年级上册《一位数乘三位数》教案

因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

难点：掌握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入；1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=学生开火车回答。

2.笔算425 X 32=237 X 12=22 X 40=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。

】二、探究新知A例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。

它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）笔算：展示两种不同的算法：160 160× 30 × 30————————4800 000480————48002）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

（板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

）【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。

《乘数末尾有0的乘法》教案教学目标一、知识与技能：在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

二、过程与方法：经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；三、情感态度和价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。

教学难点掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。

教学方法引导自学课前准备多媒体课件等。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.计算下面各题：11×5= 52×8= 35×4=二、新课学习1．出示情境图。

乳品厂3天批发出牛奶多少箱？（1）你都获得了哪些数学信息？（2）要解决这个问题，你会列式吗？260×3=（3）探寻计算方法：（用投影展示自己的方法。

教师适时板书后两种竖式的计算方法。

）方法二要注意：（1）一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；（2）积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

请大家来看这两种竖式的计算方法。

都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。

2.再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）3．试一试：三、结论总结今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？四、课堂练习1.列竖式计算五、作业布置本节练一练第1、2、3、4题六、板书设计乘数末尾有0的乘法。

教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析中间有0的三位数乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。

本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。

（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。

二．教学目标1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。

2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

（二）难点理解一个乘数中间有0的乘法的算理。

四．教学过程（一）创设情景1．口算：（小黑板出示）5×20 600×2 4×60 7×30 50×7 100×3 400×80+5 5+0 0+0【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。

衔接后面的数学问题。

使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。

】2．揭示研究问题：有关0的乘法（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。

师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。

板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

2．“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？3．小结：0与任何数相乘都得0。

⼀、设计理念 ⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还负担着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。

所以在课堂教学中，我重视学⽣获取知识的过程，让教学过程建⽴在学⽣⾃主活动的基础上，发挥学⽣的主体作⽤。

让学⽣的个体探索与⼩组合作有机结合，调动全体学⽣学习积极性。

促进学⽣的创造精神、合作能⼒及合作意识、交往品质等多⽅⾯素质的协调发展。

⼆、说教材 我说的内容是冀教版九年义务教育六年制⼩学数学第五册第九单元乘法部分的第⼀课时⼀位数乘三位数的乘法。

教材安排主要是呈现⽣活情景，提供数学信息，让学⽣经历探索⼀位数乘三位数算法的情境。

理解⼀位数乘三位数的算理，并掌握计算⽅法。

产⽣这⼀策略的⼼理需求，形成思考和解题的策略。

这部分内容是在学⽣掌握乘法意义的基础上进⾏教学的，由于学⽣已经掌握了⼀位数乘两位数的计算⽅法，⽽⼀位数乘三位数的计算⽅法与之基本相同，所以，本单元教材的设计思路是：关注学⽣已有的认知⽔平和⽣活经验，为学⽣提供熟悉的情境和事物，让学⽣在运⽤已有的知识⾃主学习和与同伴的交 流过程中学习新的计算⽅法。

使学⽣在解决实际问题的过程中掌握⼀些初步的思考⽅法和解决策略。

为三年级下册学习两位数乘两位数，三位数乘两位数及应⽤做准备。

教学⽬标： 因此，根据学⽣的⽣活经验和知识背景及本课的知识特点。

本节课的教学⽬标定为 1、使学⽣经历了解信息，选择信息提出问题，并⾃主尝试⼀位数乘三位数的计算⽅法的过程。

2、会笔算⼀位数乘三位数的乘法。

3、使学⽣经历与他⼈交流算法的过程中，培养学⽣⾃主探索、合作交流的良好学习习惯，激发学习的兴趣，获得积极的体验。

4、学⽣在解决实际问题的过程中，掌握⼀些初步的思考⽅法和解题策略，提⾼学⽣的⼝算估算笔算能⼒。

培养学⽣⾃⼰搜取信息、提出问题解决问题的能⼒。

教学重点： 使学⽣经历探索⼀位数乘三位数的计算过程，掌握计算⽅法，并能应⽤所学知识解决⽣活中的实际问题。

第六课时一个数乘末尾有0的三位数教学内容教材28～29页一个数乘末尾有0的三位数.教学提示学生已经认识一位数乘一位数。

本课时主要学习一位数乘整十数、整百数。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确口算乘法结果。

教学目标知识与技能：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。

过程与方法：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。

情感态度与价值观：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。

重点、难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行乘数末尾有0的乘法笔算。

难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。

教学准备教具准备：情景图、课件。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，我们学习了一位数乘中间有0的三位数，谁来说一说计算方法？生积极发言回答。

师：好，今天，老师要和大家一起探讨的问题和前面的数又有所不同，同学们一起来发现吧。

课件出示：乳品厂3天批发牛奶情况情景图。

学生观察。

师：说一说题中的数据有什么特征？生：三位数的末尾有0。

师：对，本节课我们就一起来探究一个数乘末尾有0的三位数。

（板书：一个数乘末尾有0的三位数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 一个数乘末尾有0的三位数.师：请学生们仔细观察课件中的情景图，看一看你从情景图中获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。

生：乳品厂平均每天批发出牛奶260箱，求3天批发牛奶多少箱……师：很好，你们想怎样解决这个问题？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？生：求3天批发牛奶多少箱，就是求3个260箱，用乘法计算，列式为：260×3。

师：回答非常正确，你们能计算出结果吗？生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能把你们小组的结果与大家分享？生1：我们把260分成200和60，用200×3=600，用60×3=180，再把600+180=780（箱）。

冀教版三年级数学教案冀教版三年级数学教案【冀教版小学数学三年级上册教案】冀教版小学数学三年级上册教案第一单元对称：第一课时感知对称现象教学内容：课本第1——2页的内容。

学习目标：了解“对称〞的含义，能找出生活中的对称现象。

教学重难点：重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。

难点：能找出并判断生活中的对称现象。

教具准备：附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小镜子。

教学过程：一、激情引趣，揭示课题。

师：今天是我们新学期的第一节课。

看老师给大家带来了什么？〔电脑出示蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在或画在黑板上。

〕追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？生：喜欢。

师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这节课让我们一起揭晓这个秘密吧。

〔板书课题：感知对称现象〕二、出示学习目标。

了解“对称〞的含义，能找出生活中的对称现象。

师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。

有信心完成今天的学习目标吗？生：有信心。

三、自学指导。

师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指导。

认真看课本第1页“做一做〞以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色局部的内容,思考：1、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？2、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。

〔4分钟后，比一比哪位同学自学效果好。

〕师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。

四、先学：1、看一看〔自学探究〕学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。

〔要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，可以复看。

〕2、议一议〔小组交流〕过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进行小组合作交流。

师出示合作交流的内容、形式、时间。

①对子交流〔时间：2分钟〕自学指导问题1。

②四人小组交流〔时间：2分钟〕自学指导问题2。

3、说一说〔汇报展示〕〔1〕过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。

中间有0的三位数乘一位数教学内容：冀教版三年级上册数学《中间有0的三位数乘一位数》（教材第26--27页）设计思想：《课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在探究新知这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。

教学分析:1、教材分析：教材首先呈现出了一幅5个空鱼缸和“5个鱼缸里有几条鱼”这个问题。

让学生在用连加计算结果等于0的过程中，体会到0和任何数相乘都得0。

然后在例4中设计了火炬接力人员一共有多少名，引出乘数中间有0的乘法。

教材通过大头蛙的问题——“这个2是怎么算出来的”，引导学生思考进位的问题。

教学时，可先让学生试着算一算，交流时重点讨论大头蛙的问题。

2、学情分析：上节课学生已经学习了几百几十乘几的三位数乘一位数，同时在生活中有了类似0乘一个数得0的生活经验，为本节课的学习打下了基础，但由于学生的计算能力较差，对部分学生来说这节课的学习将会有一定难度。

3、环境支持：多媒体课件教学目标：1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。

2、使学生经历乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握三位数乘一位数的计算顺序，积的定位和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。

3、使学生在探索计算方法过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，感受计算与现实的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣。

4、在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。

教学重点：能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。

教学难点：理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位数计算顺序，积的定位方法和进位的处理方法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们都听过《西游记》里的故事吧，你喜欢故事里的孙悟空吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，不信咱们去看看：师讲述：一天，猪八戒养了几缸小金鱼，突然一阵风吹来（课件出示例3主题图）咦，金鱼呢？原来是被孙悟空变没了。

口算乘法教学目标：过程与方法目标：借助阅读，让学生经历自主探索一位数乘整十数口算方法的过程。

知识与技能目标：：理解一位数乘整十数的算理，会口算乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。

情感、态度与价值观目标：能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。

教学重难点：掌握口算乘法的口算方法，理解口算算理教学过程：【导入】第一板块：师生共同确立研究主题+复习铺垫师：孩子们，谁来说一说我们今天要学什么？生：口算乘法师：同意吗？生：同意（板书课题）师：前面我们已经学过乘法的一些有关知识，请看大屏幕（课件出示口算题）生：怎么没有呢？师：请大家点一点试试。

生：每点一次就出来一道题师：谁想说哪个就算那个，别的同学给予判断。

师：真棒！说明我们对前面的知识掌握的很好。

【讲授】第二板块：阅读+交流1、阅读情境图师：接下来，我们用阅读的学习方式来继续研究“口算乘法”请看大屏幕（课件出示情境图和书上的三种解法）提示大家读之前请先看阅读提示（课件出示阅读提示：1、把你认为重要的地方画下来。

2、同桌互相说一说这几种算法。

2、交流师：比较这三种方法，你最喜欢哪种算法？生：乘法师：为什么？生：乘法简便师：你能说说聪聪是怎么算的吗？生：20×4=80（板书）师：谁还喜欢这种方法？你再说说（找2-3名同学说说）师：你觉得大头蛙的话是说给谁听的？生：聪聪师：谁同意聪聪的说法？请其他同学认真听，看什么地方有补充？师：那就是说我们在计算20×4=80的时候要这样想：把20看作2个十，2个十乘4等于8个十（板书算理）师：谁能说说丫丫是怎么算的？红红呢？【练习】第三版块：巩固完善师：用上面的这些数学信息，还可以解决下面的这样两个问题（课件出示：（1）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？80×6=（）（2）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少钱？300×6=（）师：请同学们自己在书上算一算。

谁来说说你是怎么算的？生：80×6=480（重点让学生说算理）生：300×6=1800（重点让学生说算理，教师根据学生说的完善板书：把300看成3个百，3个百乘6等于18个百）【测试】第四版块：巩固练习，学以致用三、练习找规律师：关于口算乘法，还有一些好玩的乘法计算，请大家看大屏幕（课件（19页练一练的第一题，用事物投影找同学汇报）找其中一个“800×7”让学生汇报算理）解决问题师：其实用口算乘法还能解决好多生活中问题，你比如说（课件出示第二题）师：谁能说说，从这幅情境图中你知道了些什么？要干什么？生：一圈跑道的长是400米，强强跑了4圈，明明跑了3圈，强强和亮亮各跑了多少米？师：自己试着写写吧（写在书上）预设：如果有时间就处理19页第三题，如果没有就忽略。

冀教版三年级数学上册《一位数乘三位数》教案冀教版三年级数学上册《一位数乘三位数》教案一位数乘三位数内容：一位数乘三位数(P99～P100)。

目标：1.经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程2.会正确地计算一位数乘三位数的乘法。

3.在探索笔算方法的过程中，激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，提高合作交流的能力，获得成功体验，树立学好数学的信心。

教学重点：1、掌握三位数乘一位数的笔算方法。

2、估算积是几位数。

教学难点：探索三位数乘一位数(不连续进位，连续进位)笔算的过程。

教材分析：第1课时教材呈现了乐乐书店售书情境图给出了书店新到300本《保健小常识》，每本4元，及书店前三周每周的销售本数的统计表。

让学生选择图表中的数学信息提出问题并进行计算。

教材呈现了两个学生可能提出的第一周收入多少元等问题，复习两位数乘一位数。

接着通过怎样计算三周一共收入多少元?学生分析：学生有了乘法口诀和一位数乘两位数基础,学生计算时一般从个位算起，并知道哪一位上相乘满几十要向前一位进几，本堂课是以此为基础展开教学的。

在交流算法的过程中，重点指导一位数乘三位数竖式的计算方法。

一、谈话导入新授：1、谈话交流：老师每天都骑自行车到学校。

2、出示例图：老师家老道口学校老师：我骑自行车到校，每分钟行248米，到老道口需4分钟，再到学校需要5分钟从老师的介绍中你还获得了哪些信息?指名交流：根据这些信息，你能提出哪些数学问题?⑴老师家离学校有多少米?⑴老师家离老道口有多少米?⑴老道口离学校有多少米?根据学生的问答出示第⑴第⑴两个问题。

3、解决第⑴个问题(1)指名列式，师板书：2484或4248师：我们以前学过两位数乘一位数的计算方法，三位数乘一位数该怎么算呢?这就是今天我所要学习的内容。

(出示课题)(2)请同学们在练习本上试着列出竖式算算看，注意在写竖式时我们一般要把位数多的数写在上面。

生独立尝试笔算，师巡视。