让我们的语文教学呈现实效

如何提高小学语文课堂教学的有效性语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？一、吃透教材，导语精妙教学语文课前，教师应吃透教材，弄清楚课文的重难点，这样才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论。

考虑到学生的难点，及时的指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。

同时，该准备的教具—定要准备，教师在课前精心准备许多生动的教具，那些教具吸引着小朋友们，起着不可低估的作用。

精心设计课堂教学的导语，也是语文教师面前的一个重要课题。

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

如执教《秦始皇兵马俑》一课，可这样引入：今天教师做回导游，带领大家去秦始皇兵马俑进行考古。

大家说说考古之前我们进行哪些准备？学生的兴趣很浓，同时也缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然更想读文章了。

所以—节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口—样，辉煌的战果就是从这里开始的。

因此提高课堂教学质量必须重视开端时的趣味性。

二、创设宽松，和谐的课堂气氛宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，是提高课堂效率的重要前提。

1.激发学习兴趣，使学生乐于学习苏霍姆林斯基说过，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就插在这个土壤上。

教学质量是学校的生命线，教学质量的高低关键是课堂教学效果。

语文课堂效率是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么, 怎样提高语文课堂效率呢?学生是学习和发展的主体，语文教学中必须根据学生身心发展和语文学习的特点，在传授知识的同时，必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节，要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限，善于用语言唤起学生的联想和想象，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情、积极主动的学习，共同围绕教材创造和谐的情景，愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。

教师必须一改“一言堂”的作风，鼓励学生勤思多问，鼓励学生大胆质疑，敢说感想，在教师的指导、点拨下，通过亲自尝试、探索，建立新旧知识间的联系，使语文教学一改过去死气沉沉的面貌。

可是随着年级的升高，我发现班上的学生不爱积极举手回答问题了。

于是我围绕着这个问题做了一份调查问卷。

结果发现多数孩子是怕说错了面子上不好看，另有一部分学生学习兴趣不浓，懒得动脑，还有一部分学生水平低，认为问题过难他们不会，索性休息不伤神了。

可是我分析学生的智力、学习水平后，发觉这不是问题的根本。

根本原因在于学生缺乏学习的主动性，学习过程中学生自主学习的空间过小，为此，在教学实践中做了这样的尝试：一。

找准情感激发点激发兴趣。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。

有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。

”要使学生学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，使教学过程波澜迭起，富有活力。

浅谈提升小学语文课堂教学实效的方法与途径小学语文是孩子学习的必修课程，通过中文学习，孩子可以提高语言表达能力，增强阅读理解能力，促进思维发展。

但是，在实际教学中，一些教育者面临的问题是如何提高教学效果，如何激发孩子的学习兴趣，如何让孩子掌握更多的知识。

因此，本文将介绍一些提升小学语文课堂教学实效的方法和途径。

一、借助多媒体手段随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为一种普遍的教学方式。

音频、视频、图片等媒体资源可以让孩子更加生动形象地了解知识，从而有助于提高学习效果。

比如，在教授成语时，可以通过播放动画片来让孩子更好地理解成语的意义，也可以通过配合图片来让孩子更好地记忆。

二、利用游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏来激发学生兴趣、增强学习动力和提高知识掌握能力的教学方法。

通过游戏化教学的使用，学生们可以在不知不觉中掌握知识。

比如在学习拼音时，可以通过字母卡片游戏或拼音趣味挑战来增加孩子们的学习兴趣，达到更好地教学效果。

三、重视阅读阅读是提高孩子语文素养的重要途径。

在语文课堂中，老师可以通过小说、诗歌、散文等文学作品来锻炼孩子阅读理解能力。

同时，老师还可以通过课外阅读的方式来增加孩子阅读量，通过经典名著的阅读来让孩子更好地了解历史、文化知识。

四、采用互动教学互动教学是一种通过让学生积极参与到教学中，增加他们的交流、合作和反思能力，来促进学生学习的教学方式。

这种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

比如，在课堂上老师可以通过让学生互相讲解某一知识点、小组讨论等方式来提高学生的学习效果和参与度。

五、注意启发式教学启发式教学是一种通过提出问题和引导学生进行探究，让他们自己去发现知识和答案的教学方式。

这种教学方法可以帮助学生更好地发掘他们的主动性和创造性，进而提高语文素养。

比如，在教授诗歌时，老师可以引导学生对诗歌进行分析、理解和解读，让他们自己去发现诗歌的美丽和深度。

总之，提高小学语文教学实效是一个复杂的任务，需要教师综合运用各种教育工具和教育方法。

关于实现语文教学的实效性之我见随着社会的发展和教育的进步，语文教学的实效性日益受到关注。

实效性是指教学过程中所取得的效果是否能够满足学生的需求，以及学生在学习过程中是否能够真正掌握到知识和技能。

为了提高语文教学的实效性，我认为应该从以下几个方面进行改进。

语文教学应注重培养学生的语文能力。

语文是一门基础学科，它不仅仅是为了考试而学习，更是为了提高学生的综合素质。

教师在教学中应注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。

教师可以通过多种形式的教学活动来培养学生的语文能力，例如课堂讨论、小组合作、写作练习等。

通过这样的方式，学生可以更好地理解和运用所学的语文知识，提高语文的实际应用能力。

语文教学应关注学生的个性化发展。

每个学生都有自己的个性和特点，因此在语文教学中不能一概而论，而是要根据学生的不同需求和能力来设计教学内容和方法。

教师应该充分了解学生的兴趣爱好、学习方式和学习困难，针对性地进行教学。

对于喜欢阅读的学生，可以多给予阅读材料和阅读指导，鼓励他们独立思考和自主阅读；对于口语表达能力较差的学生，可以通过口语训练课程来提高他们的语言表达能力。

通过个性化的教学，可以更好地满足学生的需求，提高语文教学的实效性。

语文教学应与现实生活相结合。

语文教学内容应紧密联系学生的实际生活，让学生在学习中感受到语文的实际应用价值。

在教学阅读理解时，可以选取与社会热点相关的文章，让学生通过阅读理解来了解社会问题和发展趋势；在教学写作时，可以鼓励学生写一些与自己生活相关的作文，加深对所学知识的理解和记忆。

通过与现实生活相结合的教学方式，可以增强学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学的实效性。

语文教学应注重评价的教学环节。

评价是教学的重要环节，它不仅仅是为了检验学生的学习成绩，更是为了激发学生的学习兴趣和动力。

在语文教学中应注重多元化的评价方式。

除了传统的笔试、口试外，还可以采用课堂观察、作品展示、小组合作等方式进行评价。

找准文本的切入口，让语文课堂教学更具实效性要让语文课堂教学更具实效性，需要找准文本的切入口。

文本是语文学习的核心，通过对文本的分析和理解，学生可以提高语言表达能力、阅读能力和思维能力。

下面从课堂设计和教师的角度，提供几个切入口的建议。

一、选择适合学生的文本在教学中，教师需要根据学生的实际情况选择适合的文本。

首先要考虑学生的年龄、能力和兴趣爱好，选用符合学生年龄特点、体裁多样的文本，如经典文学作品、现代小说、报刊杂志文章等。

其次要注重时代感，选用当代文本，与学生的生活、社会环境相联系，使学生更容易理解和接受。

二、注重文本的背景知识要让学生更好地理解文本，教师需要给予学生一定的背景知识。

在引入文本时，可以通过图片、视频、音频等多种形式，给学生提供相关的信息，帮助学生对背景进行了解。

教师要善于提问，引导学生思考与文本相关的问题，激发学生的兴趣，提高思维的深度和广度。

三、鼓励多角度解读在文本教学中，教师要鼓励学生从多个角度解读文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。

可以通过小组讨论、辩论赛、角色扮演等方式，让学生自由发挥，表达个人观点，拓展思维的边界。

教师也可以引导学生从文本的结构、语言特点、主题思想等多个层面进行分析，加深对文本的理解。

四、关注实际应用语文课堂教学应注重实际应用，让学生通过阅读、写作、演讲等方式将语文知识运用到实际生活中。

可以组织学生参观展览、进行社会实践活动，在实践中感受语文的力量。

也要注重培养学生的实际应用能力，如写作能力、口头表达能力等，通过各种实践活动提高学生的语文素养。

五、关注学生的情感体验语文课堂教学应注意培养学生对文本的情感体验。

教师可以通过朗读、表演、音乐等形式，激发学生对文本的情感共鸣，帮助学生更好地理解文本的情感表达。

也要鼓励学生通过绘画、写作、剧本创作等方式，表达自己的情感和想法，增强学生对文本的情感认同，提高学习的积极性和主动性。

要让语文课堂教学更具实效性，需要找准文本的切入口，通过选择适合学生的文本、注重背景知识、鼓励多角度解读、关注实际应用和学生的情感体验等方式，提高学生的语文素养和能力。

浅谈如何让小学语文教学呈现实效【摘要】课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率，是我们追求的目标。

【关键词】小学语文课堂教学有效性简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

那么如何提高语文教学的有效性，即提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，笔者从教近十年，从以下几方面做了尝试：一、调动学生学习的积极性学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。

就看你能不能点燃这火药”。

激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。

有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣……等，如我教学《荷花》一课时，我这样引入，“同学们你们喜欢荷花吗？”同学不约而同地说“喜欢”。

“那你看见过荷花是什么样的？”大家迫不及待地说起来：有的说是粉红色的，有的说是白色的，有的说那天看到的荷花来没开，只是花骨朵，有几颗露珠在荷叶上滚来滚去。

于是一个男生抢着说：每年端午节妈妈都会用荷叶蒸馒头，又香又甜，太好吃了。

因为荷花是学生非常熟识的，因此交流起来兴趣特别浓。

我于是自然导入到：今天我们一起去欣赏公园里的荷花，感受一下作者是怎样把这么美的荷花它写出来的。

因为教学内容贴近学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然学得有兴趣。

俗话说；好的开端是成功的一半。

所以一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

如何提高小学语文课堂教学的有效性语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性在一堂课中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就显得非常重要。

它既要依据学生的实际情况，又要考虑到时间的限制。

因而，教学目标的制定，必须实际、科学，教学内容量化。

只有量化，才能使教学目标明确化，才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动、学习，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。

如教学《可贵的沉默》第二课时，我就明确了以下学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱课文；3、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

让学生了解本课时的学习目标，师生合作，完成学习任务，提高课堂教学实效性。

二、处理好自主与引导的关系自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。

教师让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等,是我们在课堂上经常看见的。

这种学习方式的提倡和形式,确实有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。

但是,我们也看到,有些课堂上的自主学习,似乎有点“放任”,教师的引导似乎也有点“随意”、“苍白”,时效性并不高。

[案例]小学语文第六册(人教版)《燕子》教学片段:师:请同学们分小组学习第一自然段,看看燕子有什么特点?待会我们进行交流。

于是学生围在一起讨论燕子的羽毛是什么颜色的,尾巴的形状是什么样的,翅膀又是怎样的……讨论得甚是热闹。

师:同学们,小燕子的羽毛是怎样的?生:乌黑光亮的。

师:翅膀是怎样的?生:俊俏轻快的。

语文教案是一件非常重要的事情，它直接关系到学生的语文学习效果。

在我们进行语文教育教学的时候，我们需要关注的不仅仅是教案的设计，还要关注实际应用效果，这样才能更好地指导学生的学习，让学生更好地掌握语文知识和技能。

一、理清教学目标制定一个好的语文教案，需要先设定一个明确的教学目标。

一个教学目标不仅应该是针对学生的需求，而且要体现出学生的实际生活和社会环境中的需要。

因此，在制定教学目标的时候，我们需要考虑学生的实际情况和生活环境，并且要将教育教学与道德教育、文化教育等方面相结合。

教师在教学过程中，要注意教学目标的明确性、具体性以及实践性，做到因材施教，让每一个学生都能够在教学中有所提高。

二、多角度课堂教学在教学过程中，当前流行的是多角度课堂教学模式。

将语文学科中的知识和实际应用结合起来，构建主题性教学，多元素、多形式的教学模式。

多种教学方法结合使用，结合生活、传统文化等实例，增强实践性。

比如，可以通过鼓励学生讲故事、朗诵、写作等方式来加强语文课堂的体验。

三、选对教材教育教学的好坏，与教材的优劣密切相关。

优秀的教材不仅能够帮助教师保持教学内容的科学性，还可以帮助学生更加深刻地理解和掌握语文知识，提高学生的语文水平。

教师在备课时要选择质量有保证的高质量教材，结合学生实际情况，开展有针对性的教学活动。

四、合理分配教学时间教育教学中的时间管理非常重要，优秀的教育教学工作者不仅能够合理安排课程时间，还能够通过讲解技巧、辅助教材、图表模式等方式，让教学过程变得生动有趣。

在教学过程中，教师可以通过各种方式来增强教学效果，比如分组讨论、播放视频等方式，创造一个轻松自由的学习环境，激发学生的学习热情和积极性。

五、与家长密切合作教师和家长相互配合是关键。

教育教学不是一件孤立的事情，需要与家长密切配合，将教育教学与家庭相结合，共同关注学生的表现和成长。

家长还可以通过替代教材、多样化培训等多元化方式，陪伴孩子一起成长，共同培养好的语文学习环境。