性格和调适教学设计说明

德育学科《职业生涯规划》第二单元第二课《发展职业生涯要立足本人实际》性格及其调适教学设计一、教材分析此部分内容选自高等教育出版社《职业生涯规划》，主编:蒋乃平。

第二单元第二课是对自我的认识，俗话说知己知彼，百战不殆，了解职业个性，做到知己是职业生涯取得成功的基础，性格属于职业个性中（兴趣、性格、能力、习惯）的一种，了解自己的职业性格才能更好地进行职业生涯规划，因此，此部分内容是本单元的重点。

1、教学目标：1、知识目标(1)、性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。

(2)、职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。

2、情感目标(1)、充分认识性格对职业生涯发展和事业成功的重要意义,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。

(2)、培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观3、能力目标(1)、培养学生从网络中获取信息、处理信息的能力(2)、培养学生自主探究、合作探究的能力2、教学重点和难点：（1）、教学重点：性格能调适，性格调适的途径学生通过测试，了解自己的职业性格后，对自我有较为客观的认识，容易教条与机械地陷入人职匹配的理论误区，所以引导学生理解性格能调适对职业生涯发展的重要意义便成了本节课的重点。

(2)、教学难点：不同职业对从业者性格要求的不同不同职业有不同的职业性格要求，如教师与警察的职业性格要求就不同。

了解自己的职业性格是对自我的认识，是进行职业生涯规划的前提。

因此，让学生了解自身的职业性格和不同职业对从业者性格要求的不同就成了本课的难点。

二、学情分析：(1)、学生能熟练地使用网络，上网搜索并浏览与学习内容相关的知识。

（2）、学生普遍思维活跃，个性活泼、调皮，敢于发言表现自己。

（3）、学生的语言条理性不强、任务意识不强，团队协作能力需要教师在一定程度上加以引导。

三、教法和学法：。

性格及其调适教案教学目标：1．知识：了解性格与职业性格的概念及类型，了解不同类型的职业对从业者性格的要求不同，理解性格对职业生涯发展的重要性。

2．运用：分析本专业对应的职业对从业者职业性格的要求，根据自己的性格类特点，找到调适自己性格的方法。

3．情感态度观念：认同“性格是可以调适”的，增强学好专业的自觉性。

教学重点：认识性格对职业生涯发展的重要性，明确性格是可以调适的。

教学难点：性格的调适方法一、导入新课说说《红楼梦》中林黛玉、王熙凤的性格特征林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、执着、忧郁等王熙凤——热情、泼辣、机智灵活、善于变通、圆滑……二、教学过程（一）认知性格1.性格的概念性格是一个人对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

2.性格的类型外向型、内向型、中间型任务：合作学习三种性格类型的特点并分析自己的性格特点思考：古典文学名著《红楼梦》和《三国演义》大家都比较熟悉，现在我们把林黛玉与张飞的位置换一下，让林黛玉带兵上阵持矛打仗，要张飞穿针引线去学刺绣，大家说可不可以？为什么？总结：不同职业需要不同性格,各种职业对从业者性格的要求各不相同（二）职业性格1.职业性格的概念职业性格是人们在长期特定的职业活动中所形成的同职业相联系的比较稳定的个性心理特征。

不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同。

不同性格类型的人适合的职业也各不相同。

故事启迪：《虚掩的门》一家公司招聘了一批年轻人，总经理向新员工宣布：谁也不能走进八楼那个没挂门牌的房间。

有个年轻人在下面小声嘀咕了一句：为什么？总经理看了他一眼，满脸严肃地回答：不为什么。

此后，年轻人脑子里总是闪现那个神秘的房间，总想去敲门看个究竟。

同事们纷纷劝他：冒这个险干嘛，不听总经理的话有什么好果子吃，这份工作来之不易呀。

小伙子非要看个究竟。

他来到八楼，轻轻叩门，没人应声，随手一推，门开了，房间的桌子上有一张纸条，写着：拿这张纸去见总经理。

小伙子一不做二不休，去见了总经理。

性格及其调适【教学目标】认知目标：让学生了解幼师的性格要求，明白性格是可以调适的。

情感目标：让学生增强性格调适的自觉性和紧迫感。

运用目标：让学生在生活中调适自己的性格以适应未来职业的需求。

【教学重点】性格及其分类【教学难点】性格的调适【教学方法】讲授法、案例法、讨论法【教学过程】导入新课让学生讨论分析《西游记》里师徒四人不同的个性，根据学生讨论得出师徒四人不同的个性，从他们不同的个性中引出本节课要学习的内容——性格及其调适。

讲授新课性格及其调适1、性格对职业生涯发展的作用（1）性格的涵义性格是一个人在对待客观事物的态度和行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

（2）性格的类型性格可以分为：外向型、内向型和中间型请同学们判断自己的性格是外向型、内向型还是中间型。

设置情境：迟到的观众演唱会已经开始了，几分钟后，电影院门口陆续来了四位迟到的观众，假如你是其中的一位，你会怎样做？同学们融入情境，说出自己的直观感受。

结合情境图片，师生互动，共同归纳总结出外向型、内向型性格的特点和优缺点，以及中间型性格的外在表现。

结论：A属于外向型，B属于内向型，C、 D属于中间型，他们分别适宜从事不同的工作。

序号性格类型性格特征优点不足适合的职业1．外向型以活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性为主开朗的乐天派占多数，为人处世灵活多变、热情好客、闻风而动，能较好地适应外界变化，善于与人打交道有时做事马虎、松散，容易急躁适合从事变化较大的职业2．内向型以安全性、规律性、伦理性、计划性、缜密性、克制性为主多数较严谨、有计划、求稳妥，严守信誉和规则。

专心致志、持之以恒有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。

在处理人际关系时，不如外向型的人爽快和易于接近能较好地处理工作内容相对固定以及事务性方面的工作3．中间型既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征在职业适应性方面更宽泛。

（3）性格对职业生涯发展的作用引思明理：哈佛大学请世界巨富巴菲特和盖茨演讲，学生问道：“你们怎么变得比上帝还富有？”巴菲特说：“这个问题非常简单，原因不在智商。

性格分析与调试教学设计教学设计：性格分析与调试1.教学目标：a.理解性格分析的概念和意义；b.掌握常用的性格分析工具和方法；c.学会进行性格调试的技巧和方法；d.培养学生对性格分析与调试的兴趣和能力。

2.教学内容：a.性格分析的概念和意义；b.常用的性格分析工具和方法；c.性格调试的技巧和方法；d.实际案例分析。

3.教学步骤：第一步：导入性格分析的概念和意义（15分钟）a.引导学生讨论性格对个人发展和人际关系的重要性；b.介绍性格分析的概念和在职业规划、人力资源管理等领域的应用。

第二步：介绍常用的性格分析工具和方法（30分钟）a. 介绍MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）和DISC（Dominance, Influence, Steadiness, Conscientiousness）等常用的性格分析工具；b.解释这些工具的原理和使用方法；c.小组讨论：学生们根据自己的性格特点，尝试使用这些工具进行个性分析。

第三步：讲解性格调试的技巧和方法（30分钟）a.介绍授人以鱼不如授人以渔的原则，鼓励学生主动发现和调试自己的性格问题；b.介绍一些常见的性格问题和对应的调试方法，如情绪管理、人际沟通等；c.讲解一些性格调试的技巧，如领导力发展、决策能力提升等；d.分组活动：学生们结合自己的实际经历，尝试应用性格调试的方法解决问题。

第四步：实际案例分析（30分钟）a.提供一些实际案例，要求学生运用所学的性格分析和调试方法进行分析和解决；b.学生们分组讨论并展示他们的分析和解决方案；c.教师点评和总结，帮助学生提炼出有效的性格分析和调试方法。

第五步：总结和扩展（15分钟）a.总结性格分析与调试的重点和要点；b.引导学生思考如何将性格分析和调试应用到实际生活中；c.拓展思考：性格分析与调试在人力资源管理中的应用。

4.教学评价：a.学生对性格分析与调试的理解和应用能力；b.学生在案例分析中的发言和小组合作能力；c.学生对案例分析和扩展思考的贡献；d.学生在课堂讨论中的参与度和表现。

《性格及其调适》解说稿播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

尊敬的各位评委老师：大家好。

今天我汇报的题目是《完美的性格成就精彩人生——性格及其调适》，我将从教材、学情、教学策略、教学过程以及教学反思五个方面加以阐述。

一、教材分析我从教材内容、教学目标、重点难点三个方面加以说明(一)教材内容本节课使用的教材是高等教育出版社出版的国家规划教材《职业生涯规划》<<性格及其调适>>是本教材第二单元第二课第二框题。

本课的内容可以帮助学生了解并调适自己的性格，正确认识自我，适应未来职业发展的需要，为实现“我的梦”打下坚实基础。

(二)教学目标根据教材的特点以及新课程理念，结合学生的认知结构以及心理特征，我的三维教学目标设计如下：1、认知了解性格、职业性格；理解财会专业相关职业群对职业性格的要求；掌握性格调适的途径和方法。

2．情感态度观念充分认识性格对职业生涯发展的作用，增强性格调适的自觉性和紧迫性；增强学生主动适应社会和职业的意识，培养学生正确的职业观。

3、运用运用调适性格的方法，主动适应工作岗位变化。

（三）教学重点难点根据上述教学目标，我们把性格可以调试，性格调适的方法和途径确定为重点，把职业对从业者的性格要求确定为本堂课的难点。

二、学情分析授课班级是2018级财会专业，女生居多，他们刚跨入职校大门，对自身的性格特点缺乏客观认识，不懂得如何去调适自己的性格，但是他们对新鲜事物敏感，参加活动的积极性比较高，为此，本节课的教学设计紧紧围绕做中学做中教的教学原则，充分发挥学生自主学习合作探究的积极性和能动性，以确保课堂实效教学策略。

三、教学策略1、教学理念：在课堂教学中贯彻以学生为主体、教师为主导的教学原则，贯彻“做中学做中教”的教学理念。

2、教法基于学情，我主要采用了任务驱动法、案例分析法、小组讨论法。

3、学法主要采用自主学习、合作探究，使学生真正成为课堂的主人。

4、信息化助力教学，充分利用了雨课堂，以多媒体课件为载体，为学生创设了一个宽松融洽的教学氛围，提高了课堂效率。

性格及其调适教案一、教学目标1. 让学生了解性格的定义、特点和类型。

2. 培养学生认识和了解自己的性格，学会欣赏自己的优点和改善自己的不足。

3. 引导学生学会与他人沟通，尊重和理解他人的性格特点。

二、教学内容1. 性格的定义与特点2. 性格的类型3. 认识自己的性格4. 改善自己的性格5. 性格与沟通三、教学方法1. 讲授法：讲解性格的定义、特点、类型及调适方法。

2. 案例分析法：分析典型性格案例，引导学生深入理解性格调适的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论性格特点和沟通技巧，培养学生的团队协作能力。

4. 自我反思法：让学生通过写日记、做测试等方式，了解自己的性格特点，学会自我调适。

四、教学准备1. 教材或教案2. 性格测试问卷3. 投影仪或白板4. 教学PPT5. 案例材料五、教学过程第一课时：性格的定义与特点1. 导入新课：通过一个有趣的性格测试，引发学生对性格的兴趣。

2. 讲解性格的定义与特点，让学生了解性格的基本概念。

3. 分析性格类型，介绍不同性格类型的特点和优缺点。

4. 案例分析：分析典型案例，引导学生认识性格对个人成长的影响。

第二课时：认识自己的性格1. 讲解如何认识自己的性格，引导学生进行自我反思。

2. 分析性格测试问卷，帮助学生更好地了解自己的性格特点。

3. 小组讨论：让学生分享自己的性格特点，互相了解和尊重。

第三课时：改善自己的性格1. 讲解改善性格的方法和技巧，引导学生学会自我调适。

2. 案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待和改进自己的性格。

3. 小组讨论：讨论如何改善性格中的不足，培养学生的团队协作能力。

第四课时：性格与沟通1. 讲解性格与沟通的关系，让学生了解沟通的重要性。

2. 分析不同性格类型的沟通技巧，引导学生学会与他人有效沟通。

3. 角色扮演：让学生模拟不同性格类型的沟通场景，提高沟通能力。

2. 布置作业：让学生写一篇关于自己性格特点和调适方法的作文。

2011年全国中等职业学校德育课程“创新杯”说课比赛参赛科目职业生涯规划参赛课题性格及其调适参赛学校延吉市职业高级中学教师姓名刘桂霞吉林省教育学院职业与成人教育教研培训院二○一一年十一月二十日科目职业生涯规划版本高等教育出版社章节第2单元第2课第2课时附：职业性格测量表说明：1.仔细阅读下面的每一个问题，如果符合你的情况，就在“是”一栏中打“√”，如果不符合你的情况就在“否”一栏中打“×”。

最后分别把各栏次数相加，填入总计次数栏中。

2.最后填好本测验后的统计表，选择“是”次数越多的，则相应的职业性格类型越接近你的性格特点；选择“否”次数越多的则相应的职业性格类型越不符合你的性格特点。

根据自己的实际情况，对下面的内容作出回答。

第一组1.喜欢内容经常变化的活动或工作情境。

是（）否（）2.喜欢参加有新鲜感的活动。

是（）否（）3.喜欢提出新的活动并付诸行动。

是（）否（）4.不喜欢预先对活动或工作作出明确而细致的计划。

是（）否（）5.讨厌那种需要耐心、细致的工作。

是（）否（）6.能够很快地适应新的环境。

是（）否（）第二组1.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。

是（）否（）2.在做事情时，不喜欢受到出乎意外的干扰。

是（）否（）3.生活有规律，很少违反作息制度。

是（）否（）4.按照一个设计好的工作模式来做事情。

是（）否（）5.能够长时间做枯燥、单调的工作。

是（）否（）6.喜欢做有条理的重复性的事情。

是（）否（）第三组1.喜欢按别人的指示办事，自己不需要负责任。

是（）否（）2.你在按别人的指示做事时，自己不考虑为什么要做此事，只要完成任务就行。

是（）否（）3.喜欢让别人来检查你的工作。

是（）否（）4.在工作上听从指挥，不喜欢自己作出决定。

是（）否（）5.工作时喜欢别人对任务和要求讲得明确而细致。

是（）否（）6.喜欢一丝不苟地按计划做事，直到得到一个圆满的结果。

是（）否（）第四组1.喜欢对自己的工作独立作出计划。

性格及其调适（教学设计）一、教学基本信息1.所用教材：中等职业教育课程改革国家规划新教材2.学科：职业生涯规划3.授课年级：高一年级4.主题：性格及其调适5.教学目标：（1）知识目标：知道性格与职业性格的涵义；理解性格与职业性格的类型，掌握职业对从业者性格的要求，职业性格是可以调适的。

(2)能力目标：通过对职业性格有关知识的学习，能够举例说明职业对职业性格有哪些具体要求；分析判断自己的性格特征与职业相适应的程度；在学习中体验职业性格对个人发展的意义。

(3)情感态度价值观目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感；正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系；培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观。

6.教学重点难点:(1)教学重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；性格的调适(2)教学难点：职业性格调适的途径和方法7.生涯教育的渗透点：结合专业对应的职业群对性格的要求，调适性格，使自己的性格适合未来职业的要求，为将来顺利走上职业岗位并尽快立足职业岗位奠定基础。

8.教学方法：情景教学法、案例法、活动探究法。

9.教具：多媒体10.生涯教育效果：通过本课教学，教育效果比较突出。

教师结合学生实际、专业实际创设情境，对学生进行引导和教育，学生对性格及职业性格有了大致的了解，认识到性格对未来职业的影响，大部分学生能够有意识的分析自己的性格，找出自己与所需职业性格的差距，并针对性格特点尝试着选择恰当的调适方法。

但是对于调适性格还需要比较积极的态度，在今后的学生学习中，还需要不断督促学生能主动地调试性格。

特征与职业相适应的程度；在学习及实践活动中体验职业性格对个人发展的意义。