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自动化教指委成员自动化教指委成员是指由自动化领域的专家和学者组成的教学指导委员会，旨在提供教学和课程设计方面的专业指导和建议。
以下是自动化教指委成员的标准格式文本：自动化教指委成员介绍：自动化教指委成员是由自动化领域的知名专家和学者组成的委员会。
成员们具有丰富的教学经验和深厚的学术背景，致力于推动自动化教育的发展和提高教学质量。
成员列表：1. 张教授：自动化工程博士，拥有20年的教学经验，研究方向包括控制系统和机器人技术。
2. 李教授：自动化工程博士，曾在国内外知名高校任教，研究兴趣涵盖自动化系统设计和工业自动化。
3. 王教授：自动化工程硕士，研究方向为智能控制和自动化软件开发，拥有丰富的实践经验。
4. 赵教授：自动化工程博士，专注于自动化系统的建模和仿真，已发表多篇相关论文。
5. 刘教授：自动化工程硕士，研究方向为自动化控制和传感器技术，曾获得多项科研奖励。
成员职责：1. 提供教学指导：自动化教指委成员将根据自身专业知识和经验，为教师提供教学指导和建议，提高教学质量和效果。
2. 课程设计评审：成员们将对自动化课程的设计方案进行评审，确保课程内容合理、科学，并满足学生的学习需求。
3. 教材推荐：根据最新的研究成果和教学理念，成员们将推荐适用于自动化课程的教材和参考书籍。
4. 学科发展规划：成员们将参与制定自动化学科的发展规划，提出对学科建设的意见和建议。
5. 学术交流与合作：成员们将积极参与学术会议和研讨会，与国内外同行交流合作，促进自动化教育的国际化发展。
成员选拔与评估：1. 选拔标准：自动化教指委成员的选拔将根据个人的学术背景、教学经验和研究成果等方面进行评估。
2. 任期管理：成员们的任期通常为3年，届满后可根据表现进行续聘或更换。
3. 评估机制：定期对成员的工作进行评估，包括教学质量、学术研究和学科影响力等方面。
总结：自动化教指委成员的成立旨在提供专业的教学指导和建议，促进自动化教育的发展和提高教学质量。
分析检验技术专业指导性人才培养方案一、专业与专门化方向专业类别：化工类（代码：02）专业名称：分析检验技术（专业代码：670207）专门化方向：工业产品检验、食品检验二、入学要求与基本学制入学要求：初中毕业生或具有同等学力者基本学制：3年三、培养目标本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养，掌握跨入化工行业所必需的基础知识与通用技能，以及本专业对应职业岗位必备的知识与技能，能胜任原料、中间体、产品、污染物等分析检验工作或实验室管理等一线工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。
四、职业面向注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格或职业技能等级证书。
五、培养规格（一）综合素质1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。
2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。
具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。
3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，具有较强的职业认同感，为专业发展和终身发展奠定坚实的基础。
4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。
5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。
6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。
7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，在劳动中弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。
扬州工业职业技术学院专业简介《应用化工技术》专业简介1、专业名称：应用化工技术。
是江苏省特色专业，学院重点专业。
2、培养规格：全日制三年制专科3、职业面向及就业形势：大中型化工企事业单位生产经营一线的运行操作、工艺管理、技术研发、技术改造、安全管理、产品营销及企业管理等工作岗位。
拥有长期就业基地和订单培养单位，如：中石化扬子石化股份有限公司、中石化金陵石化股份有限公司、镇海炼化股份有限公司、江苏扬农化工集团有限公司等。
就业率始终保持在99%以上。
4、主要课程：基础课程：《大学英语》、《高等数学》、《计算机技术基础》等。
专业课程：《化学物料识用与分析》、《化工单元过程及设备选择与操作》、《化工产品合成》、《无机化工生产运行与操控》、《有机化工生产运行与操控》、《化工工艺初级设计》、《化工安全技术》等。
5、主要实践教学环节《化学综合实训》、《化工单元过程实训》、《产品合成实训》、《化工技术综合实训》、《化工仿真实训》、《工厂实习》、《顶岗实习》、《毕业论文》等。
校内实训室资产2000多万元，拥有石油与化工行业职业技能教育与培训全国示范实训基地。
6、主要师资本专业教师共计15人，其中，教授1人，副教授8人，硕士以上学历60%，双师比例85%以上。
7、获取证书⑴全国英语应用能力三级（A）证书，力争通过大学英语四级；⑵全国高等学校计算机应用能力等级考试一级证书，鼓励二级；⑶化工总控工中级证书，鼓励获得其他化工类职业技能证书（如塑料注塑工等）；⑷鼓励获得全国AUTOCAD中级证书；⑸毕业证书。
8、继续教育途径专接本：与南京工业大学联办，面向在校生，学生从第三学年开始参加“专接本”的学习，学制两年，修业年限在专科学制年限基础上延长一年，毕业时符合条件者可授予学士学位。
专升本：与南京工业大学联办，面向应、往届专科毕业生及校外同等专科学历人员，学制2.5年，毕业时符合条件者授予学士学位。
专转本：在专科二年级学生中选拔，每年4月或5月全省统考，达线后转至本三院校的三年级学习，学制两年。
优化师资队伍结构建设总结高水平师资队伍是建设高水平中技术学校的重要保证之一。
师资队伍结构是否合理将直接影响到师资队伍建设，影响到专任教师队伍的水平和学校的办学质量。
我校国家中等职业教育改革发展示范校焊接技术应用专业专业师资不足，教师大学本科学历合格率偏低，“双师型”教师数量不足，师资队伍结构需进一步优化，整体素质需进一步提高。
通过社会招聘或从合作企业、高校引进专任、兼职教师，加强专业带头人、骨干教师、双师型教师培养，来优化师资队伍结构。
经过两年的人才引进及培养，使师资队伍结构合理、教师职业能力呈“递进式”上升。
一、严把人才引进关，优化师资队伍结构1.新进教师必须具备全日制本科（含本科）以上学历，以优化学历结构。
2.新进教师时要提前一定时间在网上公布计划，最大限度的扩大选择面，在同等条件下优先外省高校毕业生，以优化学缘结构。
3.新进教师时，通过实行一些优惠政策，注重引进企业、行业专家，具有中级以上职称或高级技师人员，以提高教师的整体实力。
目前，焊接技术应用专业以从高校、企业引进人才11人。
二、加强两支队伍建设，优化师资队伍结构1．加强双师教师队伍建设。
采取“校企合作、共建、共育、共管”的思路打造“双师素质、双师结构”双师教师队伍；通过专业教师三年一轮回下企业实践锻炼、合作项目或技术研发、职业资格培训考证、课程开发、课程进修、访学等途径培养双师素质教师；通过三年一评审、一年一考核、提高课酬等措施加强双师素质教师的管理；通过提高双师教师课时津贴等手段鼓励教师积极申报双师资格认定。
目前，焊接技术应用专业新增双师教师4人（待公示）。
2．加强兼职教师队伍建设。
创新“不求所有，但求所用”用人理念，建立兼职教师师资库；通过提高课酬、与校内教师同等享受教研教改、学术交流、图书借阅等机会，吸引能工巧匠成为我校兼职教师。
两年来，焊接技术应用专业聘请行业、企业专家或专业技术人员作为兼职教师26人。
三、加大师资培养力度，优化师资队伍结构1.大力支持青年教师攻读硕士研究生，使青年专任教师硕士化。
化工专任专业师资结构介绍在现代社会中，化工行业扮演着重要的角色。
化工专业的教育与培训是培养具备化工技术与知识的专业人才的关键。
而专任师资结构在化工专业教育中起着至关重要的作用。
本文将重点讨论化工专任专业师资结构的重要性、构成要素以及对教育质量的影响。
重要性化工专任专业师资结构对于培养高质量的化工专业人才至关重要。
以下是几点说明：高水平教育拥有高水平的专任教师队伍是推动化工专业教育的关键要素。
具备丰富的教学经验和专业知识的专任教师能够提供学生所需的全面化工技术知识，并将其应用于实践中。
他们深入了解行业动态，并将实际案例融入到教学中，为学生提供最新、最实用的化工知识。
师生互动专任师资结构还有助于师生之间的互动和交流。
高质量的教学需要双向的反馈和讨论，学生需要能够与教师进行有效的互动，解决问题并提高学习效果。
专任教师在专业知识的基础上还具备教学技巧，能够促进师生之间的积极互动和合作。
科学研究提升优秀的专任师资结构对科学研究也有积极影响。
专任教师作为科研人员能够积极参与和推动化工领域的研究与发展，从而不断提升专业水平。
构成要素化工专任专业师资结构的构成要素包括以下几个方面：学历与经验专任师资队伍应该拥有相关的学历背景和工作经验，以确保他们具备扎实的理论基础和实践经验，能够有效地教授和指导学生。
此外，师资队伍的学历层次也应该丰富多样，包括硕士、博士等不同层次的教师。
专业知识与技能化工专业的师资队伍应该具备全面的专业知识和技能，能够涵盖化工工艺、反应原理、安全环保等方面的知识，并能够将其应用于实践中。
教学与研究能力专任师资应具备良好的教学能力和研究能力。
除了深入了解专业知识外，他们还应该具备较强的组织能力、沟通能力和领导能力，能够有效地组织、指导和评估学生的学习。
效果与影响优秀的化工专任专业师资结构对教育质量产生积极的影响，主要体现在以下几个方面：学生学习效果具备丰富经验和专业知识的专任教师能够提供学生所需的全面化工技术知识，帮助学生理解和掌握化工专业的核心内容。
应用化工技术专业是为适应新世纪高新技术的发展需要而设置的，是培养化工行业高级技术应用型人才的专业。
1、培养目标根据化工职业岗位群对从业人员的要求，应用化工技术专业的培养目标为：培养树立正确的人生观和价值观，具有良好的职业道德和法制观念，具备较高水平化工岗位技能和相应基础知识，具有健康体魄，服务本地区化工企业生产一线，从事化工生产一线，服务于化工操作、化工设备维护、产品检验和化工环境监测和产品营销等岗位群的高素质技能型专门人才。
2、师资队伍化工教研室拥有一批专兼职相结合的教师队伍，现有专职教师15人，副教授以上职称7人，讲师7人；博士研究生2人，硕士研究生11人。
双师型教师占约70%。
聘用齐鲁制药等大企业高级管理人员、技术人员12人任兼职教师，初步形成专兼结合、双师结构较合理的教学团队。
3、就业面向应用化工技术专业的学生就业范围非常广，毕业生可在化工、制药、材料、日用化学品、环保、食品、农药、生物工程、商检等相关部门或单位从事产品生产、开发和（或）分析检测、科技管理等工作。
近年来，通过开拓就业市场，我系与多家企业建立了长期稳定的就业协作关系，就业率稳居在95%以上。
毕业生主要分布在济宁、兖州、东营、潍坊、江苏等地，大都进入著名化工企业单位。
4、双证融通应用化工专业培养的学生获得化工工艺试验工、化工总控工、化工设备维修工中（高）级技能证书中的一种或两种。
毕业生能够满足化工操作、化工设备维护与维修、产品检验和化工环境监测、产品营销等岗位群对职业技能和职业素质的要求。
5、以赛促教积极参加全国行业大赛，以“技能化工”为要求，以“紧贴生产、提升水平、打造精品”为目标，充分发挥职业技能竞赛在化工高技能人才培养、选拔和激励发面的积极作用。
在全国大赛中，多次获得团体二等奖、三等奖的优异成绩。
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工业分析与检验专业教学方案一、专业基本信息（一）专业名称：工业分析与检验（二）专业代码:060200（三）招生对象：初中毕业生或具有同等学历者（四）学制：一年（弹性学制）（五）培训层次：初中起点初级工（六）就业方向：氯碱化工行业二、培养目标本专业主要面向氯碱化工等单位，培养在生产、服务第一线从事分析检验工作，具有一定实际操作能力的劳动者。
三、人才规格（一）职业素养具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基础知识；具有热爱人民、热爱党、热爱社会主义祖国、热爱劳动、热爱科学的思想觉悟；掌握体育的基本知识和技能，坚持体育锻炼，促进身心正常发展，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。
具有良好的敬业精神、职业道德和团队精神；具有基本的法律常识。
具有基本的科学文化素质，掌握本专业（工种）所必需的文化基础知识和基本技能；具有收集信息的能力和语言文字表达能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。
（二）专业知识和技能掌握一定的化学分析基本理论，并能运用所学知识分析和解决一般问题的能力；能独立完成氯碱化工行业常见的化学分析操作；能正确选择和使用分析化验中常用的化学试剂;会使用气相色谱及分光光度计等常见分析仪器；操作技能应达到初级技术工人的水平。
本专业课程设置分为通用职业能力教育教学课、专业技能课。
.专业（技能）方向课注：标注的为理实一体化课程。
2.第二学期考初级工证。
1.教学策略公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课程教学，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色，建议采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，创新课堂教学。
