《奇怪的大石头》第二课时教学设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《奇怪的大石头》（第2课时）教案1第二课时朗读感悟1．复习切入，精读课文。

师：同学们，这节课让我们继续走进李四光。

一起齐读一下课文吧！这节课，老师还想告诉大家两位大名人的故事，仔细的小朋友，你一定能知道他们三个都有一个共同之处。

（关于苹果落地的故事一个偶然的事件往往能引发一位科学家思想的闪光。

这是1666年夏末一个温暧的傍晚，在英格兰林肯郡乌尔斯索普，一个腋下夹着一本书的年轻人走进他母亲家的花园里，坐在一棵树下，开始埋头读他的书。

当他翻动书页时，他头顶的树枝中有样东西晃动起来。

一只历史上最著名的苹果落了下来，打在23岁的伊萨克牛顿的头上。

恰巧在那天，牛顿正苦苦思索着一个问题：是什么力量使月球保持在环绕地球运行的轨道上，以及使行星保持在其环绕太阳运行的轨道上？为什么这只打中他脑袋的苹果会坠落到地上？正是从思考这一问题开始，他找到了这些的答案——万有引力理论。

瓦特与蒸汽机瓦特是苏格兰发明家，他最突出的贡献是对蒸汽机作了重大的改革，发明了往复式蒸汽机。

为了纪念他，物理学中将他的名字作为功率的单位。

童年时代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滚烫的开水刚冲进茶壶，一时还无法喝。

瓦特耐心地等待茶凉，他一会儿将茶壶盖打开，一会儿盖上。

当他盖上茶壶盖，无意中把茶壶嘴用手指堵住时，壶中的蒸气竟把壶盖顶得“扑扑”直响。

蒸气竟然能将壶盖顶开，这一现象引起了瓦特的注意，他继续摆弄着茶壶。

坐在一旁的外祖母觉得小瓦特太无聊了，便加以训斥。

而瓦特一心想着蒸气的力量，依旧玩着他的茶壶。

这次“偶然”的发现，在瓦特心中留下了深刻的印象。

日后，瓦特以浓厚的兴趣投入蒸汽机的研究，不能说与这次的“偶然”发现毫无关系。

）学生反馈：都是爱思考的孩子。

好学不倦。

师：同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

《奇怪的大石头》第二课时教学设计1一、教学目标（一）精读课文，理解课文内容，正确流利朗读课文。

通过对话揣摩人物的内心。

（二）了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

二、教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

三、教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。

四、教学准备课件五、教学过程（一）复习生字新词。

（二）学习课文，解决上节课提出的问题。

学生的回答问题，师相机引导研读有关句子。

1．这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”“严严实实”）2．李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？3．时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可用因为……所以……让学生说说原因。

让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

4．“李四光是如何思考和解决自己的疑问的”。

(1)李四光跑去问老师……想象情境，进行说话练习。

李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。

指名演一演。

(2)这么重的大石头从天上掉下来……老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。

(3)李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

师生演演这次对话。

李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？(4)这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……用直到……才……说话。

感受李四光的执着，认真的态度。

(5)后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头……感受李四光的执着探索的可贵品质。

（三）交流读后感想。

1．朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

学生畅所欲言3．看，李四光爷爷来了，你们对他说些什么？（放幻灯片，打出李四光的照片）4．小结。

六、作业布置课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。

7 奇怪的大石头【教学目标】1．会认6个生字，会写14个生字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3．通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

【教学重难点】1.通过对文本语言的学习，掌握本课的生字新词.2.初步感知品味语言的方法和脚围绕主题把内容写具体的写法。

【课时安排】两课时【教学准备】1．教师准备：多媒体课件。

2．学生准备：师生课前都尽可能地通过各种渠道搜集相关的冰川活动资料以及有关科学家李四光的材辟。

【教学过程】第二课时一、复习导入本课时将按“带着问题，精读课文，品味词句，理解感悟”的要则构建课堂教学流程。

以下主要按照行文结构提示学习研讨和训练的要点。

二、研读课文一怪一大石头为什么“孤零零”《奇怪的大石头》“怪”在哪儿？谁感到奇怪？为什么会感到奇怪？1．下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“大”？同桌讨论，并给表现石头大“的词语加上点。

媒体出示：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得严严实实，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

2．比较加点词的异同，看看哪个词更能体现出这块石头的“大”。

媒体出示：(1)他就悄悄围着大石头躲闪．．。

(2)他就悄悄围着大石头躲藏．．。

下面的哪些词语反映出“奇怪的大石头”的“奇怪”？小组讨论，并给表现“奇怪”的主要词语加上点。

“这块巨石孤零零地立在草地上。

”李四光面对“一怪”提出什么疑问？怎样读才能读出心里思索的语气语戚二怪一大人为啥也讲不清1．面对这块奇怪的大石头，李四光跑去问老师，然而，老师也不太清楚。

从下面句子中的哪些词语表现出老师是不甚了解、解释不清的？(1)李四光跑去间老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了……”(2)“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”2．下面的句子表达的意思一样，疽硅用的标点符号却不一榫：分别读一读，想一相表现出老师对李四光的询问不甚了解、解释不清是使用“！”好还是使用“。

《奇怪的大石头》教学设计第二课时西区第一小学张丹一、教材精析《奇怪的大石头》是人教版语文三年级上册第二单元的一篇课文，这个故事阐述的是我国著名地质学家李四光在童年时常常和小伙伴们在一块孤零零的巨石旁玩游戏，继而对巨石的由来产生疑问，但是当时老师和父亲均未能解答他的疑问，后来通过自己多年的研究终于弄明白巨石的来源，并由此取得震惊世界的研究成果。

体现了李四光善于观察、勤于思考、坚持不懈的可贵品质。

二、学情简析对于三年级的学生而言，此阶段的学习任务除了读懂课文的主要内容外，更重要的是弄清课文的叙述脉络。

因此，在教学中应有效组织学生抓住关键词句品读、感悟，体会作者是如何透过事件塑造人物形象的。

三、课时目标1、读懂课文内容，了解李四光童年时对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问之间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话内容。

四、教学重、难点重点：理解课文内容，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，感悟李四光的可贵品质。

难点：领会作者是怎样把内容写具体。

五、教学过程1、词语回顾，巩固旧知出示第一课时所学的生字词，检查学生们对生字、新词的认读情况。

2、图片引入，激趣课堂（1）出示造型奇特的大石头照片，指导学生们仔细观察并回答这些大石头有哪些奇怪之处。

（2）自然过渡到所学课文《奇怪的大石头》,并着重点出题目中的“怪”。

3、细读段落，找寻谜团（1）学生按照老师的要求自读课文，找出描写石头之怪的关键词句。

（2）指名反馈：这块大石头到底怪在哪里？a、孤零零地立在草地上。

（独立）b、大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

（体积大）c、大石头是从哪儿来的？（来源不明）（3）教师小结：多么奇怪的大石头呀！可这么多的小伙伴，却只有李四光注意到了它。

你觉得李四光是个怎么样的孩子呢？（板书：善于观察）4、不断摸索，找寻答案（1）谜团叠出，学生按老师要求精读第3到第8自然段，找出李四光对于大石头的具体疑问，体会李四光的勤思。

奇怪的大石头（第二课时）科目：语文班级：三年级上学期语文第7课教学目标：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教具准备：准备冰山推动巨石的科普录象课件链接：无教学过程：一、朗读感悟1 ．复习切入，精读课文上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2 、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a 、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读根据提示，进行概括：李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。

第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”c、分角色朗读（第一到第八自然段）3．观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4．齐读课文交流感想从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？爱观察、爱思考、爱提问、执着等。

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

分组交流。

二、课外拓展1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。

奇怪的大石头教案一、教案目标本教案的目标是通过讲授奇怪的大石头的知识，引发学生对大自然的探索热情，培养他们的观察和想象能力，提高他们的科学素养和思维能力。

二、教学内容1.大石头的定义和特点;2.大石头的形成过程和分类;3.大石头在地质、生态和人类活动中的作用;4.大石头背后的文化和传说。

三、教学步骤第一步：导入（引起兴趣，激发学生思考）•让学生观察周围的环境，找出一些大石头的例子，并分享自己的观察结果；•引发学生对大石头的好奇心和想象力，提出问题：“你见过哪些奇怪的大石头？你觉得大石头是怎样形成的？它们对我们有什么作用？”第二步：知识讲解（介绍大石头的定义、特点和形成过程）•呈现图片和视频，让学生观察大石头的形态和特点，并描述；•通过讲解，学生了解大石头是指体积较大的石头，常常具有独特的形状和纹理；•介绍大石头的形成过程，包括自然风化、地壳运动和冰川作用等；•利用实物或模型演示大石头的形成过程，帮助学生理解。

第三步：探究活动（引导学生探索大石头在地质、生态和人类活动中的作用）•小组讨论：学生分组，自由探究大石头在生态系统中的作用；•学生合作完成任务，记录大石头在土壤保持、植物生长、动物栖息等方面的重要作用；•每个小组向全班展示讨论结果，激发学生对大石头在环境中的重要性的认识。

第四步：文化传承（分享大石头背后的文化和传说）•通过图片、视频和故事等形式，向学生介绍大石头在不同文化中的象征意义和传说故事；•学生自主选择一个大石头的传说故事，进行调查研究，并以小组为单位进行展示；•学生分享各自调查的结果，了解不同文化中大石头的多样性。

第五步：总结（帮助学生学以致用）•分享学习心得和感悟；•引导学生思考大石头的重要性，并提出问题：“在我们的生活中，有没有需要保护的大石头？我们应该如何保护它们？”四、教学评估教学评估以学生的参与度、表现和作品为主要依据，包括：•学生的观察记录和探究成果；•小组讨论和展示的质量；•个人或小组调查研究的收集资料；•学生对大石头文化传承的理解。

人教版小学语文三上《奇怪的大石头》教学设计（最新6篇）《奇怪的大石头》教案篇一【重点难点】了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、学会生字、新词，能正确读写。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

【教具准备】生字卡片，关于李四光的资料。

【教学过程】一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光，小时候就对一块大石头产生了兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课文题目）二、初读课文，扫除障碍1、请学生各自轻声读课文。

注意读准生字，把课文读通顺。

2、分段指名读课文。

三、检查预习1、结合资料袋中的内容，介绍本文主人公李四光2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写。

请你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七画，第六画为└。

卧：左臣右卜注意臣的笔顺，第三笔为┑第二课时【教学目标】1、了解李四光童年的疑问与他震惊世界的研究成果之间的关系。

2、认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【教具准备】【教学过程】一、复习生字、新词指名读生字，新词，进一步巩固生字的词语。

二、感知巨石的形象1、请大家各自轻声朗读第二自然段，思考老师提出的`问题。

2、老师在黑板上画石头讨论：（1）这是一块怎样的石头？（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？三、感受好问精神1、时间长了，李四光对这块石头有了疑问。

他产生想到的是问老师。

李四光会怎么问，老师又怎么答的，李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演演。

2、同桌读后，挑选学生上台表演。

四、解开巨石之谜1、李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的？请大家读最后两个自然段。

2、读后讨论：李四光是怎么解开巨石来历这一谜团的？3、引导学生认识以下要点：（1）这个问题使李四光思考了二十多年。

《奇怪的大石头》第二时教学设计教学目标会认6个生字，会写14个生字。

正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2有感情地朗读文。

3读懂文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

教学重点、难点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

第二时一、四人小组讨论解决上节提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来．全班反馈，归纳整理提出的问题．2．老师引导解决读懂必须弄懂的问题．（一）．文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

2．教师板画石头（或实物投影仪显示文插图，或电脑多媒体显示巨石），讨论：a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

3．小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、分角色读3－8自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

（三）．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a．李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a）李四光思考这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。